和时间赛跑教学设计
第1篇：和时间赛跑教学设计
教学目标 评论
1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
2重点难点 评论
重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
3教学过程
3.1 第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】导入新课 评论
(一)导入新课
1、谈话导入:同学们,还有一分钟就要上课了。(播放课件)时间看不见,摸不着,但刚才的一分钟,我们看到了他的脚步,听到了他的声音。一分钟过去了,他回的来吗?
2、明确目标:是呀,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。今天我们一起来学习第23课,齐读(板书课题)首先,我们看今天的学习目标(播放课件)。
3、目标引领我们前进,他带领我们去课文中寻找新的知识。
活动2【导入】学习课文1——5自然段 评论
学习课文1——5自然段
1、课文中作者用“睡着了、去世了、永远不会回来了”三个短语说自己的外祖母过完了他生命中的最后一分钟,你从这三个短语中读出了怎样的情感?
2、这种情感,这种语气就落在这个“了”字上。“了”表示结束,外祖母的生命已经结束了。朗读时,这个“了”字的语调,应该是上扬的还是低沉的?试着读一读,感受一下。
3、低沉的语调表达的是沉重悲伤的心情,上扬的语调表达的是轻松愉快的心情。让我们一起读这三个短语。什么是“永远不会回来了”?读一读爸爸的回答。
4、你们从不同的角度读出了爸爸话中隐含的意思——时间一去不复返。但爸爸把这个道理说的很复杂。齐读爸爸的话。
5、所有时间里的人和物,都会被时间带走,不会回来了!一句话就能说清楚了,爸爸为什么要说四句谜一样的话呢? 你的发现很重要,最后一句和前三句是——具体与概括的关系。那爸爸为什么不说得更直白一些?对呀,面对小小年纪的儿子,爸爸不想说假话,也不忍说大白话,所以只能说谜一样的话。那爸爸究竟还要表达什么呢?说得真好!爸爸的心中也充满了悲伤与无奈,这悲伤、无奈都体现在了这个“了”字上。请你想象爸爸说话时的神情,读出那种特别的伤感。
活动3【活动】学习6——8自然段 评论
学习6——8自然段
1、带着悲伤、无奈,有一天终于找到了破解这个谜的办法。快速度读6——8自然段,(播放课件)想一想:破解谜的办法。
2、你们都是大侦探家,一下子就破解了这个谜。怎么和时间赛跑呢?我们来表演一下吧!孙老师的手就是太阳,这讲桌就是地平线,请一位同学来挑战太阳。从你的座位出发,沿着周围跑一圈再回到座位上。太阳落山要回家了,你也要回家,看谁能赢。谁来挑战?
3、恭喜你跑赢了太阳!感觉怎么样?从前作者为什么觉得着急、悲伤?
4、对呀!外祖母去世了,不会有今天的太阳了,小鸟也不是今天的样子了„„这一切让作者心里恐慌、无奈,感到着急、悲伤。现在,你们有什么发现吗?
5、说得真好!赢得时间就是赢得生命!这一这个“赢”,由五个字组成。除了跑赢了太阳。我还跟谁比赛?不是,是作者在读三年级的时候,就把五年级的作业也做了,那是哥哥正在读五年级。那到底作者跑赢了谁?和时间赛跑,就是——(和自己赛跑)。这叫超越自我!每个人都可以比原来的自己做得更好,跑得更快!活动4【活动】学习第9——10自然段 评论
学习第9——10自然段
1、作者就这样一直和时间比赛着跑了20年,因此他受益无穷。“受益无穷”什么意思?这益处就是他懂得了一个人生的道理。(出示第9自然段)一般人背诵着一自然段大概需要3分钟,看看谁能跑赢时间!背诵时要特别注意关联词,注意句与句之间的联系。
2、了不起,你用两分钟就背会了,你跑赢了时间。还记得本文作者林清玄想告诉他孩子的话吗?假若能换个词吗?说得真好!让我们一起牢记这个道理。
活动5【活动】总结全文,深化主题 评论
总结全文,深化主题
1、懂得了和时间赛跑的道理,你会改变自己,也会改变别人。请你选择一个句子练习写话,并交流展示。
假若你遇到了一个天天睡懒觉而迟到的同学,你会对他说:
假若你遇到一个做事总是拖拖拉拉的同学,你会对他说:
假若你遇到一个做什么事都想着还有明天的同学,你会对他说:
2、大家用到了很多珍惜时间的格言,让我们也来读读老师收集到的时间格言。希望同学们能珍惜时间,超越自我!
第2篇：《和时间赛跑》教学设计
《和时间赛跑》教学设计
教学目标
1、知识与技能：会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、过程与方法：利用字典学习生字词，根据生活经验，理解重点词句的意思。
3、情感态度与价值观：体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重难点
抓住重点句段理解课文内容，懂得时光一去不复返的道理。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学安排
第一课时
一、导入
1、（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（学生说自己的见解，教师引到时间上）
2、学生自由表达，说出自己对时间的看法。
3、同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，画出带有生字的词语。
2、自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。
3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读错句。
4、小组合作学习，交流自学生字词的情况。
5、自由读课文，看看课文主要讲了什么内容（学生起来说，互相补充，教师相机指导）
三、精读课文，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。（学生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）师：谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？（学生发言，师生共同补充）
四、深读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决这些问题。
（学生读书，教师与学生个别交谈，进行指导）
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。
五、研读课文
1、教师和学生交流，导入新课的学习。
2、师生读课文，老师读（1—4）自然段，指名3位同学接着读完。其他同学认真听，体会。
3、请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回）
4、课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。
5、重点学习第四自然段爸爸的话。
指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤）自己体会读，然后再指名读。
学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。
6、“我”听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？
7、重点学习第八自然段。
指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情）指导朗读：
（1）“有的——有的——有的——”（2）“狂奔——喘着气”
（联系生活经历体会）应该怎样读？
8、语言过渡。
作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么。
六、一句话总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。
（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听）
七、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、课堂导入
1、板书课题。
2、导入谈话：今天，我们学习的也是一篇关于时间的课文，叫做《今日事，今日毕》。你知道题目是什么意思吗？请同学们自读课文。
二、自读课文，初步感知
1、学生自读。
要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？
2、检查自学。
（1）请一位同学朗读课文，其它学生认真听。（2）本文写的是谁的什么事？
三、学习字词，识记字形
1、再读课文，给带点这选择正确读音。（根据本课中出现的多音字出题目）
2、让学生自读生字，利用已掌握的识字方法展开想象识记字形。并在小组和全班展开交流。
四、学生质疑，老师梳理归纳
五、学习课文内容
1、指名朗读，思考：课文主要讲了一件什么事情？
2、讨论上述问题。
六、课堂巩固
1、熟读课文。
2、抄写词语。
七、小练笔
学了这篇课文，大家对时间有了什么新的认识，请大家把对时间的看法写下来。
第3篇：《和时间赛跑》教学设计
2014——2015学年度第二学期
《和时间赛跑》教学设计反思
第一课时
紫都台学校 聂士红
《和时间赛跑》教学设计（第一课时）
学习目标：
1、会认6个生字，指导书写“慰”“梭”，正确度写词语表中本课词语；
2、正确流利有感情的朗读课文，了解课文内容；
3、懂得课文围绕“和时间赛跑”，写了哪几方面的内容。 学前准备：相关课件 时
数：第一课时 学习过程：
一、单元导语
课件出示词语：童年
指认
师：童年是人生最美好的一段时光，童年里我们踏着浪花和小雨赛跑，我们摇着风筝追赶天空的飞鸟，我们随便折一枝柳条就能做一只柳哨，我们躺在柔软的草地上畅想未来的美好。然而，童年的我们也并非无忧无虑，有时，我们也会把人生的意义思考，有时，小伙伴之间的小摩擦，也会让我们烦恼。从今天开始，我们将借助四篇课文，去感受童年生活的丰富多彩。首先，让我们认识一位和时间赛跑的孩子。
板书课题：和时间赛跑
指名读题，说说读了课题最想知道什么。（谁在和时间赛跑，为什么和时间赛跑，怎样和时间赛跑的孩子„„）
二、检测预习
1、指名分段朗读课文，集体正音。
2、出示下列生字，指认，扩词，并做识字能力小训练。
忧
哀
慰
梭
狂
若
指认、扩词的过程中，随机指导书写“慰”“梭”。借助图片理解“梭”的意义。
3、课件出示词语表中本课词语，指认，并做相应词语训练。
4、交流自己在课文中积累的词语表中没有的词语。
三、再读课文
1、自由读课文，边读边想，课文围绕“和时间赛跑”写了哪几方面的内容》读后与组内同学交流，再全班交流。
2、汇报交流读书成果，将课文分成“为什么和时间赛跑”“怎样和时间赛跑”两部分。
3、指名分别朗读“为什么和时间赛跑”部分和“怎样和时间赛跑”部分。
四、布置作业：
搜集珍惜时间的名言警句，并抄录下来。
《和时间赛跑》课后反思（第一课时）
本节课的主要任务是读课文，初步了解课文内容，学习本课字词，学生在这方面的预习做得非常充分，课堂汇报时积极踊跃，气氛活跃，内容准确，拓展的空间较大，可见，我班学生已经能借助工具书独立的并精彩的对字词进行自学，效果非常好。但课堂教学时，由于教师对课件的操纵不够熟练，导致本节课没能完成预定的教学任务，在今后的教学中需加强这方面的练习。
第4篇：和时间赛跑教学设计
在上课之前，咱们先来进行一个小比赛，刚才老师给每个同学都发了一张纸，看见了吗？我知道你们平时都积累了很多词语，一会儿呢，我们要在这纸上每人写3个词语。有人估算过，从你思考到写一共大约是25秒的时间，算一算，你们需要多长时间？
那你估计一下你们完成这个比赛需要多长时间呢？ 在规定的时间内每个人在纸上写3个四字词语。（如果超过3个，可以多写。）
找出写的最多的同学念一念他写的词语。看来你平时真的很爱读书。
刚才这个比赛我发现咱们班同学几乎是都赢了，你为什么能赢呢？有两个法宝，你知道是什么吗？第一点：你们在定目标的时候是量力而行的（板书量力而行），时间是由你自己定的，而刚才你们在比赛的过程当中，全班同学都是全神贯注的在写，这就叫全力以赴（板书全力以赴）。做任何事情，定目标的时候只要量力而行，行动的时候全力以赴，你一定能成功！
刚才我们是在和谁比赛呀？（时间）那这节课我们就来学习一篇和时间有关的文章《和时间赛跑》。（板书课题，注意赛的最后一笔是一点）齐读课题。
同学们平时都应该有过赛跑的经历，请你说说你平时都和谁赛跑过呢？
我们同学们和别人赛跑呀都是想分出输赢，想争第一。那我们的作者他为什么要和时间赛跑呢？请同学们把书打开到13课，先自由读一遍课文，然后用笔圈出书后要求会认的生字，同桌两个人互相读一读，认一认，标出
自然段。
刚才同学们读书的时候非常认真，你们有很好的读书习惯，这一点非常好，那读一篇课文，我们就要第一先过生字关。（出示第2-7张幻灯片（忧伤、哀痛、安慰、穿梭、狂奔、假若），点同学读，并给红色的字再组一个词）会读了吗？那请大家把书端起来，请你选择你自己喜欢的带有这些生字的段落给大家读一读，读过的就不要再读了。（请同学读，及时纠正）
课前咱们已经问了这样一个问题：作者为什么想到要和时间赛跑呢？现在请你们快速的默读一遍，看看能不能从文中找到最重要的一句话来回答。“所有时间里的事物，都永远不会回来了”多找几位同学读。（板书“永远不会回来了”）
这句话是谁说的？（爸爸）请你们再想想，爸爸究竟说到什么永远不会回来了呢？你可以用书上的句子来回答。（童年、昨天、外祖母、„„）
爸爸的话里面包含着这么多，你想一想爸爸说这些话的时候他是什么样的心情呢？（悲伤、伤心、哀痛）谁能带着这样的感情把爸爸的话再读一读呢？点同学读，齐读。
生命的流逝是无情的，每个人都回不到从前，今天老师带来了自己的几张照片，你们想看看吗？（出示幻灯片）通过老师的这些照片，你对时间有什么认识呢？（时间无情，过去了永远回不来）那我们书上除了爸爸说的，还写到哪些事物永远都回不来了呢？找一找。
咱们书上有两个四字词语也讲到了时间过的非常快，是
哪两个呢？（光阴似箭，日月如梭）（出示幻灯片）这两个词语里面有什么意思相同的地方？光阴和日月都指时间，似和如都指好像，（出示箭和梭的图片）箭和梭都有快的特点。这两个词语都表示时间飞快。既然两个词语一个意思，那为什么作者不写一个呢？起强调作用。我们平时在写文章的时候，如果你想强调什么，你也可以学习这种方法，可以用意思相同的两个词语来说明。课文中还有没有写到什么永远也回不来的？作者用这么多事物来告诉我们时间一旦过去就永远也回不来了，那你在生活中有没有这种感受？什么东西是过去了再也回不来了呢？（自由发言）
同学们讲的真好，有一位名人说过这样一句话：人不能两次踏入同一条河流。请同学们想一想，他第二次踏入这条河流的时候，什么变了？（河水）
因此，我们每个人都应该感受到时光的流逝是无情的，可是很多人都明白的很晚。其实老师也是上了中学才知道要珍惜时间，那个时候多亏我读了一首好诗歌，今天老师就带领大家一起欣赏。（播放《揽镜》老师领读，学生跟读）
生命的烛光别无谓地消耗，正式因为作者早早地懂得了这个道理，所以他才决定要“和时间赛跑”。
第5篇：《和时间赛跑》教学设计
《和时间赛跑》教学设计
（第二课时）
教学要求: 1有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3、搜集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲。
4、培养学生的口语交际能力。
教学重点：有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。
教学难点：体会"假若你一直和时间赛跑,你就可以成功"的含义。教学步骤:
一、交流与珍惜时间有关的格言 •一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴。•光阴似箭，日月如梭。•少壮不努力，老大徒伤悲。•花有重开日，人无再少年。•一日之计在于晨，一年之计在于春。•黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
二、揭题
这些都是和什么有关的句子？ 对，和时间有关。
今天我们要继续学习的课文就是 《和时间赛跑》（板书：13。和时间赛跑）
三、研读课文
.1、可就有这样一个人，明知道跑不过时间，却还要和时间赛跑，这个人是谁？
是林清玄。
2、那么他为什么要和时间赛跑呢？ 课件出示课文第一自然段：
读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
3、‘我’当时的心情可以用那些词语表示？ （忧伤、难过、痛苦„„）
是啊！最疼爱我的人，离开了这个世界，我能不忧伤，能不难过吗？
4、让我们一起来朗读这一段文字，来纪念这位去世的老人家吧！学生配乐朗读
5、你们有什么祝福要送给这位外祖母 （外祖母，祝你在九泉之下安息。„„）
6、外祖母给我们留下了这样的礼物 课件出示：
所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了，孩子，记住我说的话，我永远爱你！这些话是通过爸爸传给我的。
7、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？
（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时 间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）
8、最终‘我’跑赢时间了吗？ 没有。
自读课文第9自然段，从哪句话中看出来？齐读这一自然段。
9、‘我’受益无穷，我受到了那些益处，使‘我’的将来变成了什么样？ 课件出示林清玄的资料
10、和时间赛跑可以加上那些词？为什么不用《我和时间赛跑》？
四、总结
说说你印象最深刻的句子，这节课的收获。猜字谜游戏。
《和时间赛跑》教案
教学目标：
（1）知识与技能：感情朗读课文，积累有关珍惜时间方面的名言警句。（2）过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。
（3）情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。
教学重难点
从爸爸的话理解虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
第一课时
一、谈话引入
师：同学们，你们喜欢谜语吗？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。指导“赛”字书写。你想知道这是怎么回事吗？
结合生活实际,请学生来谈一谈是怎样看得时间的。
打出投影:对于医生来说,时间就是〈
〉
对于学生来说,时间就是（〉
对于工人来说,时间就是（）
对于赛场上的运动员来说,时间就是（〉
二、初读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
2、检查读书，了解读书情况
想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？
学生在课前反复读课文基础上会回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。思？
三、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意（2）“我”把什么当作一个谜？（3）“我”怕什么？
（4）“说不出的滋味”是什么滋味？
（5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？
四、读课文，重点探究
（一）、指名分自然段读，之后思考填空：出示思考题：
（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一个_________的孩子。
（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。
（二）、学习课文（1-5自然段）
1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。
2、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？
3、“我”有什么反应呢？指名读。
4、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）
5、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。
五、布置作业：
1、熟读课文
2、抄写生字词语。难写字“赢、慰”
3、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、复习导入
1、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快。齐读爸爸的话
2、“我”是怎么明白爸爸的话的？ 自由读（6-7）小节谈体会
3、联系上下文理解：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。
这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我“体会到时间的重要性。“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”
二、和时间赛跑的收获
1、上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。（放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。）
2、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。
3、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？
指读最后两个自然段。
4“受益不浅”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。
“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
三、积累、运用。
1．珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？交流
1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹
2、合理安排时间,就等于节约时间。――（英国）培根
3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆
四、作业
完成《课堂作业本》 做“惜时”书签。
五、课文拓展
像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）
1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。
未来的科学家、作家、艺术家、设计师们„„你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。
板：
和时间赛跑
↑
光阴似箭 ←时间→ 日月如梭
第6篇：《和时间赛跑》教学设计
《和时间赛跑》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
2.过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
3.情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。 教学过程
一、名言引入
1.师诵名言：“日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。一曲未终，白驹已过千里。岁月啊，你在我的额头上犁下深深的沟痕，可惜，可叹！来，干了这一杯！”
（教师的情感对儿童来说，是导体，是火种。学生面对情感丰富的老师，身处充满激情的氛围，获得了情融融、意切切的心灵感受。）
2.生诵名言。我听说你们积累了有关珍惜时间的名人名言，现在能不能背诵几句给我听。
展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句与教学最后一个环节的“创编名言”相互呼应，使整堂课连成一个整体。
3.师赠名言：
（出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林清玄）
4.生提问题。
（这段话是什么意思)作者是怎样和时间赛跑的)为什么说“收益匪浅”)人为什么跑不过时间？）
刚才几个问题的答案都在一篇课文里，题目叫《和时间赛跑》。我们把课题写下。
二、读通课文
1.学生读文。大声读课文，注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。
2.检查读文。这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或大家齐读。读给同桌听，同桌认为满意了，打上“√”。
三、读好课文
1.我们已经把课文读通顺了（板书：读通）还得把课文读懂、读好（板书：读懂、读好）
2.我们来读第一自然段。
指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心上去了？我们大家都来这样读一读。
3.指名接着读，你也来问一问。
4.下面一句话不太好读，我们先练一练。请推荐两位高手读。我也来试一试。这样读可以吗？朗读其实应该有自己的个性，只要把心中的那份感受表现出来，你的朗读就成功了。请同桌合作一下，一位是爸爸，一位是孩子，站起来对话。可以根据感情表达需要改变课文中的个别字词。
（追求“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的效果。）
5.现在，我们换一种方式读。
引读：a师：听了爸爸的话，——（生读）我有一种说不出的滋味。把这种说不出的滋味读出来。
b师：人真的是跑不过时间呀———& 生读’每天放学回家，我在院子里看到太阳一寸一寸地落下去，就知道这一天快要过去了„„我看到小鸟向自己的巢飞去，飞得好快呀„„
c 师：我是跑不过时间，我还是要跟他比一比，放学了，我往家走———&生读’
d 师：从那以后，我常常和时间赛跑——（生读）
e师：童年养成和时间赛跑的习惯——（生读）
（以读代讲，学生在读中自然领悟了课始提
出的有关问题。）
f师：我最大的收获是——：（生读）童年养成了和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，我收益匪浅。（我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林清玄）
4.谁敢在讲台上来读这句话？
现在，你占据着朗读冠军台，谁能读得比他更有味，让他离开冠军台。
（为学生注入能充分激活身心的“兴奋剂”’读着读着，大家都已经会背诵这句话了，我们一起诵读。）
（“令学生吟诵，要使他们看着是一种享受，而不看作是负担。一遍比一遍读来入调„„而自然达到纯熟的境界，抱着这种享受的态度是最容易得益的途径”（叶圣陶语）。）
四、创编名言
1.学生谈感受，在刚才所谈的内容后面署上大名。
2.师谈想法。老师读了这句话也很有感触，写下了这么一句话。出示：
只要你在平常的业余时间里不断地用自己的双手去挖掘，就会出现一眼源源不绝的幸运之泉。——未来的语文教学专家吉春亚
（教师以伙伴的身份参与学生的活动，营造了融洽的学习氛围，使学生充满了乐趣。）
3.学生动笔创编名言。学生交流评价。
4.相互交流自编的名言。
5.学生在高度的亢奋之中能产生言语的欲望与冲动，其话语是现时感受和以往积累相互作用后迸发出的智慧的火花。相信“每一个话语，每一个语体（风 格），每一个发音的背后都蕴藏着（典型的、独特的）言说着活生生的个性。”且不同的认识相互补充，相互启发，心灵空间在交流中会不断扩大，语言的施展领域 也同时得到拓展。）
五、拓展积累
让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧+
1.有花堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐刘秋娘
2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋朱熹
3.莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋岳飞
4.花有重开日，人无再少年。——元关汉卿
5.合理安排时间，就等于节约时间。——英国培根
6.失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国贝纳姆
7.明日复明日，明日何其多+ 日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。——文嘉《明日歌》
（在扩散性阅读中，精神探索能力不断增强，与此相伴随的语言的感知量、积累量也不断增加，领悟力也不断增强。这样，语言和精神就能在广阔的心理空间建立最大的同构体。）
第7篇：《和时间赛跑》教学设计
《和时间赛跑》教学设计
重庆市万州区双河口小学
程永丽
教材分析
《和时间赛跑》是新课标语教版三年级下册第六单元的第三篇课文，这是台湾著名的散文家林清玄先生的一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。课文主要讲“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。教学目标
1、认识本课4个生字，并能正确书写11个生字，理解并熟记由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解课文主要内容，知道课文叙述的顺序。
3、学习课文1-5自然段，读懂爸爸安慰我的话。 教学重点难点
初步感知课文内容，理解含义深刻的句子。教学准备 多媒体课件
第一课时
教学过程：
一、课前情境创设、导入新课。
师：同学们，读了和时间赛跑这个题目，你们想知道什么？（时间过得可真快）师：
1.谁和时间赛跑？
2.为什么要和时间赛跑？
3.文中写了几件作者和时间赛跑的事？ 4.课文主要讲了什么？
告诉我们什么道理？
二、预习检测
1、了解作者。
课前老师已经布置按照预习学案预习课文，不知大家完成的怎么样，下面老师来检测一下，谁先来告诉老师这篇课文的作者是谁呢？对于林清玄，你了解多少？学生自由说。
孩子们，课前搜集查找资料非常重要，它可以拓宽我们的视野，还可以帮助我们理解课文的内容。老师也查找了作者的相关资料，我们一起来看看，（出示：作者资料）指名读。
林清玄之所以取得这么大的成就，就是因为他不停地和时间赛跑。
2、下面老师再带大家学习字和词 赛：比赛 赛跑 疼：疼痛 头疼
忧：忧伤 无忧 慰：慰问 欣慰
梭：梭子 穿梭 虽：虽然 虽说
狂：狂风 狂欢 赢：输赢 赢了
暑：暑假 中暑 益：受益 益虫
穷：穷人 贫穷 将：将来 将军
若：假若 若是 哀：悲哀 哀求
3、学习习近平义词反义词 排除——解除
忧伤——悲伤
安慰——劝慰
假若——假如 忧伤——快乐 永远——暂时 将来——过去 持续——间断 成功——失败
4、解释重点词语。 忧伤：忧愁悲伤。哀痛：悲伤，悲痛。假若：连词，表示假设。
光阴似箭：时光像射出的箭。形容 时间过得极快。日月如梭：太阳和月亮像穿梭似的来去，形容时间过得很快。
三、通读课文，整体感知，理清脉络。
下面就让我们一起走进课文，来初步感知课文内容。请看学习提示： 1.出示学习提示 学习提示：
1、读一读：默读课文，想一想课文主要讲了什么内容？
2、画一画：画出文中描写“我”心情的词语或者句子。
3、说一说：同桌交流学习成果。 学生按要求自学 全班交流
谁来先试着说说课文的主要内容。（看来大家已经初步读懂了课文了）让我们一起来试着完成这个填空。
课文先讲了外祖母去世，我很（），爸爸安慰我，我心里有说不出的（）；接着讲了我看到太阳落山，小鸟飞行，明白时间过去不会再来，我心里很（）；然后讲了我和时间比赛，我（）得无法形容；最后讲我养成和时间赛跑的习惯，使我（）。随机板书 悲伤 着急 快乐
看看这几个词语有什么特点，（都是描写人的心情的词语）师:对，本文就是以我的感情变化为线索的。
自由读读课文，看你能否根据老师的提示，试着把这篇课文分成四部分？
过渡：孩子们，你们已经整体感知了课文，理清了文章条理，完成了本节课的第二个目标，恭喜你们，老师要把最了不起的大拇指奖给你们。
第二课时
教学过程：
四、（学习课文）
1、过渡：课文写到“外祖母的去世让作者的内心十分悲伤”，此时爸爸给了“我”安慰，当“我”听了爸爸的话后，心里有一种说不出的滋味，到底爸爸给我说了些什么呢？
2、出示学习提示: 阅读提示：
1、自由朗读课文1—5自然段，用“——”画出爸爸安慰我的话。
2、想一想，爸爸的话让我明白了什么？
3、有感情地读一读。
5分钟后比一比谁找的准，读得棒，悟得好！开始自学
3、汇报交流：
谁来先读读爸爸说的话，想想爸爸当时的心情，用朗读把你的感受表达出来。生读，自评，互评。出示爸爸的话，指导朗读。
爸爸说的话，你认为哪句话含义最深刻。
4、体会理解课文中重点句子：
昨天过去了，你再也不能回到昨天。（想象昨天你都发生过哪些快乐的事情呢？这样的日子开不开心啊，你还想不想回到那一刻？能不能回到那一刻？是啊，昨天过去了。
时间过去了，就永远不会回来了。这又是为什么呢？（我们的昨天回不来了，爸爸的童年回不来了，逝去的外祖母也回不来了，这些都说明了„„）（总结方法，联系生活实际理解含义深刻的句子）
5、听了爸爸的话，你心中有什么感受呢？作者又有什么感受呢？ 我有一种
这到底是一种什么滋味呢？（失去外祖母的悲伤、时间一去不复返的害怕，不知道怎么办的迷茫）学生结合自己的感受说。
过渡：时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天，让我们一起再读。（1-5自然段）
四、对照目标，课堂小结。
孩子们，这节课，通过大家的努力，我们整体感知了课文内容，理清了文章的条理。读懂了爸爸安慰我的话，顺利完成了本课的学习目标，下面老师再来检测一下你们的学习收获。
五、讨论
课文最后说：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”你同意这个说法吗？谈谈你的看法。
六、主体延展 读一读
1、所有时间里的事物，都不会回来了。
2、这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。
3、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
4、假若你一直都和时间赛跑，你就可以成功。
