语文实践活动,4
语文实践活动 4 4 教材分析：
本次实践活动安排了 5 个练习题。主要包括听读短文，根据短文的内容填空并回答问题；多音字组词的练习；词语搭配的练习，丰富学生的语汇；在不改原意的基础上，修改一段话，使其简练些；继续通过短文《伞》提高学生分析、归纳和独立阅读的能力。
学生分析：
学生对语文实践活动中涉及的有关内容都有一定的基础，但是有些同学所掌握的知识不够牢固，还需要进一步加强练习。特别是阅读能力的培养更是一个渐进的过程。
设计理念：
学生是语文学习的主人，在教学中要加强学生自主语文实践活动，引导他们在实践中主动的获取知识，形成能力。
教学目标：
1、训练学生听的能力，能听懂短文的主要意思，捕捉到有用的信息，用自己的话回答问题。
2、准确掌握多音字的读音，并会运用。
3、词语搭配的练习，丰富学生的语汇 4、训练学生能够简练、清楚地表达，培养良好的语感。
5、练习冒号、引号的使用，注意标点符号的用法。
6、扩大阅读量，提高学生分析、归纳、独立阅读的能力。
教学重点：
1、准确掌握多音字的读音，并会运用。
2、词语搭配的练习，丰富学生的语汇 3、练习冒号、引号的使用，注意标点符号的用法。
4、扩大阅读量，提高学生分析、归纳、独立阅读的能力 教学难点：
通过阅读，提高学生分析、归纳、独立阅读的能力
一、认真听老师读短文，按要求做。
1、师读短文两遍 2、思考：后来为什么再没有鸽子愿意飞到他身边了？ 学生发言 二、多音字组词 尽、转、降、朝 三、号里填上合适的词语 1、指名读题 2、学生独立填写 3、从不同的角度组词 四、不改变原意，把一段话修改的简练些。
教师提出要求：
多读几遍，在读中发现问题 五、阅读短文的训练 1、指名读题，明确问题 2、共议交流（1）加标点（2）选择正确读音，找出错别字（3）划分段落，写出段意 短文主要写了一件什么事？是按照什么顺序写的？找出事情的起因、经过、和结果，进行划分（4）理解重点句子的意思 参考：关心他人、为别人着想、互相帮助 板书设计：
语文实践活动 4 违反规定 致命的打击 第一段（1）挣脱铁链 急切的心情 第二段（2-12）冷静思考 茂密的丛林 第三段（13）明显地露出 分外的鲜艳 课后反思：
得：概括段意大部分同学较好的完成。
失：理清短文的记叙顺序，教师引导不够好，方法有待改变。
设想：多练习同时教师引导相结合提高练习的效果。
习作指导 习作内容：写一篇读后感习作要求：
1、从本单元的几个故事中找给你感受最深的，选择其中一篇写一篇读后感（也可以选课外读物中的文章）2、题目自拟，表达出真情实感。
习作重点：写出自己的真情实感。
习作指导：
一、明确要求：
1、指读要求 2、说说你读懂了什么？ 二、明白什么是读后感及它的作用 1、什么是读后感？学生说，老师补充（读后感是读书笔记的一种形式，读了一篇文章或一本书后，把自己的感受和体会写下来就是读后感）2、写读后感有什么好处呢？（提高自己的认识水平，加强情感体验，提高理解、分析、概括等阅读能力，提高写作水平）三、明确怎样写读后感和写读后感的要求 1、读是感的基础，感是读的产物，是切身感受体会，因此要认真读原文，了解文章内容，特点、写作目的和表达的情感之后，才能有所感，感受更深刻。
2、感受要真实，使其打动自己和他人。
3、要抓住感受最深的一点深入思考，不要面面俱到。
4、读感交融，感是重点，要有介绍原作概括的内容，切记抄原文，重在不脱离原文写读后所感。
5、要把读的内容和感的内容自然结合。
四、选材 1、你准备写什么？这个故事中哪个地方最吸引你？
2、联系生活实际写作感受到了什么？ 五、独立写、修改、小组、全班交流，再抄写。
讲评：
一整体情况 都能按要求写一件具体的事，存在的问题是多数学生没有侧重人物的言行去体现爱。
二讲评 1 挑选几篇有代表性的文章读给全班学生听。
2 同学自评
