前后教学设计
《前后》教学设计 学习目标：
1、通过在具体的情境中观察、思考、认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。
2、能够联系生活中的实际情境，用序数解释或描述物体的前后位置关系。
3、通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数字的乐趣。
学习重点：
认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。
学习难点：
用序数解释或描述物体的前后位置关系。
学习准备：多媒体课件 卡通车图片 学习过程：
一、联系生活实际，导入新课。
1、谈话：同学们每天都会排队去做操或者到餐厅去吃饭，那么你记得自己的位置吗？你是怎样记住的？ 预设：我在（）的前面，在（）的后面。或我在（）的前面，在（）的后面。其他同学呢？（华郑解禹说：我在毕岚珊的后面，在陈坤琳的前面。说明孩子们对前后遏制时已经很熟悉了，可以适当节奏快一点，内容多一些。）现在你能说一说你的前面是谁？后面是谁吗？（看来我们已经会用前
后表示自己的位置了。其实生活中有好多地方都要用到前后表示事物的位置与顺序。今天我们来进一步学习。
板书课题，用不同颜色标注，帮学生记住这两字。）全体向后转，现在你的前面和后面还是刚才的人吗？这是怎么回事呢？ 2、小结：无论我们站在哪里，面对的方向是前面，背对的方向是后面。
二、在活动中认识前后的位置与顺序。
活动一：（主、客体）认识前后的相对性。
1、你说老师站在前面，还是后面？（不能说）再上来一位同学，现在（）在前面？（）在后面？谁在谁的前面，谁在谁的后面？再上来一位同学呢？谁在最前面？谁在最后面？我在前面还是后面？（前后是相对的。在前面还是在后面要看跟谁相比。）2、会所说你的座位在谁的前面，在谁的后面？ 3、（客体）男同学站成一排，请坐着的女同学说一说某个同学前面是谁，后面是谁？某个同学的前面有几个同学？后面有几个同学？ 4、女同学站成一排，请坐着的男同学说一说某个同学前面是谁，后面是谁？ 活动二：按照老师的要求排队。
1、请 4 位同学出列。要求：（）在最前面，*在*的前面，在*的后面，谁来给他们排排队。
2、老师面对大家，说一说老师的前面有谁？后面有什么？老师面对窗户站着，再说说（）在老师的前面，（）在老师的后面。
活动三：森林运动会
1、小鹿跑在最前面，谁在它的后面？（）跑在最后面，（）在他的前面？ 2、小兔跑第几？他在谁的前面？在谁的后面？乌龟呢？ 3、谁来出一道题考考大家。
活动四：给卡通车排排队。
1、分组：2 人一组。
2、老师说指令，学生动手排一排。
“1 号车排第 4,4 号车排在 2 号车的后面，在 3 号车的前面” 3、展示交流时说一说是否跟信息相符。
三、巩固练习。
教材“练一练”第 2、3、4、5 题。
四、课堂小结。
在这节课上，你学到了什么？生活中还有哪些地方用到了今天我们学到的有关“前后”的知识？ 通过本节的学习，我发现了：前后的知识学生们都很熟悉，比如：刚上课的时候，我问，你是怎样记住自己位置的？郑解禹说：我在的前面，在的后面。由此可得，学生根据自己的生活经验，我经会用前后来描述自己的简单位置。所以课堂节奏就可以放快些。
所以在学生认识了前后的相对性以后，我就直接进行了学生按老师的指令排队。也完成的很不错。
思考：
1、学生会了怎么办？
2、学生那个不会了怎么办？
