“双减”优秀作业设计英语分层作业设计案例——以仁爱英语七年级上Unit4 Topic3Section B为例

“双减”优秀作业设计英语分层作业设计案例

——以仁爱英语七年级上Unit4 Topic3Section B为例

一、作业设计目标

1.掌握问答时间和最喜爱动物的表达法。通过作业进一步巩固学生对重点句型“What time is it, please ? ” / "It is ...”/“ It is time to ...”和重点词组 have breakfast 、go home 、go to zoo等等的对话交际运用。

2.使学生能进行简单的角色表演、仿编对话等；用英语谈论自己喜爱的动物，并注意语音语调；正确书写单词，并能正确使用单词造句。

3.使学生能够清楚、大声地进行朗读，培养语感和自信心；并逐渐逐渐养成进行预习和复习的好习惯。

4.体会时间的宝贵，珍惜现在的光阴，刻苦学习，并能够养成保护动物、和大自然和谐相处的意识，并在现实生活中积极实践。

二、实施过程

1.作业名称：《单词卡片制作》（A类作业）

学生对本单元重点单词及词汇clever、animal、hour、later、today、get up、have breakfast、go home、go to zoo等进行独立制作单词卡（包括如何拼写，音标标注、汉语介绍有以及对应图案绘制）。（格式如下图所示）

【设计意图】：制作单词卡不仅可以让学生通过特别的单词卡作业对课后作业增加兴趣，还可以巩固课堂所学的重点单词、加深学生对单词的记忆。并且单词卡可以随时拿出来观看，制作的多了还可以装订成册，形成自己特有的成套单词卡。

2.作业名称：《“我”来演一演》（B类作业）

课下两人组队，对教材中的Let’s talk部分对话进行熟读和排练，排练结束后请学生在课堂上上台表演，并在结束后请学生们对表演同学感情是否丰富、语句是否通顺等方面进行投票评比。

【设计意图】：进行教材中语句的练习，有趣味的“演一演”不仅能激发学生的学习兴趣，还能激发学生朗读的兴趣。从而达到使学生树立对话自信心，提升学生的语感，发展自主学习的能力和团结合作的能力的目的。

3.作业名称：《“我”是小小设计师》（C类作业）

根据课堂所学重点对话句型“What time is it, please ? ” / "It is ...”/“ It is time to ...”等进行自主人物、问句等情景对话表格设计，并根据所设计的情景和同学之间进行对话练习。

【设计意图】：改变以往单一、机械重复的传统作业形式，提高学生的学习效率，培养学生思维活跃，利用所学内容拓展延伸进行语句练习，不仅激发和培养学生朗读的兴趣，还使学生树立对话自信心，提升学生的语感，发展自主学习的能力和团结合作的能力。

4.作业名称：《关于Time的小调查》（选做）

请同学们在班级内随意进行走动，利用所学句型和单词“调查”多名同学的最喜爱的某物、什么时间该做某事等等。

【设计意图】：通过全班性的活动调动学生的兴趣和参与性。充分锻炼学生的语言表达和与他人进行交际交流的能力，让学生在完成和不同同学的对话时，能灵活运用重点句型。以此提升学生的表达能力以及学习英语、进行对话的兴趣。

三、策略及效果分析

本次设计的英语分层作业内容中既有与教材内容相联系的，也有通过教材进行拓展知识练习的。整体来说主要针对作业量和作业难度四个方面进行分层设计：通过对作业量的增加和减少，作业难度的适当提高与降低，使本节掌握相对一般的学生（A类作业）牢记基础内容，打好单词基础；使本章节掌握相对良好的学生（B类作业）提升一定的基础内容，拓宽思维；最终使本章节掌握优秀的学生（C类作业）自主进行探索，发散创新思维。最后选做作业，三类学生可以根据自身进行选做，拓展。

四、案例反思

根据“双减”政策的要求，学生作业是巩固和落实教学目标、发展学生自学能力的有效手段之一，英语作业的设计要调动学生的思维活跃度。在此之后，我会积极调整和吸取经验，设计出更为符合学生的作业，从而提高学生的学习积极性，使每个学生都能获得不同程度的提高，使课外作业真正成为课堂教学的补充和延伸。

“双减”背景下的英语作业设计

“双减”指导下八年级英语作业设计尝试

“双减”背景下如何设计小学英语作业

特色英语作业设计

双减背景下小学语文作业分层设计