落实“双减”政策心得体会
落实“双减”政策心得体会
“双减”政策下，孩子们过重的课业负担需要减轻，校外的学科培训需要减掉，作为教师，我们不但要把握好有限的课堂时间，在教学的具体环节如备课、上课、布置作业、学生评价等方面响应“双减”的政策号召，还应该更好地提升教学效能，做到“减负增效”。
1、优化教学过程，提高课堂效率
“双减”形势下，要由粗放式教学向精细化教学迈进。在学情了解、学生思维调动、课程内容钻研、教学环节预设、评价用语等方面都要有精细化的准备。课堂上，老师要有效地引导、讲解，促进学生深层理解、主动探究。通过趣味十足的课堂教学、和睦融洽的师生关系和丰富多彩的学科活动来调动学生的学习热情，激励学生主动扩展学习，提升学习能力。让学生学习的过程成为一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程，从而让课堂变得更加灵动，充满思维碰撞的火花，提高课堂效率，提升教学质量。在课堂教学中关注学生创造性思维的培育，引导学生学会思考，举一反三，做学习的主人。结合“六步两环”教学方法，从课前的预设到课堂的发问，从思维的引导到方法的指导，从氛围的创设到注意力的调控，每一个环节都要做好事前准备工作，也要锻炼临场发挥能力，从而培育学生自主学习的能力.2、重视作业设计，尊重个体差异
“双减”形势下，要想解放孩子，最关键是要解决作业设计的问题。对于一二年级的学生没有书面的家庭作业，但在课后巩固练习时，我也重视练习题的设计，系统设计符合年龄特点、体现素质教育导向的习题，因材施教，杜绝机械重复的无效练习。首先，要设计好做作业的合理时间，其次，作业设计要层次化。把作业分成基础训练、能力提升和拓展延伸等几部分，学生根据自己的不同情况，可以选做，也可以由老师根据学生的能力，进行指定练习，能够让不同层次的学生都有收获，都有提升，对教学效能的提升也是大有帮助。
3、针对学生的问题，给予多元评价
“双减”形势下，批阅作业与辅导学生变得更为重要。面对分层布置的作业，不同层次的学生，老师要精细批阅、个性辅导。学生出现的问题不同，要针对性地查看：每个学生遇到的都是什么问题？为什么会出现这样的问题？问题是否具有共性？不同层次的学生出现的问题有何区别？老师要对作业反馈出来的问题进行分析；针对不同层次的学生进行个别辅导；共性问题面向全体同学解答，做到点面合理结合，全方位提高教学效能。从学生性格特点、特长爱好、人际关系等多方面进行评价，培养学生自信心，让每一位学生全面且正面地认识自己！
作为新时期的教师，我们要与时俱进，应该理解“双减”初心，牢记“育人”使命，通过高质量的课堂教学和高效能的课后服务，使得孩子们在负担减轻的情况下，快乐成长，全面发展！
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