《同分母分数加减法第1课时》教学设计
将军路小学 许静
教学目标：
1.通过教学，使学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
2.通过小组合作学习，运用知识迁移，数形结合的数学思想，理解同分母分数加减法的算理，能运用分数加减法解决简单的数学问题。
3.体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理，归纳能力和合作学习能力。
教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法并能正确计算。
教学难点：理解同分母分数加减法的算理。
教学过程:
一、创境激趣
1.出示3/8，你想到了什么？ 学生汇报，适时点评。
同学们真厉害，想到了那么多，看数学就是这么奇妙，一个简单的分数，竟然包含着这么多知识，今天老师要把它放到具体的生活情境中去，看看你又能获得哪些知识。
（设计目的：通过出示3/8，唤醒学生有关的分数知识，为探究同分母分数加减法的算理做铺垫。）
2.出示情境图，让学生用学过的分数来表示这两个数学信息吗？
3.根据这两条数学信息，你能提出什么数学问题？
4.列式计算。
二、自主探究
（一）加法
1、分数加法的意义
3/8 +1/8=4/8 为什么用加法？ 学生汇报
分数加法和整数加法的意义相同，都是把两个数合并成一个数的运算。
师：3/8+1/8=4/8属于什么样的分数加法？揭示课题。
2、分数加法的计算方法
1）师：3/8+1/8=4/8 为什么这样计算？
2）小组活动：
用自己喜欢的方法验证3/8 +1/8为什么等于4/8？出示活动要求。
学生汇报交流。
3）总结：同学们用那么多好方法来理解这个算式真，你更喜欢哪种方法呢？
3、择优录取用“分数组成法”来理解这个算式。
计算结果能约分的要约成最简分数。
PPT出示练习。
4、师：谁能用一句话来概括我们发现的同分母分数加法的计算方法？
我们发现：在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。
（设计意图：在这一环节里，给足学生时间，让学生动脑思考，动手操作，发现知识间内在规律，享受获取新知识的过程；让学生经历获取新知识的过程，丰富了学生内在的情感体验。同时，教师也要进行恰到好处的提示和指导，让学生更好的接受新知。）
（二）减法
1、分数减法的意义
我们来看第二个问题，怎么解决？为什么用减法？
分数减法的意义跟整数减法的意义也是一样的，都是已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
2、分数减法的计算方法
1）师：为什么这样计算？你是怎么算的？小组内交流一下你的想法。
2）汇报交流（略）
3、练习
4、总结同分母分数减法的计算方法。那这节课我们就学习了同分母分数的加减法。（课题补充完整）
（三）同学们总结了同分母分数加法和减法的计算方法之后，你们能不能用一句话概括一下。
（设计意图：在这一环节里，因为已有加法的基础，所以学生在计算和说理方面更容易，所以采取小组内直接交流想法。）
三、反馈练习
同学们刚才你们通过小组合作不仅理解了分数加减法的含义，而且总结出了同分母分数加减法的计算方法，接下来咱们继续运用本节课所学的知识解决问题。
1、书本P90页，做一做第1题。
2、书本P90页，做一做第2题。
3、略
（利用练习帮助学生巩固提高，训练学生进一步对同分母分数计算方法的理解和运用，检验学生对本课重点知识的理解能力，起到查缺补漏的作用）
四、课堂总结：回顾这节课，你都有哪些收获？
五、拓展提升
六：板书设计：
同分母分数加减法
3/8 +1/8=4/8 同分母分数相加减，分母不变，3/8-1/8=2/8 只把分子相加减。
（能约分的要约分成最简分数）
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