双减政策下作业设计思考

作者：wxuser37855 | 发布时间：2023-12-02 14:41:35 收藏本文下载本文

双减政策下作业设计思考

作业是为完成学习既定任务而进行的活动，具有巩固与延伸、检测与反馈的作用。而“双减” 背景下，就是 “用质量换时间”，“要么不学，要学就学精的、准的”，用教师的努力和科学的方法换取孩子的 “生命成本”。

一、基于英语新课程标准的要求

正视学生外语学习基础和发展要求的差异，遵循外语学习的客观规律。英语教学强调以学生为主体，既要面向全体学生的基础目标，又要尊重个体差异，使课程具有一定的选择性，以利于不同学生的英语能力都有相应的提高。这就意味着新课程的有效实施，必须对照课程目标有相应的作业系统的配合，作业设计必须符合新课程的基本理念。“新课程方案对作业练习设计提出了要求：一要体现学生发展的需要，重视基础性，增加选择性，体现时代性。二要优化练习作业的结构与组合，注意加强整合，加强选择，强调均衡等。在对建立作业新体系的若干建议中要求教师设计探究性作业、开放性作业、体验性作业，并在作业的布置过程中注意要有差异。”

二、基于英语作业现状的分析

1．作业内容单调，缺乏典型性。今天背默单词，明天背默课文，后天做练习册，再后天做一张试卷……这样的作业布置全凭教师一张嘴，学生埋头做。

2．作业要求统一，缺乏针对性。教师学生个性和基础的差异分析较少，要求全班学生每天做差不多的作业，缺乏针对性，使优秀学生吃不饱，后进生又吃不下。

3．作业形式单一，缺乏多样性。由于学校注重考试成绩，同时为了便于检查作业，教师布置的英语作业多为书面形式。而实际上，作业的目的除了巩固知识还有运用知识，除了书面形式的写之外，还有听、读、说的形式。然而运用性作业因其操作性弱，反馈评价困难而在传统作业实践中被淡化。由于作业形式的单调和乏味，学生个性得不到发展，而且综合运用能力得不到培养和发展。

三、初中英语作业设计的探索与实践

在“双减”政策及新课改理念的指导下，英语作业设计应改变传统模式，适应学生发展的需要，加强作业设计的层次性，培养学生的语言综合运用能力及学科素养。

根据《新课标》英语学习活动观设计不同层次的作业，从学习理解到应用实践到迁移创新，促进语言思维和文化同步发展的课后作业路径。

（一）学习理解类作业

1. 单词归类

如：词性归类---动词性、名词性、形容词性等

再如外研版《英语》初二上第3模块Sports，可以将本模块目标词汇分为球类运动baseball、volleyball、tennis等；田径运动 field and track、long jump、high jump、race 等；描述运动特点的形容词类 boring、exciting、relaxing 等，学生还在此基础补充了更多的球类运动 basketball、football、table tennis、soccer 等，以及描述运动特点的形容词 safe、dangerous、interesting、difficult、popular 通过单词归类，构建、完善知识体系，让单词记忆充满趣味性。

2. 给单词配图片

抽象的英语单词略显枯燥，如果能将形象的图画与抽象的单词联系起来，不但能增加趣味性，更能大大提高记忆单词的效果。如在记忆baseball、volleyball 等单词时，可以在旁边自配图片，让抽象的单词活起来。

（二）应用实践类作业

包括转述、采访、调查、报告等作业。英语实践类作业可以把学生从课堂引向社会、家庭和生活。只有在社会实践和社会生活中，学生才能体验到真实的交际。

例如在外研版《英语》八上第3模块Sports 第一单元，文章通过大明、托尼、贝蒂三人在家观看电视足球比赛节目时的一段对话，对比了他们各自对观看比赛和参加比赛的感受。通过对比大明、托尼、贝蒂三个人对不同体育运动的想法，学生学会描述、对比不同体育运动。基于此，本节课的实践作业为：

（1）采访你的3位同学，了解他们最喜欢的运动是什么以及喜欢这项运动的原因等。

学生联系自己的生活和喜好，在彼此合作、交流中完成作业，在真实语境中锻练了听说表达能力。

结合以上调查结果进行汇报，写成一篇报告。学生进而将调查结果落实到笔头，锻炼了书面表达能力。

（三）迁移创新类作业

包括推理与论证、批判与评价、想象与创造等超越语篇的学习活动。迁移创新类作业包括表演类、演讲类、绘画类、设计类等作业。

美国著名教育家布鲁斯说：“教学生任何科目绝不是对学生灌输固定知识，而是启发学生主动的去获取和组织知识。教师不能把学生教成一个活动书柜，而是教学生如何思维。”迁移创新性作业是指以课本知识为基本点，以与基本点相关的知识为拓展内容，然后发挥学生想象力、创造力，运用所学语言来完成作业。教师可以将课本对话延伸和拓展，布置学生排演课本剧、小品等作业，也可以结合模块主题，让学生搜索资料，办英语手抄报或电子报、创作英语散文、诗歌等

在学习完状语从句后，学生用思维导图的形式将整个初中的状语从句进行了梳理。

迁移创新类作业能有效的调动学生英语学习的积极性，最大限度的拓展英语学习的空间，更好的解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，真正的体现学生的自主性，为学生撑起一片自由的天空。

四、结语

作业是课堂教学中的一个非常重要的环节。课堂教学的有效延伸，是影响教学质量的重要因素。一个善于设计作业的英语教师，更容易激发学生们学习英语的积极性，提升英语学科素养。教师在认真贯彻落实“双减”政策的同时，应结合《新课标》理念，对作业形式不断的完善、创新，用更加适合学生的作业形式来促使学生们学习英语，让他们在完成英语作业的过程中感受到学习英语的乐趣。