活动备用方案（共14篇）

第1篇：主题班会备用方案

“心灵之约”主题班会参考方案

一、班会主题：尊重生命 学会生存 热爱生活

二、班会目的：通过此次班会能够使同学们懂得什么是生命，什么是生存，什么是生活。帮助大家正确认识自己的生命，从而尊重它，珍爱它；树立正确的生存观，让生存教育走进校园，教会同学们保持生理和心理健康，此外，自觉树立自我保护意识，学习和了解有关善待生存挫折，有效的处理发生在自己身上的每一件事情；使同学们真正的认识到生活的意义，帮助同学们提高生活的能力，培养同学们良好的行为习惯，教育同学们学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真正含义，以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活，不断完善自我，追求幸福生活。

三、班会对象：全校各院（系）、部大一至大三各班级

四、班会时间：四月下旬至五月下旬

五、班委分工：

1、班会地点：由班委会或班委会指派班委成员负责，若有特殊情况，要提前做好应急预案；

2、班会主持：班委会选举或推举，要求主持人要有详细的主持稿；

3、班会照相：班级宣传委员负责。要求提前准备好高像素数码相机，做到活动现场及时拍照；

4、班会记录：班级心理委员负责，要求用专用会议记录本认真细致地做好班会记录；

附一：主题班会策划 1

地点：***教室

形式：全班同学讨论式学习过程：

1、前期准备：

班委会将三生教育主题细分为生命、生存、生活三个讨论主题，分别为尊重生命、学会生存、热爱生活；

要求全班同学自由分成5-8人的小组（协调男女生比例），分别就某一主题寻

5、班会考勤：班级组织委员负责考勤，考勤结果在班会后反馈给值周班委。 找相关的资料或案例，再进行会前小组讨论，讨论结果交由小组推举的组长，并在会上发言；

班会主持人应由班委会会议选举或推举，也鼓励同学们自荐担任，并在班会前期准备阶段准备好主持稿件，并熟悉班会的整个流程。（主持人稿 略）参考材料：

尊重生命：可以讨论我校救人大学生事迹

世界上最宝贵的東西，莫过于生命了，我们的生命都是非常可贵的，每个人的生命都只有一次，逝去的生命是无法重來的，所以要好好尊重生命.生命不但短暂而且可贵，生命也不只限定于人类，不论是人还是动物，都应该被尊重，所以我们更应该好好的珍惜，如果碰到困难，应该勇于面对，而不是一昧的逃避，甚至选择自杀，自杀的人是最不应该的，如果有勇气自杀，更应该有勇气现实，克服困难，有人说:生命如一颗绿豆，你可以把它种到土里，让生生不息；也可以煮了它，吃掉就没了。一个人可以决定自己命运的道路，要活得美或过得如行尸走肉，全由自己来掌握.懂的尊重生命的人，会活的美，把生命发光，不懂尊重生命的人，就会把自己弄得行尸走肉一般，尊重生命和爱护生命的关系是密不可分的，一个爱生命的人，他更尊重生命。不把生命当作一回事那样的人，不够尊重生命，生命，可以很坚韧，也可以很脆弱的。拥有，就要懂得珍惜、尊重，知道为別人付出，尊重每一个生命。不仅为別人，也是为自己.学会生存：

一篇《挣扎才能生存》的文章，讲述了一个因为怜悯而导致的悲剧：一个孩子在观察蛾出茧的过程时，由于觉得蛾出茧时钻得很辛苦，产生了怜悯心，便帮蛾把茧剪开了一个大洞。可是这只蛾由于没有经过钻出茧时的挣扎过程，翅膀没有力，很快就死了。

这样的新闻屡见不鲜：一位万人羡慕的北京某著名高等学府的硕士生，因为硕士论文开题报告未被导师通过，觉得无颜见人而跳楼自杀身亡； 一名前程似锦的大学毕业生，因被检出“小三阳”未被录用为公务员，便心存不满而持刀闯入政府办公室，杀害了招考人； 一个正处于花季的中学生，因某次考试成绩不理想，生怕被父母责骂而服毒自尽„„

生存教育是人生最基本的教育，大学生和中小学生正处在人生的成长阶段，在面对突发事故、灾难时更容易受到伤害，我们学生如何自救和救助他人？如何在火灾中逃生？如何从容面对危险？这已经成为一个亟待解决的问题。为此，联合国教科文组织为二十一世纪的教育提出了一个极具震撼力的口号：“学会生存！”在孩子的成长过程中，父母、教师应该是孩子的引路人，而不是决策者，不管孩子处理问题采取的是什么办法，即使是最次的，对孩子也是有利的。只有在挫折、大败中他们才会不断吸取教训，总结出最好的办法。这样才能为他们今后在激烈的竞争中生存下来打好基础。相信孩子们一定会有展翅飞翔的那一天。

我们应当记住：“人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程与学习过程。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。事实上，他必须从他的环境中不断学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。为了求生存和求发展，他不得不继续学习。” 热爱生活：

别让生活留有遗憾

你改变不了环境，但可以改变自己。

因为年轻，所以会经历一些事情，比如爱情、友情。没有人能够永远快乐幸福的过每一天。没有人能够坦然的面对自己的坚强和软弱。让我们成熟的，是经历的，是磨练的。让我们幸福的，是宽容的，是爱的。让我们心安的，是理解的，是信任的。你改变不了事实，但你可以改变态度。不知道为何，有些东西就是无法改变。也许，还在追求那永远不会有的完美。

曾几何时，我们虚荣过，幻想过，为狭隘的目标奋斗过。待到重新回头看待这一切时，觉得很多事情都云淡风轻了。你改变不了过去，但你可以改变现在。因为破起了不必要的包裹，生活才会更美好。人生如此短暂，有什么理由，不去好好的生活呢？ 有太多的事情要你去做，有很重要的人等着你去珍惜。不要回头看，前面的世界才更精彩。

因为在我回首时，我可以指着那条尽是痛苦和泪水的路，大声地骄傲的说： 看，这就是我自己走出来的路。不能预知明天，但你可以把握今天。“森林中有一个分岔口，我愿选择脚印少的那一条，这样的我一生会截然不同。” 基丁说过这样的话。

一条路走的人多了，总会弄得泥泞不堪，总会弄得尘土飞扬。为何不换一条路走走，也许一切将会是另一种样子。把握住自己的今天，那么生活也对你微笑。让我们的心不再压抑，让它解脱吧。让自由的心灵飞翔，去迎接那绚丽的阳光吧！

--摘自 北斗星论坛

2、班会开始：

由主持人发言，说明班会的主题及目的，并宣布主题班会开始（3-5分钟）心得分享（约30分钟）：小组代表按顺序（也可主动要求）上台发表小组讨论结果，时间控制在5-8分钟；

畅所欲言（15-20分钟）：班长或主持人小结同学们讨论的结果，然后鼓励其余同学自由、主动上台发表自己的见解、感悟，时间控制在5分钟左右；

班会总结（5-10分钟）：邀请班主任老师上台就同学们的发言进行总结；主持人总结发言，最后宣布会议结束。

附二：主题班会策划 2

地点：一个较为宽敞的场地 形式：全班同学游戏体验式活动 过程：

前期准备：

由班委会举荐或同学自荐的形式选择一人担任本次游戏型班会的领导者（即主持人角色）和两名协助领导者的助手，领导者在会前应做好相应的准备，要熟悉每个游戏活动的流程及指导语，最好能够形成书面形式的材料；助手应准备好班会游戏中使用的仪器，如计时器（可用手机代替）等。班会开始：

由班长或主持人宣布班会开始，阐明本次游戏性班会的主题意义和活动目的（简：有助于同学们相互认识和了解，有助于他们在以后的学习生活中互相配合、支持、帮助、协作），然后鼓励同学们在班会的游戏中展现自我。班会开始（活动）：

1、热身：头脑风暴

活动目的：让同学们很快地行动起来，在活跃的气氛中放松心情。活动时间：大约5-8分钟。活动方法： 领导者指示同学们自由分成两组成员人数相当的A、B两组，然后分两列站在领导者身体的两侧，助手可以站在两列队伍的边缘的外侧，帮助领导者观察两组同学的表现； 领导者带领两组同学做“头脑风暴”的活动，要求同学们两手握拳，平举于胸前，然后两只手相对向划圆圈，其中一只手顺时针划，另一只手逆时针划； 然后要求大家将手臂伸直，同样方法用手臂绕肩部划圆，要求还是左右方向顺逆相反； 领导者适当总结，然后简要介绍后面的活动。

2、“千斤顶”

活动目的：学习团队合作的观念 活动时间：约30分钟 活动方法：

本游戏的人数要求还是以热身时的A、B两组为基础；

首先两组成员推举出2人作为第一队操作人员（找体型相仿的伙伴搭配），两人面对面坐在地上，脚底相抵、膝盖弯曲、双手紧握，双方用力互拉，使两人同时垂直站起； 当两人小队成功后，再从小组内增加一位伙伴，以同样方式站起，然后依序增加人数，直到整个团体都试过；

执行时脚一定要接触，手要互握，所有的人臀部要同时离开地面。（注意事项：同学们不可将手臂勾在一起，需握住对方的手腕处，以免有脱臼的危险）领导者引导同学们讨论成功与失败的原因（小组中有没有出现小组领导者？全体成员活动中是否不协调等）。

3、“翻叶子”：

活动目的：打破人际藩篱、活跃团队气氛；学习问题决策与团队互动与共存 活动时间：15-20分钟左右 活动方法：

A、B每组一块布或者是由报纸拼凑的一大张纸，约可让整组人站上或稍大，如果两组人数过多可以将两组再分成两组，共四组；

整组人员站上叶子后由训练员开始宣布规则；

所有学员现在是一群雨后受困的蚂蚁，在水面好不容易找到一块叶子站上，却又发现叶面充满了毒液，除非大家可以将叶子翻面，否则又将遭受令一次生命的威胁；

在叶子成功翻面以前，每隔3分钟，就有一人中毒失明（或无法说话），中毒者由团队自行决定；

整个过程都站在叶子上，包含讨论；

所有人身体的各部位均不可碰触到叶子以外的部分，否则重来。活动分享：

任务完成的关键、决策的形成、活动中的关键人物、平时生活中团队类似的角色是否存在？有什幺异同？

如活动中，当人我彼此失去了适当的距离，对人际关系有帮助或影响吗？ 在参与团队决策过程中，你所处的位置与参与程度有什幺关连性？和现实生活中的你状况相似吗？

在有限的视野及活动范围中，人际沟通有没有哪些改变或影响？忽略了什幺？或是会特别注意某些情况？

团队是如何决定出中毒者？依什幺判断？被选中者的心情？如何配合团队运作？

如活动中，当某些人在实际工作（或生活）出现状况时，团队是否适时的照顾到对方的感受？或曾提供哪些协助？ 参与者分享活动感受。

联系三生教育的主题，鼓励参加活动的同学主动、自由的发表自己对活动的感受，每人约3-5分钟。领导者总结。

全部活动结束，领导者就班会活动做总结性发言，然后邀请参加班会的班主任老师发言。

附三：主题班会策划 3 地点：一个较为宽敞的场地 形式：全班同学游戏体验式活动 2 过程：

前期准备：

由班委会举荐或同学自荐的形式选择一人担任本次游戏型班会的领导者（即主持人角色）和两名协助领导者的助手（主要做监督和安全工作），领导者在会前应做好相应的准备，要熟悉每个游戏活动的流程及指导语，最好能够形成书面形式的材料；助手应准备好班会游戏中使用的仪器，如计时器（可用手机代替）、眼罩或柔软毛巾若干、报纸数张等。班会开始：

由班长或主持人宣布班会开始，阐明本次游戏性班会的主题意义和活动目的（简：有助于同学们相互认识和了解，有助于他们在以后的学习生活中互相配合、支持、帮助、协作），然后鼓励同学们在班会的游戏中展现自我。

班会开始（活动）：

1、热身：心有千千结

活动目的：让同学们很快地行动起来，在活跃的气氛中放松心情，并锻炼新团队的沟通、执行及领导力。活动时间：大约10-15分钟。活动方法： 首先领导者指导同学们自由分成两个小组，最好男女比例一致，每组同学站成一个面向圆心的圆圈，每个人先举起左手，握住对面的同学的手，再举起右手，握住另外一个尽可能远的同学的手，这样所有的队员手牵手结成了一张网。队员们这时是亲密无间紧紧相连的，但是这个时候的亲密无间紧紧相连却限制了大家的行动。我们这时需要的是一个圆，一个联系着大家，能让大家朝着一个统一方向滚动前进的圆。在不松开手的情况下，如何让网成为一个圆？这是团队的严峻挑战。

2、同心圆

活动目的：打破人际藩篱，体会团队合作和信任 注意：如果小组人数是偶数，最后可能会变成两个圆。领导者作适当总结，然后简要介绍后面的活动。活动时间：20-30分钟 活动方法： 1.全班同学还是以热身活动中的两组为基础，每组成员各站成一圈，肩膀贴肩膀（圈尽量小，确保中间的人安全），脸面向圈内。每个人前后脚站稳，双手向前，准备向前推的动作。2.选一人站在圈中作为中间的人成为本小组第一个体验的人，用眼罩或柔软毛巾蒙上眼，双手交叉胸前。3.领导者首先要问围成外圈的同学：“你们准备好了吗？”大家回答：“准备好啦！”，如果回答声音不够大，可以多问几次，也可适当提醒大家活动中的职责（确保中间的人不能跌倒、受伤），然后外圈人大声问中间的人：“请你相信我们，准备好了吗？”，圈中人要回答：“准备好啦！” 4.喊完口号，中间人把身体挺直向后跌，其他人托着他，轻轻向左或右传递（整个过程中间的人最好能够一直挺直身体），领导者在圈外轻声讲“你们是他的支持者”、“做得很好！”也要安慰中间那位：“不要怕，他们在支持、保护着你！” 5.约一分钟转完，圈中人站定，张开眼向每位支持者道谢。望三秒，点头，微笑。6.换另一人站在中间，直至很想体会本次活动中间的角色的同学都担任被支持的感觉。

7.大家坐下谈论感受，气氛变得认真和彼此信任。

8.注意：活动前领导者一定要告诫同学们本活动的要点，在活动过程中要认真负责，确保中间的人的安全；遇紧急情况中间的人要跌倒，此时应首先确保他的安全，然后可以重新进行。领导者作适当总结，然后简要介绍后面的活动。

3、孤岛求生

活动目的：学习问题决策与团队互动与共存，并体会个人在团体的重要性。活动时间：30-40分钟 活动方法：

1、领导者先将全班分成几个小组，每小组八人。

2、领导者分别在不同的角落(依组数而定)地上铺一张较大的报纸（准备阶段的工作，将四张大报纸粘结在一起，保证够八个人站立大小），请各小组成员尽可能多的站到报纸上，无论用任何方式都可以，就是不可以脚踏报纸之外。

3、各小组完成任务后，领导者再请各小组将报纸对折后，再请各组成员尽可能多的站在报纸上。

4、如此进行三次。活动中，各小组成员为了赢取最后的胜利可能会暂时“牺牲”某位同伴作为代价。

5、领导者做适当总结，与同学们讨论刚才之过程并分享心得：

(1)要求得团体的成功或胜利，惟有透过合作才能众志成诚。合作乃在团体贡献一己之力，并截长补短，同心协力共同创造团体成功之机会。(2)解决问题时可藉团体合作与思考达到目的，每个个人在团体中都有一定的重要性。(3)在决定暂时“牺牲”某一成员的过程中，团队其他其他成员的想法及被选择暂时离开游戏的成员的感受。

7、注意各小组成员的安全。

参与者分享活动感受。

联系三生教育的主题，鼓励参加活动的同学主动、自由的发表自己对活动的感受，每人约3-5分钟。领导者总结。

全部活动结束，领导者就班会活动做总结性发言，然后邀请参加班会的班主任老师发言。

长江大学学生事务处 心理健康教育中心

2010年4月7日

第2篇：备用

隐患整改管理制度

一、目的为贯彻公司“安全第一、预防为主”的安全管理方针，加强事故隐患整改治理管理工作，提高公司安全生产和健康卫生水平，增强抵御重大恶性事故和自然灾害的能力，特制定本制度。

二、适用范围

本规定适用于公司各车间科室的事故隐患整改治理项目。

三、引用标准及相关文件

《中华人民共和国安全生产法》及其他安全生产法律法规

《山东省重特大生产安全事故隐患排查治理办法》

《危险化学品从业单位安全标准化规范》

《化工企业安全管理制度》

四、事故隐患的范围

1．危及安全生产的不安全因素或重大险情。

2可能导致事故发生和危害扩大的设计缺陷、工艺缺陷、设备缺陷等。

3建设、施工、检修过程中可能发生的各种能量伤害。

4停工、生产、开工阶段可能发生的泄漏、火灾、爆炸、中毒。

5可能造成职业病、职业中毒的劳动环境和作业条件。

6在敏感地区进行作业活动可能导致的重大污染。

7丢弃、废弃、拆除与处理活动（包括停用报废装置设备的拆除，废弃危险化学品的处理等）。

8可能造成环境污染和生态破坏的活动、过程、产品和服务。

9以往生产活动遗留下来的潜在危害和影响。

五、排查及报告程序

1、每月由安全生产领导小组组织有关单位及有关部门技术人员，对重大安全隐患排查一次。

2、对所排查的重大安全隐患，由安全科负责编制整改措施，由各车间、科室负责人负责落实整改。

3、公司难以立即整改的重特大事故隐患，应制定整改方案、监控措施和编制应急救援预案，并经公司同意，按规定组织中介机构进行评估，编制事故隐患评估报告书，报政府有关部门。

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六、整改责任

1、事故隐患坚持“谁存在事故隐患，谁负责监控整改”的原则，由存在事故隐患的车间、科室组织整改，整改责任人为各车间、科室主要负责人。

2、各级组织和相关人员，对查出的隐患都要逐项分析研究，并提出整改措施。定措施、定负责人、定资金来源、定完成期限，凡当班组能整改地不准推向车间，凡车间能整改地不准推向公司主管部门的原则按期完成整改任务。

七、整改要求

1、整改责任单位要按照《事故隐患整改通知书》要求，对事故隐患认真整改，并于规定的时限内，向公司安全科报告整改情况。整改期限内，要采取有效的防范措施，进行专人监控，明确责任，坚决杜绝各类事故的发生。

2、整改工作结束后，整改单位要按要求写出验收报告，由安全科组织检查验收。检查验收合格的，整改单位向安全科报告全部整改资料。

3、整改措施不到位，检查验收不合格，事故隐患未消除的停止其运行和操作使用，由公司总经理下达停止运行通知。整改合格后向公司安全科申请检验验收，检查验收合格的可恢复运行。

八、整改资金的筹措

事故隐患整改资金从安全专项费用中列支。

九、事故隐患的档案管理

整改责任单位要建立健全事故隐患档案，完善管理制度，做到专人负责，专人管理，及时准确，完整成套，长期保存。

十、本制度由公司安全领导小组负责解释

安全检维修管理制度

一、为确保检维修的安全，必须按指定的范围、方法、步骤进行，不得随意超越、更改或遗漏。

二、不论大修、中修、小修，都必须集中指挥、统筹安排、统一调度、严格纪律。

三、坚决贯彻执行各项制度，认真操作，保证质量，加强现场的监督和检查。

四、为保证检维修的安全，检维修前必须准备好安全及消防用具使之完好。

五、检维修中，听从现场指挥人员及安全员的指导，穿戴好个人防护用品，不得无故离岗、逗闹嬉笑、任意抛物。

六、拆下的部件要按方案移往指定地点，每次上班前，先要查看工程进度和环境情况，有无异常。

七、检修负责人应在班前开碰头会布置安全检维修事项。

八、如在检维修过程中发现异常情况，应及时汇报，加强联系，经检查确认安全后才能继续检修，不得擅自处理。

九、检修人员进入检修现场后，生产单位向检修人员进行安全交底，工程负责人，设备管理员向检修人员讲解检修要求，检修负责人向检修人员进行检修前的安全教育。

十、禁止对下列机械设备进行检修

1.正在运行的机械设备

2.没有卸压的设备、容器、管道。

3.没有彻底切断有毒、有害物质的设备。

4.没有彻底有效切断电源的设备、容器。

5.没有放尽酸、碱物质的设备、容器。

6.没有办理检修许可证的设备容器。

7.没有采取有效安全措施的检修项目。

8.没有进行安全交底的设备、容器、管道。

9.检修项目没有安全负责人。

10.没有正确使用劳动保护用品。

十一、检修现场有毒有害气体浓度，可燃可爆气体浓度，不得超过如下规定：

1.一氧化碳小于30mg/m2，氨小于20mg/m2，硫化氢小于10mg/m2，其它可燃气体：甲烷小于0.5%。

2.在有毒有害可燃可爆气体场所工作的检修人员，应与生产人员保持密切联系。

3.作业场所应备有良好的有效防毒用具和消防器材。

4.作业时应同设备安全、消防主管部门联系，随时准备应急工作。

5.加强作业场所的通风。定时分析空间气体成分，若超过规定浓度，应采取有效措施。

6.检修人员应派专人监护联系，并规定联系信号，发生意外立即撤离现场。

7.进入塔罐设备检修，一定要按照工程部颁布的“八个必须”进行。

8.检修临时用的行灯，应采用小于36伏的安全行灯。进入容器内或潮湿场所工作，应采用12伏安全行灯，要采取可靠的绝缘措施，并要进行接地。

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十二、检修中应注意事项

1.检修用的工具和劳动保护用具要符合安全规定。

2.起重设备只准由合格的起重人员操作。

3.机械设备上电器部门发生故障时，必须由电工来检查修理。

4.凡用水、封切断气源的设备，必须指派专人检修，防止断水，发生事故。

十三、检修后的安全检查

1.检修项目竣工后，检修单位要认真作过细的检查，以防遗留物在设备管道内。

2.检修结束后，生产单位负责人应指派专人负责检查所有盲板、阀门，该切断的是否切断，该连接的是否连接，确认无误时方可试车。

3.检修后的设备、容器、管道，经过试压、试漏后的积水必须排除。

4.检修结束后，经试车合格，投入生产系统时，应与生产指挥系统取得联系。根据调度室的开车指令，投入生产。

十四、安全置换规程

1.停车检查时，各车间应提出置换项目，工程部应作出置换方案，指派专人负责停车置换。

2.为确保检修安全和进度，各检修设备、管道必须按时置换合格，严禁有余令和死角。

3.置换过程中取样分析的样气，必须有代表性。

4.设备、容器用惰气置换后，检修人员要进入设备容器检修必须要用空气对设备容器进行置换，直到设备容器内的氧含量大于20%以上，方可进入检修。

5.在有沉淀存在的设备、管道，必须用水或蒸汽清除，直到确认无可燃、可爆，有毒物质存在的危险后，方可进行检修。

6.个别确定无法进行彻底置换的设备或工作场所需要进行检修时，必须办理特殊作业证，经厂长或总工程师批准，采取特殊的安全措施，方可进行检修。

危险化学品安全管理制度

一、有健全的安全管理制度和安全生产操作规程。

二、成立以公司主要负责人组成的安全生产管理机构，并设置安全管理领导小组。

三、员工必须接受有关法律、法规、规章和安全知识、专业技术、职业卫生防护和应急救援知识的培训，并经考核合格方可上岗作业。

四、公司在生产、储存、使用危险化学品场所设置相应的安全设施、设备，并按照国家标准和国家有关规定进行维护、保养，保证符合安全运行要求。

五、公司在生产、储存和使用场所设置通讯、报警装置，并保证在任何情况下处于正常适用状态。

六、编写切实可行的事故应急预案，并每年进行1-2次演练，确保安全生产。

七、在有毒现场必须备有防护、防毒器材及救治药品。

八、建立事故档案，按照“四不放过”要求，认真处理，保护有效记录。

第3篇：备用优秀童谣征集推广传唱活动方案

优秀童谣征集推广传唱活动方案

为充分发挥优秀童谣愉悦身心、净化心灵、启迪心智的作用，丰富广大未成年人的精神文化生活，促进他们健康成长，我校依据上级文件的精神指导，特制定以下活动方案：

一、活动目的利用网上签名寄语的方式，引导我校学生广为传唱，满足他们的精神文化需求，使他们在传唱优秀童谣中陶冶情操，快乐成长，做有道德的人。

二、活动对象

主要是三至六年级的学生。

三、活动安排

开展网上签名寄语活动。以"六一"国际儿童节为契机，组织开展"传唱优秀童谣、做有道德的人"网上签名寄语活动。11月3日至11月7日，我校学生在中国文明网进行签名寄语，抒发感言，表达心声活动，引导他们广为传唱优秀童谣，抵制"灰色童谣"，快乐成长，做有道德的人。

四、活动要求

1、高度重视。我校开展优秀童谣传唱活动，是落实中央领导同志重要批示、加强和改进未成年人思想道德建设的重要举措。

2、精心组织。各班要做好安排，积极协调，发挥各自优势，采取网上签名寄语。

3、务求实效。各班要以组织开展优秀童谣传唱活动为契机，不断丰富未成年人的精神文化生活。要把童谣传唱活动纳入校园文化建设之中，使广大少年儿童在潜移默化中滋养心灵、提高素质，展示良好风貌。

（一）、活动主题：传唱优秀童谣 做有道德的人

（二）、活动时间：2014年6月2日

（三）、活动地点：金川区第一小学

（四）、活动对象：三年级——六年级全体学生

（五）、活动规模：共计1200余人参与活动。

六、活动目的：把“传唱优秀童谣，做有道德的人”的主题活动作为加强和改进未成年人思想道德建设的一项重要内容，进一步推动小学生在校园内利用各种形式广泛开展“唱童谣、学童谣、编童谣、画童谣、演童谣”，进一步激发学生的爱国热情，做一个有道德的人。

七、活动内容：学童谣、唱童谣、画童谣、编童谣、演童谣

八、活动准备：

1、制定“传唱优秀童谣 做有道德的人”活动方案，形成文件，下发到各年级。

2、撰写优秀作品展览前言。

3、选拔主持人，准备主持词。

4、挑选优秀评委，现场评议。

5、准备摄像机、照相机及相关材料。

九、活动要求：

1、各年级班主任带队，组织参赛学生按活动类别进入现场。

2、参赛学生要服从指挥，听从安排，按文件要求进行参赛

十、活动程序：

①主持人开场白：“我们是祖国的好孩子，是讲文明、懂礼貌的新一代，我们要大力传唱优秀童谣，做一个有道德的人。”在传唱童谣中树立正确的人生观、价值观、世界观，在快乐中学习做人的道理。让我们在传唱中得到了快乐，在快乐中受到了启迪。

②唱童谣：各年级选送的选手现场演唱童谣，由评委进行评比。

③画童谣：学生们自带画具、自选题材进行现场创作。④编童谣：各年级自行编写的好记，易背，适合孩子的特点的童谣作品提交给评委，从中选出优秀作品，在活动中心展出。

⑤演童谣：学校从各年级推荐的节目中，选出优秀童谣节目，现场表演，并将优秀节目推荐参加市里举办的“传唱优秀童谣大赛”活动。

⑥学童谣：学校通过本次活动，把精选出有意义的童谣，融入到一个个生动的卡通形象里做成板块，连同孩子们现场创作的童谣画在活动中心展出，并组织全区学生参观，孩子们通过学和看，心、眼相通，从童谣中得到全面的学习、愉悦身心、净化心灵。

主持人结束语：„„一首童谣，一个生活故事；一首童谣，一个生命真谛。每一首优秀童谣都能带给孩子们一份收获。在传唱中，孩子们收获了快乐，学会了做人，学会了正直，学会了热爱生活。

十一、活动效果：学校从“传唱优秀童谣，做有道德的人”主题活动中，选出优秀作品。

第4篇：教案(备用)

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送花

娱乐中“感”知单词的词汇教学课堂

《Unit 5 What would you like? A Let’s talk》教学设计

学情分析：

四年级学生，对于食物的名称，已经有了一些知识储备，而且在四年级上册前三个单元的Read and write中，已经涉及到了某些食物及饮料的单词，Unit 5 What would you like? A Let’s talk教学设计

。所以根据自己学生的实际情况，我把学生分为两类：一是对已有知识掌握比较好的同学，二是班里的几个后进生。根据不同学生提出不同的知识目标、能力和情感目标，进行分层式教学。

内容简析：

本课是人教版PEP小学英语三年级起点四年级上册第五单元中的Part A Let＇s talk部分，主要教学内容是听说认读“rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable”，其中rice, fish, beef等词属于学生已有知识，因此在本课的教学中，我将重点讲解noodles, soup,vegetable(s)。掌握句型：“What’s for dinner?/ What would you like for dinner?/I’d like some„”于本课的教学内容对于四年级的学生来说已有部分知识储备，因此在教学设计中我力图通过复现学生已有知识，用旧单词带新句型的方式进行教学，帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用。同时拓宽教学目标，为以后的学习内容做精心的铺垫，努力打造分层递进式课堂教学，促使学生在使用英语的过程中培养语言运用能力，真正达到“做中学”的语用目标。

目标定位

知识目标：

1.全部学生能听懂、会说句型：What would you like for„? I’d like some„

2．全部学生能掌握单词 rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.（其中rice, fish, beef等词属于学生已有知识，因此在本课的教学中，我将重点讲解noodles, soup,vegetable(s)）

3．全部学生能灵活运用句型：What would you like? I’d like some„并在小组中进行操练。

4.拓展了解与中国食物相关的其他单词,如：manto, jiaozi, dumpling, tofu等;与西方食物相关的单词：pizza, hamburger, sandwich, salad等 技能目标：

通过学习，希望能有94%的学生会运用句型What would you like? I’d like some„表达自己的想法，并能掌握完成对话表演及交际。6%的学生仅仅会机械操练重点句型，在操练熟练后再进行交际。

情感目标：

了解中西方饮食文化及饮食礼仪的差异。

1、了解汉堡包、热狗、薯条、披萨等属西方食物；面条、水饺、混沌、包子、馒头等是中国的特色食物。

2、注意合理搭配，设计自己的平衡饮食食谱，做到健康饮食。

语用目标：

通过学习，全部学生能够掌握重点句型： What would you like? I’d like some„并运用于实际交际中。

较好的同学能够掌握并实际运用Let’s talk的内容，并能在模拟或真实的环境中，通过大量的交谈、阅读等活动，完成不同目的的语言学习操练或交际任务。在使用英语的过程中培养语言运用能力。

例如：在学完Let's talk内容之后，可以设计一个小组合作讨论的环节，4人为一个小组，为同学们创设情景，分角色表演对话。较好的同学在这一环节就可以调动自己的已有知识，尽量多的运用句型进行表演，而稍微慢一点的同学，可以通过小组合作，在同学们的帮助下，完成基本句型的实际运用。

英语的学习，目的在交际，而不是为了学而学，“做中学”才是培养语用能力的有效途径。一旦拥有英语语言运用能力，我们就打开了一个通往外界的窗口，架起了一座与世界交流的桥梁。

教学重难点：

1.重点：听说、认读本课生词“rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.”

其中rice, fish, beef等词属于学生已有知识，因此在本课的教学中，我将重点讲解noodles, soup,vegetable(s)

2.难点：能够正确读出单词“vegetable(s)” 教具准备：

电脑，课件，单词卡片，粉笔，牛奶、面包、果汁、鸡蛋汤，蔬菜，汉堡，面条、水饺等食物，售货员服装

教学流程：

一、Warming up/Revision 热身／复习

T: Hello, my friends.Ss: Hello!Mi Duan.T: How are you today?

S1: I’m„

T: How many friends do you have?

S2: I have..，T: Who is your best friend? Can you introduce her?

S3: „ is my best friend.He/ She is„

He/ She has„

T: Good!Do you like music?

Ss: Yes!

T: Let’s sing a song together.(播放flash “I’m hungry”学生跟着老师打着节奏随音乐唱歌曲，教案

《Unit 5 What would you like? A Let’s talk教学设计》(http://www.xiexiebang.com)。

◆分享好文◆)

【设计意图】通过与学生交流，拉近与学生的感情，复习前面单元所学内容。通过演唱歌曲活跃课堂气氛，激发学习兴趣，在歌词中复习旧句型 I’m hungry./I’m thirsty./ I like„/ She likes„初步感知新句型 I’d like„。同时在儿歌中也出现了很多食物，以此唤醒学生已有的旧知识，旧技能，为新课的学习做好心理、知识上的准备。用交流、歌曲两种形式满足不同学习风格、学习基础的学生的学习需要。

(After singing the song)

T: Ok, what do you like?

S: I like„

(PPT出示已学单词及其图片rice/fish/beef/juice/bread/milk/chicken/hot dog/hamburger等，发散学生思维，充分复习已学单词，为新课的学习奠定基础。)

二、Presentation 呈现新课

1.创设情境

老师将牛奶、面包、果汁、鸡蛋汤，蔬菜，汉堡，面条、水饺等食物摆放在前面桌子上，请一位同学扮演售货员。

T: Can I have some milk?

S: Sure, here you are.(引导学生回答，复习旧句型，老师叫两位学生上来表演做示范)

T: Can you ask me?

Ss: Can I have some „(学生集体练习问句)

T: Sure, here you are.(学生运用已学单词互相问答)

Team1: Can I have some chicken?

Team2: Sure, here you are.S1:Can I have some fish?

S2:Sure, here you are.【设计意图】通过让学生练习小对话，可以复习旧单词，旧句型，并将学生带入情境，从而利用旧句型带讲新单词，建立了新旧知识之间的联系，协助学生建构新知识，层层递进，扎实掌握。

2.教学noodles

T:(承接上一环节，老师拿出一碗面条)Can I have some noodles?

Ss: Sure, here you are.教师随即教授单词：noodles

noodles noodles I like noodles(read two by two)

（让学生尝一尝面条，然后读词）

T: So what would you like?

Ss: I like noodles.T: You can say “I’d like some noodles.”

T: Can you ask me?

Ss: What would you like?

T: I’d like some noodles.Ask and answer team by team.(让学生一问一答)

【设计意图】这一环节是教授单词noodles，老师先展示实物并让学生亲自尝一尝面条，然后再练习纠正发音，掌握这一单词。这样可以让学生更直观的掌握单词，并且可以激发学生兴趣。

3.教学soup

T：(承接上一环节，老师端着食物走到同学们之间，让学生们问老师What would you like?)

I’d like some soup.(老师端着热热的鸡蛋汤表现出很诱人的样子)

T: The soup is so hot, let’s blow it.(老师做出吹的动作，并发出/u:/)

同学们一起学着发声练习/u:/

soup soup I’d like some soup.(read 10 times loulder and loulder)

Ask and answer in pairs.【设计意图】单词的教学不单单是单词的简单重复练习，本节课在感官和视觉上让学生们亲自感受事物，再结合反复的操练巩固，相信会带来不一样的效果。在教学/u:/的发音时，我采用了吹热汤的方式，巧妙的让学生在不知不觉中轻松掌握单词发音。

4.教学vegetable（s)

T：（承接上一环节，经过上面对单词和句型的扎实操练，学生们不但提高了学习兴趣，更加激发了他们的求知热情，这时候老师拿出蔬菜，让大家先说一说老师都带来了那些蔬菜，发散思维，唤醒旧知）

Look!What are they?

Ss: Carrot!Tomato!Potato!Cucumber!...T: Good.They are all vegetables!(呈现PPT)

Pa and say.(学生边传蔬菜，边说vegetable vegetable I’d like vegetables)

Practice line by line.Ask and answer in pairs.【设计意图】先让学生说老师拿来的蔬菜和自己所知道的蔬菜，这一环节可以发散学生思维，充分复习所学单词，随后老师总结教学vegetable，充分调动了学生的听觉、视觉、嗅觉等感官，激发学生兴趣，是学生能在娱乐中“感”知学习单词。

三、知识拓展及课文呈现

小组合作完成对话

【设计意图】通过小组合作练习表演对话这一环节，让学生再次扎实巩固所学单词及句型。且在这一环节中进行了知识的拓展，从中西方美食文化差异入手，为学生补充了：tofu/ mantou/ dumpling/pizza/salad/coffee/French fries等单词，满足的不同层次学生的学习需求。

四、课堂评价

本节课我将同学们分为两个大组，采用个人评价与小组评价相结合的方式。

Team 1: Chinese food Team 2: Western food

在教学过程中两个小组进行比赛，回答对问题的同学即可得到一种食物的小粘贴，并按照分类贴到黑板上的菜单中，粘贴多的小组为获胜组。

【设计意图】通过形象可爱的食物小粘贴进行评价，激发学生对美食文化的热爱，激起了学生的学习热情，有效活跃了课堂气氛，让学生在娱乐中达到本节课的教学目标。

五、Homework

1.Try to find more words about food in English.2.Design your own healthy menu, try to keep a balanced diet.

第5篇：备用药物

【摘要】：目的探讨护理管理上加强患者用药安全的对策。方法通过护理工作的干预,做好药品的分类、保管、应用,保障患者用药安全。结论通过护理干预加强病区药物管理,能有效预防医疗护理工作中的安全隐患。

【作者单位】： 中山大学附属第一医院器官移植中心;

【关键词】： 护理 药物管理 护理管理

【分类号】：R47 【正文快照】：

在临床护理工作中,护士大部分的工作与药物的应用相关联,药物的使用不仅关系到患者的安全也是护理人员出现差错的隐患。临床实践中我们可以通过护理干预来加强药物的安全应用,既保证了患者的安全,同时提高我们的工作效率,减少安全隐患。在我们病区,根据药物使用可能出现的隐

1.4 药品存放不当

1.4.1 同种药品相同毫升数但不同规格的药品混装 例如25mg/支与50mg/支异丙嗪注射液混装，25mg/支与50mg/支氯丙嗪注射液混装，0.5mg/支与5mg/支阿托品注射液混装。药品不同规格混装，执行医嘱时易发生用药量不准，致使达不到疗效或发生副作用及不良反应。特别是不同规格的阿托品注射液临床用途不同，阿托品注射液为M受体阻滞剂，具有松驰内脏平滑肌的作用，可解除平滑肌痉挛。除用于抗休克、锑剂引起的阿-斯综合征及有机磷中毒外，一般情况下常规一次注射用药的极量为2mg。若将医嘱为0.5mg误注射成5mg的阿托品注射液，就会发生医疗差错，给患者带来危害。因超过极量临床表现为：动作不协调、语言不清、烦燥不安、心率加快、呼吸困难、易激动、神经质等［1］。

1.4.2 病区积压的药品不能及时清除也是常常可见的问题，有些病区将积压药品不论批次和品种，混装贮存，以备不时之需，也是应该杜绝的用药现象。积压药品也不应随意丢弃，提倡交药剂科统一销毁。

1.4.3 有特殊要求的药品未按要求贮存 如400单位/瓶的胰岛素注射液按医嘱抽取相应剂量后未及时放入冰箱贮存。药品的有效期是相对的,有效期不是保险期;需特殊保存的药品有效期会受温度、湿度、光线等因素的影响,如果不按药品性质的要求贮存,就会缩短有效期,使药品效价降低或变质,影响药品疗效甚至出现毒性反应。2 对策

2.1 规范培训护士，对护士药品配制使用进行专业指导

2.1.1 注射剂的配制强调“即配即用”，临床中集中配制的现象仍然是屡见不鲜，其中的关键是护士对其认识不足，不了解药物的稳定性相关知识。配制时同一注射器抽取不同药品，可导致药品浑浊变色的情况，尤其是酸碱度相差大的制剂、复方制剂、氧化性还原性药物等等，如多种维生素制剂、微量元素制剂、多巴胺、胰岛素等。对临床发现的此类问题，查明原因，对护士进行用药知识的宣讲，可以增加其按规定操作的依从性。

2.1.2 随着临床药品品种的增加，尤其是中药制剂，其使用环节中需注意的问题多，而相关的教育和文献资料不能及时跟上临床的需要。及时回顾总结临床常见的错误类型，对有特殊要求和易出现差错的药品进行用药指导，可以有效地减少此类差错。

2.2 加强制度管理 病区药品须指定专人负责，定期检查药品的效期，做到病区药品效期的摆放，符合近期先用的原则，近期药品要放在先用的位置上。同一包装盒内的药品应依批次、效期远近排列，使用依次拿取，用完后及时补充并调整药品存放顺序。小针剂在药品包装盒上粘贴可以更换的批号标识，以最近失效期为标识，及时更换。以确保药品在效期内使用。

制定简明扼要的管理和操作程序，规范药品应用行为，为确保病区药品质量，避免临床药品应用差错发挥了重要作用。

［摘要］目的：探讨病区专科备用药物安全管理的方法。方法：明确病区专科备用药物的种类和管理目标，分析目前药物管理中的安全隐患，提出了改临时医嘱为长期医嘱，设定合理的备用药物基数，建立病区重点药物交接本，改进抢救车封条管理模式，组织学习药品管理知识，建立醒目的药物有效期标识等药物管理质量持续改进的对策。结果：无论是在抢救患者还是在日常工作中，专科备用药物品种、数量和质量均能满足临床使用，增长了护理人员对药物安全管理的认识，提高了工作效率。结论：科学、合理的病区专科备用药物管理是保障患者用药安全的重要环节。 ［关键词］药物；安全；管理

护理人员工作在临床第一线，既是病区药物的保管者,也是药物治疗的执行者。患者需要每一位护士在正确的时间采取正确的给药途径，用正确剂量的正确药物为他们进行药物治疗，但用药错误时有发生［1］。为保证药品质量，确保临床用药安全，防止差错事故的发生，我院2007年至2008年进行了多次药物管理质量检查，各科室质量管理小组也进行了多次自查，从中发现了一些安全隐患，进行了及时的整改。笔者将胸心外科在专科备用药物管理中存在的主要问题和相应的药品管理对策介绍如下。

1确立专科备用药物的管理目标和种类根据2006年中国医院协会的患者安全目标，确立专科备用药物的管理目标为：药品存放合理，数量充足，标识清楚，无过期、失效及变质药品，护士取用药物方便、快捷。

我院是有着1 500余张床位的三级甲等医院，胸心外科每年收治患者千余例。胸心外科有着与外科其他科室的不同的药物种类：多种心血管方面的药物，肠内肠外营养制剂，高档抗生素及生物制剂类药物如白蛋白，制酸剂和化痰药物等。我们确定重点管理的药物有：静脉用肾上腺素受体激动剂(如肾上腺素、异丙肾上腺素和去甲肾上腺素)，静脉用肾上腺素受体拮抗剂(如普奈洛尔、拉贝洛尔)，静脉用抗心律失常药(如利多卡因和胺碘酮)，静脉用改变 心肌力药（如米力农），血管活性药物如多巴胺、硝酸甘油等，抗血栓药物(抗凝药)包括华法林、低分子肝素、注射用普通肝素，高浓度药物如10%氯化钾、10%葡萄糖酸钙、50%葡萄糖注射液，肠外营养制剂［1］，口服药等。 2药品管理中的主要问题

21心血管活性药物数量有不能满足临床使用的现象：心血管活性药物泵入的速度是根据患者的血压、心率、心律进行随时调整，医生按常规开临时医嘱，药物是先使用、后领取。病区内有一定数量的基数，虽实行了基数管理，但与其他常用药物一样，每周清点1次，未能做到班班交接。有时使用后未及时补充，亦未发现，当有多例患者使用时就出现了不能保证夜间患者使用的现象，导致患者不满。科室质量管理小组自查中曾接到患者家属投诉夜班护士更换硝酸甘油泵不及时。实际原因是当天有5例使用硝酸甘油，病房药柜的基数用完，未及时到药房领药，配泵时才发现无药。

22护士对抢救车内药物不熟悉：我院自2007年7月起学习了浙江邵逸夫医院的抢救车管理经验，实行了封条管理，挑选一名责任心强的护士负责，护士长和分管护士每周检查1次。此举受到了广大护士的欢迎，减少了交接班环节，提高了工作效率。

23片剂药物无法确定其有效期：病房药柜自备了部分片剂以备急用，用统一的棕色瓶盛放，如硝酸甘油、卡托普利等，急需时先给患者使用，再从药房领药补充，因常为数片药物，领回时通常无包装，无法确定其有效期。药房发放的非整盒针剂通常也没有包装盒。

24未按规定条件贮存特殊药品：药品的有效期受温度、湿度、光线等因素影响，如不按药品的性质要求贮存，就会缩短有效期，使药品效价降低或变质，影响药品疗效甚至出现毒性反应。如在检查中发现多个病区将立其丁放置在抢救车内常温保存，未按说明书“避光，2~8℃ 保存”；肾上腺素、异丙肾上腺素和去甲肾上腺素、硝酸甘油等一直在常温下保管（1~30 ℃），未按要求在“室温下不超过20℃”保管［2］；硝普钠无外包装放置在冰箱内。主要是部分护理人员对所用药物的理化性质、储藏条件不了解，使药品未严格按要求保存，易导致药物变性。 3改进措施

31改临时医嘱为长期医嘱，并建立病区专科备用药物交接本：我院长期医嘱的领药程序可将第 2天的药领回，故建议医生将心血管活性药物的临时医嘱改成长期医嘱，根据患者的血压、心率、心律，开相应长期医嘱，2次/d，4 h 1次，打印出执行单，一张执行单配泵1次，当天的执行单用完后再开临时医嘱。并建立了病区专科备用药物交接本，增加了心血管活性药物的基数，治疗室护士每天清点2次，即接班时清点外，在下班前也必须清点1次，保证病区当时的备用药物数量至少为基数加患者夜间使用量，从而在数量上给予了充分的保证。

32改进抢救车封条管理模式：病区抢救车仍实行封条管理，仍由护士长、责任护士每周检查1 次。但责任护士改为每个月轮换1次，让每名护士都有接触抢救车的机会，以避免护士因长时间不接触抢救车而产生遗忘。并将抢救车内药物按摆放位置列出清单，粘贴在交班报告本内侧，方便护士查看。对每一个刚到病区的护士，要求带教老师当天必须拆开封条进行讲解，结束时二人核对后再封好。

33建立醒目的药物有效期标识：针搅和病房药柜自备的片剂使用原包装盛放，每周清点1次，临时用药后补回置于原包装盒内，明确规定有效期以病区原包装上的有效期为准。针剂按先左后右顺序排放与使用，虽有新、旧药品混放现象，但病区的原包装肯定是最前一批，将有效期用记号笔大字写于标签上粘贴在药瓶（盒）规定位置。到期口服药即连同包装全部丢弃，重新申领基数；到期针剂盒则仔细查看每支的有效期将最前的有效期写于标签上覆盖以前的有效期。

34学习药品管理知识：未按规定条件贮存药品的主要原因是护理人员对药品管理知识不了解，不能充分认识其导致的严重后果。为此我们组织护理人员学习药品管理知识，提高护士的业务素质，增强其责任心；将药物说明书收集起来，建立药物说明手册［3］，保证重点药物均有说明书原件，方便医护人员查询，做到有章可循。从而使药品管理科学化、规范化。

4讨论我们在病房药品管理中发现的问题，不是简单的护理工作质量问题，其潜在的可能是护理事故、差错或纠纷。要防范用药差错事故，保障患者用药安全，必须重视病区备用药品管理，科学、合理的药物管理是保障患者用药安全的重要环节。当然要保证患者的用药安全，仅靠护士在药物保管中的科学管理是不够的，在药物的使用过程在还有许多需要注意的环节。用药安全是每位患者的基本需要，同时也是护理工作的基本要求，加强药物的管理应该受到每个护理管理者的高度重视。 5参考文献

［1］张波,梅丹医院高危药物管理和风险防范［J］中国药学杂志，2009,44(1):4

［2］鲁桂鸣,朱江病区药品管理中存在的问题及改进措施［J］护理学杂志,2008,23(19):4 7  ［3］攸江华,苏云,刘玉平临床科室的药物管理［J］中国护理管理，2007,7(12):41

1.0目的明确药品管理工作规范，确保各护理单元的药品得到有效地管理。2.0适用范围 适用于全院各护理单元。3.0管理规范

3.1各护理单元药品（口服、针剂、大输液等）根据临床需要合理设定药品基数，基数浮动范围为±50%，便于临床应急使用。

3.2根据药品种类、性质、针剂、内服、外用、剧毒等有明显标志。外用药须与内服（用）药分开贮放，药柜保持清洁、干燥，药品定位存放、标识清晰，避免高温高热，特殊药品按照“药品说明”要求存储。

3.3药品专人管理、每日整理、每月清点。各类药品按照有效期先后顺序使用，防止积压变质，如发生沉淀、变色、过期、药瓶标签与药品不符、标签模糊或经涂改者，不得使用。如发现新领取成批药品变质、失效应报告上级，并做好记录。3.4口服药基数10片，为保证药品使用在有效期内，每年6月份各科统一更换所有备用口服药。

3.5针剂盒装放置，内外名称相符，包装完整，药瓶无裂缝，无沉淀，无变色、无失效。

3.6大型输液贮放前抹干净瓶身，抽查液体肉眼观察无沉淀物、无杂质，再按有效期先后顺序摆放。

3.7外用药品单独定位存放，包装完整，标识清晰，有浓度、配署单位及有效期，开启后保存需保持密闭，防止溶液蒸发。

3.8抢救药品须固定存放抢救车，设药品有效警示记录，并在治疗室设专用抽届或柜备基数存放，每次用完及时补充，急救车每日（急诊科每班）检查，保证随时应急。

3.9毒、麻、剧、限药品应加锁保管，班班交接，专管人每月清点，做到帐数相符。

3.10病人个人购买的贵重药品，需经科主任签字同意使用，由主管医生开具自备药品医嘱，护士注明床号、姓名，单独存放。

3.11各类药品（瓶）开启后需注明时间、用法，药品使用有效期为：抽出的药液、开启的静脉用液体2小时内，静脉留置针肝素封管液2小时，胰岛素注射液无菌封口冰箱贮存1个月，外用无菌溶液24小时内。

第6篇：职能备用)

唐山市纪律检查委员会与市监察局合署办公，其主要职责是：

1、主管全市党的纪律检查工作。负责贯彻落实党中央、中央纪委和省、市委关于加强党风廉政建设的决定，维护和检查党的章程和其它党内法规，决议的执行情况。

2、主管全市行政监察工作。负责贯彻落实党中央、国务院和省委、省政府、市委、市政府有关行政监察工作的决定，监督检查市政府各部门及其工作人员和各县（市）区人民政府及其主要负责人执行国家及省、市的政策和法律法规、国民经济和社会发展计划、国务院和省、市政府颁布的决议和命令的情况。

3、负责检查并处理市委、市政府各部门、各县（市）区党的组织和市委管理的党员领导干部违反党的章程及其它党内法规的案件，决定或取消对这些案件中的党员的处分；受理党员的控告和申诉，必要时直接查处下级党的纪律检查机关管辖范围内的比较重要或复杂的案件。

4、负责调查处理市政府各部门及其国家公务员、市政府各部门任命的其他人员和各县（市）区政府及其领导人员违反国家政策、法律法规以及违反政纪的行为，并根据责任人所犯错误的情节轻重，按规定作出行政处分和提出行政处分建议；受理监察对象不服政纪处分的申诉，受理个人或单位对监察对象违纪行为的检举、控告。

5、负责作出关于维护党纪的决定，制定全市党风党纪教育规划，配合有关部门做好宣传党的纪检工作方针、政策和教育党员遵守纪律的工作。

6、会同有关部门做好行政监察工作方针、政策和法律法规的宣传工作，教育国家工作人员遵纪守法，廉洁从政。

7、负责对党的纪律检查和行政监察工作理论及有关问题进行调查研究，拟定政策规定；变更或撤销县（市）区及其以下行政监察机关不适当的决定和规定。

8、会同市直有关部门及各县（市）区党委、政府做好纪检监察干部的管理工作；审核县（市）区纪委领导班子、监察局领导班子人选；按干部管理权限负责县（市）区纪委、监察局和市直纪检监察机构领导干部的任免、报批工作；组织和指导全市纪检监察干部的培训工作。

9、承办市委、市政府及省纪委、省监察厅授权和交办的其它工作任务。

第7篇：总结备用

“知荣明耻，我们先行”系列活动之 “美好生活，健康先行”义诊活动总结

[日期：2006/5/12] 来源： 作者：第一临床医学院研究生团总支、研究会

4月27日下午第一临床医学院研究生团总支、研究生会联合暨南大学社区卫生服务中心在邵逸夫体育馆前成功举行了主题为“美好生活，健康先行”的义诊活动。

这次义诊活动得到了华侨医院和暨南大学社区卫生服务中心多个科室的大力支持，心血管科，儿科，传染科，老龄病科，眼科，外科等多个科室都参与了本次义诊活动。各科专家都对每个前来咨询就诊者进行了耐心详细地回答及诊治，并且按照相应病症发送了免费药品，受到了大家的好评。活动中最引人注意的是血压血糖测试与血型检验，参加测试者也呈现出不同的年龄分布，其中血压血糖测试者多是年龄较大的长者，进行测试的医师与研究生分别就高血压、糖尿病的预防以及诊治耐心解答了测试者的疑问；而广大同学则对血型的检验产生出浓厚的兴趣，希望快速准确地知道自己的血型。义诊活动的同时，在校医室二楼的健康教育宣教室，还进行了两场题为“中风的早期识别与预防”与“老年性白内障的预防与治疗”的专题讲座。

本次服务社区义诊活动，使同学们又一次得到锻炼，不仅再一次在实践中深切体会到了“八荣八耻”的内涵，使我们的荣辱观有了更新更深刻地认识，还为我院研究生暑期“送医送药三下乡”实践活动积累了宝贵经验。本次活动，从前期策划、宣传，中期活动部署、现场组织，及后期宣传、总结都落实到部门，责任到个人，使我们学生干部在活动中得到了锻炼，提高了能力，加强了凝聚力。宣传部担负着本次系列活动的前期宣传，及后期网络宣传，宣传及时，力度及覆盖面达到了预期效果，在本次活动中工作重，表现出色。学术部在每次活动后，能即时做出活动总结；综合活动部、社会实践部，在活动组织、筹办中也起到了积极作用。

在各部门的积极配合协作下我们的工作得以圆满完成，但是我们的工作中也存在着许多不足之处，需要我们进一步思考。首先，奖励及惩罚机制不明确，个别学生干部推脱工作，造成工作延误，影响大局。今后需要进一步明确奖罚制度，建立更好的约束和鼓励机制，使工作踏实、负责的干部脱颖而出。

二、对工作部署和责任分配不够明晰，沟通不够，造成工作中出现死角。今后要加强学生干部之间的交流，有问题，有困难都要沟通，要交流，将不良情绪疏导，将困难化解，相信领导、老师和集体的力量，大家一起努力把问题解决。

三、还需进一步加大动员广大研究生同学参加学生活动的力度。从实际出发，为广大同学着想，开展真正服务于广大研究生同学的活动，加大在广大同学重的宣传和号召力，吸引更多同学参加到我们的活动中来，让他们在活动中收获友谊、成就感和欢笑。

感谢第一临床医学院领导、老师的大力支持，我们的活动得以圆满完成。在将来的工作中，我们将继续发扬第一临床医学院研究生团总支、研究生会团结一致、踏踏实实、甘于奉献的优良作风，改进我们的工作方法，提高我们的工作效率，更加务实，更加积极地为我院研究生服务。

第一临床医学院研究生团总支、研究生会

顺义区民政局：

为了更好的贯彻落实党的十七大精神，积极推动社会主义新农村建设，构建社会主义和谐社会，我院根据中央宣传部、中央文明办、卫生部等十四部委关于深入开展文化科技卫生“三下乡”活动的通知精神，积极响应顺义区文明办、卫生局“深入开展卫生下乡活动”的号召，分别于2010年4月、5月、6月、10月和11月，为牛栏山镇、赵全营镇、天竺镇、后沙峪镇、马坡镇、高丽营镇、北石槽镇、李桥镇、仁和镇九镇村民进行免费义诊的活动。此次活动是我院积极响应顺义区文明办、卫生局“开展送医下乡活动”号召所组织的一次为民举措，受到了广大农民朋友的热烈欢迎，赢得了良好的社会口碑。现将这二次次卫生下乡活动情况作总结报告：

一、义诊队组织构成和作用

在100天的“送医下乡”活动中我院始终坚持每天出动医疗车二辆，15人组成的义诊医疗队，义诊队医师均系我医院医疗骨干，从医多年，他们之中有学科带头人及我院各科先进医务人员。

在此次活动中部分义诊专家不顾年迈体弱，不顾寒热风雨，坚持下乡（如外科专家陆世英主任，70多岁，副主任医师），为解除农民疾苦做出了无私的奉献，得到各级领导的支持和村民们的认可，是当前我区一支医术精湛、服务热情的义诊队伍，为社会所瞩目、所称赞。

这次开展的义诊活动我们主要服务对象为顺义城区周边九个乡镇，据统计，其中咨询检查人数12827人、体检人数10323人，此次活动费用均由我院出资，为病人节省各种医疗诊疗费900160元（见附表一）。卫生下乡活动深受广大村民的欢迎，不但解除了村民疾病隐患，减轻了他们的经济负担，同时也强化了村民卫生健康意识，使广大村民积极主动参与疾病检查。使他们认识到只有定期进行身体检查，才能预防疾病，健康的体魄才能全身心的投入到生产建设中，更好的为社会主义建设服务，实现全面小康社会。

二、2010年度义诊人数统计（见附表二）

三、各科诊治情况

在12827个咨询人数和10323个体检人数中：内科12322例；外科12242例；妇科8376例；血糖检测8280例；心电图检查10172例；肝、胆、脾、胰、肾等腹部b超检查10036例。

四、统计病例

义诊活动中，常见疾病比例：高血压3562例；脂肪肝2976例；糖尿病1982例；妇科疾病2322例；肩周炎颈椎病1237例；腰椎肩盘突出腰肌劳损1263例；胆肾结石471例；心肌缺血心肌炎219例；子宫肌瘤136例等。

五、义诊活动敲响健康检查警钟

在这次义诊活动中，我们感觉到了人们的健康意识和以前相比有了很大的提高，很多村民都积极的参加了检查。但也普遍存在很多问题引起了我们的注意：

1、健康意识差；

我们进行检查，主要目的是为了通过检查发现是否有潜在的疾病，以便及时采取预防和治疗措施。健康体检不是指在我们生病之后做的各种检查，而是应该定期的去做全面的身体检查。在4月30日赵全营马家堡村义诊中，81岁的村民李卫琴在进行妇科检查时，医生发现宫颈息肉建议她进行治（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）疗，通过医生询问，老人之前没有做过身体检查，对自己的病情也一无所知，而且觉得自己已经这么大岁数了，有点小病也就每必要去医院了，直到现在，老人依然没有来医院就诊；在5月13日后沙峪回民营清岚花园小区义诊中，村民刘明芹在进行妇科检查时，医生发现她的腹部按下去非常硬，通过b超检查后发现，里面己被疑似瘤状的不明实体物填满（大13.5cm，初诊为子宫肌瘤），医生建议到医院做全面检查进行确诊。经过了解得知她只是感觉腹部胀满，没有食欲，所以一直没有放在心上，如果不是这次义诊活动可能还不会认识到病情的严重性。所以，当专家告知其病情后，她第二天就去医院做了全面检查被确诊为特大子宫肌瘤并进行了手术。

2、亚健康人群较多；

针对本次体检，我们发现农村有相当多的一部分人已处在临床疾病边缘，亚健康人群较多，但往往这部分人对此漠不关心，对于健康的人而言，必须依据年龄和性别的不同对身体实行定期检查。例如每年至少就要进行一次身体全面检查。

3、妇科检查怕羞；

活动中，有些村的村民不太愿意做妇科检查，还有些女性认为自

己都六十多岁了，没有必要在做什么检查了。其实这些认识都是存在误区的，只有提高健康检查意识，才能做到防患于未然。

4、自恃身体好不用再检查；

很多人将健康体检视为可有可无，还有的人自恃身体好对体检不以为然，其实健康体检是对身体健康状况的一次核实，不仅要按时做，而且检查出有问题后，要及时去医院治疗，不要等到病情严重后才追悔未及。

六、“送医下乡”义诊活动真诚为民，在社会上赢得了广泛赞誉

我院积极响应顺义区文明办、卫生局“深入开展卫生下乡活动”的号召，组织了此次送医下乡义诊活动。通过深入开展卫生下乡活动，及时发现了广大村民的潜在病情，并向村民普及健康知识，在一定程度上提高了村民对健康的重视。

这次义诊活动是社会主义和谐新农村建设的生动体现，是贯彻落实党的十七大精神的具体实践，是积极响应顺义区政府为民举措的实际表现，充分发挥了医疗卫生单位联系党和人民群众的纽带作用，使广大人民群众真正感到了党的关怀。

这次活动既收集了农民群众健康信息基本的情况，又切实为农民群众，特别是中老年群众提供了优质的医疗保健服务，促进了农民群众对疾病的重视。这次活动充分体现了顺义区精神文明办公室和卫生局对农民的关心，加深了相关部门与农民的关系，同时也为顺义农村医疗卫生事业的进一步发展奠定了良好的基础。当然活动中也有一些不足之处，也有一定局限性，如由于时间限制不能每个镇（村）都去，有的镇（村）会有看法；由于每天工作量的限制，去的村也不能把村上所有村民都检查，有些村民会有不满的情绪等，所以这就要求我们与各村委会、村民之间多沟通与交流，并争取在09年继续开展“送医下乡”活动，到其它镇（村）进行义诊为更多村民体检。

总之，这次“送医下乡”义诊活动受到了广大农民群众的欢迎和赞赏，得到了农民群众的认可，为保障人民群众健康、创建和谐社会、建设社会主义新农村，做出了应有的贡献。

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临床系义诊活动总结

一、活动目的及意义 ：

在临床系老师的正确指导下，在学生会各个部门的关心下，在青协和实践部的大力配合下，通过全体成员的共同努力工作，此次活动取得圆满成功！

这次临床系出队义诊意义重大。活动受到敬老院老人的好评，同时，在活动期间，宣传了我校的中医药文化，以及对我校的学生提供了一个锻炼的平台，增强了学生的责任心，团体意识，以及增强了推拿手法以及医学知识的进一步掌握，同时锻炼出一班骨干人才。

对我们而言，义诊活动使我们医学生有了可以进一步掌握测血压，听心肺音法„„的锻炼，同时使我们提高了与人交流的表达能力。大学是一个小社会，步入大学就等于步入半个社会。我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。

大学学什么？肯定不只是专业知识，另一方面更要学会怎么融入这个大时代大背景。别人总是戏称没读大学出来打工的叫读“社会大学”，但是我觉得“社会大学”也是我们这些含着大学金钥匙的人必须要修读的。

二、活动优势：

通过开展义诊社会实践活动，使我们逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己有一个正确的定位，增强了我们努力学习的信心和毅力。在此次实践过程中我们学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。社会实践使同学们找到了理论与实践的最佳结合点。尤其是我们医学生，只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不很理想，所以以后的实习课显得十分重要，而我们作为大一新生离实习还有大段时间，义诊就成为我们实习的第一个平台。通过实践所学的专业理论知识得到巩固和提高。就是紧密结合自身专业特色，在实践中检验自己的知识和水平。通过实践，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，原先理论上欠缺的在实践环节中得到补偿，加深了对基本原理的理解和消化。

三、活动中的不足及改进的方法

“天将降大任于斯人也。必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤„„”。尽管义诊结束后，手法理疗进行了长时间后，大家都十分累，但是因为能为人民服务，同时，提高了自己而乐此不疲。

但是，此行还暴露了一些问题。例如：开始，义诊中个别表现出来手法不够熟悉，有些同学有点紧张。但在老师的指导下，很快同学们操作起来就得心应手了。

作为医学生的我们，应该重视平时实验课的操作和要理，加强课后练习，多向老师进行请教和加强经验交流，熟悉和掌握一些基本操作！

四、感想和期望

社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件；才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。

今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。

此次实践之行，是临床系给了我们学习实践的机会，是学校给了我们极大的支持和信任，我们作为国家的后继力量，只有懂得全面的发展自己，把理论与实际相结合，才能更好地投入到祖国的医疗事业中去，“艰辛知人生，实践长才干”！

临床系义诊活动总结的延伸内容：工作总结的结构形式是什么？它的内容又包括哪些？

年终总结（含综合性总结）或专题总结，其标题通常采用两种写法，一种是发文单位名称+时间+文种，如《铜仁地区烟草专卖局2004年工作总结》；另一种是采用新闻标题的形式，如松桃县大兴访送部的卷烟零售户诚信等级管理专题总结：《客户争等级，诚信稳销量》。

正文一般分为如下三部分表述：

1、情况回顾 这是总结的开头部分，叫前言或小引，用来交代总结的缘由，或对总结的内容、范围、目的作限定，对所做的工作或过程作扼要的概述、评估。这部分文字篇幅不宜过长，只作概括说明，不展开分析、评议。

2、经验体会 这部分是总结的主体，在第一部分概述情况之后展开分述。有的用小标题分别阐明成绩与问题、做法与体会或者成绩与缺点。如果不是这样，就无法让人抓住要领。专题性的总结，也可以提炼出几条经验，以起到醒目、明了。运用这种方法要注意各部分之间的关系。各部分既有相对的独立性，又有密切的内在联系，使之形成合力，共同说明基本经验。

3、今后打算 这是总结的结尾部分。它是在上一部分总结出经验教训之后，根据已经取得的成绩和新形势、新任务的要求，提出今后的设法、打算，成为新一年制订计划的依据。内容包括应如何发扬成绩，克服存在问题及明确今后的努力方向。也可以展望未来，得出新的奋斗目标。

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第9篇：评课备用

1、能渗透创新教学的理念。杨慧珍、符夏红等老师都能引导学生质疑，注重学生质疑问难，培养学生创新思维。

2、重视课文插图的运用。曾赖瑶老师能让学生结合文中插图认识铃琅花，这对于从来没有看过铃琅花的孩子们来说，是非常好的方法。林仲平、陶桂莲老师也是。

3、多数参赛教师潜质优良，教学过程中能较好的发挥自己的特长。如：李慧娟老师简笔画的运用，孙茂清老师充满激情的语言，赖明明老师富有磁性的声音，张小荣老师通过表演示范动作帮助学生理解“拎”等等，都给我们留下了深刻的印象。

4、参与面广效果良好

本次课内比教学活动，大多数语文教师都积极参与。教师们不但对听课的积极性高，而且在活动后进行评议时教师们积极参与、都给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。

5、知识与生活密切联系 一切的知识都来源于生活。老师要善于在生活与知识之间搭建起一座桥梁。张校长在执教的三年级《玩出了名堂》和《找骆驼》这堂整合课时，在导入新课时匠心独运地问：“看看张老师的手干净吗？”张校长用富有童趣的语言深入浅出地使孩子们明白：“虽然我们的手看上去很干净，但实际上有着一个看不见的小人国——细菌王国。这个神秘的不为人知的王国是怎样被发现的呢？学了今天的这节课，你就会明白。”这一与现实生活联系紧密的问题引起了学生极大地兴趣和探究热情，为学好《玩出了名堂》和《找骆驼》做好了巧妙的铺垫。课堂上，张校长精心的教学设计一步步引导学生深入课文品读感悟。通过比较思考使学生明白了：生活中处处有学问，只要仔细观察用心思考就一定会有收获。学前班刘老师的一节拼音课《g k h》也让人记忆犹新。课上，刘老师准备了许多直观教具、图片，制作精美，并且结合生活实际合理运用，孩子们学得津津津有味。这样的课让孩子们真真切切的感受到：语文就在我们身边，就在我们生活中，学习语文是很有趣的。体现了新课程标准的大语文观。

6、认真钻研 大胆实践

教育思想、理念不仅是教育的决策者才应思考的，它也是我们教师必须思考的问题。在听的这十几节课中，令人感受最深的就是在教师身上所展现的先进的教育理念和教育思想。如潘波老师在认真学习钻研了程汉杰的高效阅读法后结合本班实际情况，大胆实践，在603班尝试高效阅读模式。课堂上，他面向全体学生，通过小组学习模式放手让学生自学课文《青山不老》《鹿和狼的故事》课外资料《低碳生活从我做起》三篇文章。老师指导阅读方法，充分尊重学生、相信学生，引领学生自读自悟，大胆发言，积极展示。体现以生为本的教学理念，让我们的语文课堂教学不仅成为知识传播，应用的基地，更成了培养创新教育和创造能力的摇篮。这节课给老师们留下了深刻的印象。

7、说课评课强素质

为了使教学理念与教学实践更好地融合，以说促教、以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了语文老师进行说课和互动式评课。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师的教学亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使说课、听课、评课活动达到了预期效果。

8、教学基本功扎实。

标准的普通话，漂亮的粉笔字，有亲和力的教态，流畅准确的教学语言，对待学生倍加亲切的鼓励性评价，无一不表现出本次青年教师们优秀的教学潜质。

马小丽老师那富有魅力的普通话，马维琴老师一手漂亮的粉笔字，张憬、马彦红老师亲切的评价语，郑学琴、张丽老师富有亲和力的教态，给所有评委和听课老师留下了深深的印象，她们用扎实的教学基本功诠释着自己的教育人生。

9、教学中充满了机智。

值得一提的是，低段的马彦红老师，她在执教的《小雨点》一课中，灵活组织教学活动，充分调动学生学习的积极性，让学生小手高举，整个语文课堂生动有趣；她积极开发课程资源，优化教学过程，大胆创新，表现出较强的开发性地使用教材的意识和能力；她关注生成性教学，评价语丰富，表现出非凡的教学潜质。整个课堂充满了教学机智，孩子们在她的感染、引导下，无拘无束地表现自己的喜怒哀乐，教学氛围轻松愉悦，学生的主体作用得到了充分的发挥，大大提高了课堂的效率。

10、中高年级课堂教学改革日益成熟，教学过程扎实、有效。

（1）在读书实践中学会读书，在读书中学会语言，这是阅读教学的根本价值所在。许多课正是确立了“以读为本”的阅读教学理念，才提高了阅读教学的效率、质量，才取得了较好的成绩。

马维琴老师在执教《月光曲》一课时，对于文中的重点段落引导学生反复诵读体会，帮助学生领略语言文字的生动优美，让学生通过充溢着优美意境的语言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。她的课堂朴实、扎实，得到评委的一致好评，最终获得了本次竞赛的第一名。

（2）教学中重视了读书基本功训练。摒弃了传统的老师过多的讲解、分析，充分发挥学生的主体精神，让学生主动积极地探求，生动活泼地发展，重视学生自己的读书实践。

张憬老师在执教《伯牙绝弦》一课时，对于初次接触文言文的六年级学生，她指导学生在把课文读通顺的基础上，根据注释、插图并联系上下文理解每一句话的意思；了解课文内容后，在读中感受朋友间互相理解和欣赏的真挚友情。整个课堂老师只是一个组织者，引导者，她引导学生自读自悟，孩子们读得充分，读得入情，读出了文章的韵味。

此外，张老师努力营造师生合作，生生合作，平等对话的和谐氛围，给学生提供了充分展示自己的机会。课堂上的孩子们轻松愉快地用语言表达自己对课文的理解和体会。在言语实践中学习语言，在积极的思维活动中发展着思维。

如，在孩子们充分理解了课文内容的基础上，张老师抛出了这样一个问题：既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨哦泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景？之后，她引导学生想象回答：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、萧萧春雨……紧接着她又引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？学生马上答：“善哉，徐徐兮若清风！”这时的张老师走下讲台与学生互扮角色，想象画面，相互对答。她动情入境，很快便感染了学生，引发了学生的想象力，激活了学生的思维，整个课堂也随之活了起来，给评委们留下了很深的印象。

11、在读懂文本重要内容和主题情感的环节中，重视了语言环境的作用，引导学生抓住重点词语、句子，联系上下文读书体会，揣摩文字表达的内涵。

马维琴老师对于《月光曲》一文中的重点语句，为了让学生领会语意，她引导学生联系上下文，反复朗读，让学生在读中领会言外之意，弦外之音，体现出了教学的大智慧。

12、重视语文学习习惯的培养。积极参与的学习习惯，认真倾听、大胆表达自己见解的说的习惯，读书用心思考的习惯，认真书写、勤于动笔的习惯，这诸多的学习习惯在本次的阅读教学中老师们都能相机进行渗透。

四、教学中存在的问题

在语文教学中，老师们虽然在一定程度上注意体现了学生的主体性，但是，有的老师的课还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的教师教学目标的制定和实施不能以学生的状况进行灵活地制定和调整，挖掘教材不深，细读文本不够。还有的老师面对课堂中生成性的问题没有进行适时、适当的点拨，错失良机，成为课堂的遗憾。所以在语文教学教研的道路上我们要不断提醒自已要深入细读文本，提高自己处理把握教材的能力，提高自己的教学素养。不论什么样的课，都始终把学生的成长放在第一的位置上，不论什么样的课堂，每时每刻都不忘为师者的责任。这是我们共同追寻的目标。总而言之，前路漫漫，我们当持之

1、部分教师在课堂上过于强势。教师强势，学生必然弱势。老师整节课总喋喋不休，自问自答说个没完没了，这样留给学生思考、实践，阅读、感悟的时

间自然也就少了，学生始终是被老师牵着鼻子走，学生的主体作用没能得到很好的发挥。

2、朗读指导，有了很大的进步，但还不够。朗读的亮点，不仅体现在学生朗读的声情并茂上，即“结果”上，更应该体现在老师的具体指导上，即“过程”之中。

3、部分教师课前对教材钻研不够，教学设计都是从网上“信手拈来”，并非“原创”。而在具体的操作过程中，因为对教案“只知其然，而不知其所以然”，无法懂得教案的精髓所在，故课上也就少了许多精彩。

本次赛课还反映出我们语文教师底气不足，功力不够的缺憾。不可否认，授课教师的教学功底相比以前有了较大的提高，对教材的把握，对课堂的调控、驾驭能力的提高都说明了教师的教学视野在拓展，知识品位在提升。但这些进步仍掩盖不了教师底气不足，功力不够的缺憾。一位特级教师曾感言：“如果语文教学只是让学生大量接触感性材料而没有教师智慧光芒的闪耀和指引，不可能把学生的思维引向深处；只是让学生诵读、感悟、记忆而没有教师声情并茂的范读和点评，不可能真正提高学生的语文品位；只是让学生畅抒己见而没有教师巧妙的引导和淋漓的发挥，不可能迅速提升学生的语文素养和思想境界。”的确，语文课堂更丰富、丰满、丰厚、丰实的要求更高，是一种境界，是我们不懈的追求。课堂上的底气，绝不可能是所谓的灵机一动，背后应该是海纳百川，兼收并蓄；课堂上的功力，既在于刻意地修炼，也在于日常的领悟和揣摩。

我们的参赛教师都经历了一个痛苦的历练过程，这个过程是痛苦的。但我们相信所有参赛老师都痛并快乐着，因为有了一次展示自己、学习别人的机遇。成功是快乐的，失败也应该是一种快乐、一种经验、一种财富。

第10篇：台阶教案备用

《台阶》教学设计

●学习目的：

1.体会领悟父亲的情感与性格，感受中国典型的农民形象。

2.学习围绕中心选材组材、用细节描写刻画人物性格的写法。

3.感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 ●学习重点：

1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

2、学习作者命题立意、组织材料的方法。 ●学习时间：一课时

一、导入新课

我们曾学过朱自清的一篇写父亲的文章——《背影》，透过饱含深意的背影，我们仿佛看到了在困顿中艰难前行的父辈们的身影。今天我们学习的李森详的《台阶》，是通过小说的视角为我们展现了父辈们现实的生活画卷和深沉的内心世界。（课前同学们已经预习了这篇小说，来看看你们的预习效果吧，先请同学来读一下屏幕上的字词。。。。再请一个同学用一句话来概述故事情节。。。。同学们的预习工作做得很好，带着问题再读课文）

二、整体感悟：

1、学生快速自读课文，划出疑难字词。 识记字词：

凹(ao)凼(dang)门槛(kan)涎(xian)水

揩(kai)嘎(ga)筹(chou)划黏(nian)尴尬(gan ga)撬(qiao)

2．阅读思考

①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲不甘心低人一等，渴望受人尊重。望着人家高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。②父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？

他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。

③新屋造好了，父亲怎么样了？

父亲坐在新台阶上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。

三、研读赏析，把握人物（品读父亲）

哪些语句对父亲进行了细致地刻画，你从中读出了父亲是个怎样的人。（结尾的描写中寄寓了作者对父亲怎样的思想感情？作者又试图告诉我们什么？）

范例：第五自然段中的“父亲洗脚”的片断，“他的脚板宽大……也像踩在棉花上似的”。其中的“裂”,“嵌”,“刷”及“一盆泥浆”，“一层沙”表现了父亲脚板的粗糙,进而体现父亲劳动的艰辛。脚如其人，质朴忠厚。

总：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。

（作者通过细节描写刻画出父亲这个丰满的形象，让我们感受到那坚强、勤劳有长远生活目标、坚忍不拔、老实厚道而又谦卑不骄的父亲形象，那么我们的作者对这个父亲形象又倾注了怎样的感情？）假如他是你的父亲，你有什么话对他说呢？

明确：流露出对父亲的热爱，敬仰而又同情的感情。要关注农民命运，关注农村贫困。

四、合作探究

（这篇课文老师觉得有两个地方很疑惑…….同学们怎么看呢？）质疑：

A、作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？

这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。

2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。

4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。B、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？ 详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

2、本文在写作上有哪些值得我们学习借鉴的地方？（这篇课文，在写法上对我们的写作有很好的指导作用，一是。。。二是。。。）

（1).紧扣叙事线索，围绕中心选材、组材。(2).运用细节描写刻画人物。（那么就让我们小试牛刀一回）

四、体验反思，拓展迁移

谈谈你心目中的父亲。运用典型细节，突出人物性格的某一侧面。

五、课堂小结

从 凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因 子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！

六、布置作业

以“父亲”为题写一篇文章

1.围绕中心选材、组材。2.运用细节描写刻画人物

疑难问题准备

♂“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。♂为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？

父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

1、第五段中：父亲为何一年洗一次脚？为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的？

（提示：A、节约、俭朴；B、父亲经常在水凼洗而仅有一次在家里洗的缘故；C、父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故。）

2、第13段最后一句说明了什么？

（提示：神态描写——父亲专注别人的高台阶，他羡慕、向往，谋划如何加快准备，争取早日造好台阶，也让人羡慕的神态。）

3、第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑？

（提示：联系上下文，说明父亲具有谦卑、不骄的传统的民族风格。）

4、第26段中为什么父亲总觉得不对劲？

（提示：A、父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。B、台低的阴影一时难以消除。）

5、第29段中为什么说父亲若有所失的模样？

（提示：父亲干了一辈子，在他的精神世界中，劳动就是生命，劳动是创造；劳动有了收获，才体现自己的价值。一日不干活，就失去了一切。所以说“若有所失”）

6、第30段的含义？

（提示：神态描写——比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤，进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。）

让学生真正动起来吧

——《台阶》教学案例反思

陈羽

我很喜欢《台阶》这篇课文，语言朴实无华，看似平淡无奇，却蕴含了作者刻骨铭心的亲情。我反复思考，怎样才能让现在过着优越生活的学生也有那种体验和感受？备好了课，等待着交给自己一份满意的答卷。

三（6）班先上，我这样导入：大家肯定阅读过很多颂扬母亲的文章，不是有首歌这样唱“世上只有妈妈好”，那能不能也为你的父亲来唱首赞歌呢？同学们三三两两的回答了，没有什么特别之处，就讲到父亲如何严厉的看待自己的学习，如何在外辛苦的赚钱这些普遍的话题。我不禁凉了一大截，好的开头可是成功的一半啊！教学过程就像失去动力的火车在铁轨上艰难前行：速读课文（布置学生做了预习工作）概括各情节内容；然后寻找刻画人物的语句，分析人物的性格特征，学生能找出相关的语句，并能简单的进行人物分析。接着我做了小结过渡：小说正是通过一些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画，如果文章少了细节，人物的塑造也就失去了神采，下面我们也来尝试一段描写。第27自然段“厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。”作者写到这里没有将我和母亲展开描写，请发挥想象，补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行一番细致描写，50字左右。写完后让几个学生起来读我做了简单的点评。最后用启发点拨的方式让同学们讨论作者塑造父亲形象的用意何在，讨论过程不是很热烈，学生的思维局限在我所谓启发的问题的回答上。本堂课的教学内容在沉闷的气氛中结束了，居然离下课时间还有十分钟，显然这堂课失败透顶。

下课后我努力调整了自己的情绪，希望下一节课会有所改变。另一个班级的课幸好在下午，利用这个空档我重新审视自己的教案并及时做修改调整。

上课铃声响了，我深深地吸了一口气，准备重上战场——走进三（2）班。开始直入话题：我们曾学过一篇关于写父亲的文章是——朱自清的《背影》（同学们几乎和我异口同声说出来），我们透过那个在困顿中艰难前行的父亲的身影，体会到了父亲对儿子深沉而厚重的爱。今天我们来看李森详的小说《台阶》，也是通过一个独特的视角为我们展现了一个父亲在现实中的生活画卷。首先还是让学生速读课文，但之后我提出了几个问题：

1、你觉得父亲这一辈子都在忙些什么？怎么忙活的？

2、哪些语句对父亲做了细致刻画，你从中读出了父亲是一个怎样的人？

3、假如他是你的父亲你有什么话要对他说？同学们看了这几个问题又重新搜索文本，想说的话还真不少。这一来，多数学生对父亲这一形象已经深深印在脑海里了。在练笔续写母亲的细节这一环节，我让学生先自己读自己评所写的片段再让其他同学评析精彩和不足之处。最后探求父亲的形象的作用时，我又找来几个和父亲一样的劳苦大众但又有本质区别的人物，如：闰土、祥子。让学生说说这几个人物各自不同的特点，同学们对闰土、祥子都比较熟悉，分析的头头是道，一个女生还用总结性的语句把三个人物的特点阐述了一番，并得出结论：作者是带着同情更是赞美的语气来让我们关注父辈的命运，关注农民的命运！全班同学都为她的精采发言鼓掌。老天此时似乎特别理解我，下课铃声在同学们的掌声中结束了。我和学生们都有意犹未尽的感觉。

比较这两堂课的得失，我发现让学生真正动起来是上好一堂课的关键。第一堂课我没有为调动学生的兴趣做任何铺垫和引导，所以学生可以说是很被动。1.即使把主动权交给学生——期待他们通过介绍自己的父亲有个好的开场白，结果事与愿违。我反思：毕竟思考的时间短，又是口头回答，大部分学生的思绪很难被打开。所以第二堂课我直接搬出名家朱自清《背影》中的父亲来激活学生的思维，至少《背影》中的父亲在学生心中有一定影响了。

2.“概括情节内容，分析人物形象”这两块内容在第一堂课只是机械地作为教学内容展开，所以学生也只能机械地回答问题，还答得不全面不精确。我反思：要是设计几个能引导学生思维又能把这个教学内容灌输进去的问题该多好啊。于是搜肠刮肚列了三个问题，其实第一个就是让学生把握小说的情节内容，第二个就是分析人物的性格特征，第三个在前两问的基础上加以总结，体会作者的思想感情。同样的目的，不同的方式，收到的效果是截然不同的，学生更能亲近文本融入文本了。

3.课堂小练笔是提高学生作文水平的有效手段之一，但我不能只是把它做为我的教学手段，而要成为学生产生兴趣的工具。所以第一堂课的教训告诉我：平淡地写，平淡地读，平淡地评只是在浪费时间和精力。应化平淡为生动，激起写的欲望后还要激发学生说出来的欲望，让他自己告诉大家是怎么想的，让各位“同行”来评判精彩与不足之处比教师一个人在那里“枉加点评”不是更妙么。

4．“研读文本，探求父亲形象的用意”是教学难点。第一堂课学生本来对父亲的形象了解的云里雾里，怎能更进一步来探讨作者的写作意图。尽管我在那里做启发式地引导，也无多大的作用。我反思：不如像导入语那样，找一些学生熟悉的名家笔下的人物来做牵引，是不是会好下手呢。事与愿符，鲁迅笔下的闰土迂腐麻木，老舍笔下的祥子忍辱负重，而父亲知道如何去赢得别人的尊重，这就意味着人性的觉醒，同学们很快能找出这些人物的异同点，当然在我适当的点拨下，也总结出了作者的写作意图。

老师机械地教学，学生麻木地学习，得到结果几乎等于零。不如放开手，让学生真正动起来吧！

第11篇：cdr教案 备用

目录

1.1、1.

2、1.3、1.

4、1.5、1.

6、1.7、photoshop的基本操作（工具箱）…………………………………………………

1 photoshop的基本操作（推出photoshop）……………………………………

2 photoshop的基本操作（窗口的大小调整）………………………………….3 photoshop的基本操作（面板的拆分与组合）………………………………

4 图像文件的基本操作（新建文件）………………………………………………

5 图像文件的基本操作（像素与分辨率）………………………………………

6 图像文件的基本操作

……………………………………………………………….…

第二课：基本图形的绘制与编辑

第一节：选取工具及矩形工具

知识点：

 选择工具、对象管理及绘图工具的使用

（一）选取工具（V）：

选取和移动整个图形对象、路径或文字块，具有缩放、旋转、复制功能。

1、缩放：按Shift键，等比例缩放；

按Alt+Shift键，由中心向内或向外等比例缩放；

2、旋转：按Shift键，约束45度倍数的角度来旋转；

3、移动：按Alt键，复制对象；

4、选取：按Shift键，减选/加选对象；

注：不管当前使用什么工具，按Ctrl键不放可激活选取工具； 按Ctrl+Tab键，在选取工具和直接选取工具之间来回切换； 按鼠标左键拖选选取对象，所框到的区域对象都将被选中。

（二）直接选取工具（A）： 用来选取或移动锚点

拖选选取对象，所框到的对象上的节点和路径段被选中； 选取时：按Shift键，加选/减选节点；

按Alt键，单击对象选中所有锚点，再按住左键拖动可完成复制。

按住Ctrl键可以在选取工具和直接选取工具之间进行切换。

（三）组选取工具：

选取和移动成组对象中的子对象。

单击一次即可选中子对象进行移动等操作，再单击一次选中整组对象。

二、对象管理：

（一）锁定（Ctrl+2）与解锁（Ctrl+Alt+2）

（二）隐藏（Ctrl+3）与显示（Ctrl+Alt+3）

（三）群组（Ctrl+G）与解散（Ctrl+Shift+G）

第二节：圆角矩形及椭圆工具的绘制

1、矩形、圆角矩形和椭圆形工具的绘制方法：

 按shift键，绘制一个长宽相等正基本形状。

 按Alt键，以鼠标单击的点为中心点开始绘制基本形状。 按Shift+Alt键以鼠标起点为中心向外绘制正基本形状。 按空格键（Space键），暂时“冻结”你正在绘制的基本形状，此时可拖动对象到绘图区任意位置以重新定位，松开后就可继续绘制；  绘制时按“~”键，以绘制对象的起点为中心复制对象；

 绘制圆角矩形时可以按住“向上”方向键增大圆角“向下”方向键减少圆角半径“向左”可去除圆角“向右”设置为最大圆角半径。

 若要绘制准确大小的形状，选中工具后在工作区域任一位置单击出现对话框可设置尺寸。 Ctrl+A可以全选页面上的所有对象，Ctrl+alt+A取消所有对象的选择。

二、图形的编辑

（一）、对象的选取

1、选择工具v ：选取整个对象

2、直接选择工具A ：选中节点、群组中的单个对象

按住Ctrl键可以在选取工具和直接选取工具之间进行切换。

3、组选择工具：选取群组中的单个对象

补：使用以上三个工具时按Alt键可创建副本 Alt键可以在直接与组选择工具间切换

第三、四节：信封的制作实例

信封实例、联通实例制作的方法与技

第五、六节：多边形、星形、螺旋线的绘制

多边形、星形、螺旋形的绘制方法：

绘制时是从中心向四周开始的；

按shift键，可把多边形（星形、螺旋形）摆正，并与基线对齐； 按Alt键，使星形的每个角两侧的“肩线”在一条线上；

按Ctrl键，调整星形内部顶点的半径，即星形每一个角的尖锐度； 按空格键，暂时“冻结”你正在绘制的对象，拖动鼠标放到合适位置； 绘制时按~ 键，以绘制图形的起点复制对象；

绘制过程中可以以对象的中心点为基点缩放、旋转对象；这时按~键，可边缩放、旋转边复制对象；

绘制时，利用键盘上下方向键，增加或减少多边形（星形、螺旋形）的边（圈）数。注：多边形和星形的边数3~1000。

在绘制过程中，按Shift键可以使螺旋线以45度来增量旋转。按R键可改变螺旋线的旋转方向。

第七、八节：魔棒和套索工具

魔术棒工具、套索工具、菜单命令选择对象

魔术棒工具（Y）

利用魔术棒工具可以选取具有相同（相似）填充色、笔画色、笔画宽度或混合模式的图形。

双击魔术棒工具可以弹出魔术棒面板，默认情况下只选择填充颜色

容差：选项是用来控制选定的颜色范围，值越大，颜色区域越广;

填充颜色：选项则可以选取填充颜色相同的或相似的图形；

笔画颜色：选项则可以选取出笔画颜色相同或相似的图形；

笔画宽度：选项则可以选取笔画宽度相同或相近的图形；

不透明度：选项则可以选取出不透明度相同或相近的图形；

混合模式：选项则可以选取相同混合模式的图形。

直接套索选取工具（Q）：

选取对象上的一个或多个锚点进行编辑。也是单纯一种选取工具。选取时，按Alt键或Shift键加选或减选锚点。

选择和取消选择

【选择】｜【全选】（Ctrl+A）

【选择】｜【现用画板中的所有对象】(Ctrl+Alt+A)【选择】｜【取消选择】(Ctrl+Shift+A)【选择】｜【重新选择】(Ctrl+6)【选择】｜【反选命令】 【选择】｜【存储所选对象】

总结六种选择工具： Illustrator中有六种选择工具，可分为两类：

1、用来选取对象的：选取工具、组选取工具、魔棒工具

2、用来选取锚点的：直接选取、直接选取套索工具

第九节：光晕工具

光晕工具

运用光晕工具可以绘制出具有闪耀效果的图形。该图形具有明亮的中心、晕轮、射线和光圈，若在图形对象上使用时，可获得类似镜头光晕的特殊效果。

选取工具箱中的光晕工具，单击鼠标左键并拖曳，确定光晕效果的整体大小，移动鼠标至另一个位置处确定光晕效果的长度，释放鼠标即可以绘制一个光晕效果。

在页面上单击可以弹出光晕工具选项

直径：用于设置光晕中心点的直径

不透明度：用于设置光晕中心点的透明程度 亮度：用于设置光晕中心点的明暗强弱程度 增大：用于设置光晕效果的发光程度 模糊度：“光晕”选项区中的“模糊度”选项用于设置光晕效果中光晕的柔和程度“射线”选项区中的“模糊度”选项用于设置光晕效果中放射线的密度。数量：“射线”选区中的“数量”选项用于设置光晕效果中放射的数量；“环形”选项区中“数量”选项用于设置光晕效果中光环的数量。路径：用于设置光晕效果中心与末端的距离 最大：用于设置光晕效果中光环的最大比例 方向：用于设置光晕效果的发射角度。

注：在运用光晕工具绘制光晕效果，若按住【↑】键，所绘制的光晕效果放射线数量逐渐增加；若按住【↓】键，则逐渐减少光晕效果的放射线数量；若按住【Shift】键，将约束所绘制光晕效果的放射线角度；若按住【Ctrl】键，将改变所添加光晕效果的中心点与光环之间的距离。

第十节：直线段工具和弧形工具

一、直线段工具（）

利用直线段工具，可用来建立简单的线条和几何形状。

1.按住Ctrl键在空白处单击可取消对直线的选择。 2.按住Shift键可以绘制45度的整数倍方向的直线。

3.按住Alt键可以绘制以某一点为中心向两端延伸的直线段。 4.按住~键可以在页面上绘制出多个大小不同重叠的对象。

5.按住Alt+~键可以绘制多条通过同一点并向两端延伸的直线段。 6.按空格键可对其进行冻结

7.双击直线工具或者在页面上单击可以弹出直线的选项

注：长度：用来指定线条的总长度。

角度：指定从线条的参考点起算的角度。

填充线：指定是否使用目前的填充色颜色来填色线条。

注：改变线条的颜色 轮廓粗细（窗口-轮廓）

弧形工具 利用弧线工具可以绘制任意的弧形和弧线

1.按住Alt键在画面中拖动即可以绘制以参考点为中心向两边延伸的弧形或弧线。 2.按F键可以翻转弧形。

3.按C键可以在开启和封闭弧形间切换。

4.按↑向下或↓向下键，可以增加或减少弧形的角度。 5.双击弧形工具或者在页面上单击可以弹出弧形的选项。

注：X轴长度：用来指定弧形的X坐标轴的长度。

Y轴长度：用来指定弧形的Y轴的长度。

类型：用来指定对象拥有开放路径或封闭路径。

基于：用来指定弧形的方向。选择X坐标轴或Y坐标轴，这取决于要沿水平X坐标轴或垂直Y坐标轴绘制弧形的基线而定。

斜面：用来指定弧形斜度的方向。如果输入负值为凹入斜面；如果输入正值为凸斜面。斜面为0时会建立一条直线。

填充弧线：使用目前的填充颜色来绘弧形填色。

第三课：基本图形的绘制与编辑

第一节：认识路径

路径是通过绘图工具绘制的任意线条，它可以是一条直线，也可以是一条曲线，还可以是多条直线和曲线所组成的线路。一般情况下，路径是由锚点和锚点之间的线段所组成。锚点标记路径段的端点，在曲线段上，每个选中的锚点显示一条或两条方向钱，方向线以方向点结束。方向线和方向点的位置决定曲线段的大小和形状。移动这些元素将改变路径中的曲线的形状。

注：在Illustrator中路径是可以打印的，因为这是一个矢量绘图软件。

一、路径分为：闭合路径、开放路径

1.闭合路径：闭合路径是指起始点与终止点相连接的曲线。绘制完成的闭合路径是没有终止点的，如：矩形、椭圆、多边形和任意绘制的闭合曲线等。（看不出起点和终止点的直线或曲线（如圆、矩形））

2.开放路径：开放路径是由起始点、中间点终止点所构成的曲线，一般不少于两个锚点，如直线、曲线和螺旋线等。（一条直线或曲线，有起点和终点）

二、锚点：

路径是由一条或多条线段组成的线，锚点就是这些线段从开始至结束之间的结构点，路径可以通过这些结构点来绘制其轮廓形状。

锚点分为：分为平滑点、直角点、曲线角点、对称角点和复合角点。

平滑点:平滑点两侧有两条趋于直线平衡的方向线,修改一端方向点的方向对另一端方向点有影响。修改一端方向线的长度对另一端方向线没有影响。

直角点：直角点两侧没有控制柄和方向点，常被用于线段的直角表现上。

曲线角点：该角点两侧有控制柄和方向点，但俩侧的控制柄与方向点是相互独立的即单独控制其中一侧的控制柄与方向点，不会对另一侧的控制柄与方向点产生影响。

对称角点:该角点两侧有控制柄和方向点，但俩侧的控制柄与方向点是相同的即单独控制其中一侧的控制柄与方向点，会对另一侧的控制柄与方向点产生影响。

复合角点：该角点只有一侧有控制柄和方向点，常用于直线与曲线连接的位置，或直线与直线连接的位置。

第二、三节：路径的绘制（钢笔工具）

钢笔工具（P）：

钢笔工具是最基本的路径绘制工具，运用它可以绘制出各种形状的直线和平滑流畅的曲线路径，即可以创建复杂的形状，也可以在绘制路径的过程中对路径进行简单的编辑。

一、绘制直线曲线路径

按Ctrl键在空白处单击强制结束绘制或者是调整路径.按Shift键绘制水平或垂直或45度角直线

按Alt键可以删除控制手柄或者将钢笔工具转化成转换节点工具 按住Caps Lock 可以将鼠标更改为精确光标。注：配合常规选项设置。

二、路径的编辑：

添加锚点工具、删除锚点工具

（注：锚点的增减不会影响路径的开放或封闭属性。但不能用DEL键删除）

执行钢笔工具时，按Alt键在钢笔工具和转换点工具之间来回切换。

转换点工具：用来改变锚点的样式，决定锚点对其所连接的线条的形状。

第四、五节：编辑路径

添加和删除锚点

查找和删除游离锚点

停用或临时忽略自动钢笔工具切换 使用控制面板转换一个或多个锚点 使用转换锚点工具准确转换锚点

添加锚点可以增强对路径的控制，也可以扩展开放路径。但最好不要添加多余的点。点数较少的路径更易于编辑、显示和打印。可以通过删除不必要的点来降低路径的复杂性。添加和删除锚点的工作方式与各个Adobe 应用程序中的相应操作类似。

“工具”面板包含用于添加或删除点的三个工具：钢笔工具、添加锚点工具

和删除锚点工具。此外，“控制”面板还包含“删除所选锚点”按钮

默认情况下，当您将钢笔工具定位到选定路径上方时，它会变成添加锚点工具；当您将钢笔工具定位到锚点上方时，它会变成删除锚点工具。

注： 不要使用 Delete 和 Backspace 键或“编辑”>“剪切”和“编辑”>“清除”命令删除锚点：这些键和命令将删除该锚点和连接到该锚点的线段。

添加或删除锚点

1.选择要修改的路径。

2.若要添加锚点，请选择钢笔工具或添加锚点工具，并将指针置于路径段上，然后单击。 3.若要删除锚点，请执行下列任一操作：  使用直接选择工具选择此锚点，并单击“控制”面板中的“删除所选锚点”。 选择钢笔工具或删除锚点工具，并将指针置于锚点上，然后单击。

查找和删除游离锚点

游离锚点是不与锚点连接的单独锚点。查找和删除游离锚点，是一个不错的练习。1.取消选择所有对象。

2.选择“选择”>“对象”>“游离点”。

3.选择“编辑”>“剪切”或“编辑”>“清除”命令，或按键盘上的 Delete 或 Backspace 键。

停用或临时忽略自动钢笔工具切换

可以临时忽略或停用添加锚点工具或删除锚点工具的自动切换。

 若要临时忽略切换，请在将钢笔工具定位到选定路径或锚点上方时按住 Shift 键。当希望在现有路径顶部开始新路径时这样很有用。要防止 Shift 限制钢笔工具，请在松开鼠标按钮前松开 Shift 键。

 若要停用切换，请选择“编辑”>“首选项”>“常规”(Windows)或“Illustrator”>“首选项”>“常规”(Mac OS)，然后选择“停用自动添加/删除”。

可以将路径上的点在角点和平滑点之间进行转换。使用“控制”面板中的选项，可以快速转换多个锚点。通过使用转换锚点工具，可以选择仅转换锚点的一侧，并可以在转换锚点时精确地改变曲线。

使用控制面板转换一个或多个锚点

若要使用“控制”面板中的锚点转换选项，则应仅选择相关锚点，而不是选择整个对象。如果选择多个对象，则其中某个对象必须是仅部分选定的。当选定全部对象时，“控制”面板选项将更改为影响整个对象的选项。

 若要将一个或多个角点转换为平滑点，请选择这些点，然后单击“控制”面板中的“将所选锚点转换为平滑” 按钮。

 若要将一个或多个平滑点转换为角点，请选择这些点，然后单击“控制”面板中的“将所选锚点转换为圆角” 按钮。

使用转换锚点工具准确转换锚点

1.选择要修改的整个路径，以便您能够查看到路径的锚点。 2.选择转换锚点工具。

3.将转换锚点工具定位在要转换的锚点上方，然后执行以下操作之一：

 要将角点转换为平滑点，请将方向点拖动出角点。

将方向点拖动出角点以创建平滑点

 如果要将平滑点转换成没有方向线的角点，请单击平滑点。

单击平滑点以创建角点

 如果要将平滑点转换成具有独立方向线的角点，请单击任一方向点。

将平滑点转换为角点

 要将没有方向线的角点转换为具有独立方向线的角点，请首先将方向点拖动出角点（成为具有方向线的平滑点）。仅松开鼠标按钮（不要松开激活转换锚点工具时按下的任何键），然后拖动任一方向点。

第六节：编辑高级路径（1）

调整路径

连接两条开放路径

连接两个端点

使用键盘移动或轻移锚点或线段

延伸路径的一部分而不扭曲其整体形状

连接两条开放路径

1.使用钢笔工具将指针定位到要连接到另一条路径的开放路径的端点上。当将指针准确地定位到端点上方时，指针将发生变化。2.单击此端点。

3.请执行以下任一操作：

 要将此路径连接到另一条开放路径，请单击另一条路径上的端点。如果将钢笔工具精确地放在另一个路径的端点上，指针旁边将出现小合并符号。

 若要将新路径连接到现有路径，可在现有路径旁绘制新路径，然后将钢笔工具移动到现有路径（未所选）的端点。当看到指针旁边出现小合并符号时，单击该端点。

连接两个端点 1.选择端点。

如果两个端点重合（一个在另一个的上方），请拖动选框穿过或围绕这两个端点以选择它们。

2.单击“控制”面板中的“连接所选终点”按钮。

如果端点重合，将显示对话框使您可指定连接类型。选择“角”选项（默认值）或“平滑”选项，然后单击“确定”。

连接端点

A.选择和连接重合端点B.选择和连接非重合端点

使用键盘移动或轻移锚点或线段

1.选择锚点或路径段。

注： 在 Photoshop 中，只能按此方式移动锚点。

2.单击或按下键盘上的任一方向键，可向箭头方向一次移动 1 个像素。

在按下方向键的同时按住 Shift 键可一次移动 10 个像素。

注： 在 Illustrator 和 InDesign 中，通过更改“键盘增量”首选项可以更改轻移的距离。当更改默认增量时，按住 Shift 键可轻移指定距离的 10 倍。

延伸路径的一部分而不扭曲其整体形状

1.选择整个路径。 2.选择改变形状工具（位于比例缩放工具 下方）。

3.将光标定位在要作为焦点（即拉伸所选路径线段的点）的锚点或路径线段上方，然后单击。

如果您单击路径线段，突出显示且周围带有方框的锚点将添加到路径。

4.按住 Shift 键单击更多锚点或路径线段作为焦点。您可以突出显示不限数量的锚点或路径线段。

5.拖动突出显示的锚点以调整路径。

第七节：编辑高级路径（2）

编辑高级路径

连接命令（Ctrl+j）

如果有两个锚点，便可以借助“连接”命令，把它们用一条直线路径连接起来。使用连接命令必须注意以下四个条件；

 只能选择两个锚点，如果选了三个或三个以上的锚点，“连接”命令就会失效。

 如果选择开放路径上的所有锚点，连接命令会在起始点和结束锚点之间绘制一条直线，这样形状就封闭了。

 所选锚点必须同属一个组。 所选锚点不能是图形对象上的如果两个锚点完全重叠在了一起，AI会把它们并成一个锚点，这时可以选择把它转换为平滑点或角点。

平均命令（Ctrl+alt+J）

平均功能至少可以选择两个锚点，平均分布它们之间的间距后还可以移动它们的位置。可以横向或纵向平均锚点，也可以既横向或纵向平均锚点，同时平均的锚点数不受限制。

选择两个锚点，然后按下Ctrl+Shift+Alt+j组合键，可以同时执行“平均”和“连接”功能。

使用轮廓化描边

路径描边能够让路径变得更粗，但是却无法在画板上选择和操作。不过，可以选择一个有描边的路径，然后执行【对象】-【路径】-【轮廓化描边】这样该路径的描边就会扩展成填充形状。

偏移路径

它根据用户指定的偏移量偏移所选的对象在原路径基础上创建新的矢量路径，而原路径并不受影响。

【对象】-【路径】-【偏移路径】

对开放路径应用“偏移路径时”会创建一个新的封闭路径

第八节：编辑高级路径（3）

编辑高级路径 简化矢量路径

简化矢量路径可以删除路径上一些多余的锚点，路径上有太多锚点会导致文件变复杂，这样在打印时比较耗时间，编辑时也比较困难。【曲线精度】：该设置决定简化后的路径和原路径曲线有多接近。精度越高，简化的路径就越接近原路径，不过比原路径锚点数少。【角度阈值】：该设置决定角点的平滑度。假如角点的角度小于“角度阈值”中的值，角点就无法变成平滑点。

 直线：该设置会强制简化路径只能使用角点，这样路径就会简洁很多。当然，路径可能与原路径并不区配，不过，在做创意性强的工作时它会非常有用。

 显示原路径：勾选“显示原路径”复选框后，程序会把原路径和简化后的路径都显示出来，从而能够比较两者间的差异。

分割下方对象

使用分割为网格功能

在制作图稿时，矩形网格工具虽然可以快速创建好网格，但是它不好控制，特别是在增加行和列之间的间距时尤其如此。而AI中的“分割为网格”功能却能在保留现有形状的同时，将其分割为指定的数量的相等矩形。【对象】-【路径】-【分割为网格】。

用清理功能删除多余的元素 【对象】-【路径】-【清理】 游离点 未上色对象 空文本路径

第九节：创建复合路径

创建复合路径 选择需要建立复合路径的两个或两个以上的图形，选择【对象】【复合路径】【建立】命令，即可将选择的图形建立复合路径。对图形创建复合路径时，图形也会随着所选对象的状态不同而发生变化，若选择的图形相交在一起，创建复合路径后，除了图形的填色与描边将保持统一外，相交部分的图形将被修剪掉。

技巧 点拔

对两个或两个以上的图形创建复合路径与对图形进行编组的概念有点相似，因为对两个或两个以上未叠加在一起的图形建立复合路径后，图形将会成为一个整体，所不同的是，若选择编组选择工具选择其中的某一图形，对该图形进行编辑后，编辑的效果将会是针对该复合对象上的所有图形。即若运用编组选择工具选择复合对象的某一图形，并对其描边和填色进行更改时，更改的操作将会作用于该复合对象中的所有图形。若对分开的图形创建复合路径，则图形会成为一个整体，只是图形的填色和描边自动保持为统一，而外形不会发生变化。

第十、十

一、十二节：修剪图形

路径寻找器

【窗口】【路径查找器】命令

（一）形状模式：

 与形状区域相加：将对象重叠的部分删除，在原有的基础上生成一个新轮廓。新生成的对象属性将和上层对象的属性相同。

 与形状区域相减：将上层对象定为“裁刀”，切除目标对象重叠的部分，上层对象被自动删除，结果对象属性以最底层为主。

 与形状区域相交：保留两对象重叠的部分，其它部分被自动删除，结果对象属性以最上层为主

 排除重叠形状区域（挖空）：将对象相互重叠的部分删除成空白状态。结果对象属性以上层对象属性相同。

扩展：当执行以上操作后，对象保留原对象路径和锚点，点击扩充即形成当前对象的路径和锚点。

（二）路径查找器（拆分、合并、裁剪类）：

 分割：将所有重叠在一起的对象分割开。分割后的对象自动成组，重叠的部分对象属性以最上层为主。

 修剪：将上层对象的形状删除与下层对象重叠的部分，并自动成组。删除后得到的新对象边线为无色。

 合并：相同颜色的对象合并，同“联合”相同，边线为无色；不同颜色的对象合并，将删除重叠的部分，边线为无色，同“修剪”相同。

 裁剪：对象重叠在一起，剪切的结果是留下重叠的部分，其属性和下层对象属性相同，并保留了最上层轮廓线。消除了所有的边线颜色，类似于蒙版。与相交不同的是相交是保留上层对象的颜色和形状。

 轮廓：将重叠的对象进行分割，并转换为轮廓线，其宽度是0磅，外框颜色是原对象的填充颜色，重叠部分的轮廓线色由位于最上层对象填充色来决定，而轮廓线被分割成一段段开放路径并自动成组（该命令能把线稿分成单元线段。每一线段都能被独立操作而不成组。这个命令对对象套印补漏白有用）。

 剪去后置对象：将下层对象定为“裁刀”，切除目标对象重叠的部分，下层对象被自动删除，结果对象属性以最上层为主。

第十三节：变换及旋转图形

认识“变换”面板和旋转工具

选择窗口变换命令弹出变换对话框  X：用于设置图形的水平位置  Y：用于设置图形的垂直位置

 W：用于设置选择图形的变换控制框宽度  H：用于设置选择图形的变换控制框高度  旋转：用于设置图形的旋转角度  倾斜：用于设置选择的图形的倾斜度

仅变换对象：选择该命令，对选择的图形进行变换操作时，将变换整个图形对象。仅变换图案：选择该命令，对选择的图形进行变换操作时，将变换图形中的图案部分。

旋转工具

旋转图形对象

运用选择工具箱中的选择工具，在图形窗口中选择需要旋转的图形，选择【对象】【变换】【旋转】命令或双击工具箱中的旋转工具， 角度：用于设置旋转用度，其取值范围在-360-360之间  对象：选中该复选框，在旋转具有填充图案的图形时，系统将只针对图形对象进行旋转，其填充图案不发生变化。 图案：选中该复选框，在旋转具有填充图案的图形时，系统将只针对填充图案进行旋转，而图形对象不发生变化。

 复制：单击复制按扭，系统将对原图形按当前设置的角度进行旋转，并且还会在图形窗口中保留原图形的同时复制旋转的图形。

使用旋转工具时，按住ALT键可以以鼠标单击的点定为旋转的中心点。

第十四节：镜像工具

运用镜像工具镜像图形

在AI中，运用镜像工具可以将图形按照水平、垂直或任意角度进行镜像操作。

在图形窗口中运用选择工具选取图形，双击工具箱中的镜像工具，或者选择【对象】/【变换】/【对称】命令，弹出镜像对话框。

 水平：选中该复选框，可以将所选择的图形按水平方向进行镜像操作。 垂直：选中该复选框，可以将所选择的图形按垂直方向进行镜像操作。 角度：用于设置所选图形镜像时的倾斜角度。

 复制：单击该按钮，系统将对图形按当前设置的参数进行镜像，并且还会在原图形窗口中保留原图形的同时复制镜像的图形。

使用镜像工具时，按住ALT键可以以鼠标单击的点定为镜像的中心点。

第12篇：干部考核备用

化学系学生干部考核制度

为了加强对学生干部的管理和监督，加强干部同学的组织纪律性，充分发挥广大学生干部的积极性、创造性和模范带头作用，群策群力，为我系的学生工作做贡献，特制定以下考核制度。具体分个人考核项和部门考核项： 个人考核项

一、考核范围：学生会的全体学生干部；各班班干部。

二、考核目标：

1、全体学生干部应当具有正确的政治方向，热爱祖国、拥护党的领导和社会主义制度，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论及“三个代表”重要思想，自觉地遵守宪法、法律，严格遵守校规校纪，增强法制纪律观念，立志成为有理想，有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设事业的优秀人才。

2、全体学生干部应该勤奋学习，协调好学习与工作的关系，养成良好的学习习惯、注重学习方法，提高学习效率，保证优异的学习成绩。

3、全体学生干部必须对工作认真负责，具有严谨的工作作风，严格遵守《化学系学生干部管理制度》，积极主动完成各项工作任务，在工作中注重工作方法，提倡创新，保持各部门之间的协调与合作，共同努力做好每一项工作，同时注意积累和交流工作经验，总结教训。

4、全体学生干部必须尊敬师长，团结同学，拥有良好的群众基础，生活中不怕困难，遵守各项校规校纪，做新世纪文明大学生的典范。

5、全体学生干部都应发挥自己的个性与特长，争当先进，同时帮助其他同学共同进步，为系争荣誉。

三、考核内容及细则考核实行评分制（基础分80分，奖励分20分）。项目、内容、分值分布及具体细则如下：

（一）基础分项：（总分 80分）

德：（15分）

1、坚定的政治方向，与党团组织保持高度一致。

2、能认真自觉贯彻执行学院工作方针、精神，顾全大局，服从统一领导和安排。

3、对工作有高度的责任心，具有敬业精神和奉献精神，热心地为同学们服务。

4、品德优良，作风正派，坚持原则。

5、模范地遵守校规校纪和系各项规章制度。

能：（15分）

1、熟悉本职工作，善于打开本职工作新局面。

2、组织管理能力突出，讲究工作质量和工作效率。

3、针对同学们的需要和学生工作中存在的问题，积极负责地提出建设性意见和可行性建议。

4、能把握全局，理论政策水平高，文字写作能力强。

5、工作有全面详细的计划并及时、认真地总结。

勤：（20分）

1、工作认真负责，积极主动，谦虚踏实，任劳任怨。

2、模范地执行系团委及学生会各项规章制度和会议精神；

3、定期召开例会（学生会例会、部门例会），并整理记录。

4、经常深入到同学们中调查研究，向学生会反映同学们的动态和呼声，有效发挥桥梁纽带作用。

5、重视上级布置的工作，按时按质按量完成。

6、准时认真地参加各种会议和活动，经常向上级汇报心得体会和工作总结。绩：（30分）

1、本职工作开展良好，出色地完成布置的工作和交办的任务。

2、同学们反映、评价良好，工作得到广泛的认可和好评。

3、工作有创新，为组织留下可行的先进经验。

4、对学生工作有认真地思考，经常提出建设性意见和可行性建议并被采纳和执行。

5、学习成绩：（占10分）

（1）成绩在班级前30%，加10分；

（2）成绩在班级前50%，加5分；

（3）成绩在班级前80%，加2分。

（二）奖励分项：（总分 20分）

1、本人受到院级表彰者加5分，受到系级表彰者加3分。

2、通过自身努力为系争得荣誉者加3分。

3、在院、系各项活动中表现突出，成绩优秀者加2分。

4、敢于见义勇为，向不良倾向作斗争，成绩突出者加3分。

5、所在宿舍为卫生模范者加2分（月评一次）。

6、是党员并起模范带头作用加2分。

7、通过CET、计算机等级考试或参加其他资格证书考试并合格者加4分。

8、所在部受负责老师及领导表扬或评为优秀部，每人各加3分 。

（三）减分项：

1、例会：迟到一次者减1分／次，无故不到者减2分／次。

2、因个人原因严重影响工作（病、休假除外）减2分。

3、不能按时完成上级交给的各项任务减2分／次。

4、不能按时上交各种计划、总结、每周工作进度表、简报，每次减1分。

5、有一门不及格减2分。

6、有违反校规、校纪行为，不听劝阻者，视情节轻重减2－5分。

7、受校、系点名批评者减2分。

8、学生干部所在宿舍不达标扣2分。

9、工作期间不正确佩带证件，大型活动工作时不穿工作服、不佩带工作证件扣3分。

（四）淘汰项：

对出现下列事例的干部取消评优资格，视为不合格干部并建议主席团予以淘汰：

1、受到任何党团行政处分者。

2、考试作弊者。

3、学习成绩两门不及格者。

4、对自由散漫的干部规劝不听者。

5、不注意工作方法，不能以正确的态度工作者。

6、以权谋私，不以集体利益为重者。

7、严重违反学校和系有关部门规章制度者。

8、考勤旷到累计3次者。

9、有紧急情况时，不理不睬或逃避者。 若还有其它原因，视情节严重给予处理。

四、考核办法

1、每学期末考核一次，根据得分，分优秀、合格、不合格三档。考核不合格者，根据具体情况做劝其辞退或直接免职处理；符合淘汰项条件者，根据具体情况予以淘汰。考核不合格或被淘汰者在综合素质测评时不予加分。

2、学生会主席团由系分管学生工作的领导及辅导员老师共同考核；学生会各部部长由分管主席考核，最后定档由主席团审核确定；其他干部均由学生会负责考核。

3、考核结果作为上报系优秀学生干部的重要依据。

4、每次考核完毕，公示各干部考核成绩，无异议即为最终成绩。

5、对工作成绩突出的学生干部，考核完后给予系内表彰奖励。

五、有关规定

1、需提前提交请假条有负责老师审批，办公室备案，事后请假一律按缺勤一次

计，迟到者请及时到学生会办公室补到，以免按作缺勤处理。

2、具体考核情况有主席团记录并在例会上公布，并由秘书长打印贴在学生会活动室。

3、学生干部要求辞职，需正式提出申请，申请需提前一个星期提交至主席团，并顺利交接工作，否则延后工作时间，若有例会讨论通过，有负责老师审批并备案。

4、学生干部若有触犯国家法律或违反校纪校规的，一律免去其一切职务。

5、学生干部应在学生中起表率作用，凡有不及格及舞弊行为的应自动辞职；对不能胜任工作或违反管理制度的干部应给予。

部门工作考核（与部门工作挂钩）

一、考核方式：

1、以等级作为考核单位，分为Ａ（优），Ｂ（良），Ｃ（及格），Ｄ（不及格）四级：

Ａ、很好：工作有计划，责任到位，达到计划效果，并能得到一致好评； Ｂ、好：工作有计划，能达到较理想效果；

Ｃ、一般：能完成任务，效果一般（包括大型活动虽能取得较好名次，但无计

划，责任不到位）；

Ｄ、差：虽能完成任务，但工作中出现无序性，责任不到位。

2、要求：

（１）重大校际活动要有具体计划以及活动总结（计划包括宣传、后勤等具体职责落实到人、大致活动进程表、各向经费预算、包括主席、副主席、秘书长在内的有关活动组织者；总结包括工作中的长处及短处，分析其问题所在等）；（２）一般活动，要有计划，以计划执行过程及计划所要达到的目的作为考核依据；

（３）日常性活动，如组织部的干部考核制度，纪检部的日常检查，生活部的卫

生检查都有相应的制度，以制度的执行情况作为考核依据。

二、考核制度执行方式

1、大型活动需其他部门协作的，由分管主办部的主席协调，自主联合其他部，具体落实职责。在计划中必须责任到位，对参入活动的各部部长分别进行考核，由学生会主席，副主席对各部长量化打分，打分过程参与老师意见并结合同学反映。

2、各位干部在工作中遇到的实际困难、下级干部和同学反映的情况、有关制度的缺漏等，可以记录下来，每半个月反映一次，3、由主席负责总结上报或组织开会讨论，对其进行集中反映；

四、本制度由系学生会组织部制定。本制度自公布之日起实行，以前所实行的考

核制度同时废止。

化学系团委学生会

2010年10月3日

第13篇：备用案例分析

备用案例分析

案例一：

根据下述材料，运用行政立法的有关理论回答下列问题：

(1)县政府关于干部职务的任免通知是否违法?

(2)县人大常委会有权撤销县政府的决定吗?

(3)从立法监督的内涵分析本案例的正确做法是什么?(6分)

中共××县委向县人大常委会、县人民政府提交了七个干部职务任免建议名单，县人民政府迅即发出相关文件，将这些任免名单发至县直属单位和有关乡镇。县人大常委会认为县 政府的任免通知是违法的，建议县政府予以纠正并向县委反映，但没有得到重视和反馈。在 这种情况下，县人大举行常委会议，审议并一致通过了《××县人大常委会关于撤销县人民 政府不符合法律规定的乡镇长任免的决定》。

案例二：

阅读下列案例，从行政伦理的角度分析、评论当前拆迁中违背公共利益的现象及成 因。(8分)

《工人日报》2003年1月13日报道：以房屋拆迁和居民安置为中心的城市拆迁冲突，成为近年来群众上访的一大焦点。国家信访局有关人士说，近三年反映城市建设特别是拆迁 安置问题的信件呈逐年上升趋势。假借“公共利益”进行“商业拆迁”，是引发拆迁矛盾的 关键。比如，有的城市以“市政动迁”名义，让原住居民搬出后，对其建筑并没有拆除，而是装修一新，改头换面，变成商业用房。这种“迁而不拆”的怪事在一些城市并不鲜见。从总体上看，城市拆迁改善了城市环境和市民的居住条件。一些拆迁户之所以不满意，“因拆致贫”是一个重要原因。由于大多数居民被安置到城郊，导致生存成本大增，除了购 买住房和家用物品外，谋生手段往往也要从头再来，交通、购物、子女入学等都成为不得不 面对的棘手问题。而这些问题没有引起一些地方政府的足够重视。南京景明佳园是拆迁户的 一个安置地，30多岁的居民杨丛花说：“这里没有学校，我的孩子上初一，只能留在城内原 校。从家到学校，大约20公里。孩子每天早晨5点半出门，晚上8点多才到家。我每月只 有200元的下岗生活补贴，因离城远，孩子上学坐公交车就要花掉l／3。想就地找工作吧，出了小区，连人影都看不到，哪儿有活干?我的头发都急白了。”像杨丛花这样的居民不在 少数。

第14篇：SBLC备用信用证

SBLC备用信用证

备用信用证[standby credit letter ]又称担保信用证，是指不以清偿商品交易的价款为目的，而以贷款融资，或担保债务偿还为目的所开立的信用证。

BG 银行保函 [letter of guarantee] 又称“银行保证书”、“银行信用保证书”或简称“保证书”。银行作为保证人向受益人开立的保证文件。银行保证被保证人未向受益人尽到某项义务时，则由银行承担保函中所规定的付款责任。保函内容根据具体交易的不同而多种多样；在形式上无一定的格式；对有关方面的权利和义务的规定、处理手续等未形成一定的惯例。遇有不同的解释时，只能就其文件本身内容所述来作具体解释。

备用信用证 简称SBLC(standby letters of credit)又称担保信用证，是指不以清偿商品交易的价款为目的，而以贷款融资，或担保债务偿还为目的所开立的信用证。它是集担保、融资、支付及相关服务为一体的多功能金融产品，因其用途广泛及运作灵活，在国际商务中得以普遍应用。但在我国，备用信用证的认知度仍远不及银行保函、商业信用证等传统金融工具。鉴此，认识备用信用证的法律性质及功能所在，并予以合理应用，无疑有助于企业更有效率地参与国际竞争。

备用信用证是一种特殊形式的信用证，是开证银行对受益人承担一项义务的凭证。开证行保证在开证申请人未能履行其应履行的义务时，受益人只要凭备用信用证的规定向开证行开具汇票，并随附开证申请人未履行义务的声明或证明文件，即可得到开证行的偿付。备用信用证只适用《跟单信用证统一惯例》（500号）的部分条款，现在为UPC600部分条款。

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备用信用证（STANDBY L/C）的适用条款

1995年12月，联合国大会通过了由联合国国际贸易法委员会起草的《独立担保和备用信用证公约；1999年1月1日，国际商会的第590号出版物《国际备用信用证惯例》（简称《ISP98》）作为专门适用于备用信用证的权威国际惯例，正式生效实施。

根据《ISP98》所界定的“备用信用证在开立后即是一项不可撤销的、独立的、要求单据的、具有约束力的承诺”，作为专门规范备用信用证的ISP98，除了让其独立存在之外，修订时要考虑的反而是UCP600是否仍有必要涉及备用信用证。最终多数意见是备用信用证仍然可依继续适用UCP600。

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备用信用证有如下性质：

1.不可撤销性。除非在备用证中另有规定，或经对方当事人同意，开证人不得修改或撤销其在该备用证下之义务。

2.独立性。备用证下开证人义务的履行并不取决于：①开证人从申请人那里获得偿付的权利和能力。②受益人从申请人那里获得付款的权利。③备用证中对任何偿付协议或基础交易的援引。④开证人对任何偿付协议或基础交易的履约或违约的了解与否。

3.跟单性。开证人的义务要取决于单据的提示，以及对所要求单据的表面审查。

4.强制性。备用证在开立后即具有约束力，无论申请人是否授权开立，开证人是否收取了费用，或受益人是否收到或因信赖备用证或修改而采取了行动，它对开证行都是有强制性的。

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与一般信用证相比:

1）一般商业信用证仅在受益人提交有关单据证明其已履行基础交易义务时，开证行才支付信用证项下的款项；备用信用证则是在受益人提供单据证明债务人未履行基础交易的义务时，开证行才支付信用证项下的款项。

2）一般商业信用证开证行愿意按信用证的规定向受益人开出的汇票及单据付款，因为这表明买卖双方的基础交易关系正常进行；备用信用证的开证行则不希望按信用证的规定向受益人开出的汇票及单据付款，因为这表明买卖双方的交易出现了问题。

3）一般商业信用证，总是货物的进口方为开证申请人，以出口方为受益人；而备用信用证的开证申请人与受益人既可以是进口方也可以是出口方。

备用信用证又称担保信用证、履约信用证、商业票据信用证，它是开证行根据申请人的请求，对受益人开立的承诺承担某项义务的凭证，即开证行保证在开证申请人未履行其应履行的义务时，受益人只要按照备用信用证的规定向开证银行开具汇票（或不开汇票），并提交开证申请人未履行义务的声明或证明文件，即可取得开证行的偿付。备用信用证属于银行信用，开证行保证在开证申请人不履行其义务时，即由开证行付款。如果开证申请人履行了约定的义务，该信用证则不必使用。因此，备用信用证对于受益人来说，是备用于开证申请人发生违约时取得补偿的一种方式，其具有担保的性质。同时，备用信用证又具有信用证的法律特征，它独立于作为其开立基础的其所担保的交易合同，开证行处理的是与信用证有关的文件，而与交易合同无关。综上所述，备用信用证既具有信用证的一般特点，又具有担保的性质。

备用信用证开证行的付款责任与跟单信用证开证行的付款责任是有所不同的。在备用信用证业务中，备用信用证是一种银行保证，开证行一般处于次债务人的地位，其付款责任是第二性的，即只有在开证申请人违约时开证行才承担付款责任。而跟单信用证开证行的付款责任是第一性的，只要受益人提交信用证规定的单据，且“单证相符”，开证行就必须立即付款，而不管此时开证申请人是否付款。

备用信用证最早流行于美国，因美国法律不允许银行开立保函，故银行采用备用信用证来代替保函，后来其逐渐发展成为为国际性合同提供履约担保的信用工具，其

用途十分广泛，如国际承包工程的投标、国际租赁、预付货款、赊销业务以及国际融资等业务。国际商会在《跟单信用证统一惯例》1993年文本中，明确规定该惯例的条文适用于备用信用证，即将备用信用证列入了信用证的范围

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备用信用证（STANDBY L/C）的种类

备用信用证的种类很多，根据在基础交易中备用信用证的不同作用主要可分为以下8类：

1．履约保证备用信用证（PERFORMANCE STANDBY）——支持一项除支付金钱以外的义务的履行，包括对由于申请人在基础交易中违约所致损失的赔偿。

2．预付款保证备用信用证（ADVANCE PAYMENT STANDBY）——用于担保申请人对受益人的预付款所应承担的义务和责任。这种备用信用证通常用于国际工程承包项目中业主向承包人支付的合同总价10%-25%的工程预付款，以及进出口贸易中进口商向出口商支付的预付款。

3．反担保备用信用证（COUNTER STANDBY）——又称对开备用信用证，它支持反担保备用信用证受益人所开立的另外的备用信用证或其他承诺。

4．融资保证备用信用证（FINANCIAL STANDBY）——支持付款义务，包括对借款的偿还义务的任何证明性文件。目前外商投资企业用以抵押人民币贷款的备用信用证就属于融资保证备用信用证。

5．投标备用信用证（TENDER BOND STANDBY）——它用于担保申请人中标后执行合同义务和责任，若投标人未能履行合同，开证人必须按备用信用证的规定向收益人履行赔款义务。投标备用信用证的金额一般为投保报价的l％－5％（具体比例视招标文件规定而定）。

6．直接付款备用信用证（DIRECT PAYMENT STANDBY）——用于担保到期付款，尤指到期没有任何违约时支付本金和利息。其已经突破了备用信用证备而不用的传统担保性质，主要用于担保企业发行债券或订立债务契约时的到期支付本息义务。

7．保险备用信用证（INSURANCE STANDBY）——支持申请人的保险或再保险义务。

8．商业备用信用证（COMMERCIAL STANDBY）——它是指如不能以其他方式付款，为申请人对货物或服务的付款义务进行保证。

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