双减政策下小学英语词汇教学作业设计研究中期报告

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课题组成员

林丽娜，张木兰，张美香，吴秀英，邝圣儿

一、研究工作进展情况

自申报了《双减政策下小学英语词汇教学作业设计研究》这一课题以来，学校课题组确立三至六年级学生为研究对象，在得到了学校教研室批准立项后，学校课题组举行了开题仪式，并全面地展开了课题研究的各项活动。我们都坚持科学性的原则，以改变观念为先，在学习中进步，在学习中实践，在实践中创新，在创新中再学习。全体课题组成员认真学习课题实施方案，拟定了切实可行的措施，确定了实验研究的目标、主要内容和工作思路，并讨论了研究的重点、难点以及突破口，按照计划有条不紊地开展研究工作，并且取得了初步成效。

为进一步明确课题研究思路，我们探讨了本课题的理论基础、研究方法、实施方案，统一了思想、达成了共识，又制定了流程和分工安排，深入细致地进行落实研究，对实践中存在的问题进行认真探讨、分析，也做了科学合理的调整和创新，并且积极地把探讨的成果尝试运用到日常教育教学中。

1.对学生在完成英语词汇作业时的心理和习惯进行科学的问卷调查设计,对教师和家长进行线上调查，找出词汇作业设计中存在的问题，然后有针对地设计课题研究方案，做到有的放矢，目标明确。

2.课题组教师积极学习新课程标准，学习教育科学理论，撰写学习笔记，定期交流学习心得，以提高研究者素质，提高研究水平。

3.课题组教师积极参加区里组织的作业设计教研活动，对作业设计有了进一步的认识，并与课题组的老师一起分享交流学习心得。

4.重视学生完成英语作业的方法及质量。我们每天通过一起小学学生作业APP为学生们布置跟本单元模块的内容相关的作业，并且在每一节词汇教授课堂上跟学生们一起完成一份相应的词汇作业。

二、课题研究已取得的阶段性成果

1）通过前阶段的研究课题组成员对课题的认识不断深化，比较清晰的认识到了课题研究的方向。成员参与课题研究的积极性提高，经过成员组织学习，大家基本能够对课题进行分工合作，初步设计了针对学生和老师2份不同的调查问卷。

2）通过课题研究更新了教师的教学理念，并运用在平时的教学中，使参与课题研究班级的学生在词汇掌握方面的习惯和运用有了较大转变，学生的词汇学习素养得到较大的提高。

3）通过不断的理论学习与实际研究，我们明确了课题研究的主要内容和研究目标，增强了课题研究意识，提高了课题研究的自觉性，教师的素质得到了提升。半年来，课题组的教师能积极地在教研时研讨词汇教学教案设计，如何导入，如何让学生通过旧知学习新知。如**老师开展了一堂生动的英语词汇教学公开课，张木兰老师和张美香老师分享了自己的词汇作业设计作品。

4）通过不断的理论学习与实际研究，我们明确了课题研究的主要内容和研

究目标，增强了课题研究意识，提高了课题研究的自觉性，教师的综合素质得到了提升。半年来，课题组的教师能积极地在教研时研讨词汇教学教案设计，以及作业如何设计才能符合双减政策，如何让学生通过旧知学习新知。

三、是否按时完成研究计划（存在的问题，推迟或中止研究工作的原因等）

课题组成员通过分工合作顺利按时完成了课题中期任务。当然研究课题是艰辛，这个过程中，我们做了以下几点帮助我们完成这个课题：

1．针对小学英语词汇作业设计方面，相关老师寻找相应资料，学习优秀作品如梁思敏查找并分享了《双减政策下小学英语词汇教学作业设计研究》。

2.在小学英语有效性方面，相关课题组老师，采用线上问卷调查的方式，利用了网络有效数据；

3.课题组成员不落下任何能够外出学习的机会，有的时候也会线上观摩学习，开拓了视野，如参加增城区教育局开展的《单元整体作业设计研讨会》的学习。

4.课题组成员平时多注意学生的心理动态，加强了对学生心理的研究，如老师们通过线上一起作业APP布置与校本词汇相融合的词汇练习供学生们练习，并每天课前抽出5-8分钟的时间了解孩子们完成词汇作业后的心得体会。

5.虽然课题组成员都是一线教师，教学等工作量较大，时间有些紧，但是这并不会阻碍了课题研究的进一步发展，课题组成员大多利用周末的时间进行加班加点，精神可嘉！

科组中期检查意见：

系(部)负责人（签章）：

年 月 日

教导处审查意见 ：

负责人：

年 月 日