《位图与矢量图》教案
教学目标：
知识与技能：
认识位图和矢量图。
过程与方法：
认识位图和矢量图。
情感态度与价值观：
通过对媒体的图形图像，能够直观、生动地表达信息，把很多抽象的问题和事实形象化。
教学重点：认识位图和矢量图。
教学难点：位图和矢量图区别。
教学方法：讲解法，演示法，任务驱动法
教学准备：机房
课时安排：1课时。
教学过程：
一、新课导入：
在信息技术领域，随着多媒体技术的产生和快速发展，数字化的图形图像逐渐深入每个人的工作、学习与生活之中，成为人们交流思想、表达创意和情感的一种重要的信息载体。那么，数字图形图像有哪些特点？如何存储与传送它们呢？本章通过操作、观察、分析、体验，来学习数字图形图像的初步知识，以及存储、获取数字图形的基本方法。
二、新授课
位图和矢量图
在信息技术领域，图形主要指用计算机绘制的，由直线、圆、圆狐、矩形、曲线等组成的画面。图像主要指用扫描仪、数字照相机等设备油提实际场景而获得的画面。
一般说来，数字图形图像可以分为位图和矢量图两种。
课堂活动
活动内容：放大显示位图，观察变化，体会位图的主要特点。
活动过程：
（1）双击打开一个JPG的图像文件。
（2）放大显示图像，观察图像细节部位的变化。
师归纳：把这种通过像素表示的图像称为位图，也称点阵图或栅格图像。编辑处理位图时，针对的是每个像素的位置和颜色，而不是图像的形状，所以当把位图放大到一定程度时，图像就会出现锯齿状边缘，产生失真现象。
课堂活动
活动内容：放大显示矢量图，观察变化，体会矢量图的主要特点。
活动过程：
（1）双击打开一个WMF格式的图像文件。
（2）观察。
师归纳：绘制这类图形时，计算机用一组指令描述构成图形的直线、矩形、曲线、圆弧等的形状、位置、颜色等属性。显示时，通过相应的软件来读取和解释这些指令，无论把图形放大多少倍，存储的这些指令都可以精确地描述出图形的所有属性，从而精细的显示图形。通常把这种图形称为矢量图。
课堂活动
活动内容：在FLASH软件窗口中，打开配套资源中用FLASH软件绘制的两三个幅矢量图，缩放查看细节部位，进一步了解矢量图的特点。
活动过程：
（1）打开图像。
（2）观察。
交流讨论：
通过以上查看文件大小并放大显示，观察效果，说一说位图和矢量图的区别，并完成书第6页的表。
总结归纳:
不同类型的图形图像，往往需要不同的软件来编辑处理。常用的多数图形图像软件只能处理位图，而要绘制，编辑矢量图一般需要专门的软件，目前把矢量图形转化为位图并不难，可以把相应软件中打开矢量图后，另存为位图格式的文件就可以了，然而要把位图转化为矢量图比较困难，稍微复杂的位图难以转换出理想的效果，实际应用中，人们往往把图形图像统称为图像，而且主要指位图。
三、作业:
1.查阅资料，访谈美术专业人士，进一步了解、实践体验位图和矢量图的不同特性及其适用场合。
2.回顾自己使用过的图像处理软件，想一想不同软件的特点，与周围同学讨论这些软件的应用场合。
四、板书
认识数字图形图像
位图和矢量图
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