五单元导案
白银区武川新村学校五年级下册语文导学案 课题 凡卡 课时 第一课时 主备人 高丽琴 重点 难点 初读课文，写批注笔记。找出文中的插叙和对比。
学习准备 1、作者简介：作者是契诃夫。是俄国著名的作家。生于 1860 年，死于 1904 年。他出身于小商人家庭，1879 年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在 19 世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。
2、了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活。
学习目标 1、初读课文，写批注笔记。找出文中的插叙和对比。
2、会准确读写本课生字词语，找准多音字，重点词语能理解运用。
3、理清课文脉络，列出提纲。
学 习 过 程 环节 学 案 导 案 自主学习1、正确、流利、有感情地通读课文，继续练习写批注笔记。（重点记下自己的感受）2、认写 11 个生字。理解“楦头、梆子、慈悲、祷告、指望、抽噎、孤零零、摩平、捉弄、打发”在文中的意思。
3、给文中信的内容和写信时回忆的内容分别做上不同的记号。
“书读百遍，其义自见“课前要求学生反复读课文，帮助理解课文内容 合作探究 以写信为线索，理清课文脉络，列出提纲。
从整体入手，避免琐碎问题 准备写信-写信-寄信 展示交流 大声、正确、流利、有感情地朗读课文。我发现文中有很多插叙的内容，如，还有对比手法的运用，如 展示朗读课文，展示对课文的初步感知。展示自己对写作方法的记忆和理解 达标检测 1、火眼金睛辨字组词 拒（）钓（）摩（）揍（）柜（）钩（）磨（）凑（）2、词语填空我最行 希望 期望 指望 巴望 盼望 渴望（1）过了一个钟头，凡卡怀着甜蜜的()睡熟了。
（2）凡卡认为自己的生活没有（）了，连狗都不如。（3）凡卡疲惫极了，多么（）能好好地睡一觉。
抓住“希望、指望、渴望”等词感受凡卡的悲惨生活，同时准确辨析这几个词语。
盘点收获 读了这篇课文，我的初步感受是 练习写出心得笔记，及时交流评价。
拓展延伸 写作背景：《凡卡》写于 1886 年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活 了解写作背景，有助于下节课理解课文内容。
白银区 武川新村学校五年级下册语文导学案 课题 《凡卡》 课时 第二课时 主备人 学习重难点 重点：理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难和写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。难点：理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
学习准备 熟读课文。
学习目标 1、大声、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解信的内容，感受到凡卡悲惨的生活遭遇。
3、复习“插叙”，掌握插叙的表达方法。
4、学习“对比、反衬”的写作方法，并能从文中找到例子，学习“暗示”这一新的写作方法。
学 习 过 程 教学环节 学 案 导 案 自主学习1、细读课文，先读凡卡文中写的信的内容，再读回忆的内容，写下对这两部分内容的不同感受。
2、找出文中“插叙、对比、反衬”的运用。体会写法的作用。
在读信的内容和回忆是，提出叙述的人称问题，掌握课后的“金钥匙”叙述的人称有第一人称第三人称，第三人称直呼其名，或以“他”指代，第二人称写信、倾诉、抒情用 合作探究 小组交流展示 1、阅读凡卡的信，我的发现：凡卡的命运非常悲惨，主要体现在：
2、阅读凡卡的回忆，你感受到了什么？主要从哪些语句中感受到的？ 3、这些回忆在叙述方法上称为 在文中的作用是 1、“苦”——阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡的痛苦生活和急切的心情。结合词句，（1）挨打(抓住动词体会)（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”体会。（3）挨困：结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。
2、“乐”——认识插叙，了解插叙内容对表达凡卡生活的作用。
3、“痛”——细节描写的运用，使甜蜜的梦回到了永远的痛 展示交流 过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。我的体会是：
。这种通过乐来表现苦的表达方法是 体会反衬手法的运用和作用。
达标检测 1、凡卡想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！我的体会是：
2、凡卡的心愿是（）结尾写道：“他怀着甜蜜的希望睡熟了。”对此你的感受是（）理解作者为什么以凡卡的梦结尾，梦境与现实相对，要求学生抓住这两个词语，在半数的提示下，综述课文内容。
盘点收获 学习这篇课文，我最大的收获是。
小结写作方法：（1）巧用插叙进行对比。（2）细节描写生动形象。（3）文章结尾意味深长 拓展延伸 1、想象凡卡睡醒后会发生什么事？写一个片段。
小练笔帮助理解课文，提高表达能力。
课后反思：
白银区武川新村学校五年级下册语文导学案 课题 《种子的梦》 课时 一课时 主备人 高丽琴 学习重难点 重点：抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟，明确种子的“梦”，理解种子艰难地生长过程。
难点：在朗读的基础上引导学生讨论交流：种子的梦是什么？怎样实现自己的梦？进一步体会诗人在诗中流露的情感。
学习准备 教师：准备任意植物的种子；学生：了解植物的生长、繁衍；作者资料。
学习目标 1、学会本课 9 个生字，读准字音，正确书写“褐色、积攒、絮语、盟誓、酿造”等词语。
2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。
3、通过理解种子的成长历程，体会作者要表达的“有梦想就会有追求、有努力，就会有希望，就会成功”的思想感情。
学 习 过 程 教学环节 学 案 导案 自主学习1、、注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。
2、理解下列词语在文中的意思。①憩睡②躯壳 ③孕育④吮吸⑤积攒⑥絮语⑦妒嫉⑧盟誓⑨倾心 3、划出课文中的生字，并连着词读一读。积累好词佳句。
4、找出文中运用的修辞手法，体会作用，在文中做好批注。
1、引课：“文化大革命”期间，柯岩和丈夫深受迫害，但没有被击倒，因为他内心深处有一种“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云雾见日月”的希望。今天，让我们走近柯岩，体会她在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。
2、朗读课文，激发情感，初步体会诗人所要表达的思想感情。
合作探究 1、种子为什么能积极面对险恶的环境？ 人把漫长而又寒冷的冬季和种子分别比做什么？ 2、种子的梦是什么 ？（种子梦想周围变成怎样的世界？种子希望自己做什么？）3、想想诗歌表达了作者怎样的思想感情？ 1、指导朗读：前三节，可读得低沉，缓慢，有让人窒息、压抑并有暗暗积蓄力量之感；后五节，要欢快，激昂，有气势，让人仿佛看到种子即将实现自己的美好愿望。
2、交流明确：我---种子---柯岩自己。
展示交流 有感情的朗读自己喜欢的小节，说说喜欢的理由。
尊重学生独到的想法。
达标检测 给下列黑体字注音。
①吮 吮（）吸 ②积 攒（）③絮 絮（）、碌 碌（）④ 酿（）这几个字在平时很容易读错，在此要做好强调和巩固。
盘点收获 学习本 文 后，我 感 受 到 了 种 子（）的精神。我也有梦想，我梦想（）为了实现梦想，我要（）种子如“儿童”，作者借此来告诫我们，在成长过程中有着许多的坎坷，要勇敢地面对，努力地克服，只要有梦想经过努
力，就一定会成功。表达了一种对梦想的追求，对美好的追求 拓展延伸 试着把自己的梦想写成一首小诗。
练笔提高表达能力。
课后反思：
