成语教学1
小学语文中的成语教学 成语是汉语言的精华、瑰宝。具有语言精炼、结构严谨、含义深刻和富有表现力的特点，是我们小学生学习语言的重要内容。在小学阶段实行成语积累，对提升他们的语言表达水平无疑是很有意义的。语文教学的一个重要目标就是发展学生的语言水平，提升学生的语文素养。
{一}、成语的朗读节奏 在教学中一定要让学生掌握准确的朗读节奏，这样读起来才能琅琅上口，便于记忆。成语绝绝绝大部分是四字的，在朗读时一般都是两个字做一次停顿。如风平/浪静，千姿/百态等。
{二}、在具体的语言环境中理解成语的意思。
如涓涓细流、滔滔江水„„这样，使用视频来辅助教学，引导学生实行观察、思考、感受，让学生在真实的情境中了解了成语的意思。
表的事物和景象在儿童的头脑中挂起钩来，加深体悟，协助学生理解成语的意思。如《鸟的天堂》的成语是：“不可计数、应接不暇”描绘了榕树。刚巧，我们教学楼下旁边就有一棵大榕树，我选择了一个课间活动，带领孩子们大榕树旁边，先让他们观察思考，讨论：在这基础上用自己的语言表达出来对成语的理解。
㈢借助图画再现情境实行成语教学 图画是展开形象的主要手段。教材为了便于学生理解成语的意思，每组成语歌旁边都配上了插图。成语所蕴含的意思，通过图画再现出来，一下子就变得那么具体，看得见也摸得着。所以用图画再现
成语所蕴含的意思，实际上就是把成语的意思形象化，符合儿童对形象乐于接受，易于理解的特点。用图画再现情境时，需要老师加以指点、启发、描述，经引学生理解的方向性。如：第五册练习一中有六个成语，下面分别配了六幅图。在讲解“草长莺飞”时，先出示放大的图片，启发学生，图上描绘的是什么季节的景色，你看到了什么？用你自己的话描述一下。同学们立即愉快地描述自己的所见：春天来了，小草发芽了，小花也盛开了，黄莺在天空中自由自在的飞翔„„在学生兴致勃勃的描绘图画的景色时，教师趁热打铁，指出这样一幅美丽的江南暮春的景色，我们能够用 “草长莺飞”这个成语来概括。通过这样的训练，既锻炼了学生的口头语言表达水平，又能够更深刻、形象的理解了成语。
{四}、展开活动辅助成语教学 我们在教学中常用的方法有：
{1}成语填空。把所学的成语按一定的要求实行填空，使学生能够记住。如：顺序填出相对应的人体部位。坐（）不安（）风大作 来（）去脉 ⑵成语配对。在安排内容时就把内容相近或相反的成语安排在一起。这样我们就能够利用配对的方式实行练习。照猫—画虎 龙飞--凤舞 {3}成语接龙。成语接龙是以比赛的形式实行，能激发学生积极主动的积累成语。
⑷成语脑袋急转弯。根据图片，疯狂猜成语。
{5}谐音用成语编故事，如，我自食其果，饱餐一顿„„ {6}讲成语故事，激发学生的兴趣。
当然，教学方法并无定法，成语教学也要根据实际情况，选择最合适的教学方法，让学生在快乐中，变被动接受为主动。积极主动积累成语，才是正道。
