《最后一课》导案
安定区大营学校导学案（导案）学科语文年级 七备课教师李德林组长审批 审批日期 课题 最后一课 课时 3 课型 合作探究课 教学目标 1、介绍小说的时代背景。
2、理清小说情节发展的四个阶段。
3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。
4、分析韩麦尔先生形象。
5、分析环境描写的作用。
6、利用小说对不家务事进行爱国主义教育 教学重点 1、心理描写对人物思想感情的作用。
2、文中表现的强烈的爱国主义精神。
教学难点 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
教学流程 积累运用—自主探究—合作探究—课堂小结—达标测试 教师活动（环节、措施）学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）课前预习，积累运用 提示：对己学过的相关文体知识加以巩固。
自主探究 整体感知 提示：1、小说的情节发展的四个阶段是开端、发展、高潮、结局。2、在文中划出用来反映心理变化或心情的词。
前置作业：
1、作者 2、字词 3、课文所涉及的修辞手法。
4、小说相关知识点。
课堂学习：1、诵读课文，理清小说情节发展的四个阶段。
2、通读课文，想一想小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？ 教师活动 学生活动
（环节、措施）（自主参与、合作探究、展示交流）合作释疑，研读文本 环境描写的作用主要有下列几种：一是交待事情发生的地点和背景，增加故事的真实性。二是渲染气氛，烘托人物心情。三是寄托人物的思想感情。四是反映人物的性格和品质。五是推动故事情节的发展。六是深化作品主题。
当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。
课堂小结 达标测试 课堂学习：
1.体会环境描写在本中的作用。
① 找出序幕中的两处环境描写，分析其作用。
②“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？ ③ 课前的环境描写有什么作用？ ④描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作用？ ⑤ 对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？ 2．作者描写韩麦尔先生运用了多种描写方法，在文中画出相关句子并分析其作用。
①外貌描写：
②神态描写：
：
③动作描写：
④语言描写：
3.韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？ 4.讨论：作者为什么不把韩麦尔先生写成一个“高大的英雄”，而让他一个普通人的身份出现？ 文章的主要人物是韩麦尔先生，小弗郎士是一位线索人物。课文正是通过小弗郎士在最后一课中见闻与感受展开情节，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
见学案 教后反思：
