《繁星》导学案
部编版四年级上册第一单元
《繁星》导学案
【学习目标】
1.理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的不同的感受，深入体验作者对大自然和生活的深切感受.
2.学习运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感.
【课前预习】
1.走近作者
巴金，现代著名作家原名李尧棠，字带甘，1904年生于四川成都建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编主要作品有:长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)，《激流三部曲》 (《家》《春》《秋》); 中篇小说《想园》，《寒夜》: 散文同兴集《保卫和平的人们》，《友谊集》 ，《随想录》: 散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等
2.了解写作背景
1923年，19岁的巴金毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，考入东南大学附中补习班在学习期间，参加了一些社会活动著名的“五卅运动对他的影响较大，他的民主思想得到进步发展1927年1月15日， 他乘法国轮船“昂热号"离沪赴法他去法国是为了学习经济学，“向西方青马找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会 《收获》活动法国既是无政府主义的发地，也是当时欧洲政治流文件放者的庇护所2月18日，“昂热号"邮轮抵达马寒19日巴金抵达巴黎在邮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则，《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
3.给加点字注音或根据拼音写汉字
摇摇欲坠( ) 模糊( ) 半明半mei ( ) sha眼 ( )
【活动探究】
活动1:自由朗读课文，在文中圈画出作者观看繁星的时间、地点、感受的词句
(自由朗读，画出相关句子-小组合作， 交流讨论，并将关键词板演到小黑板上-出示小黑板，小组间相互补充，相互纠正)
活动2:比较作者3次看繁星的情景与感受的不同之处，并思考:为什么会有这样的不同?
(自主研读，独立批注-组内讨论，尝试合作展示- +全班交流)
活动3:合作朗读，注意读出作者不同时期看繁星的独特感受
(小组讨论，选出最喜欢的一段文字，同时快速明确合作朗读的方式+组长分工，各自准备+组内尝试有感情地诵读+全班展示)
活动4:随着年龄的增长，阅历的增加，作者有了对星空不同的体验和感受，产生了诸多的联想和想像我们每个人的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对星空的时候，你会看到什么?又会想到了什么呢?请用文中的语言类型描述
(独立思考或拟写发言提纲-组内交流+全班交流)
【课堂练习】
1.填空
《繁星》作者，现代 （ ）家、（ ）家他所创作的小说《 》、《 》、《 》合称为《激流三部曲》。
2.选出下列句子中使用了排比修辞方法的项（ ）
A.下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
B.深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
C.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
D.从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。
4.阅读下面的课文片段，回答问题
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了我躺在舱面上，仰望天空深蓝色的天空里悬着无数半明半mei ( ) 的星船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲zhui ( ) 呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数ying ( ) 火虫在我的周围飞舞海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我sha ( )眼，我仿佛听见它们在小声说话这时我忘记了一切在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着我觉得自己是一个小孩子， 现在睡在母亲的怀里了.
有一-夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人他用手指着:那四题明亮的星是斗，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带经他这一番指点， 我果然看清楚了那个天上的巨人看，那个巨人还在跑呢!
（1）根据拼音在文中的括号内写出相应的汉字
（2）请用简洁的语言概括选文的主要内容
（3）“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星"中的“悬"能不能换成"挂”?为什么?
（4）如果把“看，那个巨人还在跑呢改成那个巨人在跑”好不好?
（5）揣摩例句所用的修辞手法，然后根据你的观察和感受，仿照例句写个句子.
例句:海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的......
仿句:秋天的雨是
【反思收获】
【作业布置】
1.根据文章内容回答问题
(1)“星星永远给他们以无上的安慰"中“他们"指谁?“安慰是指什么?
(2)“这应该是灌既灵魂的春雨罢里“这指什么?“灌溉灵魂的春雨是什么意思?
(3)“这些眼睛每霎动， 就像赐予我一次祝福”中“这些眼睛指什么?“就像赐予我次祝福"这是个比喻句吗?
2.巴金在写这篇文章时还是一个年轻人， 住在合租的屋子里，条件艰苦，生活清贫你怎样理解在我的天空里星星是不会坠落的"?这表现出作者怎样的精神面貌呢?
