语文实践活动3
动 语文实践活动 3 教学目标：
1、能正确区分形近字。
2、能积累本单元学过的四字词语。
3、能正确使用学过的标点符号。
4、能够在使用过程中区分同义词语。
5、能够独立阅读短文，回答后面的练习题。
能积极参加语文实践活动，完成各项任务。
教学重点：
1、能正确使用学过的标点符号。
2、能够在使用过程中区分同义词语。
3、能够独立阅读短文，回答后面的练习题 教学难点：
1、能正确使用学过的标点符号。
2、能够在使用过程中区分同义词语。
3、能够独立阅读短文，回答后面的练习题 教材分析：
这次的语文实践活动，设计了 5 个基本练习和 1 个语文实践活动。一题的目的是复习巩固 3 组形近易混的字。二题的训练目的是在填字的过程中进一步巩固对四字词语的理解。三题的训练目的是在使用中复习巩固过去学过的几种标点符号。四题的训练目的是使学生能够在使用的过程中区分同义词语。五题阅读训练是配合本单元阅读能力的训练而设计的。实践活动是结合本单元教材的主体内容，围绕知识与能力的训练要求而设计的。
学生分析：
学生已经有了一定的独立解决问题的能力，因此，先让学生独立解决问题，再集体交流，在交流中互相学习解决问题的方法。处理同义词时，学生可能会有些困难，但通过交流可能有所改善，如果还有困难，教师会及时给予指导。概括文章的主要内容也许学生说的不全面，教师不要急于求成，要在交流中寻找比较满意的答案，教师不要急着代替学生思考，相信学生在自己找到答案的同时也会
找到一些方法。
设计理念：
让学生成为课堂的主体。给学生充分的思考、交流、总结的时间，让学生在自己的努力后找到解决问题的方法，提高学习语文的能力。
教学过程 一、形近字组词二、补充成语 鼓励学生填写多个不同答案。如：玲珑（）（）可以写：玲珑（剔）（透）也可以写：玲珑（多）（姿）三、加标点 回想原来学过的人物表达方式有几种？ 分别怎么表达？（加什么标点符号？）你能举例说一说吗？ 利用学过的知识独立完成加标点的练习。
充分说明理由后再出示正确答案。
四、选词填空 先根据自己的习惯独立选词填空。
分别指名订正，并说一说自己做题的方法。
（歉疚多用在表示心情；抱歉多用在对话中；道歉多表示动作。
瑰丽多形容景色和艺术品；华丽形容服饰和建筑的装饰；壮丽形容山河和建筑物。）待学生充分交流之后，教师再出示正确答案。
第一组：道歉 抱歉 歉疚 第二组：壮丽 瑰丽 华丽 五、阅读短文，回答问题 1、自由读短文，读准字音 2、默读课文，想一想这篇课文讲的是一件什么事？ 3、自由读课文，思考：A 勃比先生为什么说自己有效的孩子是未来的律师和医生？B 为什么说“我们都要站在应该站的位置上”？（①诚实、不说谎话、不贪便宜，将来可能就会成就一番事业。②勃比先生的位
置就是诚实、不说谎，不投机取巧，不钻空子，自觉遵守球场规定。给后代做出最好的榜样）1、情的读课文，思考后面两个题，试着独立完成。
（教师不要急于总结，给学生充足的时间，让学生自己寻找最合适的答案）2、这篇课文，你有什么想法？ 综合实践活动（收集资料、小组合作整理资料都放在课余时间完成。）☆开展故事会 1、每个人在小组中讲自己的故事。
小组同学评选，选出一名讲的最好的，选出一名讲的最差的，给全班同学讲。
2、全班展示 分别请各组的优秀选手先讲故事，同学认真听，听后做出评价。分别请各组差的同学讲故事，同学认真听。听后提出自己的修改意见。
板书设计：
语文实践活动 3 歉疚：多表示心情 瑰丽：多形容景色、艺术品 抱歉：多用在对话里 华丽：多形容服饰、建筑装饰 道歉：多表示动作 壮丽：多形容山河、建筑物习作 指导 ：
习作内容：“听后感”即围绕“爱我中华”故事会谈自己的 感想。
习作要求：
1、围绕“爱我中华”的语文实践活动写自己的感想。可以写自己收集到的材料的感想，也可以写读过、听过别人的材料后的感想。还可以写对此次活动的感想。
2、写出自己的 真情实感，字数不少于 300。
习作重点：写感想时要写出自己的真情实感。
习作指导：
一、明确习作要求 1、指明读习作要求，自己再读 2、说说你读后知道了什么？想提醒大家注意什么？ 二、回忆写读后感的方法 1、怎样写读后感，观后感？应该注意什么？
2、师：先写自己读了什么。观了什么，简要介绍读、观的内容，不要大量笔墨抄写，然后联系生活实际，可以举实例谈感想，切记最后两句写感想，那样就不是读、观后感了，而是抄写文章了。
三、自己写“我的感想” 1、独立写 2、小组交流、评议 四、全班展示 1、汇集“读后感”与查找的文字资料，以小组为单位布置展览，同学之间互相观摩，学习。
2、交流，取长补短。
你认为谁写的最好？为什么？那些地方值得你学习？ 五、按要求和观摩再次修改 1、自己按要求修改。
3、抄写作文本上，注意字迹清楚。
讲评：
：
一整体情况分析 学生写的内容多，不能抓住感受深的一点去谈体会，一小部分学生不能抓住主要内容，感受太少，不能把读与感到的内容有机地结合起来。
二讲评 1 学生自己在习作后自评、同学在下面他评 2 找出写得感人和生动具体的学生范文给大家读。
3 学生评价，提出修改意见。
