《分类与整理》第1课时教学设计
教学内容：人教版小学数学一年级下册第三单元《分类与整理》例1及相应练习
教学目标：
1.引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2.经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、画图、表格等）呈现分类结果，形成初步的数据意识。
3.在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性,体会分类的价值，养成良好的生活习惯，建立分类的思想。
教学重点:掌握分类的方法。
教学难点:整理自己的分类结果。
教法：演示法、观察发现法
学法：自主探究法、动手操作法、合作学习法
教学准备：45份气球学具、2份磁性气球教具、希沃课件
教学过程:
（一）引入
1.观看两名学生在家整理书包、衣服视频。
师：安辰是怎样给书籍分类的？顺添把衣服如何分类摆放？
师：你们真棒！能自己选择标准把物品分类，那分类摆放对我们的生活有什么帮助呢？
2.观赏超市、书店照片，学生说想法。
师：超市的售货员、图书管理员也像你们一样，把商品分类摆放，方便人们选购，还方便她们统计卖了多少，还剩多少。
3.课件出示学校教材室照片，学生说想法。
师：你再看看这里，你有什么想法？
师：好，那这节课我们就从简单的物品入手，一起来学会分类与整理，课后一起把我们教材室整理得更整洁、方便，好吗？（板书课题：分类与整理）
（二）探究新知
1.课件出示主题图。
师：小朋友们手里拿着这么多气球，可以怎样分类呢？
学生独立思考，汇报，教师板书（形状、颜色）。
2.按形状分。
师：如果按不同的形状分一分，每种气球各有几个？这里有几个要求？
学生回答，课件出示活动要求。
师：请拿出学具，自己动手分一分，用自己的方式记录结果，然后与同桌分享。（提醒学生在草稿纸上摆和记录）
学生动手操作，完成后与同桌交流方法，教师巡堂指导，拍照有代表性的分类计数方法。
教师投屏学生作品，请学生说说自己的方法和计数的结果，全班订正。
教师引导学生观察并发现：计数方法不同，但计数的结果是相同的（即：分类结果在单一标准下的一致性）。
师：那从大家分类的结果，你可以看出什么数学信息？（哪种气球最多？哪种气球最少？）
生：圆形气球最多，葫芦气球最少。
师：哪种计数方法更容易看出数量的最多和最少？这叫象形统计图，这类似于统计表，两种方法都很好，看着整洁有序、清晰明了。你最喜欢哪一种？
（若无学生用象形统计图，则由教师示范摆成象形统计图，并引导学生对比杂乱摆放，说出这样摆放的优点；为了方便别人看出我们是从哪里开始摆的，在下方画一条线，在每一列的下面画对应图形，表示这一列代表这一种图形，并介绍图形是从下往上画。然后再接对计数结果进行简单分析环节）
师：那接下来我们就一起解决按颜色分一分，看看每种气球又各有几个？
学生动手操作，完成后与同桌交流方法，教师巡堂指导，重点拍照象形统计图分类计数方法。
教师投屏学生作品，请学生说说自己的方法和计数的结果，并对计数结果进行简单的分析，全班订正。
师：刚刚同学们把这些气球按照形状、颜色两个不同的标准进行了分类，大家看看，当分类的标准不同的时候，分类的结果是怎么样的？（分类的结果是多种多样的）
师：同学们都学会了根据不同的标准来讲物体进行分类，并统计出结果，还能得出这么多有用的数学信息，看来学习分类与整理很有用呢！下面奖励大家玩一个小游戏好不好？
（三）巩固练习
1.课本练习七第2题水果卡片。
（1）师：这些水果卡片，可以按照什么标准来分一分？（水果的种类、卡片的形状）
分类游戏：按水果的种类分一分，请两名学生上台完成游戏。
课件出示：象形统计图。
师：如果把刚刚分类的结果用象形统计图涂出来，你行不行呢？
涂的时候要注意什么呢？哪位同学能给同学们做个提醒？
生：有几个梨就涂几个，要从下面往上涂。
师：这个提醒非常重要，记住了吗？好，开始吧。
学生独立完成，教师巡堂指导，拍照投屏学生作品，全班订正。
（2）按卡片的形状分一分，在下面涂一涂、填一填。
学生独立完成与同桌交流，教师巡堂指导，拍照投屏学生作品，全班订正。
2.课本练习七第3题树叶。
师：这些树叶看上去感觉怎么样？你有什么想提醒同学们的？或有什么好方法能不数漏吗？
学生独立完成，与同桌交流，学生代表展示汇报，全班订正。
（四）课堂小结
这节课你有什么收获？
（五）拓展练习
1.
将这些水果分成两组，可以怎样分？把分组的结果表示出来。
按 分：
2.课本练习七第4题。
师：你能按照什么标准来分？如果按照立体图形、平面图形来分，用象形统计图来计数，那象形统计图会画得特别（高），一页书都画不下这么多，怎么办？有更简便的计数方法吗？下一节课我们就一起学习统计表。
（六）课后实践活动
1.与老师一起把学校教材室的图书分类整理，并数一数各类书各有几本。
2.把自己书包进行分类整理，并数一数课本有几本，作业本有几本，铅笔有几支。
（七）板书设计
分类与整理
形状 颜色
象
形
统
计
图
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