0u教学设计（共9篇）
第1篇：教学设计0
教学目标
1．掌握公倍数、最小公倍数两个概念．
2．理解求最小公倍数的算理，掌握用分解质因数求最小公倍数的方法． 教学重点
建立公倍数和最小公倍数的概念，掌握求两个数最小公倍数的方法． 教学难点
理解求两个数最小公倍数的算理． 教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．导入：这节课我们开始学习有关最小公倍数的知识．（板书：最小公倍数）2．复习倍数的概念．
二、探究新知．
教学例1【演示课件“最小公倍数”】
例
1、顺次写出4的几个倍数和6的几个倍数．它们公有的倍数是哪几个？其中最小的是多少？
例
2、4的倍数有：
4、8、12、16、20、24、28、32、36„„
6的倍数有：
6、12、18、24、30、36„„
4和6的公倍数有：
12、24、36„„
其中最小的一个是12．
1、学生分组讨论总结公倍数、最小公倍数的意义．
2、用集合图表示4和6的公倍数．
3、质疑：两个数的公倍数有什么特点？有没有最大的公倍数？
明确：因为每一个数的倍数的个数都是无限的，所以两个数的公倍数的个数也是无限的．因此，两个数没有最大的倍数．
4、反馈练习．
把6和8的倍数和公倍数不超过50的填在下面的空圈里，再找出它们的最小公倍数是几．
明确：50以内6和8的公倍数只有2个；如果扩展数的范围，也就是50以外6和8的公倍数则是无限的．
（二）教学例2【演示课件“最小公倍数”】
引入：我们用分解质因数的方法求两个数的最小公倍数．
例2：求18和30的最小公倍数．
1、用短除式分别把18和30分解质因数．
板书： 18＝2×3×3
30＝2×3×5
教师提问：18的倍数必须包含哪些质因数？
（18的倍数包含18的所有质因数）
30的倍数必须包含哪些质因数？
（30的倍数包含30的所有质因数）
18和30的公倍数必须包含哪些质因数？
（既要包含18的所有质因数，又要包含30的所有质因数）
2、观察集合图：18和30的最小公倍数应包含哪些质因数？
教师明确：18和30的最小公倍数里，只要包含它们全部公有的质因数（1个2和1个3）以及各自独有的质因数（3和5）就可以了．2×3×3×5＝90，所以18和30的最小公倍数是90．
3、小组讨论：如果少一个或多一个质因数行不行？
教师明确：如果少一个质因数，就不能保证公倍数里包含18和30全部的质因数，因而就不能得到它们的最小公倍数；如果多一个质因数，虽是18和30的公倍数，但不能保证是最小公倍数．
板书：
18和30的最小公倍数是2×3×3×5＝90
4、反馈练习．
（1）先把下面两个数分解质因数，再求出它们的最小公倍数．
30＝（）×（）×（）
42＝（）×（）×（）
30和42的最小公倍数是（）×（）×（）×（）＝（）
（2）A＝2×2 B＝2×2×3
A和B的最小公倍数是（）×（）×（）＝（）
（3）用分解质因数法求24和18的最小公倍数时，小华得72，小林得144．谁做错了？
可能错在哪里？
5、求最小公倍数的一般书写格式．
①引导学生把两个短除式合并成一个．
板书：
②明确：综合短除式中所有除数和商与18和30的最小公倍数90所包含的所有质因数是一一对应的，因此把短除式中所有的除数和商乘起来，就得到18和30的最小公倍数．
③反馈练习：求30和45的最小公倍数．
④总结方法：求两个数的最小公倍数，先用这两个数公有的质因数连续去除（一般从最小的开始），一直除到所得的商是互质数为止，然后把所有的除数和最后的两个商连乘起来．
⑤反馈练习：求下面每组数的最小公倍数
6和8 24和20 28和21 16和72
三、全课小结．
今天这节课我们主要研究了用什么方法求两个数的最小公倍数，它是为以后学习通分做准备的，希望大家能熟练的掌握这部分知识．
四、随堂练习【演示课件“最小公倍数”】
1．填空．
（1）A＝2×3×
5（2）A＝2×2×5
B＝3×5×7
B＝（）×5×（）
A和B和最小公倍数是（）． A和B的最小公倍数是2×2×5×7＝140．
2．判断．
（1）两个数的积一定是这两个数的公倍数．（）
（2）两个数的积一定是这两个数的最小公倍数．（）
五、布置作业．
求下面每组数的最小公倍数．
12和15 30和40 36和54 22和33
六、板书设计．
最小公倍数
例1 顺次写出4的几个倍数和6的几个倍数．它们公有的倍数是哪几个？其中最小的是多少？
4的倍数有：
4、8、12、16、20、M、28、32、36„„
6的倍数有：
6、12、18、30、30、36„„
4和6公有的倍数有：
12、24、36„„
其中最小的一个是12．
例2 求18和30的最小公倍数．
18和30的最小公倍数是 2×3×3×5＝90．
探究活动
最小公倍数
活动目的1、理解最小公倍数的意义．
2、培养学生良好的思维品质和科学的思维方法．
活动题目
有两个自然数，它们的最小公倍数是48，那么这两个自然数各是多少？
活动过程
1、学生分小组讨论．
2、小组汇报．
3、师生共同研究方法，理解求最小公倍数的几种情况．
参考答案
由题意可知，48是所求两个自然数的最小公倍数，那么所求两个自然数一定是48的约数，因此我们可以找出48的所有约数，然后进行两两组合，便可找出符合条件的数组．
48的约数有：
1、2、3、4、6、8、12、16、24、48经试验，符合条件的数组有：1和48，2和48，3和16，3和48，4和48，6和16，8和48，12和16，12和48，16和24，16和48，24和48，48和48．一共有14个数组．
活动说明
学生寻找符合条件的答案的过程，实际上就是培养学生思维有序化的过程． ㈠、创设情境，设疑引入: 教师谈话:同学们去过公园吗玩吗？可有一个小朋友叫小兰，她非常想爸爸妈妈带她到公园去玩，可是爸爸妈妈非常忙，没有时间。一天晚上，妈妈对小兰说：从四月一日起，妈妈每4天休息一天，爸爸每6天休息一天。小兰听了非常高兴，这下可好了，爸爸妈妈可以带我去公园玩了。那他们会选什么时候去公园呢？ 师：聪明的小朋友都会选爸爸妈妈同时休息的时间带小兰到公园去玩。
师：这是今年四月份的日历，那在这一个月里，他们会选哪些日子去呢？你会帮他们把这些日子找出来吗？先想想怎么找，同桌之间要不要商量商量？ 师：商量好的可以发表意见。
生：二个数的最小公倍数。（可能出现这种答案）
师：问题是那一天怎么来找共同的休息日，用什么办法找？ 生：
师：同意吗？这位同学的观点很好？
先找出爸爸的休息日，再找妈妈的休息日，最后找出他们共同的休息日。老师给大家提一个建议，请大家分工和合作来解决问题，同桌一人找爸爸的休息日，另一位找妈妈的休息日，再合作找出共同的休息日。拿出练习纸，同桌可先商量一下谁找爸爸谁找妈妈的休息日，开始。生找休息日
师：找出来了吗，哪一小组来汇报一下。生汇报师记录。
根据学生的回答，教师逐步完成以下板书: 妈妈的休息日：
4、8、12、16、20、24、28 爸爸的休息日：
6、12、18、24、30 他们共同的休息日:
12、24 ㈡、激思引探，尝试思考: 1.几个数的公倍数和最小公倍数的概念教学: 师：他们先分工找出了爸爸妈妈的休息日，再合作找出了他们共同的休息日，下面同学和他们一样的请举手。
师：下面我们再来进一步研究这些问题。妈妈的休息日是
4、8、12、16、20、24、28，你们在找的过程中有没有发现什么？
生：他们的休息日就是4的倍数。那4的倍数只有这些吗？加省略号。
师：他们共同的休息日和
4、6的倍数有什么关系吗？ 生：4和6的公倍数。
师：公倍数是什么意思？你能和大家说得清楚点吗？ 生：4和6公有的倍数。师：还可以怎样说？
生：既是4的倍数，又是6的倍数。
师：象这样的数我们就给它一个新的名字叫公倍数。
师：如果小兰想早一点去公园玩，你们说她应该选哪一天去呢？（12号）
师：在共同的休息日中12号是最早的一天，也就是4和6的公倍数中最小的一个，我们再给它一个名字叫什么？（最小公倍数）
师：4和6的公倍数我们找到了，还有吗？还有几个？为什么？如果我们继续找下去，还能找到很多。（加省略号）
从“妈妈的休息日”、“爸爸的休息日”、“他们共同的休息日”、“其中最早的一天”分别引出“4的倍数”、“6的倍数”、“4和6的公倍数”、“4和6的最小公倍数”的概念，教师修改并完成板书: 4的倍数:
4、8、12、16、20、24、28…… 6的倍数:
6、12、18、24、30…… 4和6的公倍数：
12、24…… 其中最小的一个：12 师：那刚才我们找到了4的倍数，6的倍数，4和6的公倍数和最小公倍数。
4的倍数 6的倍数
师：这两个图中有哪些是相同的，公有的？我们可以用这样的图来表示？
4和6的公倍数
最小公倍数
师：在日常生活中和公倍数，最小公倍数有关的问题有很多很多，下面我们来看一个有趣的问题。小兔和小猫在同一条路上玩跳格子的游戏，小兔每次跳2格（师演示），小猫每次跳3格（师演示）。师：你会接下去把小兔和小猫跳的路线画出来吗？请同学们在自已的练习纸上画出来，看看会发现什么？ 生：画线路。
师：画好了吗，有发现吗？老师也画了一个，和老师画的一样的请举手。师：同学们在画的过程中有没有发现什么？ 生：交流
师：小兔跳到的地方对应的数字有哪些？它们刚是哪个数的倍数？小猫呢？
师：小兔和小猫都跳到的地方它们对应的数字和2的倍数和3的倍数有什么关系呢？这样的数我们可以给它一个什么名称。如果小兔和小猫继续往下跳，这样的地方还会出现吗？如果一直不停地这样跳下去，这样的地方相对应的数字会出现多少次呢？ 师：板书2和3的公倍有：
6、12、18…… 2和3的最小公倍数有：6。
师：看到小兔和小猫玩的这么开心，小狗也想玩一玩，你们猜一下，小狗每次几格？请同学们也把小狗路的路线画出来，看看你又能发现什么？
师：我们发现，不仅两个数有最小公倍数，三个数也有公倍数和最小公倍数。如果三只小动物继续往下跳，还会出现三个同样跳到的格子吗？
师：刚才我们举了几个公倍数和最小公倍数的例子，哪请同学们来说说看，什么是公倍数，什么是最小公倍数。要不要商量商量。生交流。
师：请同学们打开书本第60页，看看书上是怎样讲的。我们一起来读一读。
师：我们找到了他们的公倍数和最小公倍数，我们在找的过程中先做了什么，又做了什么？ 生交流
师：刚才我们是通过同学们分工和合作来完成找出它们的公倍数和最小公倍数的，这种方法叫列举法。2.基本练习: 师：下面我们就用同样的方法来找出这两组数的公倍数和最小公倍数。
8和12 7和21 生练习。
师：老师这里也用刚才的方法找出了这两组数的公倍数和最小公倍数，找对的同学请举手。8的倍数：
8、16、24、32、48、…… 12的倍数：
12、24、36、48、60、…… 15和30的公倍数：
24、48、……
15和30的最小公倍数：24。
7 的倍数：
7、14、21、28、35、42、49、…… 21的倍数：
21、42、6
3、8
4、…… 7和21的公倍数：
21、42、…… 7和21的最小公倍数：21。
师：用同样的方法得确可以找出几个数的公倍数和最小公倍数，你觉得这样的方法怎样？
师：那当一种方法感到不好的时候我们就要想到另一种方法。我们来看看这些数的最小公倍数，你们有没有发现什么？想好后可以在小组之间商量一下。2和3的最小公倍数是6。7和21的最小公倍数是21。
生交流汇报猜想：当两个数是互质数时，他们的最小公倍数是这两个数的乘积。师：只凭一组数我们是不能下这样的结论的，你能举出一些例子来证明吗？ 生举例。
练习：学生说答案，师判断。
3和5 7和9 13和7 3和100 10和11 师板书结论。
师：你们还发现了什么？
生：当两个数成倍数关系时，较大数是这两个数的最小公倍数。师：同样你能举例来说明吗？生举例。练习：10和20 9和45 100和4 师：小结板书结论。㈢、小结提炼
今天这节课我们一起研究了什么？我们是用什么方法来研究的？还发现了什么规律。㈣、布置作业：
第2篇：教学设计0
教学目标
1.认识我国周边的主要国家,了解它们的特点,知道其生活习俗与地域环境及其他事物的联系。
2.能通过比较发现周边国家与我国文化的共性与差异性,初步了解东方文化的主要特点。
教学过程
活动一:认识我们的邻居
1.同学们,我们的祖国是一个地域辽阔的国家,在我国周边有许多国家与我们邻近,就好像我们的左邻右舍一样。你们知道我国周边都有哪些国家吗?(生自由回答)2.请同学们看看下面这些画面反映的是我们邻居中的哪些国家?(课件出示:体现日本、印度、泰国、印度)(生根据观察猜答)3.刚才,同学们根据画面说出了日本、印度、泰国、韩国、新加坡等国家,它们都是我们的左邻右舍。下面,我们一起在地图上找一找这些国家的位置在哪里。
(课件出示:中国及周边地区地图,让学生在地图上找到这个国家的位置,当鼠标点到这个国家位置时,这个国家的画面便呈现出来)4.我们左邻右舍的很多国家除了有自己的国名外,还有着自己的别称,你能从下面的别称中,说出这个国家的特点吗? 5.(课件出示别称)下面的别名各是指的哪个国家,为什么要起这样的别名?(可让学生看教材)“樱花之国”
“千佛之国”
“狮城”
“高山之国”
(学生说出原因,老师随机进行提炼点拨,课件可出示简要原因。)6.除了刚才了解的邻国别称外,你还知道左邻右舍哪些国家的别名?(生根据预习的了解的知识进行交流发言,教师加以引导)师小结:别称从不同的角度反映了一个国家的突出特征。同学们想进一步了解这些国家吗?下面,我们就去这些邻居家看看!活动二:看看我们的邻居
1.同学们,让我们首先去樱花之国日本看看。
(1)通过课件展示地图,表现去日本的路线。
(2)放录像。
旁白:中国东部的太平洋上有一个岛国,它四面环海,气候温和湿润。那就是素有“樱花之国”美称的日本。樱花是日本的国花。每年的三四月,日本到处樱花盛开,樱花树下,男女老少边歌边舞,尽情地欢度迷人的樱花节。
日本有着名的 “三道”,即民间的茶道、花道、书道。
日本四季分明,鲜花盛开。插花艺术独具匠心,给人们带来了美的享受。
日本人爱喝茶。其茶道讲究典雅、礼仪,使用的茶具也是精挑细选,茶室内设陶制的炭炉和茶釜。日本茶道的基本程序有点茶、煮茶、冲茶、献茶。日本人通过饮茶,体味宁静平和的人生境界。
日本书法分两类,一类是汉字书法,另一类是假名书法。它追求意境、情操和艺术美,是日本书法的综合艺术。
日本是一个多地震、多台风的国家。日本传统民居是单层的木结构建筑,其房门多为推拉式。房里铺着“榻榻米”,屋中央常放着一个矮方桌。
大海给日本提供了种类丰富的海产品,日本人称自己为“彻底的食鱼民族”,因此,他们最爱吃的就是生鱼片,味道非常鲜美。
问:同学们在录像中看到了些什么? 问:从刚才的录像中,你发现日本人的传统民居是什么结构的? 为什么是木结构的呢? 小结:日本是一个多地震,多台风的岛国,因此,防震是日本人在建房时必须考虑的,而木结构的房子是日本人长期总结抗震、防震经验的结晶。
问:日本人最喜欢吃什么? 为什么日本人喜欢食鱼呢?(岛国,四面临海。)小结:由于日本四面临海,大海给日本提供了种类丰富的海产品,所以日本人非常喜欢吃鱼。
师:从日本人的食和住中,我们可以看出人们的生活习惯与这个国家的什么有关系? 小结:从日本人的食和住中我们可以看出人们的生活习惯与这个国家的地域特点有联系。
2.同学们,再让我们去千佛之国的泰国看看吧!(1)通过课件展示地图,表现去泰国的路线。
(2)放录像。
旁白:跨越位于我国南部的缅甸,我们来到被称为“千佛之国”的泰国。佛教是泰国的国教。泰国90%以上的居民信奉佛教。在泰国,到处可见金碧辉煌、尖角高耸的庙宇、佛塔;无处不有精致美观的佛像、石雕和绘画。佛寺建筑精美,具有浓厚的东方色彩。在泰国人心中,每尊佛像,都是神圣之物。
佛教不仅影响着泰国人的道德规范、精神生活,也影响着泰国人的衣食住行。在泰国,信奉佛教的男子结婚前必须到佛寺出家一次;泰国的小学一般也都建在寺庙旁边,其目的是希望孩子从小得到佛的指引。
泰国的热带景色十分迷人,大象家园世界着名。每年11月的第三个周末,都要在产象最多的素林(Surin)市举行盛大的赛象会。
广博的佛教文化、优美迷人的亚热带风光、独有的民间风俗,使泰国蜚声海外,吸引着世界各地的游客前来观光游览。
问:同学们在录像中看到了些什么? 问:泰国还有一个什么风俗?(男子结婚前必须到佛寺出家一次)问:由此我们看出什么对泰国人民生活影响最大?(佛教文化)师:实际上,泰国人民的生活受到佛教的影响是十分广泛的,举一个很简单的例子:在我国,熟人见面是怎样行礼的?(问好,握手。可以和同学表演一下);而泰国人见面不是握手,而是双手合十于鼻前,略躬上身相互致礼。(可以让同学们模仿一下)下次去泰国旅游,可别忘了入乡随俗,用这种方式与泰国的朋友们问好哦!问:由此可以看出,人们的生活习俗与什么有联系?(与宗教信仰有着很大的联系)师:而受佛教影响的国家就只有泰国吗?(学生回答)问:那影响范围这么广的佛教,又发源于哪个国家呢?(印度)师:就是《西游记》中,唐僧历尽千辛万苦去西天取经的目的地,曾被称之为天竺的──印度。
3.让我们飞越青藏高原,再去印度看看!(1)通过课件展示地图,表现去印度的路线。
(2)放录像。
旁白:印度和我国一样,都是世界文明古国之一,具有悠久的历史和灿烂的文化。雕刻、绘画、音乐、舞蹈、天文及自然科学方面均取得了很大的成就。泰姬陵被喻为世界七大奇观之一。是印度人民智慧与勤劳的象征。
二千五百年前,古印度出现了一位伟大的圣人,他就是佛教的创始人释迦牟尼。释迦牟尼创造的佛教传播到世界各地,特别是对周边国家产生了深远的影响。此外,印度教、婆罗门教、锡克教都起源于印度。现在的印度人有83%信奉印度教。
古印度是众多外部民族向往的乐土。在漫长的岁月中,先后有来自非洲、欧洲和亚洲的黑种人、白种人、棕种人到这里定居,因此,印度被称为“民族大熔炉”和“人种博物馆”。印度曾遭受过英国侵略,英语和印地语是印度最主要的语言。历史上的缘由使印度成为一个多语种、多民族、多宗教信仰的国家,也使印度文化呈现出多样性。
印度是一个旱季、热季和雨季分明的国家。热季炎热,雨季潮湿。气候的炎热使人们要求服装舒适凉爽。因此,印度的男子一般穿无领长袖宽衣、围裤或宽大的裤子。女子一般穿浅色开襟紧身上衣和彩色纱丽,腰身坦露。印度女子喜佩手饰,戴鼻饰。印度人喜食咖喱和辣椒等辛辣之物,也是潮湿的气候特征所致。印度人进餐一般是一只盘子,一杯凉水,多数印度人进餐不用刀叉和勺子,而用手抓。
印度舞且歌且舞,以目传情,许多动作带有佛教韵味。因此,印度舞独特而优美,在世界上享有盛名。
问:从刚才的短片中,你看到了些什么? 问:你知道印度文化的多样性是什么原因形成的吗?(历史原因)问:印度妇女的服饰与什么有关?(气候有关)师:印度是佛教的发源地,古印度的佛教文化影响了周边许多的国家,如缅甸、柬埔寨、老挝、日本。大家看过《西游记》吗? 问:知道唐僧历经艰难困苦取经的目的地是哪里吗? 师:对,就是被人们称之为天竺的印度。印度佛教对我们中国的影响也非常大。印度虽是佛教的发祥地,但现在的印度并不是以佛教信仰为主,人们主要信奉的是什么?(印度教。)师小结:我们通过前面对左邻右舍国家的了解,知道了各个国家人们的衣、食、住、行等生活习俗与他们所处的自然环境、气候特点、风土人情、历史发展、宗教信仰有着紧密的联系。
活动三:我们与邻居的异同
1.同学们,了解了我们的邻居之后,下面我们来开展一个猜谜活动,请同学们说一说它们各属哪个国家?(课件出示后,学生猜出一个便点出这个国家的名字)(1)课件:日本的木屋、泰国的高脚屋、越南的法式建筑等(不同风格的建筑)(2)课件:印度女性穿戴的“纱丽”、日本民族的传统服“和服”、朝鲜民族的传统礼服、印度尼西亚人的宽松服、阿富汗人的长袍等(不一样的服饰)(3)课件:日本料理、韩国泡菜、泰国的竹筒饭、印度手抓饭(不一样的饮食)
第3篇：一年级语文《i u u》教学设计
金塔县鼎新镇小学一年级语文上册操作案
主备：
康丽
审核：
时间：
授课班级：
《i u u》操作案
一、学习目标
1、学会i、u、u三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
2、认识声调符号，学习掌握i、u、u的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学过程
(一)、明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。(二)学习单韵母i
1、看图引出单韵母i，板书“i”。
2、教师示范发i的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范.牙齿对齐i i i.学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准i的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“衣服衣服i i i。
3、学生反复练习发i的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)、学习单韵母u(方法同上)注意教发u音时，讲要领，做示范。
发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，使中间会留一个小孔，舌头后缩。乌鸦乌鸦u u u.(四)学习单韵母ǖ(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。发u音时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。发音类似鱼音，但是发阴平声。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“衣服衣服 i i i，乌鸦乌鸦u u u，小鱼吐泡u u u。
2、跟着老师读一读，说一说。
（六）、学习声调
1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三金塔县鼎新镇小学一年级语文上册操作案
主备：
康丽
审核：
时间：
授课班级：
声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ī ī ī，汽车上坡í í í，汽车下坡又上坡ǐ ǐ ǐ，汽车下坡ì ì ì。”。
2、练习读ａ、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)
二、三声对比读。
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了i、u、u三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫i，一个叫u，一个叫u，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2、教师示范说：“小朋友好！我是i!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“i,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到u和u上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
（十一）课后作业
1、会读、会认 i u u
2、能准确读出i u u的四声调
金塔县鼎新镇小学一年级语文上册操作案
主备：
康丽
审核：
时间：
授课班级：
第二课时
一、学习目标
1、复习巩固i、u、u三个单韵母的读音、字母形及声调。
2、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写i、u、u三个单韵母的正确笔顺。
二、教学重点、难点
1、巩固练习i、u、u四个声调的练习。
2、学会书写i、u、u三个字母。
三、教学过程
（一）复习巩固i、u、u三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）书写指导四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。
（二）教写i、u、u三个单韵母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“竖右弯”，“”竖。
3．教学生书写。
（1）“i”占中上两格，两笔写成，先写竖，占中格，上下顶格，再写点，写在靠近第二条线的地方。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“u”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。①这个单韵母念什么？ ②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（u占中格，先写竖右弯，再写竖。两笔写成）（3）教写“u”。
教写提问同“u”，u占上中格，先写u，再写两点，点写在靠近第二线的地方。四笔写成。金塔县鼎新镇小学一年级语文上册操作案
主备：
康丽
审核：
时间：
授课班级：
（三）巩固练习。
1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
（四）小结：我们今天学习了单韵母i、u、u的写法，最后读了书。
五、当堂作业
1、完成i u u的拼音作业
第4篇：四下U4教学设计
PEP小学四年级英语下册Unit4 It’s warm today教学设计
鹤山乡大辛小学
张敏
一、单元教材分析
1.本单元重点学习表示天气状况的形容词。重点句型是What's the weather like today? It's rainy.Can I wear my...? Yes you can.No, you can't.A、B部分的let's talk 渗透了这几个新句型，是本单元的教学难点。
2.天气与人们的日常生活密切相关，因此要求教师留意收集表天气的图表以及各种天气情况下人们从事的活动形式，尽量多复现已学过的形容词和动词。
二、单元教学目标
1.知识目标
（1）把握A、B部分Read and write中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）听、说、认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。2．能力目标
（1）能够简单先容天气情况。
（2）能说出不同天气情况下该穿什么衣服。
（3）能听懂并回答一些题目，如：What's the weather like in Beijing? Can I wear my new jacket?
（4）会规范书写句子：It's warm today.Let''s cool.Is it cold?（5）会唱歌曲“Thunder”。
3.情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：注重培养学生学习的愿看，鼓励学生参与实践活动。
（2）学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。
（3）文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的冷暄功能。
单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：A Let's learn Let's play Let's chant 第二课时A Let's talk Let's chant C Good to know 第三课时A Read and write
B Let's do
C Let's sing 第四课时B Let's learn
Let's find out C Story time 第五课时B Let's talk
C Let's check 第六课时B Read and write C Task time Pronunciation
第一课时
教学内容：A.Let’s learn
Let’s play
C.Let’s sing
教学目标：
1.能听说认读单词cold、cool、hot、warm、weather； 2.能听懂并会听句子It’s warm / hot / cold / cool in „.3.培养学生运用所学知识进行实际交际的能力。教学重点：
1.句型：熟练运用It’s warm / hot / cold / cool in „.。2.词汇：cold、cool、hot、warm、weather的听、说、认读。
教学难点：单词weather的发音；熟练运用本课句型进行有关于气的介绍。教具准备： 单词卡片、城市名称的卡片若干、教师自制的的教学课件、录音机
教学过程
一..Warm-up.1.Let’s sing a song: “Thunder” 2．Free talk T: 教师手指自己的衣服说：I am wearing a sweater.What are you wearing? Ss: I’m wearing a jacket/shirt… 二．Presentation 1．单词导呈
（1）教学weather report T：（师出示天气预报的课件）Look!This is the weather report.直接引出weather report.Ss:看天气预报。
T: They are watching a weather report.(师板书weather report，教读单词)（2）教学warm T: What’s the weather like?(课件出示春天的面)Ss: 暖和。
T: Yes, It’s warm(师板书并教读，而且指出ar的发音)What’s the weather like in Beijing?(让学生去猜一猜，教师出示课件展示北京的天气）
T:（点击课件出现）It’s warm in Beijing.（3）教学 cool /It’s cool in Lhasa.T（展示课件）拉萨的景象。
Look!Is it warm in Lhasa?(课件出示A let’s Learn的内容)Ss: No.T: It’s cool in Lhasa.板书及领读。（告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快）
（4）教学It’s cold in Harbin.A、T: This is Harbin.(课件呈现我国的地图及天气情况)
What’s the weather like in Harbin?（师用体态语言帮助生回答）Ss:冷
T:Yes, It’s cold in Harbin.(板书)B、师领读生跟读
（5）教学It’s hot in Hong Kong T:（课件呈现中国地图引导学生说）It’s warm in Beijing.It’s cool in Lhasa.It’s cold in Harbin.What is the weather like in Hong Kong?（师用体态语言帮助生回答）
Ss:热
T: Yes.It’s hot in Hong Kong.B、师领读生跟读
2、听读正音。听录音跟读
3、合作学习。（以小组为单位读单词及句子.）三．Practice
1、看口形猜单词。
2、利用课件看地图猜天气。（强化学生认识在同一季节，不同的地点的天气是有差异的）例如：出示最北边的漠河，最南边的海南，最东边的青岛，最西边的兰州。Ss：cool./It’s cool in Lanzhou.（学生根据自己的实际情况说cool或者It’s cool in Lanzhou.）
四．Consolidation and extension
1.借助上面的环节，让学生分组仿照课文表演一个城市天气预报.Good morning.This is the weather report.It’s „in„每人预报两个城市的天气。练习后，教师找几个组来在班里表演，并及时做出评价。
2.Listen to a song: Thunder(让学生跟着录音机学唱歌曲)五．Sum up
六．限时作业 做本单元A Let’s Learn的基训的配套连习。Homework 试一试给朋友、家长预报天气，用到句型It’s warm / hot / cold / cool in„
板书设计：
Unit2 A.Let’s learn
Let’s play
warm
It’s
hot
.cold
cool
第二课时
教学内容：A Let’s talk Let’s chant Good to know
教学目标：
1、能听懂、会说Can I wear my„?并能在适当的情境中运用。
2、在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的词：warm、hot、cool、cold
3、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It’s warm.Take off your jacket.4、了解华氏与摄氏的区别。
教学重点：句型：Can I wear my„? Yes，you can./No, you can’t.It’s cold today.教学难点：Can I wear my„? 问答中的人称转换。教学准备：
1、教材相配套的教学录音带。［Unit 4 Let’s talk］
2、warm、cool、hot 、cold、shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dre、jeans、short、pants的单词卡片和图片。
教学过程：
一.Warm up
1、教师播放第三单元的歌曲“My clothes”，生齐唱，复习服装类名词。
2、快速出示有关衣服和天气的简笔画图片，看谁的反应最快！快速说出的可给一个小贴片予以奖励。
3、播放课本P47的Let’s chant，第一遍听，第二遍师生共唱。二.Presentation 1.情景呈现
（1）方法1:教师课件展示炎热的天气，引导学生叙述It’s hot.再拿出刚才复习cold单词的简笔画，说：Look , It's cold today.Can I wear my new shirt?引导学生回答No, you can’t 领读并板书。
方法2:教师直接说: It’s warm today.Can I wear my sweater?（教师根据实际情况问，让学生根据实际情况回答。）
（2）运用课件或卡片出示天气情况，让学生套用。It’s hot/cool/warm/cold today.Can I wear my „? 三．Practice.1.听音正音
a、听录音后，让学生判断。
（1）It's cold.Mike can wear his new shirt(F)（2）It's hot today.Mike can wear his T-shirt.(T)b、Listen to the tape and read after it.老师可以适当重复 c.合作学习。（以小组为单位，朗读表演对话）2．机械训练
a、学习句型：It's____today.Can I wear my ___.四．Consolidation and extension 1．结合当天的天气状况，让小组内活,用 A: Can I wear my ___.？
B: Yes,you can./No,you can't.It's____today.句型来进行对话
2．小组展示，哪个小组进行的快而好！就给哪个小组的同学一个小卡片 3．Good to know：了解华氏与摄氏的区别。（参考基础训练的P30）五．Sum up 六．限时作业
1．做基础训练Unit4 PartA 相对应的题 2．根据实际情况回答：
a、What is the weather like todey？ b、Can you wear your T-shirt today ？ c、What time is it now? d、What colour is your sweater? Homework: 做配套练习的相关习题。板书设计：
Unit2
A Let’s talk
Can I wear my„?
Yes，you can./No, you can’t
第三课时
教学内容：A.Read and write B.Let’s do C.Let’s sing 教学目标：
1.能够听、说、读、写单词：jeans, pants, socks, shoes； 2.能应用、书写句型：It’s warm today.Let’s play football.3.能够理解并会吟唱Let’s chant的歌谣.教学重点：理解Read and write的内容，并掌握四会单词和句型的书写。教学难点：They are on you feet.以及 Somebody’s something的表达。教学准备：
1.教师准备课件、录音机和录音带；
2.教师准备相关单词卡片、句子卡片、空的四线卡和一个足球； 3.教师准备实物：牛仔裤、长裤、袜子、鞋子； 4.教师准备Mini paper clothes;5.学生每四人小组一张游戏练习卡； 6.学生每人准备一张练习纸。
教学过程：
一．Warm up 1.Let’s chant: P47
Mmm!It’s warm today!Take off your jacket!…
让学生在Let’s chant中感受warm, hot, cool和cold不同的天气。
二．Presenation 教授四个四会单词的书写 1.课件出示阳光灿烂的景象 T: Oh, what’s the weather like today? Ss: It’s warm today.T: Yes, it’s warm today.Look at me!I wear my shirt, pants and what? Ss: Shoes.T: Yes, my beautiful shoes, I like to wear.2.课件呈现各式各样的衣服
T: It’s warm today.Let’s go outside to play football.What do you want to wear? You can choose your clothes here.请学生上台选择衣服、点击放大，并出示四会单词拼写 如S1（Mike）: I like the green T-shirt with the brown pants.T：Mike’s T-shirt.（点击放大，引导学生拼读。）
And Mike’s pants.3.教师用空四线卡板书，并引导台下学生书空。
Pants—p-a-n-t-s, pants.（再点击拼读）
请学生闭上眼睛开火车拼单词，给快而准的组进行奖励。T：Write down on your paper.(学生进一步巩固单词，练习书写。)4..继续让学生选衣物： T：What about you S2? S2：I like the red shirt with the blue jeans.T: OK , those are your jeans.Can you spell the word jeans?（点击课件，板书，引导学生书空并背单词。）
5.以类似方式教学其它四会单词socks 和shoes的拼写。三．Practise 1.Game : 排排队课件中出现乱蹦乱跳的几组字母，让学生抢答，拼出正确的单词。（设计思路：游戏的设计充分调动学生的积极性，生动的课件会吸引着学生在游戏中自然地巩固本节课所学的新单词，学生们争先抢答正确的单词，达到速记单词的效果。）
从游戏中自然引出句型It’s warm today.Let’s play football!的教学： a.教Let’s play football.T: OK!Put on your T-shirt ,skirt and shoes.come on!It’s time to go.边说边递给学生football。（同时点击课件，出现足球和活蹦乱跳的字母。）
T: How to spell? 学生抢答：F-o-o-t-b-a-l-l , football!T: Let’s play football!(学生跟读,并做出相应动作)b.课件呈现足球场，并出现句子：It’s warm today.Let’s play football!分小组朗读句子,再要求学生用刚学到的句型邀请自己的朋友去踢足球。c.指导学生书写句子：教师出示空的句子卡片，示意学生齐拼写句子。T: Write down on your paper.（指导学生书写句子，并强调句子的首字母要大写。）
2.Progre (1)出示短文。
a.课件出示房间里乱放的衣物的场景：
T:Oh,so dirty!Whose? Do you know?（点击衣物）Oh,Johnny’s jeans.What about the socks? Teddy’s socks.Tommy’s pants.Jackey’s shoes.出示贴有人名的实物，教学生认读人名，并到台下指着学生的衣物进行介绍，让学生加深对Somebody’s something表达的理解。
*同时渗透情感教育：Will you put away your clothes? Ss: No!b.课件出示只穿socks不穿shoes 的Zoom.T: Look, where are Zoom’s shoes ?Let’s help him to find.播放VCD呈现短文,请学生认真理解，并回答问题。T: Where are Zoom’s shoes? Ss: They are on Johnny’s foot.T: Oh, they are on Johnny’s ‘feet’.（通过肢体语言让学生理解foot的复数形式是feet）
操练突破难点：T: Where are my shoes? Ss: They are on your feet.(开火车进行一问一答操练)c.学生跟读课文，及分角色朗读。(2).Game: How many words can you write?
课件呈现以下表格,学生四人小组合作找出表格中所含的单词，圈出来,并写在右边的表格里,快、多、准的一组为赢。
四．Cosolidation and extension 通过课件展示一系列的图片，让学生从本课的重点句型It’s warm today.Let’s play football.延伸到其它句子：It’s hot today.Let’s go swimming.It’s cool today.Let’s fly a kite.„
五．小结
六．限时作业
Homework：
（1）找同伴表演本课时对话;（2）学生背诵并抄写本课时的四会单词和句子;
（3）回家收拾好自己的衣柜，边收拾边用今天所学到的单词和句子。板书设计：
Unit 2 A.Read and write B.Let’s do jeans, pants, socks, shoes；
It’s warm today.Let’s play football.第四课时
教学内容：A Let’s Learn Let's do C Task time
教学目标：
1.能听、说、认读五个天气词汇: sunny cloudy windy rainy snowy,并能灵活运用。
2.能听懂、会说简单的天气预报，如：Here's the world weather.It's rainy/．．．in London.3.能听懂Let's do的指令并做出相应的动作。
4学会将所学句子运用到实际生活中，如：调查、访问及统计等。教学重点：单词sunny，cloudy，windy，rainy，snowy的掌握 教学难点：能根据地理位置介绍各地的天气。教学准备
1.教师准备sunny cloudy windy rainy snowy的单词卡片。2.教师准备学生已知动词及动词词组的词卡,天气符号图卡。3.教师准备录音机、世界地图或多媒体课件。
教学过程：
一．Warm up 1.Let's sing “Thunder”(活跃气氛，激发学生学习的兴趣)2.Let’s chant（47）(播放录音，学生在音乐节奏下感知旧知)3.Free talk.T:What’s the weather like in …?
（让学生根据词卡，复习旧知，并为新课奠定基础）二．Presentation 1.呈现新知
（1）教授rainy.方法：把“蚂蚁搬家”创设成童话故事。（创设情景来学习，符合学生的心理
与认知）
（2.）教授world weather 方法：制作世界地图，教学world weather.（3）.教学windy.，cloudy, sunny, snowy.方法：观看世界地图，认识天气标志，教学单词windy.，cloudy, sunny, snowy.2．听音、正音。
要求学生做到：手到、口到、眼到、心到。3.合作学习
三.巩固操练（Practise）1．Let's do（1）.听录音，边说边做动作。
（2）．教师打乱顺序发指令，学生做出相应动作。（3）.同桌或小组合作做此游戏。2.Let's draw and say
全班分成四组，每一组一名代表，教师报天气单词，学生代表画出相应的图标，并读出，又对又快的小组为胜。
3.Look and say
教师出示天气图标与城市名称，学生大声读出，然后说一句话，如：It's rainy
in London.四．Consolidation and extension
简笔画或课件： 展现蚂蚁们搬家的故事。编成几幅图，让学生根据图来进行描述。
正在树下玩耍，突然来风了的情景，引导学生说：It's windy in Beijing．接着教师在北京边上贴上天气“风”图标。T：What’s the weather like in Beijing? 根据学生回答说“Yes, It's cloudy in Beijing”(结合蚂蚁搬家与天气的自然现象，拟人化地学习，保
持学生积极参与的学习兴趣。)五．Homework 1.听录音内容（P49），并读给家人或朋友听。2.结合练习册完成相应练习。
3.完成Task time（P52）。板书设计：
Unit 2 A Let’s Learn Let's do sunny
It’s cloudy
Windy.Rainy snowy，第五课时
教学内容 ：B Let’s talk Let’s find
C Let’s check Story time.教学目标: 1.能够听、说、认读本课时主要句型：What’s the weather like in Beijing? How about New York? 2.能够分角色朗读对话。
3.了解世界几个主要城市的天气特点。
4.听懂并独立完成Let’s check。
教学重点：句型：What’s the weather like in Beijing? How about New York? 教学难点：What are you doing? What’s the matter? 的表达；
I have to „.的含义 课前准备：
1．磁带。2.城市天气预报挂图。3.单词卡片：A.B单词卡片。教学过程：
一．Warm up 1.学生唱歌曲“Thunder”；
2.Let’s do.3．Free talk.教师自制简易的城市天气预报的挂图，然后提问： T:What’s the weather like in …?
Ss:It is… T: What are you doing?(如果学生不会，就问)Ss:Not much.二．Presentation 情景导入
(1).教师指着外面问：What’s the weather like in Linshu?学生根据实际来回答。教师板书并且领读What’s the weather like in „?(2.)然后教师展示不同地方的天气，让学生简单的进行询问。
教师展示世界地图指着New York问：How about„? 引导学生根据地图中的天气标志来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about„?的功能。
(3)．教师点击课件有意的点不出来，然后说
What’s the matter? 让学生理解含义。然后用课件展示大风的景象：It’s windy now.I have to close the window.(只要让学生理解就可以)三．Practice.1.回归对话。
（1）听音正音。（2）听音跟读。（3）小组合作。
2.机械训练。让学生根据课件出现的地方和天气，进行一问一答。S1: What’s the weather like in…? S2: It’s …
3.意义训练。下载今天的各地的天气情况，让学生去练习。四．Consolidation and extension
1.教师再次播放城市天气预报，学生编对话。 A：What’s the weather like in „? B：It’s „
How about„? A：It’s „
2.Story time.让学生自己读一读C.Story time.然后进行表演。
五．总结.六。限时作业 Homework 1.今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材P52的表格
2.给同学、朋友打电话用What’s the weather like„？询问当地天气情况。板书设计：
Uint 2 B Let’s talk Let’s find out A：What’s the weather like in „?
B：It’s „ How about„? A：It’s „
第六课时
教学内容：B.Read and write C.Pronunciation Let’s check Task time
教学目标：
1.能够进行单词sunny, warm, cold, snowy的熟练拼写。2．能够规范书写句型It's cool．Is it cold? 3．能用本单元语言完成Task time。4．能够了解元音字母o的发音规律。
5.能够运用本单元所学的语言知识完成一些相应的任务型活动，培养学生的合作精神和创新意识。
教学重点：听说读写四个单词和两个句子。
教学难点： Is it„? 答；理解巨型山脉不同位置的气候差异。
教学过程：
一． Warm up 1.Let’s sing a song: Thunder.2.Free talk : T: What is the weather like today?
Ss: It's sunny today.T: How about ….? Ss: 二．Presentation 1.请学生继续看记录，教师提问：Is it warm in Beijing？
Is it snowy in Harbin？
Is it cool in Shanghai？
Is it windy in Lhasa？
Is it cold in Urumqi？
Is it hot in Hong Kong？引导学生根据记录用Yes, it is.或No, it isn’t.No, it’s not.2.请学生用Is it„?分别猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天气，教师根据天气预报情况用Yes, it is.或No, it isn’t.回答学生的提问。
3.请学生朗读P51对话后的句子：Is it cold？并说出意思。4.教师分别把It’s和Is it并排写在黑板上, 并且把单词卡片： sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy 贴到黑板上。
教师说句子：It’s sunny and warm.It’s cold and snowy.It’s cool.Is it cold? Is it windy? Is it cloudy? Is it rainy? 学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s.或Is it „？后。三．In-reading 1.General reading.出示本课挂图，教师指着图问：(1)How many animals are there?(2)Who are they? 2.Detailed reading(细读)
教师先提出问题：
(1)Hello, Mr dog!What’s the weather like there?
(2)Hello, Mr monkey!What’s the weather like there?
(3)Hello, Zoom!What’s the weather like there?
让学生再读对话，找出问题的答案，更深层次的理解对话。
3.接上一环节，边读边板书本课的四会单词和句子，师在板书 的同时学生要手、口、眼、脑并用，即边拼读边模仿，适当讲解 书写规则。
（1）句子打头单词的第一个字母要大写；
（2）句子末尾要加标点，特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。
（3）句子当中的单词间距为一个字母宽。（4）.学生练习书写四会单词和句子。四．Practise 1.Listen to the tape.首先静听，然后跟读。2.Read aloud.(朗读)3.角色朗读对话。
4.P ronuncitation :教师播放 Pronunciation的录音，让学生先听,并且让学生自己说一说o在两组词中的发音 有什么不同，然后让学生跟读，同时结合新学的单词分类 排列，如：让他们辨别o出现在下列单词中box, rose, home 的读音的异同。
五．Consolidation and extension 2.完成课本Let’s check（P53）。3.了解Good to know Before you go outside, you should know what the weather is like there?出门前必须了解天气。
Homework: 1.正确、规范的书写四会单词和句子。
2.把自己刚才设计好的旅游路线和出游的注意事项用配图的方式写下来，组内交流，并评选出“最佳设计手” 板书设计：
Unit 2 B.Read and write Sunny warm cold snowy It's cool．Is it cold?
第5篇：i u ü教学设计
《i u ü》教学设计
一、教材概述
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。学习目标：
1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、能正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会正确读出yi、wu、yu的四声。 教学重点：
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。教学难点：
读准i u ü的第二声和第三声。教学准备：
字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片 教学时间
3课时
第一课时
一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们再到拼音王国来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、结合图画，学习i u ü
观察，看图说话：图上画着什么？
1、在这幅图里面藏着我们要学习的三个单韵母i u ü，你能找到他们吗？找到之后圈出来。
2、指名学生说说他们藏在哪里，相机教学i u ü的发音，感知i u ü的形
（1）、衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同；乌鸦的乌和屋顶的屋和u的发音相同；小鱼的鱼和 ü的发音相似。
（2）、示范发音，让学生观看老师的嘴型。
（3）、学生练读。
（4）、编顺口溜记忆，提示：可以从音上来编，如：衣服衣服i i i；也可以从形上来记，如：像只茶杯uuu；还可以从发音方法上来记忆。如：牙齿对齐iii等。
3、学习书写i u ü
（1）、同学们能叫出这三个拼音宝宝的名字，而且已经认识它们和它们成为拼音了，现在呀，拼音宝宝要回家了，你能把它们安全地送回家吗？
（2）、请同学们打开书第三页，认真观察它们的家住在哪里，由几笔写成，先用手指在桌子上画一画。
（3）、让学生合上书，指名说。（4）、指名学生到黑板书范写，评议。
（5）、请同学们也在自己的书上先描一描，再自己写一个，看谁写得最漂亮，写字的时候一定要注意写字姿势哦！[师巡视再指导，相机表扬姿势好和写得漂亮的同学]
4、教学i u ü的四声。
（1）、i u ü和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。
（2）、学生练习读i u ü四声。
（3）、开火车读i u ü的四声，重点巩固二声和三声的发音。
三、巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、打乱顺序认读i u ü的四个声调。
四、拓展阅读
读识字通《》《》资料城中的《》
五、拓展说
让学生用i u ü的四声说句子，如：妈妈给我买了一件衣（ī）服。
第二课时
教学目标：
1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。
教学过程：
一、复习检查，引入新课
1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
3、今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
二、教学声母yw。
1、观察图画，说话引出yw。板书：yw
2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母yw的发音与以前学过的哪些单韵母的发音差不多？（单韵母 i、u）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，声母w音和单韵母u音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y，声母w可以叫它大w。（范读、领读）
3、记字形。像个树杈y y y,屋顶屋顶www.xiexiebang.completion 调查小组成员都能干什么？组长问，组员回答。StepⅥ Summary and Homework ① 听音跟读课文两遍。
② 用英语调查自己的好朋友对食物的喜好。
第9篇：The U.K.教学设计
The U.K.教学设计
一、教材分析
The U.K.是冀教版小学五年级上册第二单元第10课。本单元主要讲了中国和四个English-speaking countries，一共五个国家。这五课有着相同的结构，分别介绍了这些国家的首都、地图、国旗、语言和代表建筑、景点等基本信息。本课也同样对英国的这些方面进行了讲授，内容简洁，学习难度较小。
二、学情分析
五年级学生的年龄在十一二岁左右，处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合。学习方法和学习策略经验不足，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。对游戏、竞赛、画画兴趣浓厚。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，多以表扬为主，激发学生的学习兴趣，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想。
三、教学目标分析：
1、知识与技能目标：
（1）学习关于英国的基本信息：首都、语言、国旗、重要景点等。能够在地图上找到英国，并能用英语向他人介绍有关英国的常识。
（2）学生能听懂、会说、认读并会写以下词汇：China，map，speak（3）学生能认读、理解并运用下列句子： This /Here is„ They speak„
The capital city of„is„
2、过程与方法目标：
（1）在教学的过程中，要培养学生听录音和跟读句子的习惯。（2）在学习的过程中，学生要集中精力，并主动与教师和其他同学交流，并且要养成用英语交流的习惯。
（3）要积极与同学合作，一起完成任务，培养小组合作意识。
3、情感态度与价值观目标：
（1）培养学生对英语学习的持久兴趣和好奇心。
（2）要求学生将英国与中国的生活、文化进行对比，了解中西文化的差异，从而更好的了解世界，分享对世界的看法。
（3）培养运用语言进行交际的能力。
四、教学重点、难点：
1、对重点词汇和句型的掌握与运用。
2、能用英语向其他人简单介绍英国这个国家。
五、教具准备：英国的地图、词汇卡片、白金汉宫和大本钟的图片、录音带
六、教学过程：
（一）Cla Opening and Review 1.Greetings.（师生互打招呼，进行课前热身）2.找词卡游戏。
(1)把本单元目前已学的重点词汇做成一面是单词，一面是图画的词卡：president，strip，leaf，waterfall，capital city，star，flag，map，China，Canada，U.S.(2)把每张词卡翻过去，使学生看不到卡片上的图画。(3)教师说：“Where is the ____ ？学生走上前挑出卡片，举起来，并大声朗读。如果他说对了，可以接着向其他同学提问Where is the ____ ？直到知道所有的词卡认读完为止。
（设计意图：温故而知新。确保主动学习的最好途径之一是经常复习，并借助各种技巧。当学生相信掌握了新词以后，会记住它们并开始自然的运用。一有可能就要给学生提供复习的机会。）
3.游戏“击鼓传花”
教师敲击的声音停下时，教师快速说出一个国家的名字，拿到花的人，迅速说出这个国家的相关信息。
（设计意图：通过这个游戏考查学生对前面内容的掌握情况，及时巩固知识，具有一定的趣味性。将学生的注意力拉到英语课堂中来。）
（二）New Contents 1.A map of the U.K.(1)将全班分为四个小组，每组谈论一幅图，并与其它三组分享。初步理解That's„和Here 's„的意思。
(2)播放第一部分的录音，学生跟读。(3)演示：教师扮演四幅图中的教师角色，让学生扮演李明。师问生答：
T:What country is this？（出示英国的地图）S:It's the U.K.T:What is the capital city of the U.K.? S:It's London.T:What do they speak in the U.K.？ S:They speak English.T:What colour is the flag of the U.K.？（出示英国的国旗）S:It's red，white and blue.（设计意图：在新授的教学中国从词到句，从听到说、读，层层递进。通过各种感官的刺激，让学生熟悉课文内容，理解课文内容，培养他们的听、说、读的能力。）
问答练习
同桌两个人为一组，分别扮演老师和李明，练习四幅图片中的对话。并且指生读，做完后进行表扬。
（设计意图：在练习中给予学生充足的听、说、读、）学生跟教师再次朗读课文。
(教师大声读，学生小声读，然后交换。)In the U.K.用词汇卡片和图片教授新词king，queen，clock 例如，教师举起king的词汇卡，说：This is a king.学生跟读，把king写在黑板上，再读一遍。
小组合作，讨论他们在每幅图中看到了什么，再次提及king，queen，clock.出示大本钟、英国女王和白金汉宫的图片，并拓展相关知识。播放录音，学生集体跟读。
（设计意图：学生在由词到句的学习过程中，逐渐加深对课文的理解，并且通过小组合作的形式，将听、说、读融为一体，眼、耳、口多种感官相结合，提高了课堂效率。）
学生和教师集体朗读。
（设计意图：集体朗读鼓励学生之间的合作，共同完成同一个目标，给那些害羞和畏缩的学生提供了说的机会，同时给擅长朗读的孩子一个展示自我的平台。）
Let's do it！
每两个学生为一组，一个人问问题，一个人回答，并在表中写下答案。然后互换角色。
（在这项练习中，教师要来回走动，听学生练习，鼓励并帮助需要帮助的同学。）
七、板书设计: leon 13 The U.K The U.K' flag-red、white and blue.London is the capital city of the U.K.They speak English in the U.K.八、教学评价分析
课堂教学中，创设合理的情境，让学生在比较真实的情境中交流，是英语教学中最需要的。《英语新课标》中提倡“以人为本”，遵循“为用而学，在用中学”。本课中我从学生的实际出发，通过小组合作的形式，采用多种感官刺激相结合的手段，提高了课堂教学效果，激发了学习兴趣。
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