前后教学设计（共3篇）

第1篇：前后教学设计

《前后》教学设计

〖教学目标〗

1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2.培养学生关于前后的空间观念。

3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。 〖教材分析〗

这个单元内容的教学要让学生在具体活动的过程中获得有关体验，结合已有的生活经验，认识前后。教师不要把它作为单纯的知识点来讲授。因此，我在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点，创设生动有趣的活动情境，组织学生开展各种活动，如观察、模拟、游戏等。在各种活动中适当引导学生进行比较、推理等思考活动，以促进学生的发展，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有趣的，从而获得良好的情感体验。

【教学过程】： 活动一：认识我的前后

（一）创设情境

1．今天有这么多听课的老师，谁愿意向老师们介绍一下自己？

老师发现这样介绍，老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？

2．我也想介绍一下我自己和我的前后。我的前面是一（1）班31个可爱的同学，我的后面是讲台及黑板。今天在这里我们一起来学习《前后》。

3．写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事？

4．学生发表自己的意见。

（二）练习

1．什么是前？什么是后？我现在明白前后与我站的方向有关。我面向着你们站，我的前面就是同学；我背对着的方向是我的后面就是黑板。如果我面向着黑板站？如果我面向窗户站？

2．你们的前后是什么呢？请全体学生起立，面向老师，说一说，你的前面是谁？后面是谁？面向听课老师„„面向操场„„

3.思考：你站的方向不同，你的前后一样吗？ 活动二：排队买票

教师谈话：笑笑上课前给我打了一个电话，说今天动物园在举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。你们想跟着笑笑一起去看看吗？出示图片：动物园

1．到了动物园门口，笑笑首先在做什么？

2．笑笑排在哪儿？你怎么知道的？她前面有几个人？她后面有几个人？ 3．你能说一说你在组里的位置吗？你在你们组里排第几个，前后都有几个人?谁在你的前面，谁在你的后面? 活动三：百米赛跑

（一）出示图片：森林运动会1 教师：同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。让我们跟着笑笑赶紧去看看吧。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛，预测谁得冠军？

（二）出示图片：森林运动会2 1．教师提问：比赛开始，跑了一会，情况怎么样？你看到了什么？

2．学生反馈：谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在它的前面？ 3.你最喜欢哪只运动员？它排在第几？它的前面是谁？后面呢？

3．如果跑步比赛继续进行，可能会有什么现象发生呢？你想一想，猜一猜。

（三）出示图片：森林运动会3 教师提问：马上要到终点，现在你又看到什么？谁能说一说现在每只动物的位置？

（四）集体交流。 活动四：卡丁车赛

教师谈话：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了。笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道。忽然信号不好，没有画面了。真遗憾，我们没办法看到比赛。比赛的情况怎么样，我们也不知道，怎么办呢？

（一）出示图片：卡丁车赛2 教师谈话：还好，笑笑用手机给我们发来了这样一个信息：2号车排在最前面，1号车在4号车和3号车的后面，3号车的前面是4号车。你能根据这些信息，用手中卡丁车图片摆出比赛的画面吗？

1．四人一组摆图片（其中一组在黑板摆）。2．反馈交流。

（二）

1．教师谈话：其实书上就有这次卡丁车比赛的照片，我们一起打开书看一看。2．你还能提出哪些问题？ 课堂小结

笑笑结束了在动物园的采访，来到我们学校，她想问一问同学们，今天这节课你学的开心吗？你了解到什么？你能举一个生活中前后的例子吗？

第2篇：《前后》教学设计

《前后》教学设计

教学目标：

1通过“树林运动会”这一活动情景体验前、后的位置与顺序,初步培养空间观念。.2能确定物体的前后的位置与顺序,并能用“前、后”描述物体的位置与顺序。3初步培养按一定顺序观察的习惯,在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点：

能确定物体前后的位置与顺序 教学难点：

能用“前、后”描述物体的位置与顺序;区分“有”和“是”。教具准备：

Ppt、各种动物的头饰、公交车、公交站牌图片，字条，投影仪 教学过程：

一、谈话引入，引起兴趣 师：“森林运动会”就要开始了，很多小动物都报了名。你们看，赛跑开始了。。。

二、情景串联、新授前后

1.小动物们跑啊跑，位置发生了神奇的变化 2.初步感知“前后”（ppt出示赛跑主题图:）（1）你发现了什么信息？（看图，找信息，说名次。）

（2）你们都发现了小鹿排第1 难么：板贴：小鹿在松鼠的（）面，也可以说松鼠在小鹿的（）面（3）揭示主题

师：刚才我们用到了“前后”这两个方位词来说小鹿和松鼠位置关系。这节课我们就和“前后”成为好朋友。（板贴：前后）

（4）认识两个物体的相对位置关系：谁的前（后）面是谁？

刚刚你们发现

板贴：蜗牛的前面是（）

（5）认识多个物体的相对位置关系：

那么你也知道蜗牛的前（后）面有谁吗？ 板贴：：蜗牛的前面有（）（6）对比“是”和“有”

奇怪，我们刚才都是在说蜗牛的前面，怎么答案却不一样呢？(7）认识多个物体的相对位置关系：既在，又在板贴：松鼠在（鹿）的后面，在（小白兔）的前面

2．紧张的百米赛跑刚刚结束，更加刺激的卡丁车大赛又开始了。（ppt出示赛车图）

（1）大家快看，()号车在最前面？（小小播报员在哪里？）把你看到的情况赶快记录下来。

播报员向观众汇报比赛结果。1号车排第（）

4号车在（）号车的后面，在（）号车的前面（看图，找信息）

1（2）说一说3号车的位置 3.实际运用

火车，火车，开哪里？

（1）抽一组：火车头在哪里？你的前面是（）？（我前面没有）你的后面是（）？（依次说）

再抽一组：你在（）的前面？你在（）的后面？（抽生说）

你也会说吗？和你的同桌说一说：ppt打出 大家一起来一次

（3）请你现在向后转，再说一说，你的答案一样吗？这是为什么呢？ 师小结：因为方向发生了变化，所以前后顺序就变了。谢谢小动物们的邀请，（动作：再见）我们开开心心的坐车去动物园（1）看站牌，找信息（起点、终点、现在在哪一站）（2）下一站是？

（3）到动物园几站？（画一画）

我们先确定，现在从这里出发，到哪里是1站？对吗？ 接着到哪里是1站呢？接着画下去，答案是（）4．来到动物园，教学故事（ppt：龟兔赛跑）（1）看图，描述上坡时前后位置关系

（2）看图，下坡时乌龟想了一个什么好方法？结果会怎样？（3）增加情境：乌龟还要跳几个石头才能到达终点？

三、总结

师：孩子们，今天我们一起去了这么多好玩的地方，那你学到了什么数学知识？带上黑板上的这些语言来说一说。

四、思维训练

猜数游戏 例如：6 规则：A:是不是在3的前面？ 全班:不是

是不是在8的后面？ 是

是不是5 不是

是不是6 是是是，请归位。

板书设计：

前 后

小鹿在松鼠的（前）面

蜗牛的前面是（乌龟）

蜗牛的前面有（小兔、松鼠、小鹿）

松鼠在（鹿）的后面，在（小白兔）的前面

注：小动物的名字都用头像代替，中间方框为公交车主题图。

第3篇：《前后》教学设计

北师大版数学一年级上册《前后》教学设计

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

教学重难点：能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置是重点；初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯是难点。

课前准备：数字卡片，四驱赛车。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、活动一

同学们，在教室里你能说出你座位的前面是谁，后面是谁吗？（指名生答）

2、活动二

请10个同学，每人手里拿着数字卡，按

1、2、3……的顺序站好，请你说说你前边的数字是几，你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边是谁？你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边有几个数字？

3、活动三

请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁？你前边有几个人？你后边是谁？你后边有几个人？

二、引导操作，探究新知。

1、森林运动会——跑步 出示课件

（1）秋天时节，一年一度的森林运动会开始了，我们先来看跑步场上都有谁在比赛？（电脑显示）谁来说说它们的名次？

（2）请同学们再来说说谁在小鹿后面？小松鼠的前边是谁？……

（3）如果5个小动物继续赛跑，其前后顺序有可能变化，请同学们说说将会怎样变化？在跑步场上，小兔子接受了上次跑步骄傲失败的教训，这次它使了了全身的力气，它会跑第几名？大家（小组讨论）。

（4）我们也来一个跑步比赛。（赛跑活动）。

2、森林运动场的第二赛场——赛车场。

（1）赛车运动员都有哪几位呢？

（2）就目前的比赛情况，谁排在最前边？谁排最后边？2号车是第几名？5号车是第几名？3号车在几号车的前面？在几号车的后面？

3、（1）师：比赛继续进行，糟糕！排在第一的2号车出现了故障，怎么办？

师：赛车场上，小猫的汽车突然出了问题，你们猜猜看，谁会是第一，它的后边又是谁呢？

（2）想一想，你们能提出来什么问题？

4、赛车比赛（准备5辆四驱赛车）

请五名同学进行赛车比赛，5名同学的赛车的名次会不断变化，请同学们及时说出他们的名次，还要说出这个同学的前边是谁，后边是谁？（师生共同活动）。

三、巩固练习，扩展思维。 P63第1—4题。

四、思维创造训练

第63页的“数学故事“（充分发挥学生的想象力，创造性地编故事）。

请同学们看图编故事，开始小兔和乌龟谁在前谁在后？后来又发生了什么事情？它们 的位置有什么变化？……

五、课堂总结

同学们，今天我们通过各种活动，体会用前、后来描述物体的位置，并且能用自己的语言来表述，在我们的生活中，经常会用到前、后来描述物体的具体位置。希望同学们在平时多注意一下，在我们的生活中有许多的数学。

板书设计：

前 后

森林运动会

前后教学设计

前后教学设计

上下前后教学设计

前后教学反思

前后教学反思15篇