济南冬天教师案
课题 济南的冬天 编制者 李春红 学习目标 1、理清作品的写景思路，从用词、修辞等角度赏析语言，体会表达效果，获取审美愉悦。
2、体会作者对济南冬天的独特感受，从整体上感知济南的冬天之美，领悟作者的赞美、热爱之情。
重难点 1．体会作者对济南冬天的独特感受，整体感知济南的冬天之美，领悟作者的感情。
2．品味语言，特别是赏析精美的用词及运用比喻、拟人等修辞手法的句子，体会表达效果。
学习流程 教学预设 一、课前综艺：
1.精彩片段背诵赏析（冬天有关的）2．文学常识：
老舍（1899～1966），原名_ 舒庆春___，字__ 舍予___。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为 “_ 人民艺术家_____”。著名作品小说有《_____ 骆驼祥子__》、《_ 四世同堂____》、等和戏剧《__ 茶馆____》、《__ 龙须沟___》，其中话剧《___ 茶馆__》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于 1929 年离英回国，1930 年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教 7 年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
二、导入新课。
同学们，说起冬天，尤其是北中国的寒冬，我们脑海中浮现的大多是北风怒吼、千里冰封、万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。济南的冬天应该也不会例外吧？老舍笔下的济南冬天是什么样子的呢？让我们一起来学习《济南的冬天》，跟随着他去领略一下冬天的济南风光。
三、展示目标 四、学习导航（一）检测预习 1、给划线字注音 或根据拼音写汉字 济南（jǐ ǐ）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）伦．（）敦．（）暖和．（）露．（）出 狭窄．（）看．（）护妇（另一个读音是，比如看见，观看等）薄(b á o)雪（另一个读音是，比如淡薄，日薄西山等）zhuó 着落
着 zhāo 高着 zháo 着急 zhe 顺着 2、结合课文(找出该词在文中的句子)，理解下列词语的意义（请学生说说这个词的意义。）响晴：晴朗无云。
设若：假如。
秀气：文雅，不粗俗。
贮蓄：储存积蓄。
澄清：清澈明亮。
空灵：清净透明。
（二）自主学习 整体感知 1.济南的冬天的总特点是什么?（用文中的一个词语来概括）围绕这一特征，作者是从哪些角度来描写济南的冬天的？ 总特点：温晴。围绕这一特征，作者从济南的山和水二个方面借三幅画来描写济南的冬天。第一幅描绘阳光下济南的全景。第二幅描绘了秀美的雪景。第三幅描绘了澄清温暖的河水。
2．课文写了济南冬天的哪些景物?表达了作者怎样的思想感情？ 写了山和水两种景物。山包括阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山；水包括绿萍、水藻、垂柳。
表达作者的喜爱和赞美之情。
3.课文第四自然段，是按怎样的顺序描写雪后的山景的？“最妙的是下点雪呀”雪后山景“妙”在何处？ 按空间顺序，从山上、山尖到山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。雪后山景“妙”在雪色、雪光、雪态。
４、济南冬天的水有怎样的特点？从哪句话能够看出来？ 暧：水不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。
绿：水藻把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
清亮：河水整个的是块空灵的蓝水晶。
济南的冬天 阳光朗照下的山 冬天的山 薄雪覆盖下的山 淡雅的水墨画 温晴 城外（的）远山 冬天的水 写水藻之绿，衬托水的清澈透明与温暖（三）合作探究（四）拓展提升：品味欣赏优美生动、富有表现力的语言。
快速默读第 2——4 段，体会作者描写济南的山，如何用优美的语言⑴ 本文共 5 个自然段，第 1 段由“天气”写起，通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带的地方日光的毒和响亮作对比（写法），写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”特点，赞赏它是个“宝地”。
⑵顺着济南的冬天是 温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。
课文第 2、3、４段三段文字是 写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。勾画出一幅淡雅的水墨画。
第 第 5 5 段文字，写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。
把它描绘得如诗如画，让人有身临其境之感。
提示：
品味语言可以从修辞、用词、句式和表现手法等方面入手，我们本节课着重从修辞（侧重比喻、拟人两种）、用词两个 角度入手，结合具体内容来体会其表达效果。
1、用比喻、拟人的修辞手法。
先回顾旧知（要点）: 比喻是利用不同类事物之间的相似点来打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象。
拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词句来描写物。
作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
（1）“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。有何表达效果？ “睡着”、“唤醒”将老城人格化，是运用 拟人的修辞手法，形象地表现了济南“暖和安适”的特点。
（2）“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’。运用什么手法？有何表达效果？ 原句中的“这一圈小山，好像是把济南放在一个小摇篮里”运用 比喻的手法，把 一圈小山比作 小摇篮，而“ 它们安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和’”运用拟人的手法，把小山当作人来写，赋予它人的动作和情态，两种手法综合使用，更能表现冬天济南的暖和安适（特点）。
（3）A“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇” B“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。” A、B 两句分别用什么修辞手法？你怎么判断？这样写各有什么好处？ 比喻和拟人的区别在于：比喻是打比方，着眼于事物之间相似点，重在“喻”；拟人是仿照人，赋予物以人的言行或思想感情，把事物写活，重在“拟”。所以 A 句应该是运用比喻的修辞手法，把雪落在矮松的景象比作日本看护妇，（主要突出外观上相似，没有赋予矮松人的动作、情态等)，生动形象的写出了小雪后矮松的秀美外形。
B 句应该是拟人，薄雪被微黄的阳光一照，白雪似乎跟人一样也会害羞，还露出点粉色，赋予白雪人的情态，把白雪当作人来描写，就把静态的白雪写得富活力。所以这里虽然用了比喻词“好像”，却不是比喻，不是突出相似点。
总之，在这篇文中老舍善用比喻、拟人的修辞手法，将景物描绘形象生动，十分可爱，课后，同学们课后还可以找出一些句子来欣赏。
2、用词精美。
（1）文中的色彩词用得好，读第 3 段，找出作者描写雪后山景使用的表示色彩的词。
a“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”这句话描写山坡上雪颜色
白，草色暗黄，像一件花衣裳，写出了下小雪后山坡上黄白相间的色彩之美。
b“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”雪落在矮松上的景象，黑白相间，美极了，像秀美的日本看护妇。
c“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”蓝白两种颜色的结合，更能创造一种色彩美，美仑美奂。
d“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。” 写微黄的阳光斜射在洁白的薄雪上，白雪好像害了羞，微微露出点粉色，把颜色给写活，赋予白雪人的情态。
总之，此段通过这一系列表示色彩的词，让人觉得济南的冬天并不只有单调的白色，而是色彩斑斓，给人温暖的感觉。
（2）文中的动词用得好。
ａ、“山坡上 卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？“卧”改为“趴”好不好，为什么？ 动词“卧”字用得传神，在这里意思是悠闲放松地躺，它写出了村庄和雪的情态，表现了一种安适平静的气氛，与文章基调相协调，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。（“卧”改为“趴”好不好，为什么？不好，“卧”是悠闲放松地躺，表现出的是安适平静的气氛，与文章基调相协调，而“趴”字显得较局促紧张，不是气定神闲，与文章基调不是很协调。）b、“山尖全白了，给蓝天 镶上一道银边。”动词“镶”字用得好不好？为什么？好，“镶”字形象地写出了白色的山尖连着蓝天，像一道银边围在蓝天边缘的景观。
c、有些运用比喻拟人等修辞手法的句子，同时用到很精当的动词，比如上面的例（1）“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
“睡着”、“唤醒”是运用 拟人的修辞手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。
五、拓展迁移 六、达标检测 七、布置作业
