比较级教学设计（共8篇）

第1篇：比较级教学设计

一．教学内容分析 1.教学内容分析

本节课的教学内容是《冀教版》八年级年级下册Unit5的内容，这个单元的语法是形容词的比较级的构成及应用。

2.教法、学法分析

1）情景教学法，让学生在语境中理解语言，感悟语言、学习语言，从而形成在语境中对语言的运用能力

2）合作学习法，、小组合作是英语教学中常用的教学方式。他不仅有利于学生在交流中形成用英语进行交际的能力，而且有利于任务的完成，集体智慧的发挥，协作能力的培养，面向全体学生这一理念的落实 3）归纳总结法，在复习形容词比较级最高级的构成时，让学生做一组练习，根据习题中出现的形容词归纳其构成则，使个别性知识,引出一般性知识的推理,便于学生记忆。

二、学情分析、八年级的学生，学习已经出现了层次，绝大部分学生学习态度端正，学习中希望得到他人的肯定，因此，在备课的过程中，我会分层设计问题，上课的过程中，也会根据问题的难易分层提问，采用各组同号水平竞争的方式抢答，并记录每日个人得分，和小组总分，每周评出优胜小组，和四名优秀个人。这样在课堂活动中，每一位同学都有用武之地，都有学习的劲头去参与到课堂活动中来。争取使每一位同学都能得到锻炼与提高。

三．教学目标

1、知识与能力目标

一）全体学生掌握形容词的比较级的构成规则，二）理解掌握并会正确运用基本句型）

1)„比较级+than„

2）“ Who is+ 比较级，„or„?”

3）一些副词如much/ a little/a lot 等可以修饰形容词的比较级； 4）very /really/quite 等副词修饰形容词的原级，5）形容词的原级比较1）肯定句： as+形容词原形+as „ „和„

一样„.2)否定句： not as+形容词原形+as„ „和„ 不一样

2 情感目标

学生在学习中，学会对事物作比较，在比较中学会审美，具有在做事以前科学合理的选择的能力，在生活中，要相互帮助，取长补短，树立正确的人生观和价值观。

四、重点：一）理解掌握形容词的比较级，最高级的构成规则。

二）对于基本句型）1)„比较级+than„ 2）“ Who is+ 比较级，„or„?”

3）„最高级+of(in)„4）What /Who is the +最高级，„..or„..? 在新授时大多数同学都能掌握，通过复习，让全体同学理解并应用。

难点：一）1）一些副词如much/ a little/a lot 等可以修饰形容词的比较级；

2）very /really/quite 等副词修饰形容词的原级，„one of the+形容词的最高级+名词复数 句式有一部分学生不会灵活运用，所以通过复习，让学生掌握并会运用。

二）

形容词的原级比较

1）肯定句： as+形容词原形+as „ „和„一样„.2)否定句： not as+形容词原形+as„ „和„ 不一样

五.教学设计

教学过程：利用视频导入创设情境，激发学生的学习兴趣，通过自由会话，把学生吸引到课堂中来;大头儿子与小头爸爸的比较，自然引出形容词的比较级；复习形容词比较级的构成规则，通过机械操，情景教学法来运用知识。

六 教学过程

Step 1 Lead-in 情境导入

利用视频导入创设情境，激发学生的学习兴趣，通过自由会话，把学生吸引到课堂中来;大头儿子与小头爸爸的比较，自然引出形容词的比较级；复习形容词比较级的构成规则，通过机械操，情景教学法来运用知识 1）教师播放《大头儿子小头爸爸》视频，教师提问： whose head is bigger, the big son’s or the small head dad’s?

2)Pair Work，并让学生两人一组自由会话，比较视屏录像中《大头儿小头爸爸》的头、手、身高等身体各部分大小。复习比较级的构成【设计说明】创设情境，激发学生的学习兴趣；激活学生已学过的形容词比较级，为后面的交际活动做铺垫。同时检查学生对比较级构成掌握的情况。

Step2 Review：复习铺垫：

教师出示十个典型的形容词让学生写出其比较级和最高级，（task1）然后让学生根据这些单词归纳其构成规律。然后学生根据规律以小组讨论的形式检查学案中的第一题，小组长统计每个组员所写形容词的数量，以及比较级最高级的正确率。这样可调动学生学习的积极性，主动性。

写出形容词的比较级最高级，找出构成规律。

Step3，探求新知

（一）Group work、教师出示课件，展示七副不同的图片，分别运用比较级的各种句式，教师提出有针对性的问题，让学生小组内讨论，学生回答问题完成句子，对学生的疑点教师点拨。(1)who is taller ?(2)which is bigger ?（3）which is bigger，the earth is or the basket？

（4）which is longer，the green pencilis or the red one？（5）who is taller（6）教师出示一幅居住条件的改变的图片并提出问题，和学生一起谈论图片。呈现句式：our counrty is rish,our life gets _______and_______(越来越好)

（7）listen and gue：who is taller？

引出句式as+形容词原形+as „.和„.一样„.否定 not as+形容词原形+as “和„ 不一样”

或 not so+形容词原形+as “不及／不如„

（二）找规律。 小组内归纳总结图片所出现的重要句型，找出有疑问的知识点。组内解答不了的问题，在全班汇报，其他同学帮助解答，解答正确的给个人和所在组奖励。

【设计说明】

本环节是在情境中，激发学生的积极性，渗透教学目标以及复习重点，难点，明确学习任务，句式的呈现是由易到难逐层深入；通过反馈练习，引导学生梳理知识，把知识串连成线,凸显本课学习主题；通过奖励的方法及时的对学生进行评价，可充分调动学生提问题和回答问题的积极性，培养学生的竞争意识。

预设:

学生对句式as+形容词原形+as „.和„.一样„.否定 not as+形容词原形+as “和„ 不一样”或 not so+形容词原形+as “不及／不如„掌握可能比较好，明白这是形容词的原级比较，但对于：“比较级+比较级”； “much /even/a little/a lot +形容词的比较级”的知识掌握不是太好，教师要给予适当的点拨和讲解。

Step

4、Drill

Task

2、选择题：从a b c d 四个选项中选出可以填入空白处的最佳答案

【设计说明】

这一环节是简单的语法句型操练，目的是让学生通过使用句式进一步熟悉巩固句式结构。

Step

5、Language in use

Task

3、Practice in the short paage

组内同学用已学过的表示人的性格的形容词、表示人的相貌的形容词、表示事物的形容词，以两人问答的形式进行对话，比较身体部分，身边文具等进行比较，学以致用。

【设计说明】

这一环节是由机械操练过渡到实际应用，学生根据词汇的适当形式填空，已达到学以致用的目的。通过练习考查学生在语境中运用比较级的能力。这节课的语言点分散在真实的语境中，易于学生理解体会所学语法的用法，发现并掌握其使用规律，为后续的语言输出奠定基础。

Step

6、Speak and write、Task4（make a dialogue about the future）

Example：A: What are you going to do when you’re older? Do you have any ambitions? B: Yes ,my dream is to be....A: What should you do to make your dreams come true ? „ what make you happier?...学生小组根据本单元内容，讨论将来打算做什么，首先以两人以问答形式进行对话，要求学生尽可能多得使用所学习的句型，然后学生在全班汇报自己的理想。

【设计说明】

这一环节是本节课的高潮部分，是语法知识的运用和输出阶段，也是检查教学效果的重要环节，同时也是课本知识的升华。学生通过大量的写和说来练习巩固所学的语法知识。给学生提供运用说学知识的情景，给学生自由表达的权利。此活动采用小组积分制的评价方式，看哪组使用的形容词的比较级句子越多得分越多，所以学生都尽量多的使用所学习的句式。Step

7、当堂检测

一、选择题：（巩固扩展）从a b c d 四个选项中选出可以填入空白处的最佳答案

1． He feels _____ today than yesterday.A.tired B.more tired C.more tireder D.much tired 2.Which do you like _____, coffee, tea or milk? A.the best B.better C.the better D.bestter 3..The line is ____ than that one.A.more longer B.not longer C.much more longer D.many more longer 4.The book is ____ of the two.A.thinner B.the thinner C.more thinner D.the thinnest 5.She looks _____ than she does.A.the more older B.very older C.much older D.more older 6.The garden is becoming ______.A.more beautiful and more B.more beautiful and beautiful C.more and more beautiful D.more beautiful and beautiful

二、把汉语译成英语：

1.我们的学校和他们的一样大吗？

2.这座桥比那座桥长得多。

3.在冬天，天气变得越来越冷。

4.这个故事不如那个有趣。

Step 8 Summary

1.本节课你掌握哪些句型？

2.你记住形容词的哪些变化规律？

3.学生对基本句型基本掌握，因此通过此环节把本节课的知识进行简单小结，学生进一步理顺知识，形成清晰概念，明确复习要点，并体会到了一种成就感，更增加学好英语的信心。学生也在活动中学会选择，学会审美，坚信“大手牵小手走路不怕滑”。“两人智慧胜一人的哲理”。

Step

9、Homework

学生小组根据本单元内容，讨论将来打算做什么，首先以两人以问答形式进行对话，要求学生尽可能多得使用所学习的句型，然后学生在全班汇报自己的理想。此环节是课堂学习的延伸部分，目的是提高学生的写作能力。

Step

10、素养提高：“比较”出的名言警句

教学反思

本堂课情境导入调动了学生的激情，采用小组合作学习法，分层教学，竞赛激励法，力求以学生为主

体，让学生在活动中，学习知识，提高能力。争取使每一位同学都能得到锻炼与提高。同时结合本单元的内容使枯燥的语法课更加人情化。

第2篇：形容词比较级教学设计

形容词比较级教学设计

铁力市第一小学 张巍

一、教学内容分析

本节课是复习课，主要总结、归纳比较级。在新授课的基础上帮助学生进一步领悟、理解比较级，在本节课的学习后使学生能够更进一步掌握形容词比较级，并在实际生活中熟练运用此项语法知识。

二、教学对象分析

本课的教学对象是六年级学生。通过四年的学习有较强的自学能力。英语语言基础较好，但仍有部分学生对语法及概念性知识的理解运用有一定难度。因此，教师通过有趣的活动，将比较级知识由浅入深。通过各种有趣的活动，让不同层次学生能够在本节课中都能够有所收获。

三、教学目标

1、语言知识：A 全班学生能理解并掌握形容词比较级在英语中的运用。

2、语言技能：A 对变化后的比较级单词能正确发音。

B 能运用所学知识用比较级造句。

3、情感态度：在学习合作中，增强学习英语的兴趣与参与热情；并带着热情去观察身边的一切，去享受生活。

4、学习策略：A 学生主动获取信息

B 通过多种形式了解并掌握知识。

四、教学重点：

形容词比较级运用

五、教学难点：

形容词比较级的灵活运用。

六、教学媒体： 实物、多媒体。

七、教学流程：

一、Warm up: 1.Look at the pictures and review the adjectives.big small fat thin 2.Play a game: Fill in the blanks with adjectives: strong young short small„„

二、Lead in: 1.Look at the pictures of Yao Ming and Yi Jianlian.Review the “taller” and “shorter”.2.Look at the pictures of an old man and a boy.Review the “older” and “younger”.三、Presentation: 1.Look at some adjectives and turn to the comparative degree 2.According to the answers to find out the rules.3.Sam up and write them down.4.Do some exercise.5.According to the exercise to find out the rules of the sentences: A+be+比较级+than+B+(be)A+be+as+形容词原型+as+B+(be)

四、Practice: Talk about the same and the difference between you and your clamate.五、Homework: To write a composition with the knowledge of this leon.The title is “My friend and I ”

六、Blackboard writing:

A+be+比较级+than+B+(be)A+be+as+形容词原型+as+B+(be)

第3篇：形容词比较级教学设计

形容词比较级教学设计

万寿山小学 晏艳芬

一、教学目标：

知识目标：1.掌握形容词比较级的变化规则.2.掌握形容词比较级的句型及用法。

3.掌握如何比较身边的事物并选择最佳答案。

能力目标：能应用形容词比较级对身边人物和事物做出对比。情感目标：注重培养学生的生活运用能力。

二、教学重点：掌握形容词的比较级。

教学难点：比较级的归纳和在情景中的综合应用。

三、教 法：以任务型教学法为主，情景交际法等为辅。

四、学 法：小组合作学习法

五、教 具：多媒体，卡片，实物

六、教学步骤：

Step1 Warm up 1.Greetings 2.Let’s have a chant.Step2 Presentation and drills 1.Leading—in（课件出示刘翔和姚明的照片）

T: Do you know the two men? Who are they? S：Yes.They are Liu Xiang and Yao Ming.T:Very good.Can you describe them? S:Liu Xiang is tall.T:Yao Ming is taller than Liu Xiang.Liu Xiang is shorter than Yao Ming.引出形容词的比较级。2.Sum up the rules.形容词加er的规则：

①一般的直接在词尾加er，如tallstronger , ②以e结尾的，直接加r，如finefunnier ④以结尾，双写最后的字母再加er，如big--bigger, thin--thinner ,hot–-hotter，sad--sadder，⑤另外多音节词，在多音节词前加more

如：beautiful--more beautiful expensive--more expensive 除此之外，还有特殊的单词，它的比较级不规则。如：

good/well（原形）-better（比较级）bad /ill（原形）-worse（比较级）many / much（原形）-more（比较级）little / few（原形-le（比较级）

far

（原形）--further/farther Old（原形）---older/elder（比较级）3.Recite 我们知道了比较级的变化规则。请熟记比较级变化口诀 两者之间做比较，尾巴er少不了。一般词尾加er,有e词尾只加r.单一辅音单音节，双写词尾加er.辅音加y很重要，改y为i加er.双多音节字太长，前加more比它强。

不规则变化要记好，两个好、两个坏、两个多、两个少、一个遥远、一个年老。4.drills 一般句式的构成： A + is / are+ 形容词比较级+ than + B A 是主格 B 是宾格

如： She is taller than me.主格 形容词比较级 宾格

Yao Ming is taller than Liu Xiang.Liu Xiang is shorter than Yao Ming.Step 3 Practice 1.Do exercise A、写出下列形容词或副词的比较级

old__________ young________ tall_______ long________ short________ strong________ big________ small_______ fat_________ thin__________ heavy______ light________ nice_________ good_________ beautiful__________________ low__________ high_________ slow_______ fast________ late__________ early_________ far_________ well_______ B、我会选

1.Amy is------than Peter.A.tall B.taller C.short 2.She is--------than her sister.A.beautiful B.more beautiful C.beafuifuler 3.This question is---------than that one.A.easier B.easyer C.easy 4.4.John is _____ than Mike.A.stronger B.strong C.stronge 5.This balloon is _____ than yours.A.big B.bigger C.biger 2.Extensive activity Watch a Video,then show to us.Step4 Sum up Homework

.阅读短文，判断对错。（√/×）

My name is John.I’m 12years old.I’m 160cm tall.I like playing Ping-Pong.I have a brother, his name is Jack.He is 12years old, too.He is taller than me.He is 50kg.He is 2kg heavier than me.He likes playing basketball.We have a pet.It’s a dog.It’s 3 years old.It’s big and heavy.We like the dog very much.()1.Jack is older than John.()2.Jack is heavier than John.()3.Jack is shorter than John.()4.John is younger than the pet.

第4篇：形容词比较级教学设计

形容词比较级教学设计

哈159中六年级备课组

一、教学背景

本节语法课的授课对象是初一学生，学生的英语基础普遍较弱，需要营造宽松和谐的教学氛围，激励他们的学习兴趣和学习主动性、积极性。并且，课堂节奏要适当，既要使学生们跟得上，又不能拖沓。本节语法课的教学内容是形容词的比较级的用法。教学重点是使学生能熟练运用形容词的比较级的变化和相关句型进行口头和笔头练习。教学难点是以音节来区分形容词的比较级变形规律和少数不规则变化。二、教学目标

1.使学生能够系统归纳并熟练掌握形容词比较级的变化和句型，能够根据要求完成各种比较的表达。

2.引导学生积极思考，及时总结，正确运用，培养学生良好的学习习惯，体会学习英语的乐趣，增强学习英语的自信心。

3.创造全英语的学习环境，使学生进入到完全英语交际的氛围之中，培养学生的英语思维能力。

三、教学设计： 1、新课导入：

老师以图片呈现的形式让学生用形容词比较图片中人物的外貌。分别引出 tall, short, fat, thin, long, pretty, beautiful，good 等形容词。2、新知学习： 1）词语变形

老师利用刚才的图片以及学生所给出的形容词来运用比较级的句子描述图片中人物的不同。采用分类呈现的方法，把比较级的书写规律直观地展示给学生。a.Tom is taller than Nick.Nick is shorter than Tom.b.Ann is fatter than Mary.Mary is thinner than Ann.c.Lucy is prettier than Eva.d.Lucy is more beautiful than Eva e.Amy is better in school than Lily.然后 趁热打铁，总结比较级的构成规律。先试着让学生自己发现规律进行归纳，然后老师再进行点评总结。形容词比较级的变形规律是本节课的学习难点，因此讲解的时候应适当放慢速度，照顾大多数学生的学习感受。在学生已经掌握了形容词的变化规律后，通过练习加深记忆，检验学习效果。本部分老师准备了单词卡片，这些单词是常用的形容词。把学生分成男女生两组，当老师出示每一张卡片的时候，学生进行小组抢答，给出形容词的正确比较级变形。2）句型使用

形容词比较级的句型是本课的另一个教学重点。把学生的注意力重新引领到导入部分的图片句子中。让学生观察这五组句子的结构的相同点，总结出比较级的句型特点，并强调在句子中形容词比较级前面的 be 动词和后面的 than 不能漏掉，这是学生在句子中经常犯的错误。老师应鼓励学生积极思考，自己发现知识点，这样他们就会很有发言的积极性。并且课堂上能够主动发现新知，问题回答得漂亮的同学，老师都会当场给予加星星的奖励。3.巩固练习

两人一组，每组得到一张画有图案的卡片，学生要根据图片想出正确的形容词，并用一个比较级的句子描述图片内容。给出相应的准备时间后是学生呈现。每组其中一人口头表达其句子，然后另一人写到黑板上给大家呈现出来。这样既锻炼了学生的口头能力又锻炼了写的能力，检查学生是否注意了刚才老师强调的在句子中形容词比较级前面的 be 动词和后面的 than 不能漏掉这个问题。4.实践运用

在巩固练习后，该是检验学生能否把形容词比较级真正运用到实际会话中。把学生分成四组，每组五人，一人扮演顾客，其他四人是售货员。售货员要向顾客用比较级的句子介绍各自商品，最后顾客要选定一种商品并用比较级说明选此商品的原因。这个活动可以让学生自由发挥，在情景会话中练习使用比较级的句子，并且可以加入除比较级外的会话内容，学生发挥的空间较大，锻炼其英语思维表达能力。5.总结所学

所有课堂活动进行完后小结本课所学，帮助学生整理思路，强调所学重难点。并对课上表现较好的同学进行表扬，增强学生的自信心。6.课后作业：

运用比较级句型书面表达 : “My Best Friend and I”。四、教学反思：

本节语法课的教学内容适量，学生容易接受。一节课的授课内容不在于多，而关键是学生是否真正掌握，本来这节课是安排比较级最高级一起讲，但考虑学生的基础，讲得太多反而更容易混淆，于是只讲了比较级，效果还不错。这样学生再学最高级就容易多了。另外，本课教学重难点突出，对形容词的比较级在教授过程中一开始就采用分类教授，使学生不容易混淆。课堂上教学形式多样，有个人回答，二人合作，小组竞赛，情景会话等，使学生不至于产生学习疲惫感。老师在整堂课中贯穿对学生的鼓励表扬，不停地激发学生学习兴趣，学生学习自信心倍增。不过，本课教学毕竟是语法课，书面练习部分几乎没有，这是在以后的课堂设计安排中应予改进的。

第5篇：形容词的比较级 教学设计

《形容词的比较级》教学设计

沾益区德泽乡德泽中学姜苏梅

一、内容标准

了解形容词和副词比较级的用法。学会用比较级对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。并能够发表自己的看法。

二、教学目标

1）.形容词比较级的基本构成和用法 2）.用比较级来对比两人物之间的差异 3）.能用比较级来描述人物的个性特征

三、教学内容分析

本节课学习用比较级对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。并让学生能在“做中学。”通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈。本节课的教学重点为形容词比较级的构成、形容词比较级的用法。教学难点为在交际中准确地运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断

四、学情分析

我们教学的对象是初二学生，他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得

到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。

五、教学重点及难点

教学重点：

掌握比较级的构成及能够恰当地使用形容词比较级对不同的人或事物进行比较，刻画出某人或某物较之另一人或物更为突出的某一性质、状态或特点等。教学难点：

使用形容词比较级对两个人或事物进行某一方面性质、状态或特点的比较时，必须牢记比较的对象必须为同一类事物，不同类的事物不能相互进行比较。

六、教学资源选择教材、教学PPT

七、教学过程

（一）创设情境导入新课

用简单易学的英语歌曲《the more we get together》，调动起全班学生的学习热情。这部分的设计采用的是兴趣型的教学策略。旨在上课初吸引同学们的注意力。

（二）利用多媒体逐步出现7组图，分别是引导学生说出比较级的变化规则及感受比较级的简单句型。

用图片直观展示和归纳的形式讲解形容词原级变比较级的规

则，既能够循序渐进地引导学生对语法规则的理解从感性认识逐渐上升到理性认识，还可以通过图片加深印象，以提高教学效果。

设计目的：学生是任务的主体，让学生通过图片展示学习比较级，让学生做一个发现者，研究者，探索者。同时，培养学生在语境中理解、识记比较级的变化规则。(三)Summarize and practice 设计思路：这部分我们采用了任务型的教学策略，在学生进行了反复的操练后，让他们思考形容词比较级的构成、形容词比较级的用法，并做出了归纳（比较级规则变化口诀）比较级，要变化，一般词尾加er。(tall-taller)词尾若有哑音e, 直接加r就可以。(nice-nicer)重读闭音节，单辅音字母要双写。(thin-thinner)辅音字母若加y, 记得把y变为i。(early-earlier)锻炼了学生的思考能力，在接受任务，完成任务的过程中，获得成就感，对句型的掌握更为深入，透彻，从而突破了这个重难点

（四）Make sentences as more as you can according the pictures 出示多幅图片，根据图片说出含有比较级的句子。采取小组竞赛的方式。设计思路：

反复操练是记忆的一个重要方法，通过练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。采取比赛的形式，提高学生的学习兴趣和参与意识，适当引入竞争教学，使学生在激烈、快乐的竞争氛围中，巩固了重难点。

（五）讲解比较级的用法

学们掌握比较级的目的就是学会应用，接下来就利用PPT对比较级的基本用法进行逐一讲解，简单直观，让学生掌握比较级的用法。(六)使用形容词比较级时需注意事项：

本课学习的难点，也就是使用形容词比较级对两个人或事物进行某一方面性质、状态或特点的比较时，比较的对象必须为同一类事物，如果将甲、乙两个人的某种东西进行比较，要使用名词所有格或名词性物主代词，而不能只提到甲或乙。

（七）课堂检测

对本课的重点和难点进行考查，检验学生的掌握情况。(八)教学反思：

1、本节课充分利用多媒体资源，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，同时利用多媒体进行多样化的操练，从而提高教学质量和学习效率。

2、在对重点知识的呈现时，运用图片形式，使学生通过视觉比较，直观形象了解了形容词比较级的用法及含义。

3、作业设计实现了课堂教学的有效延伸，有利于学生进一步巩固课堂所学知识。

第6篇：六年级英语比较级语法教学设计

六年级英语比较级语法教学设计

小学六年级英语比较级语法教案☆形容词的比较级☆当我们需要对事物作出比较时，需要用到比较级。比较级的句子结构通常是：什么+动词be+形容词比较级+than（比）+什么,如：I’tallerandheavierthanu（我比你更高和更重。）Anelephantisbiggerthanatiger（一只大象比一只老虎更大。）形容词的比较级是在形容词的基础上变化而来的，它的变化规则是：①一般的直接在词尾加er，如tall-taller,strng-strnger,②以e结尾的，直接加r，如fine–finer,③以辅音字母加结尾的，先改为i再加er，如funn-funnier④双写最后的字母再加er，如big–bigger,thin–thinner,ht–htter除此之外，还有几个特殊的单词，它的比较级和最高级都是不规则的，如：an/uh（原形）–re（比较级）–st（最高级）little/fe（原形）–

le（比较级）–least（最高级）gd（原形）–better（比较级）–best（最高级）bad（原形）–rse（比较级）–rst（最高级）far

（原形）–further–furthest附加：形容词的最高级变化类似于比较级，只是把词尾的er改成est，如：tall（原形）-taller（比较级）-tallest（最高级）lng（原形）-lnger（比较级）-lngest（最高级）big（原形）-bigger（比较级）-biggest（最高级）☆注意☆比较的两者应该是互相对应的可比较的东西。典型错误：hairislngerthanu（我的头发比你更长。）比较的两者是我的头发、你（整个人），那么比较的对象就没有可比性。应该改为：hairislngerthanurs或hairislngerthanurhair附：如果比较的两者是一样的时候，我们会用as…as…这个词组，它的用法是：什么+be+as+形容词原形+as+什么，意思是什么和什么一样……。如：I’astallasu（我和你一样高。）feetareasbigasurs（我的脚和你的一样大。）比较级专项练习

一、从方框中选出合适的单词完成句子heav

tall

lng

uh

an

bigH

istheellRiver?H

isrGreen?

He’s17H

areurfeet?

Iearsize18H

isthehiteT-shirt?

It’s100uanH

applesarethereinthebag?

ThereareH

isthefish?It’s2g

二、根据句意写出所缺的单词I’12earsldu’re14I’

thanuArabbit’stailis

thanane’stailAnelephantis

thanapigAlaeis

thanaseaAbasetballis

thanaftball

三、根据中文完成句子

我比我的弟弟大三岁

I’

thanbrther

这棵树要比那棵树高

Thistree

thanthatne

你比他矮四厘米

uare

thanhe

谁比你重?

thanu

他比你更强壮

Heis

thanu

四、根据答句写出问句

I’160

I’12earsld

shesare80uan

A’shairis30lng

IhavethreeEnglishbs

第7篇：比较级

人教版八年级上学期Unit6 I’m more outgoing than my sister

教案设计

上传: 张圆莲

更新时间：2012-6-4 21:40:32

人教版八年级上学期unit6 i’m more outgoing than my sister 教案设计（1a-1c）贵溪市罗河二中 张圆莲

一、教材分析

本单元以描述某人的个性特征为中心而展开，从外表和性格两方面比较人物之间的相同与不同点，section a部分重在比较双胞胎之间外表和性格的区别

二、教学目标 1．掌握重点词汇。

2．语法结构----s + be + adj.比较级+than+被比较对象 3.学习形容词比较级的用法

4.学会如何描述人物或事物特征，比较、辨别人物、事物。

5.能口头描述某人的外表及个性特征，能比较不同人物之间特征的异同。

6.介绍朋友时要尊重朋友，实事求是地评价朋友和自己，珍惜、培养朋友之间真实美好的友谊。

三、教学的重、难点：

1．形容词比较级的构成及应用。

2．学会如何描述人物或事物特征，比较、辨别人物、事物。

四、教学过程 1lead-in

运用网络找一些名人与名人之间的对比, 请同学们描述几张图片的区别。学习表述人物或事物的特征。2.presention 通过图片学习形容词和它的比较级。3.practice do 1a.4.listening 完成1b，训练学生听力能力。5.pairwork 老师先示范，在让学生自由想象。学习和训练比较级的用法。6.summary 归纳形容词比较级的规则用法。7exercise 学以致用巩固比较级的用法。8.additional work 让学生了解一些有比较级用法的谚语。9.homework（1）展示自己和以前相同和不同之处。（2）比较你和你最好朋友之间的区别。五．教学总结和反思

1.从课堂反映看出学生们形容词比较级的运用较自如，但对单音节和多音节形容词的比较级的表达上总是出现错误。2.本节课同学们通过大量的口语练习达到了能较熟练的谈论人物之间异同的效果，采用“任务型”教学模式以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态，它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。

Unit 6 I’m more outgoing than my sister.(Section B)教

学设计

上传: 袁来明

更新时间：2012-5-15 9:32:09

unit 6 i’m more outgoing than my sister.(section b)

教材分析：本单元围绕表述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过对与朋友间的相同及不同之处的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。

设计理念: 本节课依据课程标准,结合学生生活设计活动，使学生在谈论自己生活的过程中掌握比较级的用法及其它知识。本节课环节设计思路：以读写为主线，以五个环环相扣，循序渐进的任务活动展开知识学习。从课本中的句型引入，将学生带入语言环境，学生通过阅读，学会描述人的个性特征。

教学分析:本节课在学习“比较级”句子的基础上，通过谈论朋友间的相同和不同处。通过阅读写作的方式，帮助学生学习使用形容词的比较级描绘和比较身边的事物并选择最佳方案。

学情分析：在前几节课中学生已学过用形容词的比较级比较双胞胎的个性特征，具有了学习本节课知识的认知前提，能自然地与本节课话题进行衔接。在本节课中，谈论朋友是人们日常生活中遇到的话题，故学生乐于用英语表达此类知识。

教学目标:（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）知识目标：

1、语言知识目标：a、学习重点词汇：neceary, beat, care , friendship.b、学习句型： 掌握如何描述个性特征： a is …than b.2、语言技能目标：能够综合各种信息，描述个性特征。

3、学习策略目标：

①善于抓住用英语交际的机会。②积极参于，善于合作。

4、情感态度目标: 通过描述人的个性特征，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。(朋友可以相似，也可以不同。患难朋友才是真朋友。)培养学生健康、活泼、积极向上的人生观。重点与难点：

重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。难点：文章中较难句子的理解及应用。教学方法：任务型，竞赛教学法

时间安排：课前准备和复习（10分钟）－阅读（20分钟）－任务应用（8分钟）－写作交流（6分钟）－作业布置（1分钟）教学过程 step 1 warming up 课前准备及导入新课

1．一分钟俩俩对话。自由选择本单元前几课的知识（老师可适当提供词汇帮助）进行一分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。

2．复习比较级，先让学生看两幅图片(李宇春和周笔畅)

teacher : who do you like better? why ? 提供一组描述人物外貌的词汇tall, serious, outgoing…并给出示范句子i like li better because she is taller than zhou.激发学生的兴趣,创设情景，让学生利用所给词汇说句子，学生对表达比较级的句子脱口而出，这样学生有话可说，为下文的学习做了铺垫。3.free talk is he a good friend? 教师展示以下问题：

1.when you fight with others, he helps you to fight.2.when you are tired , he does homework for you.3.when you are thirsty , he gives you a cup of tea.4.when you meet a thief, he runs away quickly.通过这些问题引发学生的思考,判断“什么是真正的朋友”,直接切入主题,生动凸现本课的教学意图,启动学生的思维活动,调动他们探究的学习意识。4.lead-in 展示图片

a friend in need is a friend indeed.friendship is very important in our life.we may have many friends.some are the same as me.some are different.should friends be different or the same? here, we have three people…引出新课。step 2 reading task1：1.read 3a pre-reading ①let the students underline the opinion , difference and the same of the first article.限时默读, 学生读后快速填写教材的表格.，写出所读人物的个性描述的词语。while-reading what’s james green’s opinion?

how’s he the same as and different from his friend? ② fill in the chart

discu what kind of words should be filled in the blanks in groups.eg, are like , both, 比较级 etc.read the second and the third articles.fill in the charts.while-reading what’s huang lei’s opinion?

how’s he the same as and different from his friend?

what’s mary smith’s opinion?

how’s he the same as and different from his friend?

③explain any question which raised by students.the teacher explains some difficult expreions.task 2：1.listen to the tape(两遍)ask the students to go through the whole paage, and grasp the main idea and pay attention to the stre and intonation.2、read aloud.let students read it loudly.让学生朗读课文,注意节奏、语音和语调。step 3 practice口语操练，巩固新知

① task 3 recite the text.借助表格提示，复述课文。②task 4 使用介绍人物个性描述的词语,写成短文.read their own articles freely.step 4 writing 完成任务，合作学习

为使学生更好地投入下一项学习内容，调动学生积极性，先让学生放松一下 sing a song “if you are happy and you know it” together.task 5 discuion ：八年级

（二）班正在开展“should friends be different or the same ?” 英语主题班会.请你根据下面提供的信息谈谈你的观点。

1、do you have any friends? who are they?

2、are your friends the same as you or different? can you tell us something about your friends especially the differences between you two？

组织讨论“开班会”.提供材料,包括一些扩展词汇，如： humor, stingy，selfish及范文 ,发放打印的表格 fill in the charts.after finishing them, ask some students to report them to the cla.report: role play , group work , a host and four speakers ①good afternoon ,welcome to our cla meeting we have many friends in our life.some…

②report some views.eg: tom is my friend.we both … but we are different… i …than

tom… i like to have friends who are like me.wangrui is my friend.we are both quiet.but she is a little shorter than me.and i’m much more serious than she / her.it’s not neceary…yujian is also my friend.he is…

③correct a report in cla.step 5 sum up: the main words and sentences and everyday english “a friend in need is a friend indeed.” step 6 homework: ① finish 3c(compare two of your clamate.decide which clamate is better for the job.)② read the “true friend wanted” ad.(compare two of your

clamates.who can be tara’s true friend.)板书设计 unit 6 i’m more outgoing than my sister.1.most of … 2.beat sb.in …

3.it’s not neceary to be the same.4.i don’t really care.5.i don’t think differences are important in a friendship.6.quieter/ more outgoing /more athletic than …

a friend in need is a friend indeed.教学反思：本单元的教学内容难度较大，在实际教学中要注意几个点的重点讲解和反复训练。第一，形容词的比较级的变化规则和含有比较级的句型;第二，较长短文要根据内容来分块讲解和学习。在实际操作中有好多知识点要处理，语法的讲解是侧重点，而每个段落中又有很多的知识点不能忽略，如：be like ,most of , though, etc.所以在课时的安排上要把一些小的但是重要的知识点穿插到前面一些课时处理。同时在本部分内容的教学中也要对学生进行思想教育，如：what kinds of friends should you make? what should you do to be a good partner? 让学生通过本课内容的学习知道朋友的真正意义和如何交朋友。

第8篇：形容词比较级教学案例

形容词比较级教学案例

一、教学背景

本节语法课的授课对象是强化二级的学生，学生的英语基础普遍较弱，需要营造宽松和谐的教学氛围，激励他们的学习兴趣和学习主动性、积极性。并且，课堂节奏要适当，既要使学生们跟得上，又不能拖沓。本节语法课的教学内容是形容词的比较级的用法。教学重点是使学生能熟练运用形容词的比较级的变化和相关句型进行口头和笔头练习。教学难点是以音节来区分形容词的比较级变形规律和少数不规则变化。

二、教学目标

1.使学生能够系统归纳并熟练掌握形容词比较级的变化和句型，能够根据要求完成各种比较的表达。

2.引导学生积极思考，及时总结，正确运用，培养学生良好的学习习惯，体会学习英语的乐趣，增强学习英语的自信心。

3.创造全英语的学习环境，使学生进入到完全英语交际的氛围之中，培养学生的英语思维能力。

三、教学设计：

1、新课导入：

老师以图片呈现的形式让学生用形容词比较图片中人物的外貌。分别引出 tall, short, fat, thin, long, pretty, beautiful，good 等形容词。

2、新知学习：

1）词语变形

老师利用刚才的图片以及学生所给出的形容词来运用比较级的句子描述图片中人物的不同。采用分类呈现的方法，把比较级的书写规律直观地展示给学生。

a.Tom is taller than Nick.Nick is shorter than Tom.b.Ann is fatter than Mary.Mary is thinner than Ann.c.Lucy is prettier than Eva.d.Lucy is more beautiful than Eva

e.Amy is better in school than Lily.然后 趁热打铁，总结比较级的构成规律。先试着让学生自己发现规律进行归纳，然后老师再进行点评总结。形容词比较级的变形规律是本节课的学习难点，因此讲解的时候应适当放慢速度，照顾大多数学生的学习感受。在学生已经掌握了形容词的变化规律后，通过练习加深记忆，检验学习效果。本部分老师准备了单词卡片，这些单词是常用的形容词。把学生分成男女生两组，当老师出示每一张卡片的时候，学生进行小组抢答，给出形容词的正确比较级变形。

2）句型使用

形容词比较级的句型是本课的另一个教学重点。把学生的注意力重新引领到导入部分的图片句子中。让学生观察这五组句子的结构的相同点，总结出比较级的句型特点，并强调在句子中形容词比较级前面的 be 动词和后面的 than 不能漏掉，这是学生在句子中经常犯的错误。老师应鼓励学生积极思考，自己发现知识点，这样他们就会很有发言的积极性。并且课堂上能够主动发现新知，问题回答得漂亮的同学，老师都会当场给予加星星的奖励。

3.巩固练习

两人一组，每组得到一张画有图案的卡片，学生要根据图片想出正确的形容词，并用一个比较级的句子描述图片内容。给出相应的准备时间后是学生呈现。每组其中一人口头表达其句子，然后另一人写到黑板上给大家呈现出来。这样既锻炼了学生的口头能力又锻炼了写的能力，检查学生是否注意了刚才老师强调的在句子中形容词比较级前面的 be 动词和后面的 than 不能漏掉这个问题。

4.实践运用

在巩固练习后，该是检验学生能否把形容词比较级真正运用到实际会话中。把学生分成四组，每组五人，一人扮演顾客，其他四人是售货员。售货员要向顾客用比较级的句子介绍各自商品，最后顾客要选定一种商品并用比较级说明选此商品的原因。这个活动可以让学生自由发挥，在情景会话中练习使用比较级的句子，并且可以加入除比较级外的会话内容，学生发挥的空间较大，锻炼其英语思维表达能力。

5.总结所学

所有课堂活动进行完后小结本课所学，帮助学生整理思路，强调所学重难点。并对课上表现较好的同学进行表扬，增强学生的自信心。

6.课后作业：

运用比较级句型书面表达 : “My Best Friend and I”。

四、教学反思：

本节语法课的教学内容适量，学生容易接受。一节课的授课内容不在于多，而关键是学生是否真正掌握，本来这节课是安排比较级最高级一起讲，但考虑学生的基础，讲得太多反而更容易混淆，于是只讲了比较级，效果还不错。这样学生再学最高级就容易多了。另外，本课教学重难点突出，对形容词的比较级在教授过程中一开始就采用分类教授，使学生不容易混淆。课堂上教学形式多样，有个人回答，二人合作，小组竞赛，情景会话等，使学生不至于产生学习疲惫感。老师在整堂课中贯穿对学生的鼓励表扬，不停地激发学生学习兴趣，学生学习自信心倍增。不过，本课教学毕竟是语法课，书面练习部分几乎没有，这是在以后的课堂设计安排中应予改进的。

clever的比较级和最高级

a an the 教学设计（共7篇）

月夜教学设计（共17篇）

月夜教学设计（共15篇）

竞争教学设计（共19篇）