《前后》教案
《前后》教案
教学目标：
1、通过活动，体验前后的位置与顺序，能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。
2、通过活动，让学生亲身体验物体的前后位置，感悟物体的位置关系的相对性。
教学重点：能够用序数（数学模型）解释或者描述物体前后位置关系。
教学难点：体会由于参照对象的不一样，前后顺序具有相对性。
教具准备：课件、动物贴图
教学设计：
一、视频导入、激发兴趣
（排队视频）问：他们是怎么找到自己的位置的？
预设1：记住自己排在第几. 预设2：记住自己前面、后面的同学.……
（板书课题）
二、创设情境、展开活动
（一）结合实际，理解“前后”含义
问1：那究竟什么是“前”，什么是“后”？
问2：吴老师的前面是？后面是？
问3：（转身）这时吴老师的前面是？后面是？
小结：一般情况下，正对的面是“前”，背对的面是“后”，方向不同时，对应的前后也不相同。
（二）经历活动，正确表达前后的顺序与位置
今天，在森林里正在举行运动会，你们想去看一看吗？现在正在进行的是“百米赛跑”的活动，同学们，仔细看一看。
问1.有哪些运动员参加比赛？预测冠军。
问2.谁在最前面? 谁在小鹿的后面？
追问：小鹿的后面只有小松鼠吗？
问2：最在最后面？它的前面是什么小动物？
问3.你最喜欢什么小动物？它排在第几？它的前面有谁？它的后面有谁？
（1）同桌互说。
（2）反馈。
问4.用“（ ）在（ ）的前面；（ ）在（ ）的后面”说一说。
（1）同桌互说。
（2）反馈。
预设1：小鹿在小松鼠的前面，小松鼠在小鹿的后面；
预设2：小松鼠在小鹿的后面，小松鼠在兔子的前面；……
追问：怎么小松鼠一会在前，一会在后呢？
师生总结：跟不同的小动物比较，前后也会发生变化。
（三）经历活动，再次感受“前后”位置的相对性
（一）出示情景：卡丁车比赛
问：车上的数字是什么意思？
（二）问题引领，再次感受“相对性”
问：4号车在 ____ 号车的后面，在 ____ 车的前面？
三、实际应用，感受“前后”与生活的联系
（1）说一说生活中的前后.（视频）
（2）排队中的前后
（3）数学故事：新龟兔赛跑
看两幅图，用前、后编一个小故事
五、小结：今天这节课同学们学得真棒，其实在我们的生活中到处都有有关前后的问题，那你就做个小发明家，把你发现的生活中的前后的问题记下来，明天给大家分享！
