《泉水》教学设计15篇

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《泉水》教学设计1

【教学内容】

《泉水》是人教版二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、

山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。

【设计理念】

教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。本课通过示范、设问、表演、声音等手段创设多种情境，营造一种“在乐中学，在学中乐”的良好氛围，激发师生激情和真情，唤起学生的求知欲。针对低年级年龄学生和心理特征，教学中采用多元激励性评价用语，旨在尊重孩子的个性和情感体验，让学生充分体验学习的快乐和成功的喜悦。“一切为了孩子的发展”，本节课探索和创造充满情感的课堂气氛，目的促使学生获得多方面的满足和发展。

【教学目标】

1.会认写“然、塔”两个生字；

2.抓住描写四幅场景的句段认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感；

3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

【教学重点】通过品词析句，感情朗读，体会泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐、无私。

【教学难点】感悟泉水的快乐、无私。

【课 型】以读代讲

【教学准备】课件、生字卡片、有关音乐及文字图片资料。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一。复习生字词，师范读课文，整体感知课文。

1、复习生字词：（指名读齐读）（出示幻灯片2）

丁冬 清泉 石缝 杜鹃 清脆 欢快 天然水塔

2、老师范读课文

3、师依据板书简单小结泉水去过哪些地方。

【设计意图：让学生整体感知全文，在老师的示范朗读中理清文章脉络。】

二。学习第一自然段

1、（出示幻灯片3）播放“泉水”声音。

2、，品味 “丁冬，丁冬”“弹琴”和“冲”感受泉水的快乐心情。

【设计意图：运用声音情境引入，引导学生通过重要词语的品读感受泉水快乐的心情。】

三。学习第二自然段

1、师设境引读，通过教师评价引导学生入情入境地朗读

2、师相机板书：多

3、（出示幻灯片4）对比“人工水塔图”理解“天然水塔”。

4、书空生字“然”；田字格示范教写“塔”：提醒学生右下“合”。

【设计意图：情境引读，在读中感受泉水的“多”，运用多种评价方式，鼓励学生朗读，在读中对比理解“天然水塔”的'含义，在语言环境中认识与熟记生字并正确书写。】

四。学习第三自然段

1、（出示幻灯片5）播放“泉水”声音。

2、运用个别朗读与引导方式，品味比喻句领悟泉水的“清”一特点。

【设计意图：情境引入，运用多种形式的朗读品味泉水“清”的特点，在个别朗读与角色朗读的过程中读好文段。】

五。 学习第四、五、六自然段

1、品读泉水对果树说的话，体会“甜”

2、师引读：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬响，流进山腰流过平地流到果园里，泉水穿过静静山谷，画眉鸟尽情唱，泉水说------齐读。

3、个别读、角色读、分组读，感受泉水的“美”

（板书：热情 大方 可爱 乐于助人-------）

【设计意图：品读泉水的语言，在朗读中感受泉水的无私奉献，在情境朗读中强化泉水“热情 、大方 、可爱 、乐于助人”的形象。】

七。检查背诵（出示幻灯片6）选背3456段

1、自由背诵全文

2、个别背诵（选择背诵内容）

【设计意图：再次整体感知全文，分层次地让学生自主选择背诵内容进行背诵。】

八。发挥想象，拓展练习

1、（出示幻灯片7）分角色朗读《泉水你到哪里去》

2、（出示幻灯片8）播放泉水的声音

3、（出示幻灯片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水说：“-------------”）

【设计意图：课内外结合，课外拓展朗读的引用为后面的练习做铺垫，打开学生的想象空间。】

《泉水》教学设计2

教学目标：

1．会认8个生字，会写5个字。

2．抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．自读自悟认识泉水“多、清、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：识记生字，品词析句。

教学难点：感悟泉水的快乐、无私。

教学教具：课文课件和录音带、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。

课前预习：

1．熟读课文，用各种方法认记生字。

2．布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。

教学过程：

一、切入举偶

1、词语感知，德育先导。出示关于传统美德、优秀品质的四字词语：

1）尊老爱幼 拾金不昧 孔融让梨 2）助人为乐 正直无私 舍己为人 3） 坚持不懈 谦虚好学 团结友爱

老师先来考考你们谁聪明好学，谁能给大家读出这些词语？

这些词语所表现的都是我们中华民族的优秀传统美德，更是我们中华好少年应学习的优秀品质。今天，我们就来认识一位无私奉献的朋友——板书：泉水（相机指导书写）

2、作为对你们聪明好学的奖励，先送给你们一首好听的儿歌。（出示：P22 我会读）读了儿歌，你知道了什么？

3、是啊，丁冬的泉水多么美妙！他们一路奔流到大海，他们是大自然一首动听的歌。但是你知道什么是泉水吗？你们知道泉水是从哪里来的吗？

播放泉水的画面。展示泉水资料,：〔泉水〕从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的`。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。）

4、泉水的无私奉献大家已经可以感受到了吧？那文中又是怎样描写泉水和他的无私呢？让我们一起走进课文来体会体会！

二、感知，识字

1、学生听课文录音带（或师范读），思考：课文写了泉水的哪些特点？他都做了些什么呢？（相机板书）

2、导： 那你喜欢这样的泉水吗？那么请大家读读课文，走进这可爱、无私的泉水。

自读要求：

1）同桌轮流读课文，注意读准字音，读通句子。然后完成生字条检测活动——我指你认。

2）试着把你喜欢的段落美美地读2次。

3、检测反馈：大家的学习情绪很不错，老师又想考考你们了，愿意吗？（出示词、句，相机指导书写“鹃、股”）

哦 一股 石缝 瓦罐 天然水塔 杜鹃 清脆

“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

“喝吧，喝吧，我的琴声很美很美，正好为你的歌声伴奏！”

（听着你们的朗朗读书声，我仿佛看到了一个个自豪、快乐的泉水娃娃。请大家一起再来读读！）

三、探究品味

1、你最喜欢什么样的泉水？理由是什么？请你从文中找出相关的词句说一说。

2、生自学，交流归纳：让我们随着泉水的足迹，一起分享你们对他的喜爱吧.

1)2段——指名读，说说理由。

相机理解“天然水塔”（出示图片和解释），除了姐姐，还会有谁来？（预设：还会有很多乡亲们来,这是他们的生活水源）

所以这水多多益善。比比这两个句子——

很多、很多很多………哪个好？这么多水让人们来用，看来泉水真的很——无私.

口语交际——如果你是泉水，会怎么和山里的姐姐说？

老师觉得“很甜很甜”也不错啊，换换可以吗？

请大家一起再来品读下这无私的泉水吧。

2）3段——指名读，说说理由。同样的，除了杜鹃花，谁还可以来照镜子？这还是一个——无私的泉水！

这面大镜子真不错！细心的同学一定发现了这是一句——比喻句，把？比作？这样写有什么好处呢？（写出了清的特点）

你觉得还以把什么比作大镜子？（湖水、池水…）

3）4段——喜欢的孩子齐读。说说理由。

相机引导：文中“大口大口地喝”说明了什么？是呀，联系上文，我们又知道了泉水的多不仅为人还为大自然的朋友们，我更更觉得他———无私！你们呢？同桌读读，看谁读出了这无私的泉水！

4）5段——相信此时此刻，大家一定被无私的泉水吸引，让我们一起随他穿过静静的山谷吧。师生共读。

先来说说画眉鸟是怎样尽情唱歌的？为它伴奏的泉水你喜欢吗？为什么？这琴声就是——你听（课件伴奏），真是一首动听的歌啊，大家一起感受一下这美好的一刻吧！

5）拓展想象

丁冬的泉水还会流到哪里？一路上他还会看到些什么？为大家做什么？

请补充说话：泉水流到（ ），他看见了（ ），泉水说:“（ ）。”

3、泉水无私的奉献着，也更加的快乐着，他们从各处相聚，把这份无私、这份快乐一直带到了——生：大海里。一起读6、7段，让我们为这些无私、快乐的泉水喝彩！

四、小结：

认识了这样无私、快乐的泉水，你想说些什么吗？

五、作业

1、背诵自己喜欢的段落。

2、积累本文的好词、佳句。

3、选做：找找身边无私奉献的人或事，讲给同学、爸爸、妈妈听！

六、板书设计

《泉水》教学设计3

教学目标：

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重难点：

1、会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

2、规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料

课时安排：两课时

第一课时

一、导入：

1、师：你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？指名讲

2、师：是啊，丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？

3、板书课题生读题

二、初读感知，自主识字

1、师范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

2、生自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3、师出示生词认读。

出示：一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

自由读、指名读、开火车读

4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流过山间的平地，火红的`杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

7、齐读

三、写字指导

1、出示“我会写”的字，

师：请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习

《泉水》教学设计4

一、教学目标：

1、会认6个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

4、培养学生仔细观察、自主学习的'能力。

二、教学重难点：识字写字；有感情地朗读，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

三、教学方法：谈话法、讨论法、教师点拨法

四、教学准备：图片（杜鹃花、瓦罐等）、课文插图

五、教学时间：3课时

第一课时

（看图导入；初读课文，认记生字字形；指导书写“瓦、泉、然、结、塔”）

一、看图导入。

1、师：“丁冬丁冬”这是谁的声音啊？（板书：5 泉水）

2、出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（小组里自由说话）

3、老师示范朗读，学生闭眼欣赏，说说头脑里出现了什么画面。（个别说）

4、介绍泉水：泉水，从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。

二、初读课文，认记生字字形。

1、师：这么美的课文想自己读一读吗？

（自由轻声朗读课文，要求读准字音，想办法记住不认识的字）

2、四人小组里检查生字读音，交流识字方法。

3、小组汇报，师点拨：

注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。“缝”是后鼻音。

引导用“加一加”“换一换”的方法识字。（借助图认识“瓦罐”，学认“罐”字。）

4、再读课文，要求尽量把课文读通顺读流利。

三、指导书写“瓦、泉、然、结、塔”

1、认读，组词。

2、四人小组里教学：

（1）师示范教学“瓦”（怎么记；观察田字格占位，提醒注意的笔画；书空；写字）

（2）学生互教互学，师巡视指导。

3、小组派代表汇报重点部分，师点拨：

“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；

“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔

“然”注意四点的方向，不可少了右上点。

4、学生书写练习。

《泉水》教学设计5

教学目标：

1、认识八个生字，学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

3、培养学生乐于助人的良好品质。

教学重点：

1.学会九个生字。

2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

教学难点：

1.“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2.培养学生主动帮助别人的意识。

课前准备：生字词卡片

课时：两课时

第一课时

一、导入新课

1.齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。

---爱默生

2.春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

二、新课教学

（一）、感知课文

1.自读课文。要求：读准字音，划出生字。

2.卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

教学方式：自读、齐读、指名读

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

3.自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

4.泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地 果园 山谷）

（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。

1.小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？

2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

注：1.括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。

2.说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么？

3.读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导

4.引读二、三、四、五自然段

5.学生选读二、三、四、五自然段

方式：自读、挑战读

6.学生选背二、三、四、五自然段

7.这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”

8.读好六七两个自然段。

方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读

9.通读全文。

三、巩固练习

1、根据课文内容连线：

流进 山谷

流过 果园

流到平地

穿过 小池

注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的'搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。

2、照样子写一写

例：很多 很多很多 很清

很甜 很美

四、小结

爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

第二课时

一、复习导入

指名2—3生背诵。

卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃

这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。

二、学习生字

小组学习生字

注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。

全班交流

瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。

然：左上角要和“夕”区分。

脆：注意左下角的写法。

鹃：“口”字上没有一横。

注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。

3、指导书写

瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。

然：四点底要写规范

股：右上角没有钩。

教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔

（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写

（3）自由写，小组互查、改写

三、巩固练习

1、加偏旁组字组词

吉 —— ———— 土 —— ————

2、照样子填空

火红的杜鹃花 （ ）身影

（ ）大镜子 （ ）山谷

（ ）歌声 （ ）果子

3、读一读“我会读”

四、小结

附：板书设计

5、泉水

山腰 姐姐

平地 杜鹃花

山坡 果园

山谷 画眉鸟

《泉水》教学设计6

教学目标：

1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。

教学方法：

本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。

教学重点：

识字、写字、朗读课文。

第一课时

教学过程：

一、播放课件，激趣导入

1、放课件：泉水从山间流下的情景。

2、学生说说自己看到的。

3、今天我们一起学习课文《泉水》(板书)

二、分段学文，理解领会

1、教师美读第一段，读完后启发：瞧!多美的`景色呀!你想读吗?赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

(1)、学生说说自己看到的情景。

(2)、想象泉水会说些什么?

(3)、出示第二自然段，学生认读。

(4)、质疑：“天然水塔”指的是什么?

(5)、自由读、指名读，有感情朗读。

3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。

(1)、学生说自己看到的情景。

(2)、想象泉水会说什么?

(3)、出示第三自然段，继续朗读。

4、按照以上方法学习第四、五自然段。

5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么?

三、连读全文，学习字词。

1、连读全文

(1)、用自己喜欢的方式读文(自读、同桌读、对话读)

(2)、齐读

2、课件领读生字、新词两遍

3、小组合作学字、词。

4、检查自学情况。

四、再读韵文，要求做到正确、流利。

1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

2、师生对读

五、扩展

1、把课文读给爸爸妈妈听。

3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。

第二课时

一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。

二、复习字词，指导书写。

1、教师出示卡片，学生开火车认读。

2、指导书写。

三、我会读。

出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

四、自编韵文，延伸拓展。

1、启发拓展。

(1)、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

(2)、学生讨论发言。

2、自编韵文。

(1)、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

(2)、每组推荐一位，准备全班汇报。

3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

《泉水》教学设计7

教材简析：

《泉水》是篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。全文共7个自然段，课文用优美的文字描述泉水从山间石缝里冲出来，流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，最后欢快地流向大海，展现了一幅幅美好的画面，其中第2到第5自然段是4个并列段，它们结构相似，语言特点鲜明，是很适合学生进行语段积累和仿说或仿写的。

学情分析：

学生已经会用各种识字方法来识记生字。本学期学生朗读水平进步较大，正确、流利地朗读课文，大部分学生都能达标，但有感情地朗读课文，多数同学还不能做到。二年级学生对于此类童话体裁的文章很感兴趣，更易激发他们学习的兴趣。我决定课堂上带领孩子通过多种朗读感受泉水无私奉献、帮助别人后的快乐，同时打开学生的视野，拓展课堂的深度，进行语言方面的训练。。

学习目标：

知识与技能：1.指导学生会认8个生字，会写9个字，积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。

情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

教学重点：

教学的重点是识字、写字；有感情地朗读课文第二到第五自然段，体会泉水奉献的精神；以读促情，以情带读，背诵喜欢的段落，主动积累语言。

教学难点：

教学的难点是体会泉水奉献的精神；捕捉课文空白点，打开学生想象之门，模仿课文表达方法。

教法、学法：

教法：情景教学法、朗读感悟法、启发引导法、评价激励法、媒体辅助法等。

学法：圈点勾画法、以读悟文法、角色体验法、想象感受法等。

教学准备：

学生初步预习课文；教师准备多媒体课件。

教学时数：二课时

教学过程：

第一课时

一、歌曲导入，随文识“泉”。

1.播放歌曲：《泉水丁冬响》。

师：同学们，歌曲里唱的是谁在“叮咚响”？（引出“泉水”）

2.板书“泉”字，指导书写并组词。

3.补齐课题，交流对泉水的认识。

二、初读课文，自主识字。

1.出示泉水图片师：同学们说了这么多关于泉水的话题，我们一起来看看泉水吧。

2.说说看到的是什么样的泉水。

3.请同学们自由读一遍课文：注意读准字音，读通句子。

4.出示生字词认读。

自由读、指名读、开火车读。

5.理解词语的意思。利用课件帮助学生理解“瓦罐”、“水塔”等词语。

6.小组交流：说说怎么记住这些字。

三、再读课文，感悟语言。

（一）学习课文第1自然段。

1.读课文第一自然段。

要求：读的时候请用自己喜欢的符合画出你觉得用的好的字词，想一想你读懂了什么。

2.全班交流。

预设：

“丁冬”这个词用得好，看到这个词好像听到泉水欢快的弹着琴从山上跑下来。（适时指导读第一句，读出泉水的欢快。）

“冲出来”，看到这个词感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水想来到这个阳光明媚的世界急切心情。（适时讨论：把“冲”字换成“流”可以吗？为什么？）

“阳光灿烂”用得好，这个词让人感受到大自然美好的景色。

3.教师点拨：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，泉水的心情是什么样的？

（适时指导用快乐的、兴奋而着急的心情读第二句话。）

（二）学习课文第2自然段。

1.请自由读第二自然段。

想一想：泉水姑娘冲出石缝之后先来到了什么地方？遇到了谁？说了什么？

2.交流。

教师随着学生的回答圈划：水池 姐姐 来吧来吧……

品味词语：很多很多、天然水塔等。

3.这一段主要写了泉水什么特点？（板书：多）

4.教师引读。

（1）师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说——

生1：“来吧，来吧！我的`水很多很多，山上有一座天然水塔。”

师：他读的怎么样？谁来评价评价？（听出来了。泉水真的很好很多。）

（2）师：在山腰的水池边，有位阿姨提着水桶（奶奶端着盆子）来打水，泉水热情地说——

生2：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(谢谢你的热心）

（3）师：谢谢，谢谢，你们真是热心的泉水。山里的叔叔还想打很多很多的水回去酿很多很多的美酒，泉水慷慨地说——

生全班：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

师：真棒啊！这股泉水能这样乐于奉献，可真慷慨啊！请问泉水，能为山里的姐姐、奶奶、叔叔无偿的提供这么多清甜的泉水，你的心里是一种什么感觉？

5.自由练读。

请同学们读读这一段，读出泉水的自豪、热情。

（三）迁移学法整体学3—5自然段。

1.学生读书思考，圈画批注。

请用自己喜欢的方式读课文第3、4、5自然段，学着老师的样子用不同的符号标划相关词句。

2.交流自学情况。

（1）同位之间交流交流彼此标划的情况。

（2）重点交流第3自然段。

同学们从这段中读懂什么?（板书：清 体会比喻句的生动）

（3）指名读（一男一女）：女同学，如果你就是火红的杜鹃花，想不想看看自己美丽的样子？照见了自己美丽的身影，会对泉水说什么（夸夸）？

除了火红的杜鹃花，还有谁会把这很清很清的泉水当做大镜子？（蓝蓝的天空、洁白的云朵、葱翠的小草……） 真是乐于助人的泉水啊！

4.交流第4、5自然段。（从这两个自然段你们又读懂了泉水的那些特点？板书：甜 美 ）

四、课堂小结。

通过这节课的学习，同学们学到了什么？

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

1.自由读课文，看谁读的认真。

2.完成课堂练习填空题。

二、品味语言，积累运用。

1.读句子谈发现。

（1）课文中写泉水到了哪些地方，用了哪些词？你发现了什么？（教师运用课件变色闪烁 词语：流进、流到、流过、穿过）

小结：同是“水的流动”，作者用这些近义词既不重复又非常准确，水池前面用了“流进”，不用“流过”；山谷是用“穿过”，而不用“流进”，我们说话、写文章的时注意这样用词，就会显得格外生动。

（2）学习运用。

课文中有四处写了“泉水说”，想一想：“泉水（ ）说”请你填上四个合适的词语，注意用词不重复。

2.课件出示：灿烂的世界；火红的杜鹃花；美丽的身影

课文中还有许多精彩的短语，请大声读一读。

课文中还有很多这样的短语，打开书，你们自己也来找一找

三、拓展延伸，感悟主旨。

1.学习6、7自然段。

（1）欢快的泉水弹着琴，唱着歌跑下山去，它究竟要去哪里？请大家读读第6自然段。看看还有什么疑问？

（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”

看！“丁冬，丁冬……”后面这六个小点叫什么？(省略号)

师：这六点里面省略了什么？

请大家展开相象的翅膀，泉水还会到什么地方？遇到谁？会说些什么？

2.评价泉水。

你们觉得这是一股（ ）的泉水？（大方、乐于助人、热情）

读导读语，找词语：在课文前面的导读语中，有一些词表现泉水特点，非常恰当。大家读一读，找一找。（根据学生回答板书：关爱他人）

3.学习泉水。

泉水的品质值得我们学习。请同学们在小组内大声读读课文第2--5自然段，读完以后互相评一评，让我们像泉水那样，热情的帮助小组内的同学都能把书读好。

五、有效背诵，内化语言。

1.学生练习背熟喜欢的段落。

2.检查背熟。

六、发现规律，指导写字。

七、布置作业。

1.朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2.欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

板书设计：

5.泉水

多 清 甜 美

关爱别人

《泉水》教学设计8

【学习目标】

１、会认８个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

【教学流程】

第一课时

一、导入

小朋友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的知识吗？谁能说一说呢？

二、识字学词

１、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来……”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。

２、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。

３、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

４、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

５、小组交流识记生字的方法。

三、写字指导

要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。

第二课时

一、导入

小朋友们，你能说说你对见过的`泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。

二、朗读感悟

１、图文结合，展开联想，整体感知全文。

⑴出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？

⑵自主说话，小组交流。

２、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

３、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

４、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。

５、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

⑴“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

⑵“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

⑶“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

⑷“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

６、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

三、总结拓展

１、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

⑴有感情地自由朗读全文。

⑵讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。

２、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

⑴“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？

⑵口头补充句子。

泉水流到＿＿＿，他看见了＿＿＿，泉水说：“＿＿＿。”

四、积累运用

１、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

２、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

五、实践活动

以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

《泉水》教学设计9

教材简述

这是一篇文质兼美的童话散文，它像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。文章开头的“冲”字和结尾处的互相问候、互相约定让人感受到泉水的团结协作、勇往直前的拼劲。二到五自然段中相似的构段、构句方式则体现了泉水的乐于助人、乐于奉献的一颗爱心。读起来轻快自然，让孩子的心跟着那清泉流淌，心中会不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。

教学目标

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重难点

重点：美读课文，并背诵自己喜欢的部分。

难点：抓住重点词句体会泉水一路奉献的精神。

教学过程

第一课时

一、揭题、读题

1、看老师写“泉”，怎么记住它？（或说字形或扩词） 读题：泉水

2、填一填：（ ）的泉水 请把课题读好

过渡：想去看看泉水吗？一个要求：请带上你们的眼睛和耳朵。（课件播放山涧泉水）

二、读懂第一自然段

1、交流：说说自己看到的、听到的。

2、请读读这段话，它让你感觉到泉水的什么？说说理由。（生自由读，同桌可交流）

3、反馈。（声音好听：丁冬、丁冬；流得急：冲、一股；欢快：迫不及待地向外冲；）

4、带着自己的体会读好这一小节。

5、“哦”字可以去掉吗？为什么？

6、请小朋友齐读这一小节，要让老师感觉到泉水的'欢快和美丽。

三、初读课文

1、这清凉的泉水带给我们欢快、美丽、奋发向上的感觉。让我们再读读课文，说说泉水给我们的不一样的感觉。请大声地朗读课文，读准生字、新词，喜欢读的句子多读几遍？（生自由读课文）

2、检查字词句的朗读：

（1）

（2）很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美 请把这些词语读好，也请你说出几个这样的词。

（3）出示 句子:

“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

美美地读好这些句子，想一想：

（1）、看到过“瓦罐”吗？说说它的样子，知道它用来干什么的？

（2）、“天然水塔”是什么？你知道还有什么塔？给“塔”组几个词。

（3）、你觉得这又是怎样的泉水？生交流、反馈（板书：热忱、大方、乐于助人）

四、细读课文

1、热情大方的泉水都过到什么地方去助人为乐了呢？她都帮了谁？再读课文，用自己喜欢的记号找一找。

2、交流板书:（ ）

3、把2~5四个自然段连起来读一读，说话训练：

泉水流到（ ），她看见了（ ），就帮助（ ）。

小结:热心、美丽的泉水到底是怎样助人为乐的？下节课再到文中去发现发现。

五、巩固字词：赶快和这些词语新朋友去打声招呼吧。并说说你用什么方法记住了那一个字?

六、写一写：着重指导“”字形。

第二课时

一、复习、导入

1、听写词语： 并齐读这几个词。

2、咱们还记得泉水都到过哪些地方，帮谁做了什么事？

3、她是怎样助人为乐的？请小朋友们再仔细地读读课文2~5自然段。

二、品读、感悟

1、小朋友，有句话说得好：不动笔墨不读书。就让我们拿起笔一句一句细细读，在有感想的地方做上点记号。

2、预设交流：

(1)、交流第二自然段：

a、泉水看见一位提着瓦罐的小姐姐来到她身边，热情地招呼说……大家听出泉水的热情了吗？谁再当一回泉水说一说。

b、请问泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”会变得滴水不剩吗？

(2)、交流第三自然段：

a、泉水看到杜鹃花在她身旁欣赏自己美丽的身影儿，高兴地说……请女孩子读泉水的话，男孩子说说：听出了什么？

b、杜鹃花听了泉水的话，会怎么说？

c、泉水还会给谁当镜子呢？

(3)、交流第四自然段：

a、泉水看见果树，又热情地招呼说……男孩子读，女孩子当一回果树：你们喝到很甜很甜的泉水了吗？不够甜，请再读。“你们”指谁？

b、果树果树，喝到这么甜的泉水，你们想说点什么吗？

c、咱们一起把这一小节读好。

(4)、交流第五自然段：

a、泉水听到画眉鸟清脆的歌声，又高兴地说……齐读

b、“伴奏”就是——？请用上“伴奏”说话。

c、请美美地读好这段话。

(5)、（想象说话，课件出示图画）：欢快的泉水一路弹着琴、唱着歌，还会来到哪些地方？遇见谁？做了什么好事？仿照2~5自然段说一说。

2、现在，你们从泉水身上看到的是什么？（板书：乐于奉献）

3、乐于助人、乐于奉献的泉水一刻不停地向前跑着，泉水泉水，请问你到哪里去？出示句子：他们互相约定：大海里见！大海里见！他们互相问候：你好！你好！

（1）、读句子，说说：你体会到泉水身上的什么劲头？（板书：团结向上、勇往直前）再读，让人体会到他们身上的这股劲儿。还可以说：互相——？

（2）、猜猜他们到大海里还会做什么事？齐读最后一段话。

4、想夸夸泉水吗？用什么方式都可以，也可背诵自己喜欢的部分。

三、美读课文，想想你积累了哪些好词？能用其中一个说句话吗？

四、拓展、迁移

阅读《同步阅读》中的相关文章。

《泉水》教学设计10

教学要求

１、了解泉水叮咚流动不息，赞扬泉水“献身美好生活”的精神。

２、有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。

教学时间：一课时。

课前准备：课文录音带、音乐磁带、泉水一瓶、钢琴一架。

教学过程

一、揭示课题

１、出示：千岛湖的泉水。

问：这是什么？（泉水。）有谁知道什么是泉水？（从地下流出来的水。）

２、启发学生自己见过的泉水是什么样的？（可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。）

３、今天我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题：听听读读《泉水》。（齐读课题。）在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求？

（听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。）

（读：读正确，读流利，读出感情。）

先个别说，然后请一个同学概括说。

二、听全文，感知课文内容

１、同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师配乐范读。）

２、交流问题，板书：

石缝 大海

三、分节听录音，理解朗读

１、１～２小节：

⑴ 泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的？打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。

⑵ 交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）

⑶ 指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。

２、第３～７小节：

⑴ 带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？

⑵ 边交流边板书：

水池 山里的姐姐

平地 杜鹃花

山坡 果树

山谷 百灵鸟

⑶ 泉水和这些朋友分别说了什么呢？再听３～７小节，自己可以跟着轻声地读一读。

⑷ 自由读泉水的话，然后交流。

⑸ 你最喜欢那句泉水说的话？为什么？

⑹ 从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。）

⑺ 以各种形式朗读泉水所说的话。

⑻ 想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。）

３、第８～１０小节：

⑴ 听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁？

⑵ 交流，板书：好多飞流的泉水。

⑶ 自由读，集体读。

⑷ 听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？

⑸ 个别上台交流表演。

⑹ 齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的.生活。）

四、反复朗读，加深理解

１、本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？

２、准备、交流。

３、有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）

五、总结

１、泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想。）

２、品尝后简单交流一下感受。

３、泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？

４、歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。

５、我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？

板书设计

听听读读

石缝

水池 多 山里的姐姐

平地 清 杜鹃花

泉水 山坡 甜 果树

献给美好的生活 山谷 美 百灵鸟

大海 好多飞流的泉水

《泉水》教学设计11

【说教材】

《泉水》是二年级下册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股泉水潺潺地流淌着，洒下一路爱心。

【说学情】

学生在日常生活中都很喜欢童话色彩的文章，本篇文章就是，它赋予了泉水生命的色彩。因此，我结合本班孩子的实际情况，我设计了听歌激趣的导入方式和情景鼓励等方法激发学生的学习积极性。课外延伸时，我能运用以往的旧知识（泉水流进小溪里，溪水流进江河里，江水河水都要流进海洋里），从而起到温故知新的教学效果。

【说教法学法】

这篇课文很美，无论是语言文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流着，洒下一路爱心。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，让学生的`心跟着清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望，充分享受阅读的乐趣。本课安排为两课时。我说讲的内容为第二课时。以歌曲《泉水丁冬响》为引导，激发学生的学习兴趣，并带着问题去学习课文：“泉水丁丁冬冬地从上山流下，一路上经过了哪些地方，遇见了谁？他是怎么说的？还告诉了我们泉水的哪些特点？”开始安排学生多种形式的读，使学生能读准字音，读通顺句子，并感受到阅读的乐趣，在边读边记的学习过程中，引导学生积累词语，欣赏好词佳句，达到背诵课文，并受到无私奉献的高尚情操的教育。

【说教学程序】

一、欣赏歌曲，引入课文

为了激发学生的学习兴趣，我开课时播放歌曲《泉水丁冬响》，让学生进入一个轻松愉快的学习氛围，再带着悬念去学习课文。

二、小组合作，自主学习

在学过第一自然段后，因为2-5自然段结构相同，因此我设计了一个小组学习的环节，并出示学习指导，让孩子们明确学习目的，自主地完成课文２～５自然段的学习。

三、师生合作，学会伸展

在学校课文６、７自然段时，我采取师生合作的学法，让孩子们温习以往的知识，知道文中的好多同伴都指谁？他们怎样互相问候的，又怎样互相约定的？轻松地完成全课文的学习。

四、说教学体会

教学本课，我最得意的一个设计就是“冲”字的教学，在听完音乐后，我说：“多么美妙的音乐啊！它告诉我们泉水丁丁冬冬地流着，唱歌的小姑娘要问它要到哪里去。下面我们来学习课文，看看课文告诉我们泉水都流过了哪里？首先我们读第一自然段，课文中哪个字是写泉水流的？”

生：找出“冲”。

师：“我把它改为—流出来—可不可以？”

生：“可以，但没有冲好，冲字写出了泉水流得很急。”

另一个得意之处就是利用板书帮助学生背诵课文。

《泉水》教学设计12

教学目标：

认知：1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

能力：通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。

情感：1、通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。

2、通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

教学重点难点：

1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

2、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

3、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

教学对象分析：

1、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

2、学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。

3、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础，但熟练程度不一。

教学策略及教法设计：

为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以学生为本”“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”教学模式，努力把信息技术素质的培养(如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力)与对语文学科的任务(情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程)有机地融合在一起，充分发挥各自优势，取长补短，有效地整合课堂教学。教师适时点拨、恰当启发，激发了学生的想象力，学生对课文的感悟更立体，更丰富，更具个性化。“泉水小站”“泉水丁冬图展”“能说会道”部分则把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来，并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改，有效地加强了语言文字的训练。本课教学，灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能，极大地激发了学生的学习兴趣，点燃学生创新发展的火花。

教学时间：两课时

教学过程设计与分析：第一课时(略)

轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。

【借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生学习兴趣，通过动手实践，促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。】

一、初读，疏理课文，整体感知。

1、【网络课件】教师配乐感情朗读课文。

要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么。

2、同桌交流课文说了些什么。

3、汇报发言，根据回答相机板书。

二、品读赏析，理解感悟。

1、【网络课件】进入“课文学习”网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么?

2、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读。

⑴你是从哪段读懂泉水很(甜)很(甜)的?从哪句话看出来?

⑵练读泉水的话，注意读出感情。

⑶品读美词佳句。

这一段中还有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特别是哪个词?去掉它行吗?怎样读好这句话?

⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……?

3、小结学法：刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。

4、【网络课件】进入网络课件，布置小组合作学习：下面请小朋友小组合作，像刚才那样选择你最喜欢的段落，一边听一边

读，一边读一边想，认真学习课文。

5、小组合作学习。教师巡视点拨。

6、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的'喜爱。

三、背诵积累。

泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗?那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧!

四、略读第六、七自然段。

1、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢?

优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。

“课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师借助网络适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读”和“说”有机地联系起来，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力。

在学生小组合作学习中，可以点击自己喜欢的自然段学习，每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色，便于不同程度的学生自主探究，交流学习。

鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。

2、小结：泉水勇敢地奔向大海，真是好样的。

五、扩展学习，表达感受。

1、【网络课件】课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀，

想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢?

泉水流过，看到，泉水说。

2、交流、汇报。

3、【网络课件】进入网络课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏美丽的泉水吧!

4、【网络课件】抒发感受，打开“能说会道”网页，进行网上留言。

5、分享同学的心里话留言。

六、前后呼应，在优美的乐曲中结束教学。

【网络课件】让我们和泉水一起尽情歌唱吧!

板书设计：

《泉水》教学设计13

教学目标:

1.通过“把课文读短”学习概括一段文字的方法;

2.通过“把课文读长”培养想象力，语言表达能力，并感悟“赠人玫瑰，手有余香”。

3.在朗读实操中，具体感悟“有感情朗读”。

4.掌握“月”字作为一个部件，在汉字不同位置的变化。

教学流程:

一、抢答赛(3分钟)

导入:(板书课题)《泉水》我们已经初步学过，课文内容还记得吗?那我们来个抢答比赛，好不好?请听题--

1.泉水从哪里来?

2.泉水最后流到哪里去?

3.一路上泉水的心情如何?(快乐)

(每回答一个问题都要做出判断，口令:回答--正确!反对就举手纠正。)

二、以第2节为例，明确学习目标(10分钟)

1.把课文读短(3)

过渡:刚才XX说泉水一路上都非常快乐，这节课我们就踏着泉水的足迹，去感受它的快乐。请打开书p19，泉水到的第一个地方是哪儿?在第几节?请大家自由读这一节。读完说说第二节告诉了我们什么。

我们可以抓住这几个问题来说。出示--

(出示:泉水到了什么地方，看到了谁，做了什么?)

谁能把他的话再说一遍。

小结:真能干，你们把这一节的主要意思说出来了，这是一种读书方法--叫“把课文读短”。(出示:把课文读短。)

2.把课文读长(4)

呃--，发现没有，这里面只有泉水说的话。山里的姐姐应该会说些什么吧?假如你是山里的姐姐，看到这么好的泉水会说些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?这么好的泉水用来做饭、洗衣会有什么效果?还记得《称赞》那篇课文吗?小刺猬多会夸人啊!)

出示:

泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

她说:“ 。”

(引导:学会赞美。)

过渡:山里姐姐还挺会说话的，我们看看泉水是怎么说的。(出示并齐读)

泉水说:“来吧，来吧!我的`水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水真是热情大方啊!山里的姐姐听了又会怎么说呢?(出示)

山里的姐姐说:“ 。”

说得真好!就该这样，做人一定要懂得感恩。

3.有感情朗读课文。 (3)

孩子们，前面你们把课文读短了，现在你们又把课文读长了。(出示:把课文读长)

在这一长一短中，你们体会到了泉水的快乐吗?好，我们再看到课文的第二节，谁能把这种快乐读出来?

三、小组合作学习3-5节(18分钟)

1.明确合作学习目标(2)

请坐!你们的读书声也给老师带来了快乐。还记得我们刚才是怎么学习这一节的吗?一共有三步哟。(学生发言)对，就是这样三步。

出示--

1.把课文读短;

2.把课文读长;

3.有感情朗读。

这样的读书方法掌握了吗?你们能用这样的方法，通过小组合作学好后面的课文吗?(出示:小组合作学习)

好，我们就要合作学习课文的第三和第四节。

请看这是我们要汇报的目标。有问题吗?

这是我们的合作流程，明白吗?

现在分配一下任务。(发题目)这是给你们的关于“读长”的题目。

2.小组合作学习。(8)

3.小组汇报展示。(8)

时间到!马上就要展示了，台上同学已经精神抖擞做好准备了。台下的同学能闲着吗?请你们做好两个准备:1.接受挑战;2.当好评委，看看谁是评价达人。评委们可以表达你的欣赏，可以提出建议，还可以找问题，或者分享自己的东西。

(老师相机引导:做得很好的，大家学习--读出来;不够的，加以改进。)

四、总结提升(2)

1、你们的合作的确成功，不过，老师还是有点不明白:泉水为什么就这么快乐?你们说得都很有道理!这使我想起了，在语文园地二的“读读背背”里有句话最能回答这个问题，赶紧找找。

出示:赠人玫瑰，手有余香。

什么意思?就是这个道理，我们一起来读读，读出快乐。

五、写字(8分钟)]

分享了泉水的快乐后，我们还有一个重要任务，那就是--写字。请仔细看这两个字，并放大给你的搭档听。搭档合作--现在开始!

1、搭档互相书空:脆、鹃。(2)

2、指名台上放大;(3)

发现没有?这两个字里面都有“月”字，但写法不一样。谁来说说。

老师这还有两个有“月”的字，你们发现“月”字变化的规律了吗?

3、集体书写。(3)

(打开写字本，翻到第第页，拿起笔。眼离书本--一尺远!胸离桌前--一拳远!手离笔尖--一寸远!)

六、课后作业

想一想，泉水还会流过哪里，又会发生了什么动人的故事呢?请把想好的故事写在小组日记本上。

《泉水》教学设计14

【教学目标】

１、认知：

⑴知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

⑵读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

２、能力：

⑴通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。

⑵培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

３、情感：

⑴通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。

⑵通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

【教学重点难点】

１、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

２、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

３、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

【教学对象分析】

１、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

２、学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。

３、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础，但熟练程度不一。

【教学策略及教法设计】

为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以学生为本”“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”教学模式，努力把信息技术素质的培养（如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力）与对语文学科的任务（情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程）有机地融合在一起，充分发挥各自优势，取长补短，有效地整合课堂教学。在“泉水”网站中，“课文导入”“泉水小站”“课文学习”部分集文字、图片、影视、动画、音乐于一体，给学生自主探究提供了有利的支持，加上教师适时点拨、恰当启发，激发了学生的想象力，学生对课文的感悟更立体，更丰富，更具个性化。“泉水小站”“泉水丁冬图展”“能说会道”部分则把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来，并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改，有效地加强了语言文字的训练。本课教学，灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能，极大地激发了学生的学习兴趣，点燃学生创新发展的火花。

【教学媒体设计】

教师将师生合作搜集到的泉水相关资料虚拟成主题网站──“泉水”网站，并发布到校网上，（网址：http：//192.168.1.1quanshui）。“泉水”网站设有六个部分，分别为“课文导入”、“泉水小站”、“课文学习”、“拓展练习”、“泉水丁冬”图片展、“能说会道”。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括提供给学生自主学习的资源。

【教学时间】 两课时。

【教学过程设计与分析】

第一课时 略。

第二课时

一、课件激趣，揭示课题

导入：

１、交代学习内容：这节课，我们继续学习泉水的第二到第七自然段。

２、（网络课件）欣赏一段优美的音乐。

轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。

３、谈感受。

４、小结：泉水，因为她的清澈质朴，纯净甘甜受到了人们称赞。

５、（网络课件）浏览“泉水小站”。

小朋友，你想认识泉水吗？在“泉水小站”里收集了许多介绍泉水的文字，请大家自由浏览一下，喜欢的地方大声的读一读。（泉水的产生、水质、来源、流向，及一些著名泉水的介绍）

借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生学习兴趣，通过动手实践，促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。

６、进入课题：

浏览了泉水小站，你对泉水的认识就更深了，那你想和泉水姐姐交个朋友吗？让我们跟泉水姐姐打声招呼，甜甜地叫声泉水吧！读课题。

二、初读，疏理课文，整体感知

１、（网络课件）教师配乐感情朗读课文。

要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么。

优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。

２、同桌交流课文说了些什么。

３、汇报发言，根据回答相机板书。

三、品读赏析，理解感悟

１、（网络课件）进入“课文学习”网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么？

２、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读：

⑴你是从哪段读懂泉水很（甜）很（甜）的？从哪句话看出来？

⑵练读泉水的话，注意读出感情。

⑶品读美词佳句：

这一段中还有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特别是哪个词？去掉它行吗？怎样读好这句话？

⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……

“课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师借助网络适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读”和“说”有机地联系起来，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力。

３、小结学法：

刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。

４、（网络课件）进入网络课件，布置小组合作学习：下面请小朋友

小组合作，像刚才那样选择你最喜欢的.段落，一边听一边读，一边读一边想，认真学习课文。

５、小组合作学习。教师巡视点拨。

在学生小组合作学习中，可以点击自己喜欢的自然段学习，每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色，便于不同程度的学生自主探究，交流学习。

６、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。

鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。

四、背诵积累

泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗？那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧！

五、略读第六、七自然段

１、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢？

２、小结：泉水勇敢地奔向大海，真是好样的。

六、扩展学习，表达感受

１、（网络课件）课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀，

想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢？

泉水流过＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水说＿＿＿＿＿。

发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。

２、交流、汇报。

３、（网络课件）进入网络课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏美丽的泉水吧！

“泉水小站”、“泉水叮咚图展”储存了各种不同地方的名泉知识以及有关诗文、故事，给学生提供了极为丰富的欣赏资料，从而获得更多感性认识，激发学生表达的欲望，点燃学生创造的火花。

４、（网络课件）抒发感受，打开“能说会道”网页，进行网上留言。

“能说会道”网页让学生在充分欣赏名泉和泉水知识后，用自己的语言来把对泉水的喜爱之情等描绘出来，供同学们互相欣赏、评议、修改。

音乐再次唤发师生的情感传达对泉水的热爱之情，发出保护环境之声。

５、分享同学的心里话留言。

七、前后呼应，在优美的乐曲中结束教学

（网络课件）让我们和泉水一起尽情歌唱吧！

《泉水》教学设计15

教学目标：

1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。 教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学课时：2课时

教学准备：多媒体课件

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、放课件：泉水从山间流下的情景。

2、指名学生说说自己看到的。

3、师：今天我们一起学习课文《泉水》（板书，生读题）

二、分段学文，理解领会

1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。

2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。

（1）、学生说说自己看到的情景。

（2）、想象泉水会说些什么？

（3）、出示第二自然段，学生认读。

（4）、质疑：“天然水塔”指的是什么？

（5）、自由读、指名读，有感情朗读。

3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的'情景。

（1）、学生说自己看到的情景。

（2）、想象泉水会说什么？

（3）、出示第三自然段，继续朗读。

4、按照以上方法学习第四、五自然段。

5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？

三、学习字词。

1、连读全文

（1）、用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）

（2）、齐读

2、课件领读生字、新词两遍

3、小组合作学字、词。

4、检查自学情况。

四、再读文

1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。

2、师生对读

五、拓展延伸

1、把课文读给爸爸妈妈听。

3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。

第二课时

一、背诵自己喜欢的部分。

二、复习字词，指导书写。

1、教师出示卡片，学生开火车认读。

2、指导书写。

三、我会读。

出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。

四、自编韵文，延伸拓展。

1、启发拓展。

（1）、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。

（2）、学生讨论发言。

2、自编韵文。

（1）、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。

（2）、每组推荐一位，准备全班汇报。

3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。

《泉水》教学设计

泉水教学设计

《泉水》教学设计

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