时间教学设计（共15篇）

第1篇：《认识时间》教学设计

《认识时间》教学设计

分析教材：

“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并 通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。分析学生：

“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基 础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。设计理念：

本节课的教学设计，有以下几个特点：

一、知识的呈现与生活实际相结合由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自 己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了第二节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（9：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。

二、在直观中来呈现知识

在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分 数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。教学目标：

1.使学生会读、写几时几分。 2.使学生知道1时=60分。

3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。

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教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。教学过程：

一、创设情境，导入新课 1.创设情境。（上课铃响）师：上课„„

师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00）

2.复习旧知。

师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。）3.导入新课。

（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05）师：同学们，你们又知道现在是几时吗？

师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题）

二、直观演示，探索新知

（一）认识钟面

1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？ 2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。

3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）

（二）认识时间。 1．认识分。

（l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。（2）边在课件中演示，边提问：

① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）② 分针指着4是几分？为什么？ ③ 分针指着7是几分？为什么？

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„„

2.认识时间。

（1）教学例1第一个钟面

师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）

师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）

（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）（3）用同样的方法教学第二、三个钟面。 3.认识时、分的关系。（1）学生分组操作。

让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。（2）学生反馈交流结果。

学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。（3）引出“1时=60分”。

师：分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针走一大格的时间是多少时？（1时）

师：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分（板书）

三、动手实践、巩固新知 1.教师拨钟，学生说时间。

2.两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。 3.教师说时间，学生拨钟。

四、运用新知、解决问题 1.完成课本“做一做”第1题。

学生练习时，先说一说：时针指着几，是几时？分针指着几，是几分？再把时间写在每个钟面的下面。2.完成练习十五第1题。

先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一说第一幅图中的学

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生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。

学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的，边说边用小闹钟把时间拨出来。最后让几位说得好的同学说一说，并教育学生要有珍惜时间的意识和习惯。3.练习十五第2题。

先让学生读出钟面上的时间，再连线。

五、小结

师：同学们，你们今天学到了什么？（下课铃响，屏幕上的钟面显示出9：40）

师：你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？

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第2篇：认识时间教学设计

《认识时间》教学案例

青龙一小 张 艳

教学案例

一、情境创设。

课件出示谜语〔我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？〕学生答出（钟表）后。我追问：钟表可以告诉我们什么？学生一定会说出（时间）。我接着问：你能说出你什么时间做什么吗？学生自由回答。

出示主题图：说一说图上画的是什么？再说一说钟表上表示的时间是多少？ 揭示课题，板书课题。《认识时间》

二、教学互动

（1）认识钟面

出示钟面，师提问：钟面上一共有多少个大格？每一个大格里有几个小格呢？一共有多少个小格？

（2）认识时

演示：时针从数12走到数1，时针走了1大格经过的时间是1时。

师：时针从1走到2是1小时，从4走到几是1小时？你还能说一说时针从几走到也是1小时吗？

（3）认识分

演示：分针从12起走动1小格，分针走1小格经过的时间是1分。

演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎么想的？ 师：分针从12起到2是几分？你是怎么想的？分针从12走到

4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

（4）感受一分钟。

通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。老师计时，学生分组活动。一组：读课文。二组：写字。三组：口算。四组：数数。

一分钟后，学生汇报：一分钟读多少字？一分钟写多少字？一分钟做多少口算？一分钟数多少数？

（5）读写钟面时刻

出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了。现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）几时5分？（9时5分）不满10分，我们就先写0，再写5。（板书：9：05）

出示第二、三个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎么想的？ 小组讨论、交流、汇报。（6）时分关系

出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（演示）时针和分针现在又怎样走动了？这说明了什么？1时=60分

三、教学效果检测 （1）口答：

1、时针走1大格经过的时间是（）。

2、分针走1小格经过的时间是（），分针走1大格经过的时间是（）。

3、分针从12起到7是（）分。

4、时针在9与10之间，分针指着5，钟表上的时刻是（）。

（2）讲述小芳的一天，“练习十五的第一题”把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。结合习题对学生进行教育，合理安排时间，做时间的主人。

（3）师生游戏：

1、“吃”水果，认时间。

2、认时间，得钟表。

（4）同桌活动：我拨你说，你拨我说。

（四）、课堂总结

1、这节课你学会了什么？

2、思想教育：

孩子们，时间是世界上最宝贵，对于你们，时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量，希望你们珍惜时间，做时间的主人。读好今日书，成为明日才。

课后反思： 优点

1、把教学与生活实际紧密结合.教学中充分利用学生已有的生活经验,让学生感受时间在生活中的重大作用,提高学生学习数学的兴趣。

2、用直观的图画呈现知识.教学中用语言讲述很难理解的内容,我用图来展示,使抽象的知识形象化。

3、注意培养孩子的观察和思考能力。课前我让孩子们认真观察钟表,然后学做一个钟表模型.这样既培养孩子的观察和动手能力,又为本节教学奠定了基础。不足

第一环节时间安排有误，认识钟面浪费了好多时间，导致下面的教学时间紧张。在教学设计时我错用自己的思维高度来揣测学生的思维能力，认识几时几分。如5时55分.，这时时针已挨近6时，学生误解是6时55分，这是教学中的难点，而我却没能抓住，没能引导学生怎样才能正确的读，这是我对教学内容分析不到位所造成的，我应该蹲下来，用学生的思维设计教学。帮助学生理解重点，掌握重点，做好学生的引导者。

第3篇：《认识时间》教学设计

课 题：认识时间

授 课 人：邹城市太平镇平阳小学 仇亮 教学内容：

二年级上册教科书P90例

1、P91例2及相关内容。 教学目标：

1、使学生会读、写几时几分，使学生知道1时＝60分。

2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：

正确读写几时几分，知道1时=60分。教学难点：

1、概括认识时间的方法。

2、正确认识“几时几分”的时间。 教学准备：

PPT教学课件等 教学过程：

一、课前游戏

同学们，今天学习新课之前，我们先来做一个“报数”的游戏，报数的规则是先请12名同学，一个一个的报数。

（学生一个一个的报数）

再请这12名同学5个5个的数数，会数到几呢？（学生5个5个的数）

在这个游戏中，我们发现5个5个的数，最后的得数是60。

二、导入新课

我们今天这节课上也有这样一组数字，他们也是12个，也和60这个数有关系。

同学们在一年级时已经学过了认读整时，能读出下面这个钟面上的时间吗？ 你是怎么认读呢？

（出示8：00）

同学们真棒，请接着看。请给大家说说你是怎么想的？（出示8：05，让学生介绍自己的想法）

那么怎样才能正确（准确快速）地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间

（板书课题：认识时间）

三、学习新知

1、（出示钟面图）

请同学们观察屏幕上的钟面，说一说你看到了什么？（让学生自由交流）

钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。

咱们接着看钟面上有什么变化？（分针走一小格）

你看到了什么？谁知道分针走一小格是什么意思？（1分钟）

2、认识1分、几分

对，分针是用来计分的，分针在钟面上走一小格的时间是1分（边说边重新演示）

那么分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3个小格呢？4小格呢？（课件演示）

好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5个小格，所以是5分）(课件出示分针一格一格地走向刻度2)现在分针指向刻度2，经过了几分？为什么？

现在请同学们数一数，算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过每一个刻度，各经过了几分。

（填90页图，同桌之间交流）

实物投影两名同学，并说说填写方法。

（课件演示分针从刻度12依次指向

1、2、3、4等刻度）分针走一圈是多少分钟？（60分）

你能快速记住的每个刻度数字表示几分吗？（说说记忆方法）

现在请同学们互问互答，一个人分别说3个不同的刻度数，同桌回答表示几分，然后两个人互换问答。现在开始吧

（同桌活动）

现在老师要考一考大家

（演示分针走到

5、8、10）提问：各是几分？

刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）。时针对准刻度1，表示什么？为什么？

对，时针是用来计时的，它指向刻度1，表示1时；分针是用来计分的，它指向刻度1，表示5分。

3、尝试读时间

（出示钟面图）

现在你知道上课的时间是几时几分了吗？（找学生回答）时针走过数字8，分针指着1是5分，所以是8时5分。（虽然大家有的先看分针，有的先看时针）但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。

4、认识“1时=60分”

（出示钟面12时整，12时1分，12时2分，„„）让学生根据演示读时间。（演示12时30分）

30分可以说成半小时，也可以读成12时半。（演示分针走到1时）让学生读时间。

时针与分针的位置发生了什么变化？（再次演示钟面从12时到1时）（分针走了一圈，时针走了一大格）

同样的时间内，时针走一大格是几时？分针走了一圈是多少分？这说明1时和60分是什么关系？

板书：1时=60分

5、学习例2 出示钟面图 4：05 让学生读出时间

时针是刚刚走过4，所以是4时多。（认读4：05，强调写法。）

请同学们在练习本上试着写出这个时间。（两种写法）（投影展示两名同学）

板书： 4：05 4时5分 出示钟面图4：30 让学生读出时间

时针在4和5之间，刚刚走过4，所以是4时多。请同学们在练习本上试着写出这个时间。

板书： 4：30 4时30分或4时半（30分也可以说成半小时）出示钟面图4：45 请同学们在练习本上试着写出这个时间。

时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，所以是4时多。板书：4：45 4时45分

总结：通过刚才我们认读时间，你认为比较困难的地方在哪里？（学生自由发言）

时针走过几，就是几时多，分针走了多少个小格，就是多少分。

6、完成“做一做”第一排

学生独立完成，找几个学生说一说。

7、完成“做一做”第二排

学生独立完成，找几个学生说一说。

总结：从刚才同学们的介绍中，老师也学会了认读时间的方法，这就是：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚刚走

过几，就是几时多，再看分针走了多少个小格就是多少分。

四、练习

同学们现在都能正确的认读时间了，下面我们做几个练习，看谁学最棒。

练习二十三第1、2题

五、回顾整理

通过这节课的学习你学到了什么？

时间在我们的生活中非常重要，谁能说一说它有多重要？（出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴）时间是宝贵的，所以我们要珍惜时间，好好学习。

板书设计： 认 识 时 间

1时=60分

4:05 4:30 4:45 4时5分 4时30分或4时半 4时45分

第4篇：认识时间教学设计

认识时分教学设计

教学内容：教材第9-10页。教学目标：

1、使学生通过对钟面的观察，知道钟面上一共有12个大格、60个小格；认识时间单位时、分，知道1时=60分。

2、使学生在熟悉的活动中，具体感受1分、1时的持续时间，初步建立时、分的时间观念。

3、使学生在认识时、分的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受与同伴合作解决问题的乐趣，增强遵守和爱惜时间的意识。

教学重点：

认识时间单位时、分及进率，建立1时和1分的时间观念。教学难点：

时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。教学准备：

课件、口算纸、皮球、学具钟 教学过程：

课前交流：考考大家5的口诀【设计意图：为数钟面上的小格做铺垫】

一、引入

出示龟兔赛跑的课件，最后谁赢了？龟兔赛跑的画面特别像我们生活中常见的一样东西，是什么？（钟表）钟表能告诉我们什么？（时间）

这节课就来和时间交朋友。板书课题：认识时分

【设计意图：通过学生熟悉的龟兔赛跑的故事引出时钟，揭示课题】

二、新课

1、认识钟面（课件出示钟面）

（1）师：钟面上一共有几个数？（课件出示先出示12-6-3-9，然后依次出示剩余数字）

（2）钟面上还有大格和小格，请同学们拿出学具钟，把观察结果填在观察报告上。（学生完成后指名回答）

（3）师生交流，课件出示钟面上的一大格（从12-1），从1-2也是一大格，一共有

第5篇：《认识时间》教学设计

《认识时间》教学设计

湖北省建始县实验小学 熊英

教学背景：

1、面向学生：小学一年级

2、学科、课题及课时：数学 《认识时间》 1课时

3、课前准备：多媒体课件、钟面模型． 每个学生自带一个小闹钟．

教学课题： 《认识时间》（人教版一年级下册第81页例1及相关练习）教材及学情分析：

“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

“认识时间”这一内容的教学是在学生已经学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字等，并已经掌握了如何看整时和半时。但由于时间是一个很抽象的概念，学生对“时针从一个数字走到下一个数字表示一时，分针走一小格”等不容易弄清楚，尤其是对时间单位的进率是60，而不是常用的十进制感到不习惯，所以本节课内容的教学，学生的理解会有一定的困难。

教学目标：

1.、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念． 2.、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯．

3.、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。

教学重、难点：知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻．

教学方法：情境教学法、操作发现法、直观演示法 教学媒体与资源的选择与应用：见教学流程

教学过程：

一、谈话导入

（出示钟面模型）同学们，这是什么？钟表有什么用？我们什么时候要用到时间呢？对，我们学习、生活都有一定的时间。要准确的掌握时间，就得认识钟面，学会看钟表。这节课我们就继续来学习跟钟表有关的知识——认识时间．（板书课题：认识时间）

二、探究新知

（一）认识钟面

（1）请拿出你准备的钟表，和你的同桌一起来看看钟面上都有些什么？（2）谁来告诉大家：钟面上有些什么呢？（12个数、时针、分针、格子）（3）（出示钟面图）在钟面上，12到1是一个大格，1到2又是一个大格，钟面上一共有多少个大格？（12个大格）

每一个大格里又有几个小格呢？(把其中的一个大格放大)我们一起来数一数1 2 3 4 5。

原来每个大格里都有5个小格．那从12到2是几小格呢？为什么？ 12到4呢？ 我们一起来数一数：12到9有多少个小格,（5 10 15 20 25 30 35 40 45）真不错！我们接着往下数。。。钟面上一共有多少个小格？（60个小格．）

（二）认识时、分

（1）． 认识时．

（闪动时针）钟面上这根短而粗的针是（时针），时针是用来表示时的，（演示：时针从数12走到数1）像这样时针走1大格经过的时间是1时．

时针从12走到1是1时．从12走到3呢？走到7呢？

如果时针是从1走到2，是几时呢？为什么还是1时？从3走到几也是1时？谁还能说一说，时针从几走到几也是1时？

小结：时针从一个数字走到下一个数字所经过的时间是1时．

（2．）认识分．

（闪动分针）这根细而长的针是（分针）．它是用来表示“分”的。分针走1小格的时间是1分．（边演示边提问）：

① 分针从12走到1是几分？为什么？

② 分针从12走到3是几分？走到6呢？ ③ 分针从12起，走一圈又回到12，是多少分呢？你是怎么想的？

小结：分针走了几小格，经过的时间就是几分．

（3）.认识时、分的关系。

①、时针和分针走动时又有什么关系呢？请看大屏幕（课件演示：分针走一圈，时针走一大格），你们发现了什么？（分针走了一圈，时针走了一大格）。②、学生操作。

拿出小闹钟，像老师这样，（教师示范）先把时针和分针都回归到12；再拨一拨，看看分针走一圈，时针是刚好走了1大格吗？

③、时针走一大格的时间是多少时？（1时）分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针和分针是同时走同时停的，说明它们所经过的时间是一样的。由此我们得出： 1时=60分（板书并齐读3遍）

（三）、认识钟面时刻．

刚才我们认识了钟面，知道了1时=60分。下面，我们一起来认一认钟面上的时刻。

1、整时刻（3：00）（出示钟面图3：00）钟面上表示的是（）你是怎样确认的？

2、几时几分

①（出示钟面图9：05）这个钟面上表示的还是整时刻吗？为什么？

到底是几时几分呢？我们一起来看看：它的时针在（）和（）之间？过了（）？说明是（）时多？多多少分，我们就来看分针。分针从12走到了（），是（）分。

那钟面上表示的时间是几时几分？（9时5分）9时5分你会写吗？（一种是写成9时5分；另一种是像电子表那样，用两个圆点把时和分隔开，9时就在圆点的前面写9，5分因为分钟数不够10，所以我们用一个0来占位．写成（9：05）

②（出示钟面图6：25）这个钟面上表示的几时几分？你怎样看出来的？ 6时25分怎么记？

③（出示钟面图11：45）同桌交流：这个钟面上表示的是（）时（）分。

④、小组讨论：：我们怎样来看钟表上是几时几分？

（四）拍手儿歌： 同学们累了吧！让我们来听听儿歌，轻松轻松吧！

（配音儿歌）同学们，请记着：钟面数字12个，1到12团团坐；1大格，5小格，一圈小格60个；时针短，分针长，1时就是60分。确认钟面的时刻，大格千万别忘记，小格更要数仔细，数仔细！（先听，再齐读）

三、巩固应用

现在，我可要考考大家啦！有信心吗？请看大屏幕：

1、填一填。

①、钟面上一共有（）个大格，（）个小格。

②、时针走1大格是（）时，分针走1大格是（）分。

③、时针走1大格，分针正好走（）小格，所以1时=()分。

2、认一认．（书83页题1）（先读出来，再在书上填写）

这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的．希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人．

3、游戏你说我拨（略）

四、小结

时间过得真快，马上要下课了。你能说说这节课都有哪些收获吗？（课件出示）：珍惜时间，读好今日书，成为明日才．

板书设计：

认识时间

数字（12个）

时针 分针 钟面上有 格子（60小格）1大格 1圈

教学反思 ：

著名的特级教师靳家彦曾讲过：“顺应学情，是教育的生命线。”《认识时间》一课的教学，再一次使我深深感受到：优化课堂教学，提高课堂教学的有效性，必须立足并顺应学情的发展，以学定教，顺学而导。

一、立足学情、以学定教，是一节好课的前提

作为一年级的小朋友，第一次走出教室来到多媒体厅，第一次见到大屏幕的“变脸”效果，第一次面对那么多的老师和领导。。心中的惊喜与紧张就不用说了。为了拉近师生之间的距离，消除学生心中的焦虑，使学生一开始就处于振奋状态，我在上课之前与学生进行了简短的对话：听说你们是最聪明的，上课听讲是最认真的，回答问题是最积极、声音是最响亮的，所以今天有许多老师来到了我们的课堂，和我们一起学习，你们高兴吗？就是这简短的几句话，极大地激励了他们，学生的情绪顿时格外高昂。

“时间” 是一个很抽象的概念，学生对“我们生活在时间里”很难理解。平时在家里一般家长都会告知现在是几时几分了，而在学校，形成学生时间观念的也不是挂在墙上的时钟，而是响在耳边的铃声，这些都导致了学生会产生这样的疑问：“为什么要认识钟面？学看钟表有什么用？” “课标”指出“数学知识的学习，要力求从学生的实际出发，用他们感兴趣的问题引出学习主题”, 所以在上课一开始，我就让学生联系实际生活，说说“我们什么时候要用到时间呢？”让学生明白：我们的学习、生活都离不开时间，体会到“认识时间”的必要性。从而使学生对“为什么要认识钟面、学看钟表？”等疑问恍然大悟。

二、顺应学情、依学而导，是一节好课的保证。

“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的。由于时间本身的抽象性，学生对“时针从一个数字走到下一个数字表示1时，分针走一小格表示1分”等不容易弄清楚，尤其是对时间单位时和分的进率是60，而不是常用的十进制更是不习惯，所以在教学时，我充分关注了学生的学习过程。整个教学过程：观察钟面──认识时分──认读时刻，自始至终都贯穿了学生的观察思考与操作实践，这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的活动教学思想。尤其是“1时=60分”这一知识指针 1时 = 60分 点的教学，我首先通过课件演示时针与分针转动范围的对比，让学生观察并思考时针与分针的动态关系；接着让学生实际操作（先把时针和分针都指向12，再拨动指针，看看分针走一圈，时针是不是刚好走1大格？）进一步直观的验证了时针与分针走动时的关系；在此基础上，我顺势引导，归纳得出“1时=60分”。这样，学生在观察思考与操作实践的活动中，本节课的难点就轻而易举的得以突破了。

认识几时几分是本节课的又一重点。教学时，我充分利用学生对时间概念的已有知识，首先用整时刻（3时）和几时几分（9时5分）指针指向的不同巧妙过渡；再立足于每一大格“5分”这一最基本的单位，引导认读9时5分，讲解它的两种记法；然后出示两个一般的时间（6时25分和11时45分），指名认读、同桌互读；在此基础上，组织学生讨论：如何读出钟面上的时间。这样，把学生放在了学习的主体地位，为学生提供观察、思考、表达的机会，培养了学生的主观能动性。

人的学习与情绪有关。在孩子们感觉疲乏、而所学知识又待小结的时候，我给学生送上了自创的配音儿歌，使他们的情感得以抒发，从而调节他们的情绪，使其得到愉悦。

本节课的教学，也暴露了许多需要改进的地方：

1、由于学生没能经常训练操作实践，所以在“我说你拨”的操作活动中，从动手操作到自主探索，再到用数学语言表达，学生就有点无所适从了。今后还应强化学生的实践操作能力和语言表达能力。

2、通过本节课的学习，大部分学生学会了如何看钟面上所表示的时刻，并能很快读出来，但也有一小部分学生看钟反应慢，针对这一情况，我觉得可以在平时的生活中不时地问问学生“现在是几时几分？”，帮助学生积累经验。

教师信息：

省份：湖北省 学校：建始县实验小学 姓名：熊英

职称：小高 电话：*** 邮箱：liub88123@163.com 地址：湖北省建始县实验小学

邮编：445300

第6篇：认识时间教学设计

《认识时间》教学设计

双河小学 张传凤

教学内容：二年级上册教科书第90页例1及相关内容。教学目标：

1、认识时间单位“分”，学会从钟面上读出多少分。

2、使学生初步会读、会写几时几分。

3、知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。

4、使学生学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。

教学准备：多媒体课件、钟表模型 教学重点：

1、能准确数分（5分5分地数）。

2、能初步会读、写几时几分。 教学难点：认识时和分的关系。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、创设情境

同学们，你们听过时间的脚步声吗？ 我们一起来听一听。感觉怎么样？

时间的脚步是匆匆的，但是只要我们学会把握时间，我们就能把它留住，把它变成我们的知识和能力。

2、复习旧知

同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出这些钟面上的时间吗?(课件出示不同正点时刻的钟面)你是怎么认读的呢？（分针指向12，时针指向几就是几时。）

3、导入新课

下面这个钟面上的时间，还是8时吗？（课件显示例1上课的时间）学生尝试认读。

那么怎样才能正确读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）

二、活动探究，自主学习

（一）、钟面结构的回顾

1、请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说钟面上有些什么。

2、学生回答：钟面上有时针和分针，有12个数字，12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上一共有60小格。

（二）、认识1分、几分

1、引导学生观察分针，认识1分。

分针是用来表示分的。分针在钟面上走一小格的时间就是1分。（边说边用课件演示1分）

2、认识几分。

分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格呢？4小格呢？

现在分针指向刻度2，是几分？为什么？

请同学们以小组为单位，数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几个小格？是几分？

学生小组交流后，汇报。

教师课件演示分针从刻度12依次指向

1、2、3、4、等刻度，提问：各是几分？最后提问：分针走一圈经过了几个小格，是多少分钟？（60分）

（三）、初步尝试认读时间（教学例1）

现在你知道上课的时间是几时几分了吗？说说你是怎样看出是8时5分的？ 让学生独立读出时间，再写出来。（强调：在用电子表的形式表示时间时，如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加0。）

生：时针走过数字8，就是8时多；分针走过5小格是5分，所以是8时5分。

（四）、探究时与分的关系，认识1时=60分 请同学们和老师一起拿起钟面拨一拨。

我们首先拨到12:00，观察一下时针、分针分别在什么位置。然后继续按顺时针方向拨动分针到刻度6，学生拨出12:30后，教师讲解30分也可以说成半小时，并让学生学习读出时间。最后让学生将分针继续加速拨回到12，让学生读出钟面上的时间（1:00）

请大家仔细观察，说说与12:00的时针、分针的位置有什么相同和不同之处。生：分针走一圈是60分，时针走一大格是1时。

引导学生总结1时和60分的关系：分针走一圈的同时，时针走了一大格，也就是说：1时=60分（教师板书）

三、感受一分钟

一分钟到底有多长呢？请小朋友们欣赏一段音乐，并说说感受。一分钟能做些什么呢？（出示课件）

四、小结

同学们，你们这节课学到了什么？（再次强调认读时间的方法，并对学生进行珍惜时间的教育。）板书设计：

认识时间

分针走一圈是60分，时针走一大格是1时。

1时=60分

《认识时间》教学反思

双河小学 张传凤

认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。

通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够认识整时和半时，知道认识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间探讨1小时=60分。学生比较容易掌握。由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。例如：利用第二节上课的时间9：30引入，拓展应用中利用小朋友作息时间的安排使学生能够根据情境图和自己的生活经验估计时间的范围，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增强学生认识时间的兴趣。

通过开放性问题的提出，让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解，再通过小组合作交流，对学生的生成进行讨论、分析、探究。例如在教学8：15分的认识。

在教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清晰准确的认识时间。例如在教学5分5分的认识时间时，通过看钟面上的阴影部分，在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。

本堂课的缺点：

1、教学时板书还不够规范，每个钟面模型下时间的两种写法板书不全。

2、在教学1小时=60分时提问的语言不够准确，没有达到自己的理想效果。

第7篇：认识时间教学设计

认识时间

【教学内容】课本第81页例1，82页“做一做”的第1题及83页练习十五的【教学目标】

1．知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间，并能根据时间拨出时针和分针。

2．让学生自己探索看时间的方法，掌握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。

3．通过观察时针和分针走的关系，知道1时＝60分，理解几时半就是几时30分。

4．体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的思想感情。【教学重点】正确读出、写出几时几分，会拨几时几分。【教学难点】读出接近整时的时间，比较快速地说出几分。【教学理念】

从生活出发，让学生学有用的数学；

在游戏中学，让学生体验学习的快乐；

由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣 【教学过程】

一、课前游戏

今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60。哪一大组来开火车呢？----学生活动。小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？

二、生活质疑，导入新课

1、复习整时、半时的钟面。

2、我们已经会看几时和几时半，但是在生活中，我们还会看到另外的时间，例如，我们每天是什么时候开始上课的？什么时候下课休息的等等。（多媒体出示）这是什么时间？学生试着读，了解学生原认知水平。现在这个时间是8时15分（生跟读），先写8，再打两点，再写15。为了让同学们都认识这样的几时几分，并会读写，今天我们就继续学习认识时间。（板书课题：认识时间）

三、探究学习

1、认识钟面：

要认识几时几分，首先我们要了解钟表面，请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什么？

（小组观察汇报：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。）

2．认识时。

时针从数字12走到数字1。时针走1大格经过的时间是1时。

启发提问：时针从1走到2时1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

3、认识分。

媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？(12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。)启发学生提问：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到

4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

同学们完成课本第81页“数一数”的第一副图。对口令

教师说刻度，学生说刻度所表示的分值。

3、.时分关系。

媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？(分针和时针重合，都指向12，是12时。)

再仔细观察(媒体演示)，分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。(分针和时间是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12 转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。)

钟面上表示的时间是几时?(12时半，12时30分。)媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。(时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。)这说明什么？(1时=60分。)

4、用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时间。

(1)(课件)请同学们注意看,现在是什么时间?

师:你是怎么看的？

师:哪我们怎样来记录呢?

师:有两种方法。一种是中文表示法(3时5分),另一种是电子表表示法（3:05）。(板书记录)

师:注意如果分针数不到10,就在分钟前面加0占位。

(2)(课件)这是什么时间。(3时25分)

师:你是怎么看的？

（3）师:下面就请同学们认一认课件上下面两幅图上的时间,并且用两种表示方法在草稿纸上认真的写下来。(汇报时,说一说是怎样看的)教师小结：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

四、巩固练习

1．完成课本第82页的“做一做”

2．拨时刻

师：同学们拿出学具钟拨时刻，我们比一比谁拨的快，拨的准。

2时5分

3时20分

4时35分

3、完成练习十五的第1题。

五、全课总结

时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间休息几分钟？就要下课了，你有什么话要和老师说吗？

老师也有一件特别的礼物要送给大家。

珍惜每一分钟，让生命更有价值。

第8篇：认识时间教学设计

认识时间简案

教学目标：掌握认识时间的方法，会认几时几分。知道时分关系。懂得珍惜时间。教学重难点：几时几分。

教学准备：三针联动钟面模型，课件。教学过程：

一、认识钟面

1、出示课件（钟面）师：关于认识时间，你们都知道了哪些知识？

2、教师相机写出：时针短慢，分针细长。

3、刻度。大格与小格。师：你是怎么数小格的？几个大格几个小格。

4、时针分针的运动。教师模型演示。初步感知时针慢，分针快。分针转一圈（60小格）时针转一大格。（师：时针走路就像一个又矮又胖的老头，分针走路就像一个又高又瘦的年轻人）

二、回顾整时认法

1、出示12：00，3：00，5：00，10：00钟面，复习整时。师：谁来说说整时是怎么认的？

2、过渡：钟面模型只有一个时针，你还会认时间吗？几时多？为什么？（小结：时针指在哪就是几时，指在两刻度之间，就是几时多。时针走一大格就是一小时，走一圈呢？小结：时针短慢数大格）

三、认识几时几分

1、钟面显示9：00，教学9：05

师：你是怎么想的？过了几分钟呢？ 小结：时针指在几，就表示几时。分针指在哪，就表示从整时开始过了几分。

2、依次展示不同时刻。

3、师：谁来说说，我们是怎么认几时几分的？先……再…… 生：先看时针，再看分针

师生交流形成观点：先想时针几时多，再想分针定时刻。师：看时针要注意什么？看分针怎么数的？

4、做一做，巩固练习。投影仪下反馈。（重点反馈接近整时）

5、（1）拨一拨：8：25，6：40 （2）认识申奥成功时间2001年7月13日晚10：08，说一说怎么想的？结合钟面拨一拨）

（3）拨一拨。5：17，6：38，9：56，10：04师：对于9：56和10：04这两个时间你有什么要和大家说的？（大约十时，差4分钟）

6、儿歌：时针短慢看大格，分针细长数小格。先想时针几时多，再想分针定时刻。

四、时分的关系及经过时间

1、课件演示。15分=一刻，（你还能找出一刻钟吗？）半小时＝30分。1时＝60分。（小结：分针走一小格就是一分钟，走一大格就是5分钟，走一圈就是60分钟。分针走1圈，时针要走一大格。60分就是一小时）

2、体会1小时，1分钟的长度。

3、一分钟能做的事情。一分钟口算比赛。

五、总结：时间宝贵，请珍惜时间！

第9篇：《认识时间》教学设计

《认识时间》教案

一年段

陈淑玲

教学目标

1．使学生能正确读、写几时几分，知道1时＝60分，初步建立时间观念。2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

教学重点：使学生能正确读写钟面时刻，知道1时=60分。教学难点：使学生能正确读写几时几分

教具、学具准备：多媒体课件、实物投影仪、钟面等。教学过程：

一、猜谜导入——激发兴趣 猜谜语

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天呀，老师给大家带来一个谜语——小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

师：你知道这是什么？（钟表）大家真聪明，一下子就猜对了，钟表在我们生活中随处可见，它可以告诉我们什么呢？（时间）

二、以旧引新——掀起欲望 (1)说出钟面上所表示的时刻.师：那么，你认识这个时间吗？（课件出示8时）你是怎么看出来的？分针指12，时针指8就是8时。这是我们以前学过的整时。（课件出示6时半）这个时间呢？你是怎么看出来的？这是我们以前学过的半时。

师：现在钟面上的时间是6时半，如果分针继续转动，（课件演示分针从6走到9）你还认识这个时间吗？

师：象这样的时间在生活中经常遇到，这节课我们就一起来认识时间。板书课题：认识时间

三、合作交流——探索新知 1．认识钟面

课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）在小组内交流。

钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）

你能推测出钟面上一共有多少个小格吗？（动态演示验证：一共有60个小格。）

2．认识分

媒体演示：分针从12起走动1小格。师：分针走1小格经过的时间是1分。媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）

师：请你迅速的回答，分针从12起走到3是几分？你是怎样想的？分针从12走到

5、8各是多少分？分针走一圈又是多少分？

师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。你知道每个数对应的小格数吗？课本第81页在括号里填出相应的数。填起的同学和小组内的同学交流一下。

3．感受一分钟

师：我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？下面我们就分组活动来感受一分钟。

电脑播放《十二生肖歌》计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：看动画。第四组：数数。

一分钟结束后，交流：请每组的3号同学汇报你的成果。

师：一分钟的时间虽然短，但我们还是能做许多的事情，老师希望大家能抓紧每一分钟，做好每一件事情。

（通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的长短，建立时间观念。）

4．认识时

课件演示：看，这是时针，时针从数12走到1走了1个大格，经过的时间是1小时。

师：时针从3走到几是1小时呢？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？从12走到2是几小时？走到3呢？小结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。

（通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。）

5、时分关系

（课件出示12时的钟面）师：快来看，分针和时针要进行一场比赛，请你仔细观察，（课件演示时针和分针转动过程）你发现了什么？

小结：分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12走到1，走了一大格，是1小时。同时分针从12转了一圈，是60分。师：这说明了什么呀？（1时＝60分）

[通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。]

6、读写钟面时刻。（1）引

（媒体出示钟面）师：同学们，你认识这个时间吗？你是怎么认出来的，说说你的方法。学生交流。

小结：时针过了9就是9时多，分针从12走到了1，分针走过了5分，因此，现在所表示的时间就是9时5分。9时5分有两种表示方法，一种是文字表示方法；一种是数字表示法，你能试着用数字表示法写出 这个时间吗？学生板书。

判断：那种写法正确呢？你在哪儿见过这样的写法？

小结：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。所以正确的写法是——9：05（2）扶

师：你学会了吗？（出示10时5分的钟面）赶快在练习本上写一写吧！

（出示6时25分的钟面）这个时间呢？你是怎样看出来的？在小组内交流一下。讨论好后，学生汇报。

师生共同总结读时间的方法：读一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格对应的多少分来确定几时机分。也可以根据分针位置确定多少分，再根据时针确定几时几分。（3）放

师：你能又对又快地写出这些时间吗？试一试。学生独立写时间并在小组内交流。（4）小组活动

教师示范：用教具钟表拨一个5时15分，学生认读 小组合作：组长拨时间，组员说时间（至少3个）

教师示范：教师说2时40分，学生用学具钟表拨一个2时40分 小组合作：组长说时间，组员拨时间（至少3个）

7．总结。

四、巩固应用——拓展提高

1、说一说（练习十五的第1题。）

师：这儿是小明一天的时间安排，我们一起来看看吧。你能说出小明在什么时间干什么吗？ 学生先独立认时间、说时间。

师：看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小明一天的作息时间用两种方法写下来。

小结：只要合理安排时间，每一天都会过的精彩。希望大家都能合理安排好时间，做时间的小主人。

2、画一画 师：（课件出示5：10和7：30的钟面）同学们，你能帮小象把时针和分针画出来吗? 钟面上的时间是5：10，它缺的是什么针？画在什么地方？2：30的钟面缺的是什么针？画在什么地方？

3、玩一玩

师：大家真聪明，小象请我们来做游戏，你们愿意吗?请你认真观察，选择正确的时间。如果你选对了，宠物蛋就会高兴地跳起来，如果你选错了，他就会大发脾气。你想试一试吗?下面我们就开始吧！

课件出示5：50和9：05两个时间，学生选择。

4、想一想

师：同学们，你们的表现真是太出色了，老师要考考你，你敢接受挑战吗？（1）1时=（）分

（2）一节课的时间是（）分，课间活动时间是（）分，它们的和再加上（）分就是1小时。

五：惜时教育

师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。同学们，你还知道哪些关于时间的格言呢？学生交流。

师：时间像小马车，总是在我们不经意间悄悄地溜走，让我们抓紧每一分每一秒，做好每一件事情，过好我们的每一天吧！

第10篇：认识时间教学设计

《 认识时间》教学设计

一、教学目标：

1、使学生会读、会写几时几分。

2、使学生知道1时=60分。

3、通过观察、动手操作、等活动初步培养学生的探索意识、合作学习、和珍惜时间的意识。

二、教学重点：会读几时几分。

三、教学过程：

（一）谜语导入新课

1.有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒走不停，叫我学习和休息，你们猜猜它是谁？

2.钟表可以告诉我们什么？

3.（课件）你能说出图上小朋友的作息时间吗？

过渡：这节课我们就来进一步认识时间。（板书：认识时间）

(二)自主探究学习

1、（课件）要想准确地说出钟表上的时间，首先我们要了解钟面 ，请同学们仔细观察钟面。说一说：你看到了什么？仔细观察，看看还有什么？

2、认识分

(1)教师指着钟说：看时针是用来计时的，时针从12走到1是多 长时间？时针从1走到2呢？谁还能说一说？(2)分针是用来记什么的？分针走多少是1分？分针从12走到1 是几分？为什么？

(3)请同学们拿出学具钟，小组学习数一数，算一算，分针从12 走到1是5分，从12走到2是几分，从12走到3是几分，(4)学生汇报，教师出示课件。

(5)分针走一圈是多少分？

（根据学生回答教师板书）

3、感知1分钟（课件计时）

(1)分针走1小格，经过的时间是1分。分针走2小格，经过 的时间是2分。分针走几小格，经过的时间就是几分。(2)想不想知道1分钟内能干些什么？

学生：跳绳、拍球、夹球、仰卧起坐(3)1分钟后学生汇报。

小结：一分钟跳绳（）下、拍球（）下、夹球（）个、仰卧起坐（）个。课下老师调查了一下，同学们一分钟能写15个生字，20道口算题，打字员阿姨能打200个字等等。世界上最宝贵的是时间，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。你们看一分钟能做多少事情，时间的价值是多么巨大呀!希望同学们能珍惜每一分钟努力学习。

4、时、分的关系

在钟表里还有一个小秘密，只要你仔细观察，你就能发现。(1)钟面，时针指向几，分针指向几？

(2）（课件）在同一时间里时针从几走到几？分针从几走到几？ 再观察一次，时针，分针是怎样走的？

(3）时针走一大格的时间是几时？（板书：1时）

分针正好走一圈是多少分？

他们所用的时间是相同的，所以1时与60分有什么关系？（板书：=）

学生读

1时=60分(三)读写钟面上的时刻 1.有时时钟不正好指着几时。2.像这样（出示课件教师演示）

看钟面时针不是正好指着8时，而是过了一些，所表示的时间就是8时多了，那到底多多少呢？还要看分针。现在分针指向几，（指向1）分针走了多少分？因此表示的时间是8时05分。（板书）由学生写出另一种表示方法。(四）巩固练习

1、读出下面钟面的时间。83页1题

2、拨表练习。

(1）同学们想不想知道老师的一些作息时间。请同学们拨出这些时间，课件出示：我上午8时05分上第一节课，11：45下班。下午1：25分上班，4时55分下班。

(2）小组合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。（组内互查）

3、找朋友。

（五）课堂小结

同学们学到了什么知识，有什么收获 ？

第11篇：认识时间教学设计

认识时间教学设计

教学目标

1．使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。教学内容

教科书第81页、83页。教具、学具准备

师：多媒体课件、钟、实物投影仪、各种形状的钟面等。生：各组准备感受1分钟要用的教具。教学设计

一、导入新课

复习导入。

师：老师这里就有一个挂钟，你们看，这个钟面上的时间是几时？（8：00）我们每天早上都是8时开始上第一节课的；再出示（9：30）现在是几时？

师：整时和半时我们上学期就认识它们了，但生活中的时间可没有这么简单，钟表上除了整时和半时，还有更多其他的时间，我们今天就继续来认识时间。揭示课题。[板书：认识时间]

二、新授

1、认识钟面。 媒体出示钟面

教师提问：瞧，钟面上有些什么？（闪动：12个数、时针、分针、格子）

师：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格）师：每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格）

师：从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？（10个）你是怎么想的？（5个5个数）12到3呢？

师：你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。

填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）

2、认识时。

媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

3、认识分。

媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）

师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到

4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

4、感受一分钟。 师：1分钟到底有多长呢？我们亲身来感受一下吧。

电脑计时（播放一段音乐，并出示时间条，慢慢填满），学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。一分钟结束后，每组推荐两人汇报。

5、读写钟面时刻。（书本第81页上的例1）媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）

因此，现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。这两种写法都读作9时5分（板书）

出示第二个钟面（6时25分），你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。

讨论好后，学生汇报。

师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

6、时分关系。[实物钟展示] 出示钟面（12时），现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12，是12时）

操作1 再仔细观察（师拨指针演示），分针和时针是怎样走动的？师提示：想想它们走的方向，走的速度。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）

钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分）

操作2 再演示，时针和分针现在又怎样走动了？师提示：时针走到几？分钟走到几？（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈）这说明什么？（1时＝60分）

7、总结。

刚才我们认识了时和分，也感受了1分钟，知道了时间的两种表示方法，也知道了要读准一个时间要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。还知道了时和分的关系——1小时=60分。

三、巩固练习

1、做练习十五的第1题。[课件出示] 你们会用今天学的方法看钟吗，这是小芳一天的时间安排，我们一起来看看吧。请学生回答她的作息时间。

看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请小朋友们把小芳一天的作息时间在书本第83页用两种方法写下来。

写好后，集体反馈。

这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望小朋友们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

2、给小动物找家。[课件出示书本83页第二题] 大家今天表现很不错。可这四只小狗找不到自己的家了，你们能帮助它们吗？（连一连）

3、夺宝奇兵。

小狗们非常的开心，是小朋友们帮助了它们。为了感谢大家，他们为大家准备了一些宝物。（出示各式钟面）漂亮吗？只有读出钟面上的时间，才能得到它，注意，数量有限，要看的既准又快哦~！

投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。

四、欣赏、总结

师：刚才小朋友们都争做夺宝奇兵，十分激烈，接下来，我们来放松一下，欣赏一些一分钟价值图片

媒体出示，（如1分钟脉搏跳动82下；1分钟做20道口算；摩托车1分钟跑5000米；计算机1分钟计算几百万次……）

看了这些图片你有什么想说？

师总结:你们看一分钟能做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！小朋友们，时间是我们最宝贵的财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！

第12篇：认识时间教学设计

认识时间

教学内容：义务教育课程标准教科书二年级上册第90-91页例1和例2及“做一做”第1题、练习二十三第1、2题。 教学目标：

1.使学生会读、写几时几分。 2.使学生知道1时=60分。

3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。教具准备：多媒体，实物钟，学生准备小闹钟。教学过程：

一、复习旧知，导入新课 1.复习旧知。

出示一组图片，复习认识整时以及两种表示时间的方法 背诵5的乘法口诀 2.导入新课。

今天，老师就和同学们一起来继续学习《认识时间》。（板书课题）

二、直观演示，探索新知

（一）认识钟面

1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？ 2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。

3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格。）

（二）认识时间。 1．认识分。

（l）引导学生观察分针。

分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。（2）边演示，边提问：

① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）② 分针指着4是几分？为什么？ ③ 分针指着7是几分？为什么？ 完成数学书上90页的钟面图，然后订正 2.认识时、分的关系。（1）大屏幕演示。

同学们已经认识了分，下面我们和时结合起来看，并且看看有没有新的发现

12时 12时5分 12时10分 12时20分 12时30分（大家都知道30分也可以说成半小时）

大家看，随着分针的走动，还有谁的位置也发生了变化？ 出示书上钟面图，继续拨动分针到12，说出现在的时间（2）引出“1时=60分”。

师：分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针走一大格的时间是多少时？（1时）

师：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分（板书）当我们要从钟面上看时间时要先看什么针？再看什么针？ 3.认识时间。

（1）教学例2第一个钟面

师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着43多一点，是4时，分针指着1，是5分。）

师：那钟面上表示的时间是几时几分？（4时5分）

（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注意在写4时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“4：05”）

（3）用同样的方法教学第二、三个钟面。

三、动手实践、巩固新知 1.教师拨钟，学生说时间。

2.两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。 3.教师说时间，学生拨钟。

四、运用新知、解决问题 1.完成课本“做一做”。

学生练习时，先说一说：时针指着几，是几时？分针指着几，是几分？再把时间写在每个钟面的下面。2.完成练习二十三第1题。

先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一说第一幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。3.练习十五第2题。

先让学生读出钟面上的时间，再连线。

五、小结

同学们，你们今天学到了什么？

你能说出我们这节课下课的时间是几时几分吗？

第13篇：《珍惜时间教学设计》

珍惜时间教学设计

一、导入：

同学们现在是X点X分（在黑板上记录此时的时间）师：谁能把此时此刻的时间留住，不让它走? 生：不能。

师：为什么？生：时间是留不住的。师：那谁能把昨天的这个X点X分找回来？：也不能

师：时间就是这样，既留不住，也找不回来，它一去不复返。这就是时间的特性。如果我们不能抓紧时间做有意义的事，一旦失去，就再也找不回来了，所以我们要珍惜时间。（板书：3珍惜时间）

二、感知、体验一分钟的珍贵。师：老师问你们一个问题：你觉得一分钟的时间宝贵吗？（生：回答不一）师：这节课咱们就来体验一分钟到底有多长时间？

1、同学们先让我们静静地坐上一分钟，感受一下一分钟有多长？（课件出示钟表一分钟倒计时）师：同学们你们怎么那么累啊，是不是觉得这一分钟过得好漫长啊？

2、下面我们齐背一分钟《小学生守则》，听老师口令计时（这回你觉得时间过得快不快呢？)同样是一分钟，谈谈你的感受？（生：一分钟背守则的时间过得快，静坐觉得过得慢。）

小结：当我们无事可做的时候，就会觉得时间好长，过的好慢，但是如果我们用它来做事，那么时间是过得很快的。你知道一分钟能做多少事吗？（生：不知道）师：让我们来试一试。

2、做一做：一分钟脉搏可以跳几下？一分钟可以写几个字？下面找三名学生到前面，测试一下一分钟可以走几步？（听老师口令计时一分钟）

听老师说一组数据：

★高速火车1分钟能开1980米。★三峡水电站1分钟约发7万度电。★激光1分钟能走1800万千米。

★我国最快的电子计算机1分钟可运算90亿次。

6、师：一分钟发挥的作用大不大？那么时间对于我们小学生来说意味着什么呢？（学生谈感受）师：时间对于我们来说就是知识。（板书：知识）

7、其实时间的宝贵还不仅仅体现在这些方面：1分钟，全国炼钢工人可生产钢115吨。 1分钟，全国农民可生产粮食667吨。

1分钟，全国人民可创造457万元产值：时间对于劳动者来说意味着什么？ 师：时间对千千万万的劳动者来说就是——财富。（板书：财富）

（2）球场上比赛时，双方比分僵持不下，还有一分钟比赛就要结束了，这一分钟意味着什么？（板书：胜利）

（3）师：为什么救火车、救护车赶赴现场时要边开边鸣笛呢？（为了抢时间）有那么多的生命等着他们去及时救助，这个时候赢得了时间就意味着赢得了什么？:生命（板书：生命）师：刚才我们感受了一分钟，下面我们用一分钟来算一笔账。

（1）假如你一节课无意中浪费掉了一分钟，一天按6节课来计算，你想一想，一天你会浪费几分钟？（6分钟）；一周你会浪费几分钟？（30分钟）

一学期按20周计算，你会浪费多少分钟？（600分钟）？ 一年有两学期你共浪费多少分钟？（1200分钟）。一至三年级共会浪费多少分钟？（3600分钟）

（2）哎呀！这3600分钟得写多少个字，做多少道计算题，记多少个英语单词啊，真可惜啊！

8、小结：现在我再来问你，一分钟，你觉得宝贵不宝贵呢？一分钟虽然时间不长，但是，却能创造出这么大的价值。所以每一分钟都是宝贵的。

三、怎样珍惜时间

1、师：时间是宝贵的，但在生活中却有很多浪费时间的现象，请同学们看13页上面两幅图 （1）分析图中浪费时间的原因是什么？（2）说说这样有什么不好？

2请同学们参照13页下面两幅图，说说你有什么珍惜时间的妙招？ 生：（充分利用时间、抓紧时间、合理安排时间……

板书：做时间的主人

四、教师课堂小结：

同学们40分钟的课堂教学即将过去了，我想大家通过这节课的学习，一定懂得了时间的宝贵。希望同学们在平时的学习和生活中珍惜每一分每一秒。不仅要珍惜上课的时间，也要劳逸结合，珍惜课间十分钟的时间，去做更多有意义的事。最后，老师送给大家一首歌，歌曲的名字叫《哦，十分钟》，让我们在歌声中结束这节课的学习吧！（播放歌曲）

第14篇：《认识时间》教学设计

《认识时间》学案设计

设计： 河南省灵宝市第二小学 张海红

【学习内容】

人教版一年级数学下册教科书第81页内容。【学情分析】

“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12大格，有60小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。由于时间和学生的生活实际联系很紧密，学生对本单元内容有一定的学习愿望和学习兴趣。有一部分学生已经知道1时=60分，能正确读出钟面上的时间。但是，对一年级的学生而言，时间仍然是个抽象的概念，很不容易理解。通过半年的教学实践，一年级学生的动手实践、自主探究、合作交流的能力逐步加强。【教学目标】

1．使学生会读、写几时几分。2．使学生知道1时＝60分。

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。【教学重、难点】

使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。

【学法指导】

对于一年级的学生来说，时间是很抽象的概念，因此在教学中我尽可能地联系生活实际，使用钟面模型以及多媒体课件，让学生在实际观察和操作中掌握

概念和知识。因此，教学中主要引导学生运用自主探索、合作交流的学习方式进行学习。

【教具、学具准备】

多媒体课件、钟表模型、手表。【预习提示】

1、和家长一起制作钟表模型。

2、和爸爸妈妈一起预习有关钟表的知识。

【导学过程】

一、谈话导入新课：

师：下午我们什么时间来到电教室准备上课呢？（生：3时整）这时时针和分针分别指向什么位置呢？再过半时是什么时间呢？（3时半）这时时针和分针分别指向什么位置呢？请同学们仔细观察电教室钟面，现在什么时间我们正在上课呢？（3时2分）师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法）这节课就在上学期认识整时和半时的基础上进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）

【设计意图】

结合学生的生活实际引出对时间的认识，目的在于把枯燥的学习变得和生活结合得更为紧密，也容易激发学生的兴趣，还能让学生体会生活中处处都有数学。

【评析】

这一环节从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边最常见的上课时间这一事件，让学生利用已有的生活经验进行尝试、猜测。在出现不同答案时进行质疑，从而激发学生自主探究的欲望，由学生内心的真正需要，唤起学生的“主体”意识。）

二、自主探究学习

这节课我们以闯三关的方式完成学习任务，做好准备了吗？让我们先来闯第一关“争分夺秒认时间”。

一、争分夺秒认时间。

1、认识钟面。

媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子）钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格）

每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格）

从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。

填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）

2、认识分。

媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）

师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到

4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

3、认识时。

媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

4、时分关系。

媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12，是12时）

再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）

钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分）

媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈）

这说明什么？（1时＝60分）

师：1小时到底有多长时间呢？1小时可以做些什么呢？我们早上一节课40分钟，加上课间操20分钟，刚好是1小时.这1小时中我们用40分钟学到好多知识，课间操的10分钟锻炼身体，10分钟自由玩耍。在1小时里既收获了知识，也收获了健康，同时收获了快乐。

小结：同学们真是善于观察，乐学善思。恭喜你们闯关成功！【设计意图】

由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了下午上课的时间（3：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，上课2分钟后也就是（3：02）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（3：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。【评析】

通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。通过演示分针、时针走动的画面，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。让学生在观察、讨论中，使学生很轻松地认识了钟面，知道钟面上一共有12个大格，60个小格，以及1小时等于60分等概念。）

二、分秒必争学会读写时间。

接下来让我们进入第二关“分秒必争学会读写时间”。媒体出示钟面。师：现在钟面是什么时间？谁来说一说？（生：9：05）你是怎样想的？（生：现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多，那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）因此，现在所表示的时间就是9时5分。）

师：通过昨晚预习，怎样书写现在钟面时间？让学生尽情说自己想法。师小结：它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。

有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。（板书）

出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。讨论好后，学生汇报。

师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

师：恭喜同学们闯关成功。【设计意图】

运用多媒体与实物相结合的教学手段，构建教学模型，使原来抽象的概念更加具体化、生动化，极大地调动了学生的学习兴趣，同时也为学生提供了丰富的素材。【评析】

认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先让学生预习，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好地突破了难点。能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。新课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。）

三、看书质疑。

这节课我们所学知识在81页，有不理解的吗？

四、分享成功。（谈收获）

说一说这节课你学会了什么？也可以说这节课你表现的怎么样？ 【设计意图】

本节课能够从学生的生活实际出发，使学生觉得数学就在身边。【评析】

让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，突出了学生的主动地位。）

五、快乐做一做。

接下来让我们用所学知识解决生活中一些实际问题。快速进入第三关。学生先独立完成83页，再集体订正。

小结：小芳这样的一天一定会有很多收获。恭喜你们闯关成功！

屏幕显示有关时间的名言。（合理的安排时间，就等于节约时间。）课堂小结：俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，希望同学们平时能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。这样才能更好的学习和生活。更希望同学们今后的学习和生活中收获多多，快乐多多！回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？ 【设计意图】

充分运用自主、探究、合作的学习方式，同时注重思想品德教育和良好行为习惯的养成，促进了学生的全面发展。【评析】

这节课，首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分知识目标、能力目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由学生熟悉生活情景谈话导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性。通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。其次，教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养能力，同时注意德育渗透。第三，教师注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。

【总评】

本节课主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。

对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。

第一课时新授部分分为“认识钟面”、“认识几分”、“读、写钟面的时刻”、“教学时与分的关系”四个环节。

“认识钟面”重点认12个大格和每个大格里的5个小格，课件一小格一小格地演示，这为认识一大格表示5分作了铺垫。认识分针指到各个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。应组织学生进行小组学习活动，给予学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时借助直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。读、写钟面的时刻，采取学生独立思考再同桌交流的方法，互相说一说自己是怎么认这个钟面的。时与分的关系难在1时=60分的推导，采取让学生自己动手拨小闹钟，认真观察分针按顺时针方向转动一圈又回到12，时针有什么变化？学生很快就会发现在相同的时间里，分针转了一圈，时针走了1大格。时针走一大格是1小时，分钟走一圈是60分。让学生自己发现1时＝60分，即

加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。

这一节课上下来，我觉得比较好的地方是：学生真正“动”起来，思维“活”起来。学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。让学生动手拨小闹钟为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

第15篇：《认识时间》教学设计

《认识时间》教学设计

教学目标 ：

1．使学生会读、写几时几分。2．使学生知道1时＝60分。

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。

教学重点：

1、能准确数分（5分5分地数）；

2、能认、读、写几时几分。

教学难点：

1、慨括认识时间的方法；

2、正确认识几时几分。

教学过程：

一、情景再现，导入新课。

1、猜谜引入。

“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间）

师：老师今天给小朋友们带来了钟表，你能读出钟表上的时间吗?你是怎样读出的？（时针指到3，分针指到12，所以是3时）说明我们在认读时间时既要看分针，又要看时针。

2、师出示课本p90例1上课时间。

教师问：你能读出这个钟面上的时间吗？ 学生认读。

你们读的正确吗？这节课我们进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）

二、直观演示，自主探究新知。

1、认识时间：分

（1）、课件出示。引导学生观察分针。（演示分针走1小格）

师：分针走1小格的时间是1分。

（2）、一边演示，一边提问：

A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）B、分针指着4是几分？为什么？ C、分针指着7是几分？为什么？

D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？

2、认识时。

钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。

认识：1时=60分。

3、认识时间。

（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写8时05分时，8:05）（在此让学生注意在写8时5分时，要在两点后面加一个“0”写作：“8：05”）。

（2）学习例2。（课件出示例2图让学生认）(3)看钟面写时间。

三、动的手实践、巩固新知。

1、写出钟面上的时间；

2、教师说时间，学生拔钟表。

3、完成练习二十三

1、2 。

四、课后小结：

1、钟面上有（）个大格，（）个小格;

2、时针走1个大格是（）时；

3、分针走1个小格是（）分，走1大格是（4、时针走1大格，分针正好走（）圈，是（5、1时= （）分。

五、布置作业）分；）分；

教学设计,(1)

1教学设计

《,练习1,》教学设计

《识字1》教学设计

《习作1》教学设计