督导案例双减与幼儿作业
“双减”与幼儿作业
案例背景
2021年十月二十六日下午，我和督导组的几位同事一行来到了朱集乡的湖光小学，此行的目的主要是督查“双减”工作的落实情况，旨在发现“双减”背景下学校对作业的管理中有没有违规，课后服务是否到位。由于前面督查了几个学校，到达湖光小学时比较晚，其院内的幼儿园已经放学了，当时有几个接幼儿园孩子的家长在门口继续等着，打算接小学生放学一起回家。一位学生家长看到了手机里老师发的作业图片，给其他的家长展示着、说笑着。我无意间看到这个情景，便留了心，上前看看手机上的作业，顺便问了些基本情况。
分析解决
当晚回到家里，我陷入了深深的思考。这位幼儿教师的做法是不对的。其一，对幼儿布置课下作业是典型的小学化倾向。其二“双减”背景下用手机布置作业是不符合政策精神的。当时我想这个情况要重视，不论老师的愿望是多么好，这样的情况都必须要杜绝。
第二天我单独的早早来到学校，在校领导不知道的情况下，通过门卫找到了这位幼儿园老师。彼此寒暄之后，我向她了解对“双减”的认识，她很坦然的谈了自己的看法。作业超负荷一定是不对的，但一定要有适当的作业，这个观点是我们都认可的。但是用手机对幼儿布置课下作业该如何理解呢！这位老师被问住了，我让她思考了一会，终于认识到这样做是违反教育规律的！通过交流她表示彻底改正自己的做法。并且自愿帮助其他老师学习理解“双减”政策精神，做践行政策的先行者。我建议她向校领导反映这一现象，在学校内举行一次“双减”我先行活动。普及“双减”政策，全面优化作业质量，从布置、批改到反馈的每一环节彻底杜绝不良现象的发生。
案例反思
这是一个很不起眼的案例、但是折射了许多教师的执教理念，他们踏实，负责，心里想着把学生成绩搞好。但是对教育政策又疏之甚远，以致产生了有违教育政策的做法。这就要求我们在履职的同时注重对教育法律法规的普及宣传。让每位教师在教育政策的指导下充分发挥自身的潜能，愉快工作。
张俊峰
2021.11.05
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