bp教学设计（共5篇）

作者：没点创意 | 发布时间：2020-06-17 06:49:13 收藏本文下载本文

第1篇：bp的教学设计

b p的教学设计

清塘铺镇完小

邓细梅

教学目标知识与技能

1、学会b、p两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

过程与方法

1、引导学生自主发现、合作探究识记声母的方法。

2、采用对比学习的方法，让学生区分b、p的不同。

3、借助卡片及情境图片学习拼读音节，培养拼读能力。

情感态度与价值观

进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。

教学准备：苹果卡片，一棵苹果树，六张图片、b、p、y、w、a的拼音卡片、磁铁、画好拼音格。

教学过程

一、组织教学。

师：听说我们93班的小朋友特别听话，今天老师特意为同学们带来了礼物，（出示苹果树）这么漂亮的苹果老师只送给上课坐得好，认真的孩子。

二、复习导入

1、师：前面我们认识了许多的字母朋友，有韵母宝宝，还有声母宝宝，谁能告诉老师，你们学过的声母宝宝叫什么名字？

2、点名读，出示声母Y、W齐读，纠错，引出新知（今天老师要带同学们去认识新的声母朋友，它们是b、p ）

三、看图说话，学习新知

1、学习声母b

（1）由图引入b

师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？

a、生自由交流。

b、当学生说到听广播的时候，引出声母＂b＂．把＂播＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。板书b

（２）新授b的读音

师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。

a、两个同学读b。

b、教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读，读后讲解。发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。b-b-b。

c、认真看老师的嘴巴，模仿老师读。

d、指名读并评价。

e、个别读。

f、叫小老师来带读，其他学生跟读。

g、开火车读，检查孩子们的学情，相机纠错。（３）识记b的形

师：请孩子们认真观察，图片上的什么像我们的声母b？

生：拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母＂b＂的竖，它的机身就像的右半圆。

师：对极了，你说得真好。跟老师来读儿歌记住它，“听广播 bbb”

师：你看看，b 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

生：像个6字，bbb

生：广播的b；气球倒过来就是b；棍子子推圈就是b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。

师：哎，同学们说得真好，你们真是见多识广啊！

（４）指导书写b

师：老师不仅记住了b的读音、形，我还会写呢？

（出示四线三格）复习认识四线三格。

师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b 的位置．它占了几格？

生：b占了两格。

师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆．认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。

生：书空并念名称。

2、同法教学声母p ，注意学法的指导

三、演示比较，区别b和p的不同。

1、形不同

师：b和p的形有什么不同？

（生观察后交流）

生：右半圆不同。

生：在四线三格的位置不同。

师：说得好。让我们记住它们的不同。那么它们在读音上又有哪些区别呢？让我们来看一个演示。

2、音不同

（1）教师演示实验，学生观察

师拿出准备的一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来（向外送气），发b时，气流较弱，发p时气流较强。这时，发b时纸会吹不起，发p时纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是声母b和p发音的不同之处。

（2）学生上台演示，亲身体会b、p发音时的不同。

四、课中操

师生一起跳一段小朋友在幼儿园时学习的律动操《快乐小天使》。

五、学习两拼音的拼读方法。

师:小朋友表演的真不错，把我们的老朋友也吸引来了，请看，它是谁呀？

（出示a）学生认读。

1、师讲述两拼音节，板书

2、讲述两拼音节的拼读方法，并用儿歌加强记忆（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

3、师一边讲解一边演示，教读b—a----ba(分大组赛读)

4、师：小朋友们已经掌握了两拼音节的拼读方法，那你们能拼读它们的四

声吗？

5、分别出示四张图片(生试读——师教读——齐读——讲解)

6、第一张（八分、八岁、猪八戒考试考八分，教导孩子们不要像猪八戒学习，趁机搞好组织教学），第二张（拔萝卜、拔眉毛小朋友拔萝卜，利用歌曲《拔萝卜》活跃课堂气氛），第三张（打靶、拖把同学们用拖把拖教室），第四张（大坝、简单根据图片介绍大坝是用来关水的······爸爸）

7、师整合四张图片教读——分男女声

六、开书自由练习读

师：同学们，今天我们认识了声母bp以及两拼音节的拼读方法，我们的声母可以和很多的韵母宝宝组成音节，请孩子们利用老师教的方法打开书读一读。

七、小结结课

第2篇：《bp》教学设计(第一课时)文档资料

《bp》教学设计（第一课时）

教学目标：

1.认识声母。读准声母b、p,能正确书写。

2.学习拼读音节，能准确拼读b、p与单韵母组成的音节。 3.读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点和难点：

掌握b、p的发音方法，学习拼读音节是本课的重点和难点。教学方法：自主、合作、探究教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片、课件或者投影等。学生：《自主拼音本》或拼音卡片、橡皮泥、薄纸片。教学过程：第一课时(一)复习引入

1.师：“谁能告诉老师咱们拼音王国里我们已经认识的六个单韵母娃娃都是谁?我们来有礼貌地大声叫它们的名字，好吗?”

2.从今天开始，我们将认识一些声母娃娃，它们的发音比较轻短，认识了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一些有趣的故事书了。(二)学习声母b

第 1 页 1.读“b”：

观察图，图上画了什么?“菠”的发音轻一些、短一些就是声母b的读音。

示范读、模仿读、分角色读等。2.记“b”：

怎样记住b的样子?(鼓励学生创编儿歌，或用肢体、手势展示b的样子。如：右下半圆b b b)3.写“b”：

(1)仔细观察四线格中的b，看看你发现了什么。(2)送声母娃娃b回家(强调学生的读写姿势)。4.学习b与单韵母组成音节的拼读方法。

(1)课件出示：两个小孩分别拿“b”“a”两张卡片，猛地往中间跑，碰撞出“ba”这个音节。(2)谁会拼了?你怎么拼的?(3)示范并小结要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。(4)分小组学习b与o、i、u的拼读。① 介绍小组学习的方法。② 学生练习，相互评价。

③ 反馈，学生介绍方法并相互正音。(三)总结

第 2 页

第3篇：《bp》教案

教学目的1.学习bp两个声母的音、形，能正确书写。

2.学习声韵相拼的拼音方法，为直呼音节打好基础。

3.学习bp与单韵母aoiu相拼的音节。

教学重点

学习、掌握拼音方法，能正确发音。

教学难点 *

声韵相拼能正确发音。

教学准备

1.教师用教学挂图

2.讲拼音方法用的活动教具或幻灯片

教学课时

2课时

第一课时

教师谈话：我们已经学会了单韵母ao ei u.今天我们来学习声母。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。

板书课题b p并读出字母的音。

一、学习字母b

(一)出挂图1，学习字母的音

问：图上的小朋友在做什么?

讲：听广播的播，声音读得轻短些就是b的音，发音时双唇紧闭，突然放开，就发出b的音。声母的音都不太响亮，要读得响亮就会带出bobo是呼读音的音来。

板书：bo

教师范读bbo

学生学读bbo

(本音要读得很轻很短，读得响亮了就是呼读音。)

(二)观察图与字母的联系，学习b的形

问：b与图中那一部分很像呢?

(半导体收音机的外形与b相似，抽出的天线很像b的一竖。)

(三)指导书写

讲：b的笔顺是，先从一线下面一点起笔，写|到三线停笔，再在中格写右半圆

学生在本上学写字母12个。

二、学习字母p

(一)出示挂图2，学习字母的音

问：图上的小朋友在做什么?

讲：泼水的泼读得轻短些就是p的音，发音时要把嘴里的气送出口外，读得声音响亮些就会带出o的音来。

板书：po

教师范读p popo

学生学读p po

(二)观察图与字母，学习p的形

问：p与图中哪部分很像呢?

(泼出的水与盆合起来很像p)

(三)指导书写

讲：p的笔顺是从二线起笔写|到四线上面一点收笔，然后在中格写

学生在本上抄写12个。

课中休息：做小游戏，举左手说：举手是b，放下左手说：放手是p。

三、巩固练习

(一)用卡片检查学生bp的读音是否又准又快。1.集体齐读。

2.按行读，一人读完后一个人马上读。

3.打乱顺序加入单韵母练习读。

(二)练习写字母

板书设计：

第二课时

谈话：声母和韵母是可以做朋友的。今天这一节课我们就来学习一个声母和一个单韵母做朋友，我们把他叫做声韵相拼。

一、演示教具，讲拼音方法

(一)先出示，再出示，让两个字母快速地向中间碰撞成为音节ba。

讲：声母和韵母相拼时，一定要读声母的本音，读得又轻又短，然后很快地与韵母连读就会拼出音来。如：轻读b，重读a，一口气碰出ba。

教儿歌：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。

注意：韵母带调时要直接读出声调。

如：b2b2 2要直接读二声。

二、巩固拼音方法，练习拼读

(一)教师边出图，边出音，学生拼读练习

b1 b1八个

b2 b2拔萝卜

b3 b3打靶

b4 b4爸爸

课中休息：游戏，把声母和单韵母做成头饰，学生带在头上进行拼音练习。

(二)看板书，练习p与ao iu相拼

板书：

练习方法：

1.认清声母和韵母。

2.声韵相拼，出音要准。

3.拼读速度由慢到快。

(三)看图练习拼读，读准音

(图见课本)方法：主要靠学生自读音节来巩固拼音方法，提高读准音的质量。

三、直呼训练

板书：ba bo bi bu pa po pi pu 采用从口拼向心里拼过渡的方法，把拼的过程放在心里嘴里不出声，然后一下呼出音节。

第4篇：BP的并购

BP超越壳牌的并购之鉴

2010年10月09日 15:37 来源：《中国石油石化》【字体：大中小】网友评论

以BP和壳牌不同的并购轨迹为鉴，中国石油（601857）企业应该采用战略驱动型并购方式，实行油气并举的并购形式，从而实现跨越式发展。

在最近召开的夏季达沃斯论坛上，针对我国石油企业“走出去”的现象与趋势，壳牌首席财务官西蒙-亨利表示：“中国石油企业现在有一些海外资产收购，还处于早期阶段，不过很明显，长期来看他们将成为国际上的强大竞争者。”

未来无法准确预测，但是从目前来看，对于中国石油企业而言，在油气资源勘探越来越难的情况下，要实现跨越式发展，海外并购是最迅速的方法。

实践证明，不同的并购策略决定了跨国石油公司不同的发展轨迹。BP和壳牌的“换位”就很能说明问题。在1997年跨国石油公司的综合排名中，壳牌集团雄踞榜首，英国石油公司（BP）位居埃克森、美孚之后仅列第四。而在《石油情报周刊》公布的石油公司最新排名中，到2008年BP已力压壳牌实现反超，位居跨国石油公司第二名，仅次于美国的埃克森美孚公司。

BP成功的秘诀在于重视并购，通过并购摆脱了大中型石油公司的身份，跻身于超大型一体化跨国石油公司。

并购推动BP后来居上

在漫长的发展历史中，并购一直是BP所倚重的一种发展策略。1986年BP改革管理体制，成立了专门的并购部，大规模并购由此拉开帷幕。1996年BP的石油储产量分别为

6.69亿吨和6193万吨，与当时最大的跨国石油公司壳牌的储产量则12.87亿吨和11471万吨的水平相距甚远。然而通过持续、大规模的并购，BP开始快速成长（见图1）。即使2010年发生了令其损失惨重的墨西哥湾漏油事件，BP仍然拒绝大规模出售旗下优质资产。

在以上一系列并购中，1998和1999年与阿莫科、阿科的两次合并奠定了BP跻身三大跨国石油公司的基础。两次交易金额分别为620亿美元和268亿美元，大手笔的并购极大地提高了BP原油和天然气的储产量，尤其是天然气的发展主要得益于并购。

保守并购令壳牌步履蹒跚

面对风起云涌的并购浪潮，上个世纪末，壳牌的战略则非常明确，即拒绝进行大规模兼并收购活动，而是在剥离与集团长远发展战略不相匹配的部分资产的同时，有选择地进行中小规模资本运作，加快集团资产结构、业务结构和市场结构的调整和优化，进一步扩大在重点发展区域的影响力，以图继续居于世界超大型一体化石油公司的领先地位。

在此战略指导下，壳牌也进行了一些中小规模的并购活动，包括购买德士古在美国西部、中西部炼油营销合资公司 Equilon中的全部股份；与沙特阿美合作购买了德士古在美国东部、墨西哥湾地区的炼油营销合资公司Motiva的全部股份；购买了RWE DEA公司在德国壳牌DEA合资公司中的全部股份；收购了世界最大的独立润滑油公司鹏斯桂冠达公司；以 62 亿美元收购了英国最大的独立油气生产商 Enterprise石油公司；先后与巴斯夫和埃克森美孚组建了世界最大的聚烯烃和添加剂子公司；收购北京统一石油化工有限公司和统一石油化工（咸阳）有限公司75%的股份。

尽管中小规模的并购没有中断，但在上游领域的大手笔并购方面，壳牌一直置身事外。壳牌认为，大石油公司的兼并有以下几个弊端：庞大的并购费用会影响公司下一年度财务业绩；公司合并后会遭遇企业文化融合难题；合并之后的裁员和削减岗位会影响士气。

此外，当时的壳牌对油价走势的错误估计也是一个重要原因。曾任壳牌集团主席的司徒慕德说过：“我们不能被高油价所蒙蔽，我认为这不能持久。”然而事实上，在21世纪的头十年里，油价一路走高，尽管经济危机之后有所回落，但当前油价已呈回升态势。基于这样的判断，壳牌没有加强勘探和生产，而是削减了资本支出并解雇了几千名经验丰富的管理人员和工程师，并将钻井外包给了诸如斯伦贝谢公司这样的油田承包商。

没有大规模的并购，壳牌只好通过重新评估现有的储备来“发现”更多的石油和天然气。2000年之前的3年中，壳牌公司找到的新储备只相当于已开采储备的60%。但是勘探和生产部负责人沃茨却大胆地将3年平均替代率汇报为102%，这直接导致2004年壳牌爆发了“油气储量更正**”。

尽管在**之后的几年中，壳牌加大了对上游的投入力度，并且给公司带来了积极变化，但直到2010年公司才开始亡羊补牢，明确作出战略调整。壳牌新任CEO彼得·沃瑟表示对于收购“我已经准备好了付钱”。

并购拉动储产量有力增长

通过以上分析发现，面对并购尤其是上游并购，BP和壳牌的态度迥异。而由此产生的效应也非常明显，积极的并购给石油公司带来的好处不言而喻。储量替代率的对比以及储量的变化可以很好地支持以上结论。

显示，BP的储量替代率始终保持在1以上。得益于并购的协同效应，并购之初的几年里，储量替代率出现了一个增长和回落的过程，但在随后的较长时间里，储量替代率始终在100%～120%之间保持稳定。图4显示，从2003～2006年的数据来看，如果没有参股公司储量替代率的支撑，BP难逃储量替代率下降的厄运。当然，并购虽然是BP维持储量替代率的主要手段，但并非维持储量替代率的唯一途径。2006－2009年的数据显示，BP全资子公司的储量替代率也开始大幅回升。这说明BP在重视并购的同时在勘探战略方面向更加均衡的方向发展，也逐渐开始重视子公司的油气勘探力度以提升其储量替代率。

由于储量更正**之后，壳牌的储产量均持续下降，此时观察储量替代率难以看出公司的真实情况，但储产量变化更能反映公司的发展在走下坡路（见图5）。

以BP、壳牌换位为鉴

毫无疑问，BP和壳牌的换位历程，以及两大公司经营策略的调整轨迹是中国石油企业成长的一面镜子。虽然体制机制不同，但从行业发展的一般角度讲，很多方面的发展历程可能是相同的。换而言之，中国石油公司要实现向跨国石油公司的转型，必要的借鉴和模仿是必需的。

并购成为当前国家石油公司实现跨越式发展的主要手段。BP和壳牌的对比说明：从资本市场“发现”石油要比从地壳发现石油容易得多。IEA发布的《2009世界能源展望》预计，非欧佩克国家的石油产量在2010年已经达到峰值，欧佩克国家的石油产量峰值也将在2030年前到来。届时，已开采油田的产量可能下降近2/3。石油峰值的逼近意味着大

规模勘探发现日益困难。为了维持一定的储量替代率，大型跨国石油公司将不得不借助于并购的力量，全球石油行业的并购行为将越来越剧烈。

中国的石油企业要想实现从国家石油公司到跨国石油公司的转变，必须通过并购尤其是公司并购，否则在全球石油市场的竞争中必将落入下风。

为此，管理体制改革一定要及时跟进。BP始终将并购作为公司发展的一种核心策略，并保持了体制和机制的跟进，1986年专门成立了专门的并购部。反观中国的三大石油公司，即使是“走出去”战略实施规模最大的中石油，组织结构中也没有专门的并购部门（集团公司最为接近的一个部门叫做“国际事业部”、股份公司最为接近的是“资本运营部”）。根据BP的经验，成立专门的并购部门有助于石油公司将主要精力集中在油气核心业务上。

其次，战略驱动型并购要打持久战。如前文所述，壳牌在分析大型油气并购的优劣时，只看到了庞大的并购费用可能给第二年财务报表造成的不利影响，却忽视了并购为公司可持续发展带来的好处。因此，尽管壳牌也从事一些中小型的并购活动，但对上游资产的大规模并购却一再错失良机。上游领域的大型并购是一种战略驱动型并购，特点是不在意并购给公司带来的暂时性问题，也不以提升短期的财务表现为目的，而是将注意力放在公司长期的可持续发展能力上。中国的石油企业进行的并购也应该是战略驱动型并购。

并购目标应该油气并举。BP并购阿莫科和阿科为其天然气储产量带来了两次飞跃，但从另一个角度来讲，也可以说BP的两次并购恰恰是因为看中了阿莫科和阿科在天然气领域的实力。随着节能减排理念的提出及普及，天然气作为一种清洁能源的可持续发展优势已经凸显，而随着石油峰值的到来，天然气作为石油的战略接替能源的地位也日益明显。因此，在并购决策时需要坚持油气并举。