教学设计二下（共10篇）

第1篇：二下《推理》教学设计

数学广角——推理

教学内容: 教科书第109页的内容。教学目标：

1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。

2.能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。

4.使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考问题的意识。

教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

教学难点：初步培养学生有序地、全面思考问题及数学表达的能力。教学过程：

一、情境激趣

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？好，咱们一起来玩一个猜一猜的游戏。师：今天的数学课来了一位神秘嘉宾，猜一猜，这个嘉宾是男生还是女生。师：你能确定你猜的结果吗？

师：现在给大家一个条件：这个嘉宾不是女生。师：现在你能确定你猜的结果吗？

小结：在刚才的活动中，我们进行了2次猜一猜；第一次的猜，是缺少条件的猜，第二次是根据已知条件来猜。像这样根据已知条件推出结论的过程，在数学上称为推理。今天这节课咱们就一起来进行一些简单的推理。（板书课题:推理）

师：说到推理，可不得不提到一位高手，你们知道是谁吗？（名侦探柯南）。对了他就是我们的神秘嘉宾柯南，他给大家带来了一些推理题，你们敢接受挑战吗？出示课件。

二、探究新知

1.通过情景短剧，呈现问题。

（课件出示先出示例1前半部分）：有语文、数学和品德生活三本书，下面三人各拿一本。（课件再出示小红和小丽说的话，最后出示问题）2.理解题意，分析问题。

师：你们获得哪些信息？（师根据学生找到的信息适时板书三本书名和三个人名）

师：到底他们三个人分别拿的是什么书呢？请同学们借助文字、连线、列表或其他你喜欢的方法边推理边记录下你的结论。记录完之后和你4人小组的伙伴说一说你的推理过程。

3.学生记录，集体展示

师巡视并收集学生方法，展示学生做法时由繁到简。

同学们的办法真不少，咱们先来一起看一看这几位同学的记录方法。预设1：文字描述法

（投影）生1：小红拿语文书，小丽拿品德与生活书，小刚拿数学书。让生说理由，师适时追问“你为什么这么肯定？”等。

生：因为小红说她拿的是语文书，所以就可以确定小红拿的是语文书，剩下数学和品德与生活书。而小丽又说她拿的不是数学书，就可以把数学书排除掉，只剩下品德与生活书，就是小丽拿的了。那么小刚拿的就是数学书。

预设2：一一对应（列表法）

（投影）生2：我是边思考边在人名下面写上他们拿的是什么书。预设3：连线法

（投影）生3：我是这样做的。先将三个人的名字和三本书名写成两行，然后根据每一个条件进行连线：小红说她拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能和数学书和品德与生活书连线了。又因为小丽说她拿的不是数学书，所以小丽拿的就是品德与生活书了，再连上线；最后把小刚就和剩下的数学书连线。

师：同学们，这位同学用的是什么方法呀？（连线法，师及时在黑板上用红色粉笔板书）这个方法你们觉得怎么样？

其他小组也是按这样的顺序拿书的吗？真了不起，咱们一起回顾并说一说理由。4.小结方法

师：刚才咱们用了哪些方法成功地解开了柯南所设的谜团？（文字描述、连线法、列表法、）比较这些方法，你更喜欢哪一种方法呢？为什么？

三、闯关练习

师：刚才同学们成功地将柯南设的谜团解开了，柯南决定带你们一起到推理城堡里去闯关了！有信心吗? 1.一级考核：

（课件出示前半部分）下面三位同学每人拿着一张动物卡片，分别是兔子、小狗、小猫，（再出示后半部分）小刚说：我拿的不是猫。小丽说：我拿的是兔。你们知道他们拿的各是什么动物卡片吗？

师：先独立思考，在练习单上完成第1题，然后再和自己的同桌说说你是怎么推理的。

师认真巡视学生的完成情况，收集学生的解决方法。

师：你是用什么方法解决这个问题的呢？你先确定的是什么？再确定什么呢？

对比两道题，小结推理方法：

同学们我们刚才解决了这两道题，想一想在推理的过程中有什么共同的地方？

师：你们的发现真了不起，和柯南的方法不谋而合，柯南还把他们编成了推理儿歌，想一起来读一读吗？学生齐读推理儿歌，师再适时结合板书总结推理技巧：推理首先应该抓住关键信息，能确定的先确定，能排除的再排除，层层分析，最后推出正确结论。

2.二级考核：

（课件先出示三只小狗的图片）图中是什么动物？他们身上挂的那牌子是什么意思你们知道吗？（是的，就是他们的重量）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗？

师：先独立思考，在练习单上完成第2题，然后再和自己的同桌说说你是怎么推理的。

师：先确定什么？再确定什么？引导学生对重量如何比较。生回答，汇报自己的做法。3.终极考核：

（课件出示）小雨、小伟和小冬三人分别在一、二、三班。小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？

师：请同学们先独立思考，然后在练习单上完成第3题。

师：老师看到有的同学已经跃跃欲试了！看来他们已经闯关成功了。展示学生做法，学生说理由。

师：你们可真厉害，一个个都是小侦探。

四、全课总结，师：那这节课你们有什么收获吗？

师：生活中还会有许许多多的难题，老师希望你们多开动脑筋多思考，并且能够利用柯南传授给你们的推理小秘诀“能确定的先确定，能排除的再排除”来解决学习或生活中的难题！

第2篇：二下29教学设计

篇1：二年级下册29课教案

刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案

小学 二年级

单元：29数星星的孩子 课时：1 授课时间：2014

一、学习目标

1、知识与能力：

会认9个生字，会写12个字。

2、过程与方法：

理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。

3、情感态度与价值观：

了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。

二、教学策略

教法：启发引导

学法：合作探究

三、教学过程

环节1：自主学习———课堂主人

启发谈话，导入新课

小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。你们有没有数过星星？离我们现在一千八百多年前，有一个小孩，他却数起星星来了。今天我们就来学习《数星星的孩子》这篇课文。（板书课题）环节2：激趣提问———点燃智慧

从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？（在“孩子”下加着重号）读课题，写这个孩子的什么事？（“数星星”下加着重号）读课题

环节3：合作答疑———体验成功

范读全文。知道写了谁？写了张衡的什么事？

张衡仔细观察天空，在天上找到了好多星星，我们也学他的样子，仔细读课文，找找课文的生字有多少个，好吗？

环节4：探究新知———追根问底.你找到了哪几个生字了？读给大家听一听。

其余同学倾听，看看生字是否读正确。

环节5：知识链接———拓展补充

出示生字指名读、开火车读、齐读

学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。

环节6：当堂达标———点平面面观

同桌对读 小组读

把生字放回课文，看看大家是否都认识他们了

环节7：t台秀场———交流收获

读了课文后，你是不是有很多话想说？赶快和同学们交流交流。

刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案

孟店小学 二年级张开玉

单元：29数星星的孩子 课时：2 授课时间：2014

一、学习目标

1、知识与能力：

理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

2、过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。

3、情感态度与价值观：

从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。

二、教学策略

教法：启发引导

学法：合作探究

三、教学过程

环节1：自主学习———课堂主人

情境导入

[出示星空图] 你看见了什么？有什么感受？

环节2：激趣提问———点燃智慧

学习第一段

a．学习第一自然段

1． 这星空真美啊！美在哪儿？找找描写美丽星空的句子，用“——”划下来。2．出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

环节3：合作答疑———体验成功

谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

环节4：探究新知———追根问底.学习

2、3、4节

对星星是否数得清，奶奶、张衡、爷爷各有什么看法？可爱的张衡有什么表现呢？

小组交流汇报

环节5：知识链接———拓展补充

用“因为„„所以„„”说说奶奶认为数不清的原因。

现在谁愿意学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。自由读、指名读 女生齐读

环节6：当堂达标———点平面面观

张衡的观察结果跟爷爷说得一样吗？哪个词告诉了我们？

让我们也和张衡一起来看看北斗七星是怎样饶着北极星转的？

环节7：t台秀场———交流收获

张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。

引读最后一自然段。

张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好。

刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案

孟店小学 二年级张开玉

单元：30 爱 迪 生 救 妈 妈课时：1 授课时间：2014

一、学习目标

1、知识与能力：

会认11个生字，会写9个生字。

2、过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解词语：迟疑、委屈、决定、一溜烟、亮堂、检查、恍然大悟，注意积累词句。

3、情感态度与价值观：

领会爱迪生的聪明可爱，要爱动脑、乐动手、善发现的意识。

二、教学策略

教法：启发引导

学法：合作探究

三、教学过程

环节1：自主学习———课堂主人

同学们知道爱迪生吗？（介绍“爱迪生”的生平）爱迪生一生发明一千多种东西，如：电灯、电话、电报、电影机。同学们，这些物品在我们的生活中广泛应用，有些物品还成了我们生活中必不可少的一部分。他小时候是个怎样的人呢？今天，我们阅读一篇爱迪生小时的故事。

环节2：激趣提问———点燃智慧

初读课文，认识生字：

1、自由读文，画出生字新词。难的字词多读几次，利用拼音，把字词读准。

2、利用生字卡片，互读互查，掌握生字。

环节3：合作答疑———体验成功

检查朗读，读通课文

1、学生分组读课文（同桌互读）互相检查朗读情况。篇2：二年级下册29课教案

刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案

小学 二年级

单元：29数星星的孩子 课时：1 授课时间：2014 刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案

孟店小学 二年级张开玉

单元：29数星星的孩子 课时：2 授课时间：2014 刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案

孟店小学 二年级张开玉

单元：30 爱 迪 生 救 妈 妈课时：1 授课时间：2014

一、学习目标

1、知识与能力：

会认11个生字，会写9个生字。

2、过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解词语：迟疑、委屈、决定、一溜烟、亮堂、检查、恍然大悟，注意积累词句。

3、情感态度与价值观：

领会爱迪生的聪明可爱，要爱动脑、乐动手、善发现的意识。

二、教学策略

教法：启发引导

学法：合作探究

三、教学过程 环节1：自主学习———课堂主人

同学们知道爱迪生吗？（介绍“爱迪生”的生平）爱迪生一生发明一千多种东西，如：电灯、电话、电报、电影机。同学们，这些物品在我们的生活中广泛应用，有些物品还成了我们生活中必不可少的一部分。他小时候是个怎样的人呢？今天，我们阅读一篇爱迪生小时的故事。

环节2：激趣提问———点燃智慧

初读课文，认识生字：

1、自由读文，画出生字新词。难的字词多读几次，利用拼音，把字词读准。

2、利用生字卡片，互读互查，掌握生字。

环节3：合作答疑———体验成功

检查朗读，读通课文

1、学生分组读课文（同桌互读）互相检查朗读情况。

2、指名读课文，师生评议，指导重点词语和长句子的读法：

环节4：探究新知———追根问底.请用一句话说说课文介绍爱迪生的什么，并说说课文哪几小节写这些内容。环节5：知识链接———拓展补充

写字练习

1、出示“我会写”中的生字、词语。

2、引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。如“奖”在田字格的位置。

环节6：当堂达标———点平面面观

学生练习写字，教师巡视指导。

环节7：t台秀场———交流收获

写字反馈，师生评议。

刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案

孟店小学 二年级张开玉

单元：30 爱 迪 生 救 妈 妈 课时：2 授课时间：20

14、一、学习目标

1、知识与能力：

会认11个生字，会写9个生字。

2、过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解词语：迟疑、委屈、决定、一溜烟、亮堂、检查、恍然大悟，注意积累词句。

3、情感态度与价值观：

领会爱迪生的聪明可爱，要爱动脑、乐动手、善发现的意识。

二、教学策略

教法：启发引导

学法：合作探究

三、教学过程

环节1：自主学习———课堂主人复习

1、利用生字卡片，开火车读字词。

2、我会填： jíjí

上医院已经来不（）了，爸爸很着（）。zuò zuò

爱迪生长大以后，为电灯的发明（）了很多工（）。环节2：激趣提问———点燃智慧

感悟：

1、读课文，说说：在你的心目中，爱迪生是一个怎样的人？

2、再读课文，你根据课文的哪些内容得出这结论的？找有关的词、句，用符号“△”表示词，用“~”表示句子。

环节3：合作答疑———体验成功

读一读，找一找，说一说。

（学生自由读书、自由交流、研读相关内容，感悟人物善于思考、观察、动手的品质）。

板书：让镜子把光聚在一起，亮堂

环节4：探究新知———追根问底.1、爱迪生多么聪明，我们怎样用自己的朗读来对他的聪明表示赞赏呢？练习有感情地朗读。

2、分角色朗读课文，进一步感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。环节5：知识链接———拓展补充

爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？ 环节6：当堂达标———点平面面观

①收集有关爱迪生的名言、警句。

②阅读有关爱迪生的书籍。

环节7：t台秀场———交流收获

给家长讲《爱迪生救妈妈》的故事。

篇3：二年级下册29《掌声》教学设计(发给老师)二年级下册29《掌声》第二课时教学设计

执教教师：高飞飞

执教班级：二（2）班

授课时间：2012年05月31日上午第二节

【课文简析】《掌声》是一篇精读课文，这篇课文记叙了身患残疾而忧郁的小英上台讲故事时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，变得乐观开朗的故事，课文赞美同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要尊重、关心和鼓励，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。

【教学目标】

1、读课文，理解课文内容。背诵第四自然段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心的情感。

3、感受掌声给小英生活带来的勇气。

4、通过对本课的学习，懂得人与人之间要相互尊重，特别是要鼓励身

处困境的人。

【教学重点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵第四自然段。

2、引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声响起的前后内心的变

化。

【教学难点】

1、通过语言、神态和动作的描写来体会小英的心理变化。

2、懂得既应该主动关爱别人，又要珍惜别人的关心和鼓励。

【教具准备】小黑板

【教学过程】

一、复习引入

师：同学们，今天我们的教室里来了许多听课的老师，你们用什么来欢迎老师们呢？ 师：掌声这么热烈，我们班的的同学就是热情好客。

师：今天我们就来继续学习《掌声》这一课。首先我们来复习一下本课的生字与词语。请同学们看到小黑板，一起读一读。

二、朗读课文，整体感知

1、师：昨天，我们初读了课文，同学们都知道了课文中的掌声是送给?? 生：小英。

2、师：（板书小英）让我们一起亲切地喊她一声（小英）。现在请同学们打开书轻轻地翻到121页，用自己喜欢的方式读课文，争取把字音读准确，把句子读通顺，还要想一想小英是一个什么样的女孩？注意要自己读书，不要齐读。（生读课文，师巡回指导）

3、师：同学们都读完了吗？现在谁愿意来说一说小英是个什么样的孩子？（指名学生回答）相机引出：落下残疾

师：谁能来读一读这个词，（指名读）??请同学们注意 “落”字在这里读作lào，跟老师一起读：落下残疾。现在老师把这词放回句子里看看你们还会读吗？出示句子：她小时候生病，一条腿落下了残疾。

师：哪位同学知道它还能读作什么??（指名学生回答，可用：老师要看看谁是今天回答问题的小勇士等激励性语言来鼓励学生举手回答问题）引出落luò 落叶、落水板书：落叶

师：除了这两个读音，它还有另外一个读音，谁知道？（指名学生回答）引出落là落下 板书：là落下

板书落的三个读音与组词，指导学生读和区分字义

三、前后对比，感受小英的变化

1、师：小英是一个残疾的孩子，那谁知道她以前的性格是什么样的？带着这个问题，让我们默读课文的第一自然段。

师：小英是个怎样的女孩？为什么？（指名学生回答，师相机点评）引出“忧郁、自卑” 师：小英是一个忧郁、自卑的孩子，你是从那个词、那句话看出她的忧郁和自卑的？（指名学生回答，引出“她总是默默地坐在教室的一角”）出示句子“她总是默默地坐在教室的一角”，从“默默地”这个词我们可以看出小英不愿意和同学交往她的性格是忧郁和自卑的。请同学们读一读这个句子要读出自己的感受。

2、师：后来，小英的性格发生了巨大的变化，课文哪个自然段告诉了我们，谁愿意读一读？ 生：读课文第5自然段。

师：小英变成了一个怎样的人？（师根据同学们的回答相机板书开朗、自信）

师：你们喜欢开朗、自信的小英吗？

师：那再读一读第5自然段，要读出自己的感受。（高兴、开心）

3、师：小英变得开朗、自信了，仅仅是表现在与同学交谈、做游戏、排练节目吗？（指名学生回答，根据学生的回答相机点评，告诉学生省略号里还蕴藏着许多内容）

4、师：是什么让小英有了这么大的变化呢？

生：是同学们的掌声。

四、感悟重点，领会掌声

过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的故事会中去。

（一）掌声前。

1、师：用你喜欢的方式读一读课文的2、3自然段，划出描写小英神态、动作的句子，多读几遍！把你的感受告诉学习伙伴。

生：自由读课文，小组交流。

2、师：课文是怎样描写掌声响起前的小英？（出示句子）：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。从这句话，你感受到了什么？

师：出示：小英犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，我们注意到她的眼圈红了。师：现在我请大家都来当一次小英，老师则是小英最知心的朋友，你们愿意把心里话告诉我吗？

生：愿意。

师：小英，你在犹豫什么呢？你为什么慢慢地站了起来？你的眼圈儿怎么红了？（学生各抒己见）

师：谢谢你们，让老师仿佛看到了一个痛苦、无奈的小英。此时，你的心情怎样？ 谁愿意再来读一读这句话？

（二）、掌声时。

1、过渡：就在小英万般无奈,无比痛苦的时候，小英听到了什么？（掌声）掌声一共响了几次？请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。

2、指名读第一次掌声。（出示句子）

（1）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下教室里骤然响起了掌声,那掌声热烈、持久。

师：“骤然”你能换个词吗？（马上、立刻）好的，你们现在就是小英的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！

3、师：第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。（出示句子）

（1）故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。

（2）师：第一次是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们想告诉小英的又是什么?（指名学生回

答）.(3)师：听到这赞扬、欣赏的掌声，小英千言万语涌上心头,此时,同学们试想一下小英想说什么？（出示）小英想说:.但是她太激动了,什么也没说，她只是——（引读：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声中微笑着走下讲台。）

（4）师：小英是在大家的注视下一摇一晃地走上讲台，那时候她是无奈的、是痛苦的，最后她是在同学们的掌声中微笑着走下讲台，小英这时候是什么样的心情？（开心，快乐）你打算如何读这句话? 女生、男生对比读？

（5）师：两次的“掌声”完全不同，请把你们的感受表现在你们的脸上，溶

进你们的声音里，和老师一起读课文的第4段，感受小英内心的变化。（师生合作读）

4、师：从同学们的掌声、小英知道：其实同学们并没有歧视她，都把她当做正常人 来看。她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——（出示黑板）让我们一起读她的来信：我永远也忘不了那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远也感谢这掌声。

五、总结升华，深化主题

过渡：多么美好的掌声，老师也为之动容，摘抄了下面这首小诗： 掌声是一种真挚的爱，它唤起我们的勇气；

掌声是绵绵的春雨，它滋润着我们的心田；

掌声是一缕清凉的风，它驱散我们心中的愁云；

掌声是一把钥匙，为我们打开一片自信的天空。

1、师：请大家一起读一读。

2、师：读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了。你们觉得掌声是什么？（爱、鼓励、夸奖、帮助、关心、关爱、支持、）（板书爱心）

3、师：同学们说得很好，都说到老师的心坎里去了，正如作者董保纲说的，出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，不要忘记把自己的掌声献给别人；同时也要珍惜别人的掌声。”齐读这一句话。

第3篇：二下园地六教学设计

篇1：人教版小学语文二年级下册教案：《语文园地六》

人教版二年级下册《语文园地六》

主备人：邱美娟

审核人：张伟元 林惠芳

复备人：

一.教学内容

人教版小学二年级语文下册《语文园地六》。

二.教学目标

1.学习含有反义的叠词，能发现词语的结构规律。2.能区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。4.能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

三.教学重难点

1.学习含有反义的叠词，能发现词语的结构规律。2.能区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。四.教学准备

课件、生字卡片。

课时安排：三课时

五.教学过程

第一课时

教学目标

1.学习含有反义的叠词，能发现词语的结构规律。2.能区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学重难点

1.学习含有反义的叠词，能发现词语的结构规律。2.能区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学准备

课件、生字卡片。

教学过程

一、我的发现

1．自读词语，体会词语朗读时的节奏。2．词语减肥，同桌互相交流后发现。【给词语减肥后，发现新词：大小 深浅 高低 长短 粗细 多少（都是反义词）】

3．全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。如：

大大小小（大小）多多少少（）

深深浅浅（）高高低低（）

长长短短（）粗粗细细（）

4．生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、左左右右、前前后后、等）

【本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。】

二、日积月累 1．读读认认

（1）现在，我们到字词游乐园去看看吧！

（2）小组内互相合作，说说你在读读认认中有什么发现？（3）小组汇报

1表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关，而且这些字都有草字头。）2表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）3表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）4表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“”有关，都含有动脚的意思。）

（4）、想想说说

再说几个表示跟木头有关的词：树，林，杈，枝。2．我会填。

（1)说说每组词有什么不同点。

（2)同桌互相交流，找出可以搭配的词语。

（3)独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

购（）评（）破（）拾（）

沟（）坪（）玻（）给（）拎（）甸（）续（）钱（）

铃（）句（）读（）线（）3．我会读。

（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟诗歌。

【本环节注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。】

第二课时 口语交际

教学目标

通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学重难点

通过口语交际，培养学生分析问题、解决问题的能力。篇2：人教新课标二年级下册语文教案 语文园地六教学设计

语文园地六

教材分析：

本园地共有四大部分：“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”和“展示台”。通过读写aabb式叠词，读写形声字、形近字和小诗，开展口语交际，创设办“六一”墙报的展示台，来切切实实地提高学生的观察能力、分析能力、识字能力、口语交际能力和实际操作能力。

教学目标：

1．在读写与比较aabb式叠词、形声字和形近字的过程中，能发现词语的结构特点，初步培养学生自主识字的能力。

2．在读小诗以及口语交际的过程中，积累语言，提高语言表达能力。

3．在办“六一”墙报的过程中，激发主动搜集材料、参与展示的积极性。教学重点：每个训练都要落实、到位。

教学难点：开展口语交际活动，切实提高学生的口语交际能力。教具准备：识字卡片，若干抄写词语和小诗的小黑板，有关“六一”的展示材料。教学时间：两课时

教学流程：

第一课时

一、我的发现

1．读一读，你发现了什么？（由反义词组成的aabb式叠词）。2．多种形式练读，注意把握这类词语的朗读节奏。

如，师：大——生：大大小小

师：大小——生：大大小小

3．读了这些词语，你发现了什么？

（每一个词语是反义叠词。）

4.像这种形式的词语你还能说出几个呢？鼓励学生多说。

二、日积月累

1．出示两行生字：

萝 茄 菇 炖 烧 烤

扒 扛 拣 跺 踢 跳(1)自由读，注意读准字音。

(2)指名读，其他学生听一听他是否把字音读准了。2.边读边想，你又发现了什么？（部首 意义）

（1）出示一组字：萝、茄、菇，说说你发现这几个字有什么共同点？（三个字都是草字头，每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。）

（2）出示其它几组字，分别说说这几组字各有什么特点？

（1）炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意）

（2）扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）

（3）跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）2．尝试给这些生字组词，随机出示：

茄子 香菇 炖肉 烤鸭

扒开 抗枪 挑拣 跺脚(1)读词。

(2)质疑问难，了解词义。4．开火车读生字卡片。

三、我会填 1．指名读。

2．比较每组字形的异同。3．独立完成组词。

四、我会读

1．自由读文《一个石头小姑娘》，注意读准字音，边读边想这是一个怎样的石头小姑娘。2.指名读，注意读准字音。

3．读着读着，你的眼前出现了一个怎样的石头小姑娘？ 4．你的心情怎样？带着自己的感受再来读一读。

5．小结：是啊，石头小姑娘也是我们城市的公民，也应该拥有一个美丽健康的生命。让我们一起来保护环境，爱护环境。6．尝试背诵短文。

五、做《课堂作业本》。

第二课时

一、口语交际

方案a 1．创设一个相对真实的情境（将案例里的“小华”换成本班学生的一个姓名“某某”，课前与“某某”约定好）：昨天早上，“某某 ”在校门口值日，同班同学迟到了。“某某”心想：要是把名字记下来，自己班级就不能得到纪律红旗，同学们还会责怪自己；要是不记，又没有尽到责任。这可真难办哪！2．请大家猜一猜，“某某”最后是怎么做的。

篇3：新人教课标版小学二年级语文下册 语文园地六 教学设计

语文园地六

教学目标：

1．在读写与比较aabb式叠词、形声字和形近字的过程中，能发现词语的结构特点，初步培养学生自主识字的能力。

2．在读小诗以及口语交际的过程中，积累语言，提高语言表达能力。3．在办“六一”墙报的过程中，激发主动搜集材料、参与展示的积极性。

教学重点：每个训练都要落实、到位。

教学难点：开展口语交际活动，切实提高学生的口语交际能力。

教学准备：相关课件等。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、我的发现【出示：我的发现】

1．读一读，你发现了什么？（由反义词组成的aabb式叠词）。2．多种形式练读，注意把握这类词语的朗读节奏。

如，师：大——生：大大小小

师：大小——生：大大小小

3．读了这些词语，你发现了什么？【出示：每一个词语是反义叠词。】

4、像这种形式的词语你还能说出几个呢？鼓励学生多说。【出示：反义叠词】

二、日积月累 1．【出示：两行生字】

萝 茄 菇 炖 烧 烤

扒 扛 拣 跺 踢 跳(1)自由读，注意读准字音。

(2)指名读，其他学生听一听他是否把字音读准了。2.边读边想，你又发现了什么？（部首 意义）

（1）【出示一组字：萝、茄、菇】说说你发现这几个字有什么共同点？（三个字都是草字头，每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。）

（2）【出示：其它几组字】分别说说这几组字各有什么特点？

（1）炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意）

（2）扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）

（3）跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）2．尝试给这些生字组词，随机【出示：

茄子 香菇 炖肉 烤鸭 扒开 抗枪 挑拣 跺脚】

读词。质疑问难，了解词义。4．【出示：生字】开火车读。

三、我会填【出示：我会填】 1．指名读。

2．比较每组字形的异同。3．独立完成组词。

四、我会读【出示短文】

1．自由读文《一个石头小姑娘》，注意读准字音，边读边想：这是一个怎样的石头小姑娘？

指名读，注意读准字音。

3．读着读着，你的眼前出现了一个怎样的石头小姑娘？ 4．你的心情怎样？带着自己的感受再来读一读。5．小结：

是啊，石头小姑娘也是我们城市的公民，也应该拥有一个美丽健康的生命。让我们一起来保护环境，爱护环境。6．尝试背诵短文。

第二课时 口语交际、展示台

一、创设情境，激趣导入

昨天，有个同学请我帮他一个忙，老师想我们班上的同学个个既热情，又有智慧，所以就想把这个任务交给大家，你们愿意帮帮他吗？

我们先听听他遇到了什么困难？ 【出示：二（3）班的小华，最近遇到了一件烦恼的事，就是当他值勤时碰到班上的同学迟到了，你们说他登记还是不登记？他不知道怎么办，请你们帮帮他吧！】

二、小组讨论，全班互动

我们班上的小朋友都是热心肠的人，都愿意帮助别人。小组先讨论一下，你觉得小华该怎么办呢？大家帮他出出主意吧。（小组讨论）

经过讨论，各小组肯定都有自己的想法了。各组派一个代表说自己组的办法，同组同学可以补充，其他组同学有不明白或有不同意见的，可以提 出来让说的同学回答。哪组先来？

既然大家有不同的意见，我们就来一场辨论好吗？分成“该记”和“不该记”两方。注意，老师提出要求了【出示：辨论的同学说话要有理有据，说服别人同意自己的观点，还要注意文明礼貌；其他同学倾听同学的发言，意见相同的可以补充，意见不同的可以提出反驳。现在请双方各用一句话亮出自己的观点。】

三、情景表演，深入交际

看来大家的意见不统一，方法不一样，但都有自己的理由。下面请你们两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程。

注意要求【出示：

1、分配好角色；

2、表演时可以加上自己的语言、动作、表情。】 先在小组里练习，待会儿请大家进行现场表演，看谁表演的好？

四、联系实际，拓展延伸

在实际生活中，你也碰到过类似的事吗？你是如何处理的？

学了这节课，你有什么收获吗？ 【出示：我懂得了做人要诚实、尽责。】

同学们说的很好，希望大家遇到问题多想想，正确处理。作为一名学生，值日生的职责意识不能丢，为班争光的荣誉思想也不能丢，要严格要求自己，把事情做好。

二、展示台 【出示：展示台】

1、根据本组展示台提出的要求，了解学生的搜集情况。

2、引导学生选择自己喜欢的方式进行展示。可采以组内先交流，然后全班展示的方法，为大多数学生的展示提供 机会。

3、引导学生全班展示。如：讲故事、说谚语、说成语，朗诵诗歌、出示报纸等。教师给予适时的鼓励，同时引导学生充分交流的基础上，把优秀的资料相互阅，好的内容抄写在积累本上。

4、布置学生课后举办专题的小展览。如：“庆六一主题展览”、“道德之窗”等。

第4篇：苏教版二下《统计》教学设计

《分类统计》教学设计

一、教学内容

二年级下册教科书第94页例题，第95页“想想做做”第1、2题。

二、教学目标

1、让学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示数据整理的结果。

2、让学生在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

3、让学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。

三、教学重难点：

教学重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。

四、教学过程

一、创设情境，导入新课：

师：同学们，你们喜欢什么体育运动呢？

动物学校的小动物们和你们一样，也非常喜欢体育运动。今天他们正在举行运动会呢，我们一起去看看吗（课件出示动物运动会的场面）

师：看了这幅图，你有什么问题想问吗？（1）哪些动物参加了运动会？（2）它们参加了哪些项目的比赛？

生：小狗、小兔、小猴参加了运动会（板书），它们参加了长跑和跳高比赛（板书）。师小结：在我们一年级就学过，像这样分一分、排一排、数一数的过程就是统计。今天我们继续来学习统计。（板书：统计）

二、合作学习，探究新知。

（一）按运动项目统计

1、分析

师：运动会上来了两位志愿者，他们是小象淘淘和小猪笨笨。他们的任务可艰巨啦。

小象淘淘说：“我要给参加跳高的运动员准备灰色运动服，参加长跑的运动员准备红色运动服。

师：如果你是淘淘，你会怎么做呢？可以和组内同学悄悄地商量，轻轻的交流一下。

2、交流方法。

师：谁来说说，如果你是淘淘，你有什么好办法？

生：只要统计出参加跳高和长跑的各有几名运动员就行了。师：这是按照什么标准分的？

生：比赛项目（板书）

生：为了统计每个项目有多少只小动物参加，我们要在“比赛项目”的下面写上“只数”（板书：只数），接下来，我们先数一下参加跳高的小动物有多少只？师生一起数出跳高的有5只动物，师说明：只写出具体的数字，不要写上单位。师：长跑的有多少只动物呢？（指名数）

师：知道了跳高和长跑的动物只数，我们就可以知道什么啦？（一共有多少个动物参加比赛）对，在统计表中就用“合计”来表示。合计栏一般写在前面。师：“合计”是什么意思？（合起来计算）在这张统计表里合计表示什么？ 教师用线条画出完整的统计表。

3、交流汇报

师：从这张统计表中你知道了什么？（一共有13只小动物参加了运动会，其中跳高的有5只，长跑的有8只）

4、现在小象淘淘的问题能解决了吗？你能看着统计表回答吗？

（二）按动物种类统计

1、志愿者小猪笨笨说：“我要给每个运动员买一份午餐，给小狗买骨头套餐，给小兔买萝卜套餐，给小猴买桃子套餐，这三种套餐又得各买几份呢？ 师：怎样帮助笨笨解决这个问题呢？

生：统计出参加运动会的小狗、小兔、小猴各有几只就知道了。师：这是按照什么标准分的？（板书：动物种类）

师：你会数一下小狗、小兔、小猴各有几只？可以用什么方法数？

学生独立完成在教科书第94页，师画出统计表

3、分析数据

师：从这张统计表中你知道了什么？（一共有13只小动物参加了运动会，其中小狗有5只，小兔有2只，小猴有6只。参加运动会的小猴最多，小兔最少，*比*多几只，*比*少几只。）

4、你能看着统计表，帮助小猪笨笨解决问题吗？

（三）归纳小结

师：我们一起来观察这两张统计表，两次统计有什么不同？（学生自由发言，教师归纳：分类标准不同。两张统计表一个按项目统计，一个按动物种类统计，）师：两次统计有什么相同之处？（统计对象相同、合计结果相同）提问：为什么合计结果都13呢？

小结：它们都是对运动会中的动物只数进行统计的，所以结果一样。师：如果统计出合计不同的话，就说明什么？（强调不重复、不遗漏）

你有什么办法让合计数相同呢？（在统计的时候做上标记）

（四）揭示课题

师：像刚才这样，按不同的标准，进行分类整理的过程，就是我们今天要学习的分类统计。

（板书课题：分类）

三、实践应用，巩固新知。

（一）完成想想做做第一题。

1、分析。

师：动物学校的美羊羊买了一些茶杯，准备作为奖品奖励给运动员们。这些茶杯可以按照什么标准分类整理。组内讨论、汇报

2、统计。

师：要求：下面我们当一回小小统计员，比比哪个统计员最认真，结果最正确，速度又快。

师巡视：做好的先自己查一查，再组内轻声交流一下，看着统计表说说这些茶杯的情况。

3、交流。

师：谁来说一下两张统计表的统计结果（填好两张统计表）。

比比两次统计的结果，你知道了什么？

两个表中的合计数应该怎样？如果不同说明什么？应该怎么办？

师：比较两次统计结果，你知道了什么？（重点各分几类，是怎样分的）第一张统计表按形状分成2类，第二张统计表按价格分成3类。

师小结：分类统计的作用真大，现在我们不仅知道了每种形状的茶杯分别有几个，还知道了每种价格的茶杯分别有几个。提问：

（二）完成想想做做第二题。

师：动物学校的懒羊羊为所有的小观众们准备了各种不同的冰淇淋。

师：如果让你来统计这些冰淇淋的情况，你打算按什么来分类整理？（这样分类合适吗？）

（1）按颜色分类（2）按形状分类

学生独立完成统计表。想一想你可以用什么方法来检查你的统计结果是否正确？ 师生汇报结果。（结合课件演示）

说说你从统计表里知道了什么？

（三）用统计表的形式介绍二（5）班。

小象和小猪对大家的表现非常满意，他们想了解一下我们二

（五）班。让我们也用统计表的形式向他们介绍我们班级吧！

小组讨论，我们可以统计哪些方面？ 汇报并统计。

（男女生、生肖猴、鸡、戴眼镜、民族、喜欢科目、出生年份„„）

四、回顾总结

这节课，你学到了哪些知识？你有什么收获？

1、学会分类整理的方法

2、当要为班级争取荣誉的时候，„„；当不能为班级争取荣誉的时候，„„。

五、课外实践活动

选择生活中的学习用品、玩具，根据不同标准来分类统计。

第5篇：二下语文木兰从军教学设计

木兰从军(第二课时)[教学目标]

1.阅读课文的二、三、四自然段，在阅读和体悟中感受花木兰为国为家分忧、战功赫赫的英雄形象。

2.能在情境中展开合理想象，扮演木兰家人说服家人。3.品味课文中的精彩语言，读出感受，尝试模仿运用。

[教学重点]有感情地朗读课文，在阅读和体悟中感受花木兰为国为家分忧、战功赫赫的英雄形象。

[教学难点] 引导学生利用课文中的“空白”发挥想象去感悟人物形象。

[教学过程]

一、复习导入

1.出示图片回顾：咱们这节课继续了解花木兰，瞧，眼前的花木兰给你留下什么印象？

2.看到这样俊美的姑娘却要(从军)你心中会有怎样的疑问? 3.带着这个疑问读读第二自然段,找找原因。

二、品读第二自然段，感受木兰为国为家的英雄形象 1.自由思考:木兰为什么要从军? 2.自主学习.3.交流:木兰从军原因。

△国家正处在危急之中,父亲应该为国效力呀,为何是木兰从军呢? △假如父亲去从军会怎样? △要不让弟弟去吧,假如让弟弟去呢? △家里老的老,小的小,情况实在特殊,能不能不去呢?(为国为家)出示:一天,朝廷下达了紧急征兵文书。（指名读）

△如果不急，也不会连这么大岁数的人都要征兵上战场。这也不行，那也不行，木兰此刻的心情是——（焦急万分）

△“焦急”什么意思？

“焦”底部四点就像“火”要烧到木兰一样的着急，更何况焦急万分。指名读。（从你的读声中我听到了百分焦急，你的读声有了千分焦急，你真了不起，读出了万分焦急。）

△光急也不行呀，木兰想出什么办法？（女扮男装）△可是，家人不会同意的，同学们赶紧想办法劝劝家人吧。4.小组内练说，怎样说服家人？

师生对话，创设情境想象练说，体会木兰的爱家爱国之心。5.小结朗读。（相机板书：为国为家）

三、品读第三自然段，感受木兰战功赫赫的英雄形象 1.出示:木兰女扮男装图。这是一个怎样的木兰？ 2.交流: △第一句

木兰在渡黄河时遇到哪些困难?(出示黄河图)木兰过燕山时遇到什么困难？（出示燕山图）木兰不怕吗？

黄河再险也吓不倒勇敢的木兰。（女生齐读）燕山再高也阻止不了木兰前进的步伐。（男生齐读）这一连串的动词能不能调换？为什么？

这一路上木兰不仅渡黄河，还渡辽河；不仅过燕山，还翻阴山、黑山；不仅走过平原，还走过沼泽地、茫茫大漠。真是千辛万苦，千难万险哪！木兰退缩了吗？让我们一起夸夸木兰。（齐读第一句）

△ 第二句

联系课外拓展阅读中的故事，感受木兰所立战功，理解“赫赫战功”。让我们想象一下，会立哪些战功。尝试在补充段落中填入恰当的动词。

在多年征战中，木兰()敌情，()敌计，()敌将，为国立下赫赫战功。

3.小结。

四、品读第四自然段激发对女英雄的敬佩之情 1.引读。

2.抓“竟”字体会将士们的心情。

3.结合课文插图想象说话。将士们在惊讶过后会对木兰说些什么？

五、总结全文，完成练习。

1.回顾全文，夸夸花木兰是个怎样的女英雄。（板书：女英雄）2.出示《木兰辞》，我们的课文就是根据它改变的，你能用文中的话来解释《木兰辞》中的一些句子吗？快来试试吧。

六、布置作业

1.有感情地朗读和背诵全文。2.读读背背北朝民歌《木兰辞》。3.读读古往今来女英雄的故事。板书设计：

12．木兰从军 为国为家 赫赫战功

女英雄

第6篇：二下寓言两责教学设计

篇1：二年级下册《寓言两则》教学教案

《寓言两则》教学设计

教材分析：

本课为两篇寓言故事，其中《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过学习让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵循规律，急于求成，反而会把事情弄糟。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学目标：

1．认识“寓、焦”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.在朗读中联系上下文理解词语的意思。

4.能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律；对意外的收获不要存有侥幸心理。

5．会写“守、丢”等9个字。6．能把故事讲给别人听。

教学重点：

1．认识“寓、焦”等10个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．在朗读中联系上下文理解词语的意思。4．会写“龙、恩”等12个字。

教学难点：

1.在朗读中联系上下文理解词语的意思。

2.能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律；对意外的收获不要存有侥幸心理。

3．能把故事讲给别人听。

教学准备： 多媒体课件

教学课时：三课时

教学设计

第一课时

教学目标：

1、认识“寓”等4个生字。

2、理解“巴望” “自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律。

教学过程：

一、揭示课题，弄清题意

出示课题：寓言是用一个短小的故事来说明一个深刻的道理或教训，“寓”是寄托的意思，“则”是篇的意思。

二、学习《揠苗助长》，初步理解“揠苗助长”的意思。

1、出示课题，正音。

2、学生读课文，教师提出要求：把字音读正确，把课文读通顺；读完后想一想“揠苗助长”的意思。

3、观察课文插图，说说你看到了什么？

在文中找到相应的句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。

指生读第二自然段（认读词语：筋疲力尽）

说说“筋疲力尽”的意思，读出他的累。

三、学习课文第1—2自然段，体会“焦急”

1、课文中的这个人为什么要“揠苗助长”呢？

2、文中有一个词语直接写出了他当时的心情，你能找出来吗？（焦急）学生读。

3、体会“焦急”。

（1）找出文中带有“焦急”这个词语的句子读一读。

出示：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

（2）把句子读正确、通顺。

（3）再读句子，一边读一边想象一下他当时的样子。

（4）理解“自言自语”。

4、找出文中的其他语句来感受他的焦急。

（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

理解“巴望”：盼望、期望、希望、渴望，朗读句子。

（2）可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。

禾苗真的没有长高吗？你从哪个词语中知道的？（好象）

指导朗读：一天，两天，三天，要读得慢，进一步体会文中人的焦急。

四、理解植物生长规律，引导学生揭示寓意。

1、禾苗长高长大的事能急吗？为什么不能急？

2、植物都要经过很长的一段时间，按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大。这 可不能着急。

3、揭示寓意，说说文中的这个人犯了什么错误？（急于求成、违反规律）

五、学习第3—4自然段

1、可是这个人非但不知道自己错了，而且还非常得意！谁来读读他说的话？

2、喘气这个动作是怎么样的？

3、在什么情况下，你会这样大口大口地喘气？

4、想想当时的样子，读读他说的话。

六、拓展运用寓意

1、同学们，如果你就是他的儿子，或是他的邻居、朋友，看着枯死的禾苗，你想对他说些什么呢？

2、其实我们做的事情都是不能急于求成的，如果太急了，违反了事情发展的规律，反而不会有好的结果。希望大家从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事来。

3、明确“揠苗助长”的意思。

板书：

揠苗助长

着急——拔苗——枯死

急于求成违反规律欲速则不达

第二课时

教学目标：

1、认识“守”等6个生字。

2、理解“窜”、“乐滋滋”、“整天”等词语的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学重点：

1、认识“守”等6个生字。

2、理解“窜”、“乐滋滋”、“整天”等词语的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、理解“窜”、“乐滋滋”、“整天”等词语的意思。

2、能悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题，书写“守”字

今天，我们要一起来学习第二则寓言《守株待兔》（揭示课题，正音）。

三、初读课文，理解“守株待兔”的意思。

1、学生自由读课文，教师提出要求：读准字音，读通课文，遇到难读的字多读几遍。

2、指生分段读课文，随机认读生字：窜出来、撞在、树桩、从此、锄头

3、巩固字词

（1）集中出示词语。

（2）出示生字：守、窜、装、桩、此、锄。

4、理解“守株待兔”的意思

（1）“守株待兔”是什么意思呢？课文中有一句话告诉了我们，你能找出来吗？

（2）集体交流：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（3）守株：整天坐在树桩旁边待：等 兔：野兔

（4）连起来说说“守株待兔”的意思。

四、学习课文，理解寓意

1、那个人为什么要整天坐在树桩旁边等待野兔呢？读读课文的第1—2自然段。

2、原来是发生了这样一件事情啊！请你再读读课文的第1—2自然段，结合文中的句子，谈谈你的看法。

（1）古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出俩。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

抓住“忽然、装、窜、不知怎的”来体会事情发生的偶然。

“窜”是怎么样的动作？

（2）种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

抓住“没花一点力气、白捡、乐滋滋、要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。”来体会种田人的贪心和不劳而获。

随机理解“乐滋滋”，给“乐滋滋”找个近义词。指导朗读。

3、学习第3自然段

就是因为发生了这样一件事情，从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没 有野兔再跑来撞死在树桩上。

理解“整天”

4、他整天等着，可是结果呢？

日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。到最后，他既没有得到兔子，庄稼又全完了，真是一无所获啊！

5、如果你就是种田人的朋友、亲戚，你想对他说些什么？

6、同学们，世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，不要抱有侥幸的心理，只有脚踏实地地做事，通过自己的辛勤劳动，才会得到收获。

板书设计：

守株待兔

侥幸得兔——不劳而获——一无所获

认真做事、踏实做人

第三课时

教学目标：

1、会写“守、丢”等9个字。

2、能把故事讲给别人听。

3、完成《同步导学与优化训练》的相关练习。

教学过程：

一、讲故事。

1、小组内分别讲讲这个故事。

2、派代表讲，师生共同评议。

二、完成课后“读读想想”。

1、自由读读这三句话。

2、能去掉带点的词吗？说说理由。

3、齐读这三句话。

三、指导书写。

1、认读“守、丢”等9个字。

2、观察它们在田字格中的位置，说说怎样才能把它们写好？

全班交流。

3、教师重点指导书写，学生跟着书空。

4、学生仿写。教师巡视指导。

5、展示与评价。

三、完成《同步导学与优化训练》的相关练习。篇2：二年级下册《寓言两则》揠苗助长教学设计

《揠苗助长》教学设计

贺丹

教材说明：

《揠苗助长》是人教版二年级下册第七单元的一篇课文，本身也是一则家喻户晓的寓言。寓言，往往通过一则短小精悍的故事来揭示一个深刻的道理。这篇课文告诉我们：做事不能急于求成，要按规律办事，欲速则不达。课文语言简洁明快，内容生动有趣，刻画出一个可笑的古代人物形象。

教学目标：

1、会认“寓、揠、焦、喘、截”5个生字，并会写“焦”“望”2个字，理解 “巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按规律办事，欲速则不达。

3、能把故事生动形象地讲给别人听。

教学重、难点：

重点：理解“焦急、巴望、筋疲力尽”的意思，练习正确、流利、有感情地朗读课文。难点：体会寓意

课前准备：生字卡片

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天贺老师给大家带来了一个寓言故事，想不想听？（想）

2、让我们一起去看看吧！请同学们翻开语文书第122页。

二、初读课文，识记生字，感知文章大意。

1、故事的题目叫做？（揠苗助长）

师：会念，会写吗？小手指（伸出来）跟老师一起写写这个字。（生书空）念，（生念）。会写也会念，懂这个字的意思吗？（拔）

师：接着写，揠的是什么？（苗）他为什么要揠苗？（助长）

指引学生读题，要有节奏。（揠苗/助长）

师：这只是念字，念词，如果让你把它像讲故事一样讲出来你会讲吗？（生读）师范读，配合动作和表情，（点生读）一定要注意引导学生读出语气的起伏，表情的变化以及动作，突出强调讲故事和读书不一样。（生齐读）

2、检查识字：

（1）出示带拼音的词语（指名读——小老师带读——齐读）

（2）去掉拼音，还会认吗？（指名读——开火车读）

（3）看看谁的词语库最丰富？（指名组词）

3、师：同学们，生字都掌握了，是时候揭晓这个寓言故事的真面目了！

课堂上最美妙的声音便是同学门的朗朗读书声，读课文要求抬头挺胸、声音洪亮。读完师质疑：小朋友们，这位农夫为什么要拔苗呢？（生：他很急）你从哪里知道他很急呢？（第一自然段）（评：你真会读书，才读了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌声送给他。）

1、默读课文第一自然段，用笔划出急的句子或词语，师巡视。

2、交流反馈：（根据学生的回答，随机出示句子并指导）a、他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

师：从这句话中，哪个词更直接告诉你他很着急？（巴望、天天）

师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望），谁再来读读这句话？

指名读【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，如果读不好，师范读。谁能像老师这样子读读。（你来）】

我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。(评：你读出了天天去看，可见农夫心里很急呀!)师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。b、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

师评：你都走到农夫的心里去了

禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？

好像：其实是长高了，只是??（长得很慢）

小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。除了这两处，还有哪句话看出农夫的着急？ c、他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。” 师：从这句话中，你知道他急在哪里？（焦急地、转来转去）

师：谁也来读读这句话，（你读出了转来转去，但还不够焦急。）(如果读得好，评：真是个急性子的农夫！)谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？理解：自言自语）

谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。

师：我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。我们一起来完整的读读这段话。农夫的样子都被我们看到了，他对禾苗说的话也被我们听到了！

3、师：是啊，农夫太焦急啦，他得想个办法帮他们长啊，于是他想啊想啊，终于想出了办法！快看看是文章的第几自然段？同桌快来一起读一读。

师：他想出的好办法是（拔苗）把自己弄得——（筋疲力尽）

理解：筋疲力尽（生自由说①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好），③一点力气也没有了就叫筋疲力尽。

师：谁来读这段话？

师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！

女生来一边喘气一边高兴的读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”。他认为他的办法很好，还非常得意呢。

男生一边喘气一边得意地读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。

师：我来读旁白：他回到家里，一边喘气一边说，生接——

师：你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？（禾苗枯死了）一起来读读最后一段。农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？（根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的）讲禾苗成长的规律。（春种、秋收）

指导朗读，读出禾苗枯死的失望心理。

三、理解寓意

说话训练：现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？

（疼死我啦，快把我放下吧）

（笨老头，你拔我，你会后悔的）(让我慢慢地长吧)

2、如果你是这个人的家人，你们会对他说什么？

引导说：想让他们快点长高，应该怎样做？（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获，）

师总结：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。这个寓言告诉我们办其它事情也一样，都急不得。（板书 做任何事情都要按照规律办事 不能急于求成）。这就是揠苗助长告诉我们的道理。

3、请结合实际谈一谈生活中你做过或见过的揠苗助长的现象。

比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出哪些？像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，有些人想马上苗条就绝食，吃减肥药，结果病倒了。）我们以后做事可千万不能急于求成。

四、练习复述课文

师：这个故事带已经讲了几千年，我们还要不要继续讲？我们应该把它记住，讲给身边的人听，告诉他们故事的道理。

学生练习复述故事。（时间允许的话指名讲述故事。）

五、指导书写“焦、望”：

“焦”，看下面的四点像什么？

生：像流下来的汗、像农夫着急的去看，跑得很快流下的汗、还像火

师：咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。写一个“焦”字。注意写好这四点。

“望”要注意上窄下宽，上下有穿插。

六、作业设计：

1、回到家里，把揠苗助长这则寓言讲给亲友听。

2、多搜集寓言故事《中国寓言故事》，准备参加讲故事比赛。

七、板书设计 ：

揠 苗 助 长

焦 急 忙

欲速则_______ 篇3：人教新课标二年级下册语文教案 寓言两则 2教学设计 27 寓言两则

课前透视：

本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。

寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

教学目标：

1.会认10个生字，会写9个字。

2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3.能把故事讲给别人听。

教学重点：有感情地朗读课文，理解寓意。

信息资料：生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、查字典引入新课 1.板书：寓言两则。2.用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字，理解新词“寓言”、“寓意”。（寓言是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“两则”就是二条。）3.今天，我们要学习一篇课文。（出示课题：揠苗助长）读课题。

二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思 1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文）

2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵 往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。4.指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋疲力尽）这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。5.“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。）

（随机板书或把卡片贴在黑板上）6.指导朗读课文的其他几个自然段。

（1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语）

（2）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语，谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。）

（3）朗读最后一个自然段：

（4）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由读词语——指名读——齐读。

（5）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通顺了。现在请再读读这篇课文，争取比刚才读得更好。（学生自由读课文）

三、学习课文第一、二自然段，体会“焦急”

1.读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗助长”？（因为他希望自己的禾苗长得快一些，所以他要“揠苗助长”。可多问几个学生，关注学生的语言质量。）

2.课文中有一个词语直接写出了他的心急，能找出来吗？找到后用笔圈出来。(焦急。让学生读好词语)（1）指导书写“焦”字。

①请仔细观察一下，写在田字格里时要注意些什么？（学生仔细观察）②再仔细看看它们的位置。“四点底”前面两个点在左下格，后面两个点在右下格。（教师示范。）

③学生自由书写，教师巡视指导。

④选取一个学生的字，实物投影，评一评，哪里写得好？哪里还写得不够好？ ⑤请大家评价一下自己的字，然后再写一个“焦”字，争取比前一个写得好。（学生自由书写）

第7篇：二下数学《认识角》教学设计

《认识角》教学设计

教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第七单元《认识图形》第一课《认识角》的第二课时

教学目标：

1、在经历从实物到图形的抽象过程中，认识并正确辨认直角、锐角、钝角。

2、结合生活情境，体验生活中存在的不同的角，体会数学与生活的密切联系。

3、发展学生的动手操作能力、观察能力，培养学生的合作意识和创造性思维。

教学重点：认识直角、锐角、钝角。教学难点：正确辨认直角、锐角、钝角。教学准备：彩纸、三角板、钟表。教学过程：

一、创设情境导入

1、上节课我们认识了角，这节课我们继续来认识角。（大屏幕出示三角板、钟表、扇子的图片）

2、你能找出这几个物体中存在的角吗？（指名让学生在大屏幕前指出）

3、（突出几个物体中的角）老师从同学们找的角中抽出三个角来。（屏幕演示）

4、你能比较这三个角的大小吗？（学生汇报）

二、探究新知

1、比一比，认一认。

（1）首先我们来看这个角（直角），它叫直角（出示名称）。

它和三角板中的这个角是一样的。（演示比的过程）

你能找出三角板里的直角吗？学生找直角并请学生展示。（2）接着再看第二个角（锐角），它和直角比较有什么关系？（比直角小）

（教师演示与三角板比的过程，学生发现关系。）

指导：三角板的一条直角边与这个角的一条边重合，这个角的另一条边在两条直角边的里面，说明它的张口比直角的张口小，所以这个角比直角小。我们把这种比直角小的角叫锐角（出示名称），师问：锐角有什么特点？（出示：比直角小）

（3）第三个角与直角比较呢？（比直角大）

你是怎么知道的？（演示比的过程）

我们把这种比直角大的角叫钝角（出示名称），师问：钝角有什么特点？（出示：比直角大）

（4）刚刚我们认识锐角和钝角的时候，都是拿直角作比较，说明直角是一个特殊的角，它有一个特殊的符号。（演示直角符合）

（5）小结：刚才我们认识了三个角，它们是什么？（学生齐说）

什么是锐角？什么是直角？

2、折一折

（1）请同学们拿出三张彩纸，分别折出直角、锐角、钝角来。（学生自己折纸，教师巡视。）

（2）谁折出了直角？锐角？钝角？（学生汇报）把你折出的直角举起来，给同桌看一下。

再举锐角、钝角。

3、说一说

（1）三种角同学们折得都不错，下面请你们说一说，在生活中你见过哪些物体中有直角、锐角、钝角？

（2）学生找并汇报，教师适当补充。

4、互动游戏

（1）认识了三种角，我们来做个游戏。请你像老师这样，伸出双手食指，谁能用两个食指表示出一个直角？（教师依情况指导）表示锐角？表示钝角？（2）下面听老师口令，用手势表示角，看谁的反应最快？（锐角、直角、锐角、钝角）

三、巩固练习

1、接着我们再用手势来判断下面的角分别是什么角？

图形略，学生用手势判断。

2、将下面图形中的角分类。

数学书70页第2题，图形略 锐角有（）； 直角有（）； 钝角有（）。（1）学生拿出题单，独立完成。（2）同桌交换检查，指名汇报。

3、标出下面图形中的角，并说一说哪些是锐角，哪些是直角，哪些是钝角。

直角梯形、六边形图形略。

（1）学生在题单上独立标角，指名展示找到的角。

（2）小组内说一说，哪些是锐角，哪些是直角，哪些是钝角。

4、拓展活动

（1）拿出你们的钟表，请任意拨出一个时间，把这个时间读给同桌听，并说出时针和分针所夹的是什么角。

（2）教师统计：谁拨的时间时针和分针所夹的角是锐角？谁拨的时间时针和分针所夹的角是钝角？谁拨的时间时针和分针所夹的角是直角？

三、课堂总结

这节课你有什么感受？谈谈想法。

第8篇：二下地方课程教学设计

第五课 仙岩

教学目标：

通过新旧照片的对比和朗诵民谚，了解和感受仙岩的地理位置、经济水平及中国第一座农民城的来历。教学重点：

通过新旧照片的对比和朗诵民谚 教学难点：

了解和感受仙岩的地理位置、经济水平及中国第一座农民城的来历。教学过程：

1、导入新课

创设情景，以篇首压题照片和几个学生的对话导入新课，帮助学生了解仙岩的地理位置、经济水平及“中国第一座农民城”的来历。

2、新旧对比

引导学生观察照片和诵读民谚，了解仙岩的过去。教学时要充分发挥照片和民谚的“记忆”作用，引导学生进行适当的想象，把所了解和的信息在全班进行交流。

3、国家级名片：

仙岩今后的发展与“中国印刷城”、“中国礼品城”这两张国家级名片和市政府提出的“一港三城”的战略目标有着十分密切的关联，教学时可以渗透这方面的内容，引导学生畅流仙岩的未来，体会仙岩人民要把“中国第一座农民城”建设成“中国农民第一城”的决心。

4、适当延伸

仙岩的变化只是家乡农村建设的一个典型，教学时教师要根据学生的实际，以点带面，帮助学生了解家乡在农村建设取得的巨大成就。

第六课 居民住宅区

教学目标：

通过新旧照片的对比，了解新住宅区的特点，感受居民住宅区的巨大变化。从身边找变化，激起学生对身边一草一木的热爱，珍惜现在美好的生活。通过动手操作活动，激发学生对自己居住地方和生活的热爱。

教学重点：通过新旧照片的对比，了解新住宅区的特点，感受居民住宅区的巨大变化。

教学难点：从身边找变化，激起学生对身边一草一木的热爱，珍惜现在美好的生活。教学过程：

一、谈话导入

交流课前布置的学生向长辈了解以前人们的生活情境。

二、创设情境，了解住宅区的特点

1、介绍我的住宅区

讲述自己或家人在居住地方的生活情景和生活故事。A、在组内交流

B、各组推选一名上台交流 C、贴一贴，画一画

画一画自己心中最理想的住宅区。

作业：拍下住宅区里，最美的镜头，贴在教科书的空白处，与同学交流。

第七课 温州中学

教学目标

1、通过学习使学生了解温州中学的历史。

2、让学生了解温州中学的构成。教学过程

一、温州中学的历史

1、同学们，你们知道温州中学吗？关于温州中学，你知道些什么？

2、看来同学们对温州中学了解的还真是不少，今天我们就来进一步的认识一下温州中学。

3、温州中学的历史：温州中学创办于清廷推行“新政”时的晚清。清光绪二十八年（1902年），国学大师、教育家孙诒让（1848-1908）商请温处道童兆蓉和温州知府王琛，将温州府属中山书院改为温州府学堂。府学堂后改名温州府中学堂、浙江第十中学堂、浙江第十中学校、浙江省立第十中学校。

光绪三十二年（1906年），温州地方当局决定以旧校士馆为址创建温州师范学堂。时任温处学务分处总理的孙诒让亲操筹办。1908年学堂建成。师范学堂后易名温州师范学校、浙江第十师范学校。

1985年，学校复名“浙江省温州中学”，并再次由完全中学改制为高级中学。学校办学条件不断改善，校舍、设备进行系统配套建设，教学手段现代化进程加速进行。1992年，学校被评为省先进学校，1993年，学校评为省文明单位（以后仍保留文明单位称号）。1995年，学校被批准为省一级重点中学。2002年秋，为进一步提高办学水平，学校整体迁移到占地338亩、投资约2亿元的梧埏新校舍。全体师生将在这所现代化的寄宿制的新校里，继续深化教育改革，全面推进素质教育，为培养社会主义现代化建设者和接班人而努力奋斗。

二、温州中学的构成1、了解了温州中学的历史后，我们再来了解一下温州中学包括哪些部分？请同学们自己看一下书，找一找。

2、学生汇报：温州中学包括科技馆、图书馆、学生宿舍，教学楼等。

3、讲解科技馆、图书馆的作用。

4、介绍温州中学出的名人：苏步青、孙诒让

5、讲有关苏步青、孙诒让的故事 故事一 公元1902年9月23日，那是一个普通的日子，可对祖辈从福建同安逃荒到浙江平阳带溪村的苏祖善家来说，那是一件难得的大喜、大吉的日子。真是老天有眼，天官赐福。苏祖善家添了一丁，夫妻俩笑得合不拢嘴，终于有了世代务农的“接班人”。可苏祖善夫妻俩从末上过学，尝够没有文化的苦，望子成龙心切，于是将儿子的名字由原来的“尚龙”改为了“步青”，算命先生还说上一番好话，以“步青”为名，将来定可“平步青云，光宗耀祖”。

名字毕竟不是“功名利禄”的天梯。正当同龄人纷纷背起书包上学的时候，苏祖善交给儿子的却是一条牛鞭。从此，苏步青头戴一顶父亲编的大竹笠，身穿一套母亲手缝的粗布衣，赤脚骑上牛背，鞭子一挥，来到卧牛山下，带溪溪边。苏步青家养的是头大水牛，膘壮力大，从不把又矮又小的牧牛娃放在眼里。有一次，水牛脾气一上来，又奔又跳，把苏步青摔在刚刚砍过竹的竹园里。真是老天庇佑，他跌在几根竹根中间，未有皮肉之苦，逃过一劫。

放牛回家，苏步青走过村私塾门口，常被琅琅的书声所吸引。有一次，老师正大声念：“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。”他听后，就跟着念了几遍。此后，他竟记住了顺口溜，放牛时当山歌唱。

苏祖善常听儿子背《三字经》、《百家姓》，心存疑惑。有一次，正好看见儿子在私塾门口“偷听”，作为父亲的心终于动了，夫妻一合计，决定勒紧裤带，把苏步青送进了私塾。

故事二

9岁那年，苏步青的父亲挑上一担米当学费，走了50公里山路，送苏步青到平阳县城，当了一名高小的插班生。从山里到县城，苏步青大开眼界，什么东西都新奇。他第一次看到馒头里有肉末，常用饭票换成钱买“肉馒头”吃。一个月的饭票提早用完了，只好饿肚子。他见到烧开水的老虎灶，也觉得好玩，把家里带来的鸡蛋掷进锅里，一锅开水变成一锅蛋花汤，烧水工看到气极了，揪住他打了一顿。

苏步青整天玩呀、闹呀，考试时常坐“红交椅”，到期末考试，他在班里得了倒数第一名。可是，他的作文写得还不错，私塾里的“偷听”，激发了他学习语文的兴趣，为作文打了一点基础。然而，语文老师越看越不相信，总认为苏步青的作文是抄来的。因此还是批给他一个很低的分数。这样，更激发了他的牛脾气，老师越说他不好，他越不好好学，一连三个学期，都是倒数第一名。同学和老师都说他是“笨蛋”。

有一次，地理老师陈玉峰把苏步青叫到办公室，给他讲一个小故事：“牛顿12岁的时候，从农村小学转到城里念书，成绩不好，同学们都瞧不起他。有一次，一个同学蛮横无理地欺负他，一脚踢在他的肚子上。他疼得直打滚。那个同学身体比他棒，功课比他好，牛顿平时很怕他。但这时他忍无可忍，跳起来还击，把那个同学逼到墙角，揿在墙上。那同学见牛顿发起怒来如此勇猛，只好屈服。牛顿从这件事想到做学问的道理也不过如此：只要下定决心，就能把它制服。他发愤图强，努力学习，不久成绩跃居全班第一，后来成了一个伟大的科学家。”

苏步青见陈老师不批评他，还给他讲故事，心里很感激。陈老师见他垂着头，摸摸他的头后说：“我看你这个孩子挺聪明嘛，只要肯努力，一定可以考第一名。”又说：“你爸爸、妈妈累死累活，省吃俭用，希望你把书念好。像你现在这样子，将来拿什么来报答他们？”苏步青再也抑制不住心灵的震撼，泪水像断线的珍珠淌在自己的胸前，第一次感到自己做错了事。此后，他完全变成了懂事的孩子，不再贪玩，刻苦读书，到期末考试得了全班第一名。

三、画一画我们的学校

欣赏了温州中学，我们自己的学校也可漂亮了，你能把它画下来吗？ 学生动手画一画

第八课 温州国际会展中心

教学目标：

通过了解温州国际会展中心及其他十大标专性建筑，树立学生对家乡经济发展和城市建设的自豪感。教学过程：

1、利用教科书中的图片帮助学生了解国际会展中心举办的建筑风格和作用，可以启发学生想象会展中心的外观像什么，有什么含义，听了会展中学的介绍以后有什么感想等。

2、市区的学校可以带学生现场感受会展中心举办大型展览会的场面和气氛，非市区的学生也可以利用音像材料或互联网向学生展现这些盛况，激发学生的自豪感。

3、在教学拓展性内容“温州十大标志性建筑”时，教师可以让学生选一样自己最喜欢的建筑开展拓展性学习，把课堂学习延伸到课外，培养学生探究的兴趣。

第9篇：苏教版二下《雨后》教学设计

《雨后》（第2课时）

一、教学目标：

1．培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。

2．自由表演，感受到孩子们的自由快乐，感受童年成长的欢乐。3.通过想象补白，进行语言训练。

二、教学重点：有感情地朗读、体会内心的欢乐和兴奋。

三、教学难点：通过朗读，感受诗的趣味性。

四、教学准备：田字格贴、ppt课件

五、教学过程：

（一）复习旧知，导入新课

1．我们读了《雨后》这首诗，学习了生字，感受了孩子们玩水嬉戏的情景。今天让我们再次去体会其中的快乐吧！（读课题）2．考考大家，学过的生字词还记得吗？

嫩绿、树梢、赤脚、使劲、发射、兴奋、骄傲、短粗(开火车读，齐读。)

（二）乐读领悟，深入体会

1．《雨后》是一首很有趣的诗，让我们一起读一读吧！想一想你是什么心情？（板书：快乐像神仙）

2.说话训练：我快乐得好像鱼儿一样，在水中_________。我快乐得好像鸟儿一样，在_____________。

我快乐得好像______一样，在___________。

3.雨后的广场正是孩子们玩乐的好场所，孩子们在这里尽情地快乐。

就让我们和书中的小朋友一起像“赤脚神仙”一样，快快乐乐地读第1小节吧！

（三）运用想象，感受童趣

过渡：在这一群快乐得好像神仙似的孩子们中间，有两个玩得特别起劲的，他们是——小哥哥和小妹妹。

1.我们先来看看小哥哥吧。自由读读

二、三小节，找一找哪些语句让你体会到了快乐？并用“____”划出。2.学生交流反馈。

A“小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。他喊：‘妹，小心，滑！’说着自己就滑了一跤。” A藏着一个生字——踩。B生子教学：踩

1）踩： 形声。字从足，从采，采亦声。“采”意为“选择”。“足”指“落足”、“足踏”。“足”与“采”联合起来表示“用脚选择好落脚点后踏下去”。本义：看准落脚点踏下去。2）做做踩的动作—使劲地踩--还可以怎么踩？ 3）组词：踩脚、踩地、踩水、踩草。4）写一写，师范写。5）生练习、展评。

c小哥哥踩着水心里想：____________。d变一变：他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤。他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕......糟糕！”

这时小哥哥心里又是怎么想的？ 再变一变：小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。他通红欢喜的脸上，发射出兴奋和骄傲。

这时小哥哥心里还只是关心着小妹妹吗？ e想象画面，读出角色

1指导朗读：读出亲切和对妹妹的关心。评价：这是个多么关心妹妹的小哥哥呀！

2他竭尽全力地踩水，也许是用力太大，身体不稳，所以刚招呼妹妹别滑倒，自己就滑了一跤，多有趣呀，自己读读吧。C演一演

a可是脸上却发射出兴奋和骄傲。是啊，能这样痛快地玩水，哪怕是摔一跤，也觉得是快乐的。

b你就是那位小哥哥，带着你的体会，做一做他的动作读一读，演一演吧。

小结：小哥哥真是——快乐得好像神仙一样。D 学法迁移，感受诗趣

小结学习方法：我们刚才通过找一找，读一读再演一演的方法感受小哥哥玩水的乐趣，现在你们也来运用这样的方法自学小妹妹这一小节吧。

A找一找，你从哪些语句感受到小妹妹的快乐，用~~~~画出来，并和同桌交流。B学生反馈。

C小妹妹跟在泥裤子后面可能会说：“_________!” D分角色读一读：

a他喊：“妹，小心，滑！” b她说：“哥，慢点，等等我！”

说着自己就滑了一跤。说着露出了欢乐的笑声。E对比读一读：

小哥哥使劲地踩着水，小妹妹撅着两条短粗的小辫，把水花儿溅起多高。紧紧地跟在这泥裤子后面。他喊：“妹，小心，滑！” 她说：“哥，慢点，等等我！”

说着自己就滑了一跤。说着露出了欢乐的笑声。F老师把它送回小诗里，变成和小哥哥一样的两小节，一起读一读吧。

小妹妹撅着两条短粗的小辫儿，紧紧跟在泥裤子后面。

她喊：“哥，慢点，等等我!” 说着就发出了欢乐的笑声。

她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己，也摔这么痛快的一跤！G演一演，采访心里想法

请你演一演，做做小妹妹的动作。采访：你心里怎么想？

小妹妹玩水无声无息，异常小心，多别扭呀！干脆摔上一跤，也像小哥哥那样，多痛快多尽兴呀！

小结：是呀，能在雨后这欢乐的海洋里，踩水呀，欢笑呀，玩得多快乐！小妹妹也快乐得——好像神仙一样。

（四）回扣中心，配乐朗读 1.引读：

小哥哥使劲地踩水，快乐得——

小哥哥大声地喊“妹，小心，滑！”快乐得——

小妹妹咬着唇，提着裙，快乐得——

小妹妹轻轻地小心地跑，快乐得——

难怪作者说，（水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。）2.配乐朗读：

《雨后》可真是一首好诗。给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌，如果配上音乐，一定会更美妙。《雨后》（配乐读），把快乐带给在座的每一位！

小结：其实，我们的快乐无处不在！有人把生活中的趣事谱成一曲歌，有人把趣事写成一首诗，我们也可以把它画成一幅画。

（六）快乐作业

1．我会画出小朋友们在雨中玩水欢乐的情景。

2.诗歌中有我喜欢的句子，我会把它们都摘抄在“采蜜集”中。

第10篇：二下心理健康教学设计

二下心理健康教学设计

心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们在故事和游戏中学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。以下是小编整理的二下心理健康教学设计，欢迎阅读。

二下心理健康教学设计1

1、通过对学生特长的小结和肯定，以及同伴的积极评价，加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心。

2、消除自卑，同时也感受被同伴欣赏的快乐。

课件演示：一列火车徐徐开出，师谈话：今天，老师将带大家乘上火车到光明城去旅行，好不好？不过有个条件，先请大家学习案例、阅读，回答几个问题，只要开动了脑筋，就可以去旅行了。

1、学生自由阅读案例和，思考：

1）、你对范军和高晶这两个人有什么看法？

2）、你对范军的所思所想有什么看法？

老师小结；其实，我们每个人都有优点和缺点，重要的是我们应该怎样正确对待它们。可见正确认识自己对我们每个同学来说非常重要，今天，就让我们乘上《欣赏自己》的列车，在旅行过程中学会欣赏自已吧！

一）、我的优势在那里

1、课件演示：火车来到第一站，站牌上一面写着“我的优势在那里”，一面出示测试表，让同学自我评评。

学生填后师作简单评析，让学生初步知道自己的优势在哪里。让他们大声说说自己的优势。

二）、别人眼中的我1、课件演示：火车开到第二站，站牌一面写着“别人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他说说悄悄话，指出他的优点和不足。

2、班内交流，师问：你同意同学对你的评价吗？愿意说出来吗？并对敢于说出自己缺点的学生进行表扬。

3、小结后课件出示：别人的眼睛是镜子，有时比你自己更了解你。

三）、讨论“有不如别人的地方怎么办？”

1、课件演示：火车开到第三站，站牌上写着“有不如别人的地方怎么办？”请同学谈谈自己的看法。

2、请同学介绍张海迪事迹，然后让同学谈体会。

3、课件出示几条“有不如别人的地方怎么办？”站长建议。

四）、涂涂我自己

1、课件演示：火车开到第四站，站牌一面写着“涂涂我自己”，另一面是要求：涂出一个真实的自己，并整理成档案卡。

2、如有学生愿意可让他们讲一讲自己的小档案和今后的打算。

3、课件出示：欣赏自己，迈向超越。

五）、开展“欣赏自己”活动

课件演示：火车开到第五站，站牌写着：”看，我多棒！”欣赏自己活动正式开始然后由同学表演。

1、展示收集到的能体现同学某一方面特别出色的图片或材料。

2、每小组派代表展示才艺。

课件演示：火车来到光明城，光明城的小朋友来迎接我们了，他们的欢迎横幅上写着“欣赏自己，消除自卑，战胜自我，迈向超越”

教师总结：光明城的小朋友讲得好，世界上没有一无是处的人，每个人都有自己独特的一面，有的同学能歌善舞；有的同学心灵手巧；有的同学充满爱心？？善于发现自己和别人的“闪光点”，才能保持愉快、健康的心情；才能取长补短；才能发现人生是多么美好

二下心理健康教学设计2 同学们这节心理健康教育课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手。

1．你们在家里做家务吗经常做吗

2．能够做哪些力所能及的家务劳动

举例说明

具体内容：星期天，小华在家里帮助妈妈擦玻璃，费了很大的劲，才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特别高兴，可是妈妈看见了，却责怪她说：“玻璃擦得不干净，不让你做的事，就别做，只要把学习搞好就行了”。

讨论：小华和妈妈的做法对吗

不对的地方应怎么做

具体内容：奶奶正在打扫卫生，小刚放学回来了，就喊：“奶奶我渴了，快给我拿饮料。”奶奶赶紧说：“好好好，我马上给你拿去”。

讨论：小刚的做法对吗他错在哪里，他该怎么做？

1．小明帮助爸爸抱柴。

2．五芳和小朋友玩，奶奶让她去打酱油，她不去。

3．妈妈不在家，小红自己做饭。

4．刘丽高兴时，就帮妈妈做家务，不高兴时，就不做。

5．宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。

1．整理书包比赛；

2．以小组为单位，选学生参加做菜比赛；

一组：做糖拌柿子；

二组：黄瓜凉菜；

三组：炒鸡蛋。

这节课的学习，同学们都懂得在家里应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。

全班同学都能够帮助父母做家务，而且决心经常去做，并且做好。

二下心理健康教学设计3

1、情感、态度与价值观 ：帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。

2、知识与能力

学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。

通过活动，了解挫折对个人成长的重要性，体会感受挫折，掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。

课件、果实形纸片、花、话筒、学生道具等。

师：同学们，我们的二年级的生活就要结束了，你们对小学生活有什么感受？

生1：小学生活给我带来了快乐，我喜欢小学生活。

生2：小学生活丰富多彩

师：的确，多姿多彩的小学生活给我们留下了美好的回忆，大家还记得新年我们举行了什么比赛吗？

生：拔河比赛！

师：老师用相机拍下了当时的热闹场面，我们一起来看一看好不好？

生：好！

1、课件展示：拔河比赛的图片１、2、3

师：这是谁？

生：宫政！林大伟！

师：大家还记得当时的情景吗？

现在，我们请大原小学校园风的特约记者张鲁燕为我们作现场采访，大家欢迎。

2、记者采访比赛时和比赛后的情况。

记：大家好，我叫张鲁燕，今天由我来采访。谁能描述一下当时的比赛情景？

生1：我为大家读一下当时我写的日记吧！

生2：比赛时，我使出了全身的力气，连手上都起了泡。

记：看来比赛非常激烈，大家也都尽了自己最大的努力，那比赛一定胜利了。

生：输了！

记：输了，太让人意外了，那比赛后你们的心情怎么样？

生1：当时很多同学都气得哭了，大家坐在班里一句话也不说。

生2：我又气又难过，回家后连饭都吃不进去。

记：看来这次比赛的失利，给我们的打击实在太大了，其实生活中我们会遇到许多这样的打击，面对这些打击，我们该怎样做？学了今天这节课，你们就会明白。今天的采访到此结束，谢谢大家。

1、结合比赛，认识什么是挫折。

师：同学们，这次比赛的失败，让我们感到了失望、伤心和难过，这种情绪体验在心理学上叫挫折

2、举例说明在学习和生活中遭遇的挫折。

师：在生活和学习中，我们会遇到很多不顺心的事，看一看下面这两位同学遇到了什么烦心事。

课件展示1：我叫小明，今天早上因为肚子疼上学迟到了，老师批评了我一顿，我生气极了，连课都没上好。

课件展示2：我叫小红，昨天我要帮妈妈包饺子，可妈妈却嫌我年纪小，不让我干，其实我已经长大了，应该帮妈妈做一些力所能及的事情。所以我气得好几天不理妈妈。

3、活动：收集挫折，贴到阳光树上。

师：听了他们的话，你们想起了自己遇到过挫折吗？就让我们拿起笔，把心中的烦恼写到果形纸片上，然后贴到黑板上的果树上。

师：同学们，果树上结满了又大又红的苹果，可是每个苹果都被这些虫子咬了个大洞，而我们所遇到的挫折就像这些毛毛虫，如果不及时根治，就会影响我们的身心健康，甚至造成严重的后果。

生：老师，那么该样对待挫折呢？

师：好，我们还是先看一看下面的表演“一个离家出走的孩子”，从中受到启发吧！

1、学生表演：一个离家出走的孩子。

师：看了这个悲惨的结局，你们有什么想法？

生1：面对这点小事，他就离家出走，太经不起打击了。

生2：他这么做，给他父母造成多大的伤害呀！

师：你们遇到过这样的事吗，有什么好办法？

生1：可以找找自己每次失败的原因，总结经验。

生2：让老师和同学帮助自己。

生3：把自己的想法告诉父母。

师：对，面对挫折，我们不能冲动，更不能走极端，否则后悔也来不及了。大家认识XX年度“感动中国十大人物”中的洪战辉吗？我们一起来观看他的故事，总结出面对挫折的方法。

2、观看课件：洪战辉的故事。

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