听课教师用导案
30 《诗四首》导案 教材：八年级上册语文 课型：新学 时间：2013 年 10 月 主备：刘仁健 辅备：张洁、夏丽萍 学习目标：
1、熟读成诵、准确默写这四首诗，积累名句。
2、借助课下注释和工具书，利用课外学习资源，了解四首诗的写作背景及作者的相关知识，读懂诗意，领悟诗情。
3、反复品读，展开想象，深入领会古诗的意境美、语言美。
4、学写对古诗的简单赏析。
课前准备：
1、借助文下注释中的注音和工具书，将四首诗读正确、读流利。
2、利用课外学习资源，查阅四首诗的写作背景及作者简介。
3、对子间口头或书面分享上述资料，并彼此作出评价。
第一课时 预习课 一、新课导入 二、自主学习1、诵：四首诗熟读成诵。
2、释：借助文前导读、文下注释和工具书，初知四首诗大意。
3、疑：画出不理解的诗句，对子间互助。
三、提纲导学 1、《归园田居（其三）》：
①你最喜欢哪句诗描绘的画面？请展开你的想象，这是一幅怎样的画面？从这幅画面中，你体会出诗人陶渊明什么样的心境？ ②联系本诗写作背景和陶渊明的身世经历，你知道“但使愿无违”的“愿”具体指什么吗？ ③陶渊明的诗在雕琢诗风弥漫文坛的魏晋时代并没有得到人们的认可，钟嵘的《诗品》仅把陶诗列为“中品”。你怎么看陶诗的语言风格？ 2、《使至塞上》：
①当你了解了本诗的写作背景，你能从首联和颔联的叙事和写景中体会出王
维此时的心境吗？ ②颈联，当王维看到“大漠孤烟直，长河落日圆”这样的景象，他的上述心情会发生什么变化？这一联被赞为“千古壮观”的名句，究竟美在何处？课后第三题中提到《红楼梦》中香菱对着两句诗的体味，你认为有没有道理，为什么？ ③“勒石燕然”的典故你知道吗？尾联，当王维“萧关逢候骑”，听说“都护在燕然”时，他的心情会进一步发生什么变化？ 3、《渡荆门送别》：
①从全诗来看，你认为对诗题中“送别”二字的理解哪一种更恰当？为什么？ A、将此诗赠给前来为自己送别的友人 B、指故乡的江水送自己离别蜀中 C、“诗中无送别意，题中二字可删”（清沈德潜《唐诗别裁》）②颔联“山随平野尽，江入大荒流”和颈联“月下飞天镜，云生结海楼”，你更喜欢哪一种景象？请说说你更喜欢的理由。
③联系这首诗的写作背景，你能从颔联和颈联的景物描写中体会出李白的思想感情吗？ 4、《登岳阳楼（其一）》：
①联系写作背景，总的来看，这首诗抒发了诗人怎样的情感？ ②首联，陈与义为什么要写“帘旌不动夕阳迟”这种景象？ ③颔联，陈与义为什么提到“吴蜀横分地”？从“徙倚”这个动作中你体会出了他当时的心情怎样？ ④颈联，“凭危”“望远”，望的是什么？ ⑤尾联，陈与义说自己是在“吊古”，实际是在干什么？“风霜”、“老木”、“沧波”仅仅是在描写洞庭湖秋天的景物吗？ 上述问题供参考。实际学习时，可以按自己的理解，予以突破，注意从情感、意境、写法、语言等方面进行赏析，并在文中圈点批注（可附纸）。
四、分组探究 每小组重点交流研讨一首诗（由教师现场口授）。在“求同存异”的基础上，注意用另色笔将圈点批注加以充实。最后，恰当做好全班展示时的组内分工。
五、课后练习布置：准确默写四首诗；对子互批。
第二课时 展示课 一、课前谈话（1 分钟）师：孩子们，今天我们的报告厅为什么灯火辉煌、高朋满座？是因为有了你们。今天我们的课堂为什么朝气蓬勃、充满活力？是因为有了你们。本节课，让我们一起走入田园，走入边塞，走进楚国故地，走进洞庭之东江水西，在陶渊明、王维、李白、陈与义的生花妙笔中，在他们所表达的诗情、所描绘的画意里，勇敢地展示出你们的朴实与真诚、灵性与智慧！二、分组热身（3 分钟）师：组内先进行 3 分钟热身，请一、四、五、七组 3 号同学现场展示古诗默写。开始！三、展示点评（32 分钟）参考问题：
1、《归园田居（其三）》：
①你最喜欢哪句诗描绘的画面？请展开你的想象，这是一幅怎样的画面？从这幅画面中，你体会出诗人陶渊明什么样的心境？ ②联系本诗写作背景和陶渊明的身世经历，你知道“但使愿无违”的“愿”具体指什么吗？ ③陶渊明的诗在雕琢诗风弥漫文坛的魏晋时代并没有得到人们的认可，钟嵘的《诗品》仅把陶诗列为“中品”。你怎么看陶诗的语言风格？ 2、《使至塞上》：
①当你了解了本诗的写作背景，你能从首联和颔联的叙事和写景中体会出王维此时的心境吗？ ②颈联，当王维看到“大漠孤烟直，长河落日圆”这样的景象，他的上述心情会发生什么变化？这一联被赞为“千古壮观”的名句，究竟美在何处？课后第三题中提到《红楼梦》中香菱对着两句诗的体味，你认为有没有道理，为什么？ ③“勒石燕然”的典故你知道吗？尾联，当王维“萧关逢候骑”，听说“都护在燕然”时，他的心情会进一步发生什么变化？ 3、《渡荆门送别》：
①从全诗来看，你认为对诗题中“送别”二字的理解哪一种更恰当？为什么？
A、将此诗赠给前来为自己送别的友人 B、指故乡的江水送自己离别蜀中 C、“诗中无送别意，题中二字可删”（清沈德潜《唐诗别裁》）②颔联“山随平野尽，江入大荒流”和颈联“月下飞天镜，云生结海楼”，你更喜欢哪一种景象？请说说你更喜欢的理由。
③联系这首诗的写作背景，你能从颔联和颈联的景物描写中体会出李白的思想感情吗？ 4、《登岳阳楼（其一）》：
①联系写作背景，总的来看，这首诗抒发了诗人怎样的情感？ ②首联，陈与义为什么要写“帘旌不动夕阳迟”这种景象？ ③颔联，陈与义为什么提到“吴蜀横分地”？从“徙倚”这个动作中你体会出了他当时的心情怎样？ ④颈联，“凭危”“望远”，望的是什么？ ⑤尾联，陈与义说自己是在“吊古”，实际是在干什么？“风霜”、“老木”、“沧波”仅仅是在描写洞庭湖秋天的景物吗？ 展示：①从情感、意境、写法、语言等方面进行赏析，注意突出预习提纲中的问题，特别是课文后面“研讨与练习”中的第二、三题；②以口头展示为主（神态自然，落落大方，面向大家，声音响亮，用自己的话讲，尽可能脱稿讲），辅以适当书面展示（用彩色笔板书关键词）；③有感情朗读提倡形式创新、时机灵活。
点评：①静心倾听，积极思考，及时记录，边听边做好点评准备；②可以从学习内容方面点评，但如果需要，也可以从展示形式（如，分工是否恰当，配合是否默契等）方面加以点评；③如果是“肯定式”点评，要将重点、亮点、创新点“拎”出来，加以简述；④如果是“补充式”点评，要讲思路；⑤如果是“质疑式”点评，要陈述理由；⑥二、三、六、八组代表分别批改前面的古诗默写，并稍作评点。
台下同学：适时将重点、亮点、创新点，用关键词、提纲等方式整理在下面。
《归园田居（其三）》：
《使至塞上》：
《渡远荆门送别》：
《登岳阳楼（其一）》：
四、穿插巩固（3 分钟）对子之间口头练习其他小组诗歌的赏析。
五、小结延伸（1 分钟）师：同学们，我常常在想，李杜诗篇为什么万口流传，文学经典为什么历久弥新？是因为世世代代都有许许多多像你们一样的有心人，善于品读，富于想象，乐于探究，敢于创新。课后，请从本组展示的诗歌之外 3 首诗中任选 1 首，写一段不少于 300 字的赏析文字。如果能配上一两幅插图，就更好。下次课，我们一起来赏析大家的“赏析”！
