语文实践活动5
学 科 任课教师 班 级 教 学 单 元 课型 语 文 刘亚玲 四（2）五单元 课 题 语文实践活动 5 课 时 学情分析 教学目标 1、复习巩固汉语拼音及本单元的新词。
2、通过词语搭配的练习，扩大学生的词汇量，丰富学生的语言积累。
3、通过对句子的比较，感悟句子如何表达得生动、具体。
4、训练学生能读懂一段话。并能按照事情的发展顺序重新排列句子。
5、培养学生独立阅读的能力，体会短文的描写顺序感受表达方法。
教学重点 词语搭配 补充句子 教学难点 阅读短文。
能力训练点 教 学 过 程 设计意图 一、给下面的字加上偏旁组成新字再组词 1、自己做，小组交流 2、教师订正 二、给句子中的“夺”字选择正确的解释。
1、理解句子意思 2、学生独立完成 3、师生进行交流。
三、照样子组词语，然后选择以造句。
1、口头组词 2、学生动笔写出词语 3、进行多组练习四、学生自由读句子，后说一说自己的感受，体会表达的意思。
五、1、阅读课文，读懂课文。
2、独立完成文后 1、2 题 3、再读课文对启示交流自己的看法 4、老师进行总结。
（复备：
范雪丽）拓展内容 板书设计 积累（经验）减轻（痛苦）解除（合同）节省（石料）作业设计 必做：
选做：
设计理念 课后反思 通过练习丰富了学生的词语积累，对祖国语言文字产生了浓厚的兴趣。
学 科 任课教师 班 级 教 学 单 元 课型 语 文 刘亚玲 四（2）五单元 课 题 语文实践活动 5 课 时 学情分析 教学目标 1、能按要求查字典并据词选义。
2、能辨析同音字。
3、能按要求积累语句，感受中华民族传统文化的魅力。
4、能正确地排列语序，懂得表达要有顺序、要通顺连贯。
5、要阅读短文说出主要内容，懂得做事要相信自己，要有自己的主见。
6、能在老师的组织下开展综合实践活动。
教学重点 能按要求查字典并据词选义 教学难点 要阅读短文说出主要内容，懂得做事要相信自己，要有自己的主见。
能力训练点 教 学 过 程 设计意图 一、选择正确的读音：
1、复习字的读音，说说有哪些读音，并组词。
2、自己读句子，选择读音。
3 交流，在读句子。
二、照样子组词：
1、独立组词 2、观察，你发现了什么？ 3、照样子写一写。
三、选择恰当的词语：
1、读句子，选择 2、订正，再读体会 四、排列：
1、读原文，理清有几句话，标出序号 2、根据这段话所叙述的内容，理清先后顺序。
3、按顺序把句子重新排列。
4、再读，看看是否通顺，再抄下来。
五、阅读短文，回答问题。
1、默读短文，说说短文是从哪几方面介绍杨梅果的？在文中圈出来。
2、从哪能感受到杨梅果非常惹人喜爱？用“~~”标出来，说说自己的感受是什么？ 读准字音。
丰富学生的词语积累。
指导学习习近平义词的区分与应用。
培养学生的阅读能力，为仿写做准备。
口语交际：
话题：喜欢的动物 要求：1、选择自己喜欢的一种动物，了解它的特点。
2、做好向大家介绍的准备，但不能说出动物的名字 3、大家猜一猜，说出名字。
活动过程：
1、收集资料 2、做好准备，从资料中选择好材料，按照不同的方面，归纳特点，自己先练习说说。
3、介绍自己喜欢的动物，同学猜一猜 4、认真听，才是什么动物。
5、总结：说说那位同学准备的充分，那位同学表达的比较清楚，谁听得最认真，猜得又对又快。
（复备：）培养学生的口头语言表达能力。
拓展内容 一、画出每一组中不同类的词语 1、天游峰 九寨沟 峨眉山 梧桐树 镜泊湖 2、漂亮 美丽 讨论 热烈 纯真 3、天坛 踢球 登山 游泳 跑步 二、写出下面词语的近义词。
爱护（）闻名（）感激（）珍贵（）矗立（）疑心（）
板书设计 动 语文实践活动 5 上来 去 进去 出来 过去 出去 作业设计 必做：
选做：
设计理念 课后反思 口语表达跟书面表达同等重要，甚至良好的口语表达有助于书面表达能力的提高，因为口语表达对瞬间的思维能力要求很高，完整的，流畅的，简洁的口语表达体现了表达者缜密的思维和较强的逻辑性。口语表达可以带动一个人的思维能力，思维能力反过来有可以促进语言表达，因此，口语表达训练本身就是一种思维能力的训练，完整的表达就意味着经过一次全面的思维活动，流畅的表达就说明具有较好的逻辑性思维，简洁的表达就体现里思维的高度的概括性。由于口语表达实在短时间内完成的，对一个人的思维能力要求就很高，经常进行口语表达训练可以很好的提高思维能力。那么，一个人的思维能力提高了，他的理解能力，分析能力，概括能力都会有所提高。因而，当他需要表达时可以很快的做出分析判断,并进行流畅的表达。那么他的书面表达 也不会有困难。
学 科 任课教师 班 级 教 学 单 元 课型 语 文 刘亚玲 四（2）五单元 课 题 第五次作文办一期手抄报 课 时 学情分析 教学目标 学生自己选择合作伙伴，分别搜集有关桥的资料、图片或实地考察北京的桥。
教学重点 教学难点 能力训练点 教 学 过 程 设计意图 一、习作内容
办一期手抄报 二、资料搜集 学生自己选择合作伙伴，分别搜集有关桥的资料、图片或实地考察北京的桥。
三、资料加工（1）在小组内交流查找的资料，根据已有的资料确定手抄报的内容。
（2）每人负责写一些部分内容，可以摘抄，可以自己撰稿，还可以为图片写上简单的说明。
四、手抄报制作（1）在小组里交流并相互修改每个人写的内容。
（2）设计手抄报的版式、报头设计。体现学科间的融合。
例：名称、出版日期、制作人等。有条件的也可以用电脑制作手抄报。
五、展览交流评选（1）举办手抄报展览会，各组推选代表介绍自己编辑的手抄报。
注意：介绍是，其他同学可以提出问题，由介绍人解答。还可以请其他班的同学前来参观。——体验成功的愉悦感。
（2）各小组介绍完毕，进行投票评选。评出最佳版式设计、最佳报头设计、最佳撰稿、最佳解说等奖项。
（复备：）拓展内容
板书设计 作业设计 必做：
选做：
设计理念 课后反思 手抄报讲评：希望在此次活动中，能锻炼学生发现别人的长处，学会赞赏别人。并能在活动中成为互相成为合作伙伴。
