an教学设计
第1篇：an教学设计
ɑn教学设计 第一课时
教学目的：
1、学会前鼻韵母ɑn，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学习声母与ɑn组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、学习整体认读音节yuɑn。 教学重点：
1、学会声母与ɑn组成的音节和整体认读音节。 教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准声母与韵母üɑn的相拼。教学过程：
一、故事导入
1、复习读声母、复韵母。
师：我们学校马上就要举行运动会啦，这个消息传得很远,你们可知道,连拼音家族都知道了这个好消息呢,而且她们也想来参加呢,这不你看燕子领队带了一大帮拼音宝宝要来报名呢,都有谁呢,认一认吧。先认识一下声母代表队的运动员gkhjqx，再认识一下韵母代表队的运动员，哦，(跳出一个大大的an,)这是谁呢？原来它是前鼻韵母代表队的首席运动员呢。
二、学习ɑn。
1、ɑn发音。
师：首先我们请出前鼻韵母的首席运动员:ɑn。
（1）同学们说说大哥长什么样子啊？(左边是单韵母ɑ右边一个鼻音n)（2）大哥的手上带了一幅什么图啊？（**）你知道**吗？能介绍给大家听吗？
**在首都北京，是中国北京的象征，**广场是世界最大的广场。大哥最喜欢**，因为他就读做ɑn。
(师带读，讲发音要领：先做ɑ的音，再发n的音。把嘴张大，摆好ɑ的口形，舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔透出，和“**”的“安”发音相同)。
（3）编口诀读：**，ɑn ɑn ɑn（安徽省
ɑn ɑn ɑn）指名编口诀。（4）点名读、开火车读，（比比谁的声音大，谁读得准）齐读。
2、指导书写ɑn。
师：读得真好!看来这个新朋友咱们算是认识了, 可ɑn说啊,光会念他的名字还不行,还要会写,而且要写得漂亮,怎么样,行不行?指导写ɑn,检查,展示。
写得真好看, ɑn高兴得带上帽子,和咱们玩游戏呢.3、读ɑn的四声。
现在，ɑn带上声调的帽子了，你还会读吗？同学们真聪明，什么都难不倒大家。
4、d.t.n.与ɑn拼读。
看到前鼻韵母ɑn来了，声母d.t.n.可高兴了，他们都要来和ɑn交朋友呢！（1）（出示音节dɑn tɑn nɑn）谁能拼读出来呢？课本上第34页也有，大家照着书来自己试着拼拼看。
(2)开火车读。
5、g、k、h与ɑn的拼读。 师：g、k、h、还有单韵母小u也要和ɑn手拉手交朋友呢，（出示音节 guɑn kuɑn huɑn），谁会拼读呢？这是几拼音节？（三拼音节）三拼音节的拼读法宝你还记得吗？（声轻介快韵母响，俩拼连读很顺当）师示范读。开火车读。
6、学习整体认读音节yuɑn.，声母与üɑn的相拼。（1）、出示圈圈的图片，再出示yuɑn的读音，这个怎么读呢？先发摆出yu唇行，在心里默念yu,再发ɑn的音。读yuɑn的四声。
（2）前鼻韵母ɑn最遵守纪律了，所以可受大家欢迎呢，j、q、x也要和ɑn交朋友呢，小ü一看，着急了，哭着说，我也和你们牵手，j、q、x和ɑn为小它ü擦去眼泪，说别哭了别哭了，我们一起做朋友吧。小ü一听，连忙擦去眼泪了，笑嘻嘻了，看，他们在一起牵手成为好朋友了呢。
出示：juɑn、quɑn、xuɑn。看，小ü碰到jqx，去掉两点还读ü。这是三拼音节，为了拼读方便，我们也可以把它当作两拼音节来拼读，把üɑn看作一个整体，读“冤”，那juɑn，可以拼成j----uɑn(冤)---娟。quɑn---q----uɑn(冤)---圈。Xuɑn---x---uɑn(冤)----宣。
（男生女生分开读）
三、巩固音节。
1、游戏：投篮。主要区分üɑn的书写。
2、游戏：生演师猜。 出示音节：“站、圆、扇、砍、汗、饭、穿、蚕”等，生表演动作，嘴巴做拼读的形状，但是不发出声音。老师来猜读音。
3、超市里物品认读。
师：现在我们到超市去逛逛，谁愿意和老师一起去呢？出示联华超市的图标，这是哪里？
出示图片：“圆珠笔、转笔刀、鸡蛋、饼干、短绳、呼啦圈、手绢、软糖、衬衫、大蒜”，拼读音节。
4、联系名字练读音节。其实同学们的名字里面也藏着前鼻韵母ɑn呢，你们发现了吗？
严浩楠王智楠朱柯楠 洪子轩周一宣胡梓瑄 杨博涵张照涵 王叶园 王翼安
章子彦蒋欣颜周希颜
5、联系实际拼读音节。
出示：港华燃气、铜冠花园、铜冠地产、闲茶淡饭、川味土菜馆、南山米店、万花超市、世界花园、鹞山社区、学前班、103班接送点
四、课间操复习。
1、现在让我们放松一下、伸伸胳膊伸伸腰，练习一下三字经的课间操吧。 人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
2、小结。
生活中的每个汉字都可以用拼音来帮助我们认识，小小拼音本领可真大，学好汉字都靠他。用眼用脑更用心，帮助学好普通话。
小燕子向我们招招手，下节课呀，它还有别的前鼻韵母运动员要介绍给我们呢。这是它留给我们的作业。
五、作业：看图写音节。 山、圈、蚕、蛋、卷
第2篇：an en 教学设计
湘教版一年级语文上册 《ɑn
en》
第一课时
一、教学目标
1、学会前鼻韵母ɑn、en ，能读准音，认清形，并能正确书写ɑn、en。
2、前鼻韵母ɑn、en 的四声及组词。
二、重点难点
1、ɑn、en 的发音。
2、ɑn、en 的四声及组词。
三、教学准备
字母卡片，画有四线格，安天门图片，摁门铃图片
四、教学过程
（一）、游戏导入，复习旧知
1、秋天到了，果园里的果子成熟了，让我们一起去摘果子吧！只要把果子上的拼音宝宝准备的念出来，果子就属于你的。（指名读出ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu）
2、这些韵母的共同名字叫做什么？（复韵母）
（二）、学习前鼻韵母ɑn
1、出示**图片。小朋友们，你们看，这图上画的是什么？（指名说**，全班齐说**）漂亮吗？都是什么颜色啊？
2、**的安，就是我们今天要学习的第一个韵母ɑn。跟老师读ɑn。
3、仔细观察ɑn由谁组成？（指名说出ɑ和n)
4、发音的时候，我们就先做ɑ的嘴型（嘴巴张的大大的）再发n的音，跟老师读ɑn。指名读、读给同桌听、分组读、全班齐读。（奖励读的好的同学）
5、Ɑn加上四个声调，学生先自由拼读、开2组火车读。
（三）、学习前鼻韵母en
1、出示小女孩摁门铃图片。接下来老师还带了一副图片，看，小女孩在干嘛？（摁门铃）摁门铃的摁是第几声？（第四声）第一声怎么读？指名读en。师示范读，一起读en。
2、仔细观察en 由谁组成？(e和n）
3、发音的时候，先做e 的嘴型（嘴巴扁扁的）再做n的嘴型。跟老师读en。指名读、读给同桌听、分组读、全班齐读。（奖励读的好的同学）
4、en加上四个声调，学生先自由拼读、开2组火车读。
（四）、小结
同学们，请仔细观察一下，ɑn、en有什么共同特点？（指名回答）他们后面都有一个n。像这样的韵母，我们叫做前鼻韵母（板书）。跟老师读2遍。
（五）、ɑn、en的四声组词。
1、全班齐读ɑn、en的四声
2、依次组词
（六）指导书写
1、观察ɑn，师先范写ɑ占中格，再写n也占中格，注意提醒他们俩要靠紧一点。
2、请一名学生写en，同学评价。
3、学生书写，师巡视。
4、展示评价。
（七）扩展练习
回家把今天所学内容讲给家长听听。
评价：
本课设计最大亮点，结合图形教学，根据图片记忆认读ɑn、en，图片鲜明丰富，易于吸引孩子眼球。之后又多种形式读ɑn、en，其中有指名读、读给同桌听、分组读、全班齐读、开火车读，就在这种形势下，鼓励学生，激发学习兴趣。在ɑn、en的四声上，有自主学习也有合作学习，逐渐锻炼孩子的自主合作意识。在ɑn、en的书写上，教师并没有完全包办，教师先示范一个，学习根据ɑn的书写要领，自己书写en。
第3篇：an ang 教学设计
《an ang》教学设计
教学目标:
1、学会鼻韵母ɑn、ang，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2、能准确地拼读韵母是ɑn、ang的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。
3、培养学生的爱国主义情怀。
教学重难点：读准韵母ɑn、ang和相应的音节。
教学准备：拼音卡片、课件。
教学过程：
一、激趣导入
1、师：小朋友们，这学期我们认识了许多拼音朋友，你们还记得他们吗？
（出示卡片），最后出示n，发这个音的时候需要注意什么？ 今天我们也要学习两个和鼻音有关的韵母，叫鼻韵母。他们在哪里呢？我们去找找它们好吗？
2、播放**升国旗的视频。 师：同学们，你们知道刚才播放的是什么吗？
生：**升国旗。
师：同学们观察得真仔细。今天，我们要认识的这两个鼻韵母朋友，他们就在**等着我们呢。我们赶快去找它们吧。
二、学习an ang
（一）学习an
1、出示**图：孩子们，快看，我们来到了什么地方？指名回答。
2、师出示“**”，教读“**”
3、我们今天要认识的第一位鼻韵母朋友就藏在“**”中，孩子们，猜一猜，它是谁？指名试读。
4、师范读，教读，指名读，开火车读，齐读。
5、an是由谁和谁组成的？ 师板书an an是鼻韵母家族里的前鼻韵母。跟老师念：前鼻韵母an an an 师：我们怎么记住它？
编儿歌。
6、老师给它们带上小帽子，你们还会认吗？ 回忆声调应标在谁的头上，师出示四个声调，学生练读，齐读、抽读、打乱顺序抢读(课件)。
7、拼读练习
（1）小朋友们都和an交上了朋友，声母宝宝们也要嚷着要和an交朋友，先自己试着拼一拼，不会的可以请小组的小朋友教教你。（2）指名拼读，读对了，其余学生齐读。（3）请小老师教读。
（二）学习ang
1、我们在**找到了前鼻韵母an，并和它交上了朋友，还有一个鼻韵母藏在哪里了呢？我们再去找找（出示课件）
2、你们看图上画的是谁？他们在干什么？升国旗的时候我们该怎样做呢？头是怎样的? “昂着头”，师教读昂着头。全体起立，跟着做。孩子们，你们昂着头，挺着胸，多神气啊！就像一个个小士兵。我们把“昂着头”的“昂”读成轻声，就是我们今天要认识的第二个鼻韵母。谁猜猜它怎么念？
3、抽生试读，师范读，教读，自由练读3遍，指名读，齐读。
4、ang是由谁和谁组成的？ 师板书ang，ang是鼻韵母家族里的后鼻韵母。跟老师念：后鼻韵母：ang ang ang
5、比较an ang的异同。
（1）从形上，ang比an多一个g。
（2）从音上，一个是前鼻韵母，一个是后鼻韵母。（板书：前 后）
6、老师给它们带上小帽子，你们还会认吗？声调标在谁的头上呢？师板书四个声调，学生练读，齐读、抽读、师打乱顺序生分组读。
7、拼读练习
（1）我们的声母宝宝们和ang手拉手出来了，同桌的两个小朋友一起拼一拼、读一读。
（2）谁来试试？师指名拼读。（3）开火车拼读。课件展示。
（4）拼写词组。
三、书写an ang 投影展示，然后师生共同评价优缺点，然后让学生自己再纠正不足。
第4篇：an en 教案教学设计
an en 教案教学设计
an en
一、创设情境：1、谈话激趣：秋高气，复韵母娃娃想到北京**去秋游，但是不小心走散了，你能把他们集合起来带他们去吗？
学生交流：师写ai ei ui ao ou iu ie ue e开火车读，学生读。
2、过渡：我们静下来，整整齐齐地排好队来到了**前，看出示图。说说图：你看到了什么？说说**。指导读准**。
二、学习an en（一）、学习an
1、这时他们碰到了一个新朋友，出示
2、**的，不过，它在这里不念 ，跟在单韵母后面，我们只要发 的前半部分，用舌尖顶住上 背（用手形），让气从鼻子里出来。
3、范读。观察口型。指名读。学生模仿开火车读。组长读。小组读。
4、四声练习读。（二）、学习en
1、创设情境：**这么美丽，他们想到另外一个好朋友就住**附近，让他也来欣赏，于是他们来到 家（出示。）
第 1 页 可是我们要有礼貌，进门前应该怎么做？出示图：学生自由说，应该先摁什么？我们摁门铃，通知屋里人。做动作。
2、拓展：我们还可以摁什么？学生说。摁是第四声，它的第一声就是我们的新朋友 的读音。3、练习读。四声读。
（三）、学习拼读。1、来到了**城楼，an娃娃特别高兴，就打电话请来了好朋友声母娃娃做起了手拉手的游戏。你们看他们是谁？（板书
an娃娃和他的好朋友见面时，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块拼一拼。（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）
2、“en娃娃”看见你们这么聪明，也和声母娃娃做游戏，你们看。（板书：）。en见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节——指名领读——师生对口令）
玩得不尽兴，玩起了摘桃子游戏。（四）、指导书写。
1、识记字形。用自己喜欢的方式记忆字形。顺口溜。比较。
2、指导书写。板写。自己练习写。指导评价。
第 2 页
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第5篇：an en 教案教学设计
an en 教案教学设计
an en
一、创设情境：
1、谈话激趣：秋高气，复韵母娃娃想到北京**去秋游，但是不小心走散了，你能把他们集合起来带他们去吗？
学生交流：师写ai ei ui ao ou iu ie ue e 开火车读，学生读。
2、过渡：我们静下来，整整齐齐地排好队来到了**前，看出示图。说说图：你看到了什么？说说**。指导读准**。二、学习an en（一）、学习an
1、这时他们碰到了一个新朋友，出示
2、**的，不过，它在这里不念 ，跟在单韵母后面，我们只要发 的前半部分，用舌尖顶住上 背（用手形），让气从鼻子里出来。
3、范读。观察口型。指名读。学生模仿开火车读。组长读。小组读。4、四声练习读。（二）、学习en
1、创设情境：**这么美丽，他们想到另外一个好朋友就住**附近，让他也来欣赏，于是他们来到 家（出示。）可是我们要有礼貌，进门前应该怎么做？出示图：学生自由说，应该先摁什么？我们摁门铃，通知屋里人。做动作。2、拓展：我们还可以摁什么？学生说。摁是第四声，它的第一声就是我们的新朋友 的读音。3、练习读。四声读。（三）、学习拼读。
1、来到了**城楼，an娃娃特别高兴，就打电话请来了好朋友声母娃娃做起了手拉手的游戏。你们看他们是谁？（板书
an娃娃和他的好朋友见面时，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块拼一拼。（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）
2、“en娃娃”看见你们这么聪明，也和声母娃娃做游戏，你们看。（板书：）。en见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节——指名领读——师生对口令）
玩得不尽兴，玩起了摘桃子游戏。（四）、指导书写。
1、识记字形。用自己喜欢的方式记忆字形。顺口溜。比较。2、指导书写。板写。自己练习写。指导评价。资料提供者：
第 1 页
第6篇：《an en in》教学设计
《an en in》教学设计
教材分析：本课有四部分内容。第一部分是五个前鼻韵母an en in un ûn和三个整体认读音节yuan yin yun，配有图画。第二部分是拼音练习，也是本课时的主要教学部分。包括两项内容：（1）声母与an en in un ûn的拼音，巩固新学的韵母，复习j q x跟û组成音节省写û上两点的规则。（2）看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。韵文中有许多含有前鼻韵母的音节，还有要认的五个生字。第四部分是儿歌，儿歌中有许多含前鼻韵母的音节，随儿歌学习“半、云、她”三个字。学情分析： 这节课主要以充满童趣的小朋友去拼音王国旅游的整个过程来迁移学习。充分调动了学生的积极性。学生们始终边学边玩，主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
教学理念：用生动的语言吸引学生的注意力，用有趣的故事激发学生的兴趣，用学生的发现引导学生去学习拼音的拼读，让学生在轻松的活动中掌握本节课的知识。教师设计一些游戏环节，让学生快乐地参与学习，在游戏中巩固新知。教学目标：
1、知识与技能：学会声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习û上两点省写规则。培养学生学习拼音的兴趣。
2、过程与方法：认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序，看图读儿歌。
3、情感态度和价值观：能正确、流利、有表情地朗读儿歌。
教学重点：整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课时的重点。
教学难点：三拼音节的拼读以及û上两点省写规则是本课时的难点。
教学过程：
一、创设情境，复习导入。
1、启发谈话： 同学们，今天拼音王国邀请我们到它那做客，你们乐意吗？好，我们搭上火车直往拼音王国。（齐读歌曲：开火车）
2、（课件出示）瞧！拼音王国到了，拼音王国的门前有好多气球，在欢迎我们呢！你们喜欢这么漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来。气球的背后有你认识的朋友，如果你把它认准了就读给同学听，读对了，这个气球就送给你。（教师事先准备好气球）出示：d an t un en in un g k h ûn j q x û
3、给气球分类。
这些气球可以分为三类，该怎么分呢？先小组讨论一下，然后说给大家听。（设计意图：良好的开端是成功的一半，通过音乐和故事导入，把学生带入一个有声有色的拼音王国去旅游。同时，把复习旧知寓游戏活动中，既激发学生的学习兴趣，又渗透了“分类”思想。）
二、合作探究，学习新知。
（一）学习拼读两拼、三拼音节。
小朋友们，表现得真出色！你瞧，拼音王国的小兔子来迎接我们，邀请我们去采蘑菇呢！（请几位学生带着小白兔头饰做采蘑菇游戏：认读两拼音节。）
1、出示： d dan ＼
/ t—an—tan /
＼ n nan 师问：声母是谁？韵母是谁？声母d和韵母an做朋友时，怎样拼？ A、学生自己试着拼读。教师巡视，相机点拨。B、指名当“小老师”带读。C、做“听音找朋友”游戏。
2、通过同学们认真学习，采到了这么多的蘑菇，小兔子替你们高兴。但小猴子遇到麻烦了，请同学们帮忙，你们乐意吗？小河对岸的桃子又红又大，小猴子想去摘来孝敬妈妈。可是桥上有“拦路虎”——三拼音节。谁来帮助小猴把“虎”赶跑？指名做过桥游戏：认读三拼音节。（出示：guan kuan huan juan quan xuan）启发学生思考：为什么j q x与û相拼时要去掉两点？
3、今天天气真好，太阳出来了，真圆！学生尝试拼读yuan，教师点拨引导。
（二）分小组学习由en,in,un,ûn组成的音节。
1、启发谈话：刚才同学们热心帮助小猴的精神值得我们学习，下面请同学们分小组学习由en,in,un,ûn组成的音节。每组由小组长负责好，发挥小组力量，比一比哪组同学最团结，合作最好，我们将评出“最佳小组奖”。
2、小组互相拼读，互相纠正读音。
3、全班交流，师生评价，生生评价。
4、评出“最佳合作奖。”
5、举办拼读音节擂台赛。
（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重学生主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）
（三）学习整体认读音节。
师问：谁发现这里面藏有两个整体认读音节？它们是怎样读的？请读准音。出示：yin yun。请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有新的“发现”。（引导学生发现：yin yun是整体认读音节，发音与in ûn相同。）
（四）看图学音节词
1、师问：在拼音王国里玩得多开心啊！拼音王国的国王说我们小朋友表现真了不起，送来了礼物要送给你们，你知道是什么吗？出示实物图（卷笔刀、字典、文具盒、铅笔、圆珠笔、写字本），然后让同学们认读并上台抽音节词卡片贴在相应的实物图旁边。（指名读、小组开火车读、男、女比赛读）
2、小组自主合作认读。（同桌两人，一人抽实物图，一人找相应的音节词来读。）
（五）看图认字读韵文。
过渡：你们获得这么多的奖励，也该去放松放松自己，现在我们一起去拼音王国的郊外玩一玩！
1、逐步演示山、田、树林、果园的画面课件，问：谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？
2、指导学生按远处到近处的顺序说一说整幅图的内容。教师相机出示词：一座座山、一块块田、一座、果园、远处、近处、左边、右边。
3、指导学生朗读韵文。
A、生自由练读；指名读；师生评价。B、师范读；生评师；四人小组读。C、小组表演读。
4、图上的山、田、树林、果园各有什么特点呢？假如你来到这个地方，将会看见什么，听到什么，想到什么？
（六）学习儿歌识字
1、谈话激趣：这里的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外两个小朋友。他们在干什么？（出示课件，看图简单回答）
2、先让学生借助拼音自由读儿歌，然后分小组读。
3、出示课文注拼音的儿歌，让学生边看图边读儿歌。
4、出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互换。
（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生识字说话打下了坚实的基础。）
三、趣味游戏，巩固新知。
1、将儿歌中的词语作成若干张词语卡片，开展“我会认”的游戏。（山、田、左、片、右、半、云、她）
2、做游戏：“说出我的悄悄话”。
师示范：师用口形发出韵母和整体认读音节，学生说出哪一个。同桌互相交换进行游戏。
3、做游戏：“看谁找得准，找得快。”
听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母。
（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）
四、师纳总结，扩展练习。
1、师：时间过得真快，快乐的拼音王国之旅将要结束了！你看，送我们回家的小列车来了，只要你读准音节，我们就能上车了。（出示课件：ün quán hai tún xuě rén shù lín yàn zi wǒ men）
2、下课后，你可以把今天所学的韵母、拼读音节和整体认读音节读给你的好朋友听，让大家分享你的收获。 板书设计：
12 an en in un ûn
d dan yuan yin yun ＼
/ t—an—tan guan kuan huan /
＼
n nan juan quan xuan
第7篇：an en in 教学设计
an en in 教学设计
第一课时
（一）复习检查。
1、（出示）认读单韵母：a o e i u û
2、（出示前鼻韵母）你有什么发现？
（二）提出教学任务。
这5个就是今天我们要学习的前鼻韵母。
（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1、看插图说话引出an：图上画着什么？（**）领读2遍，读准“安”的音。指名读“**”。简介**，**的“安”就是韵母an。
2、教学an的发音。
（1）讲解发音要领：把a和n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
3、an的四声练习。
4、打开书P34，先跟读，再听音标调，齐读
5、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？
6、教学发音，yuan是整体认读音节，出示yuan。教师范读、领读。
7、yuan的声调标在a上，进行四声练习及词语拼读
8、练习ian及拼读
（四）教学前鼻韵母en
1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？出示：en
2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en的四声练习及拼音，声调标在e上。
（五）书写指导。
第二课时
（一）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin
2、练习发音。
谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
5、拼读音节练习。
（二）拼读an en in构成的音节。
1、出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）
2、指名读、齐读四声练习。
shün（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）zhýn（打针）zhèn（地震）zhþn（枕头）lÿn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）
（三）教学鼻韵母un。
1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
2、读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）（2）练习un的四声，指出声调标在u上。（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。
四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）
（四）教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun。
1、看投影说话引出ûn：图上画着什么？出示：ûn
2、读准字音，认清字形。说说ûn是怎么发音的？
3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。为什么yun要把û的两点去掉？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）
4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）
（五）教学带ûn的音节。
1、出示：j—û→ju q—û→qu x—û→xu 说说这些音节中的韵母是什么？同样是û，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。）
2、出示：j—ûn→()q—ûn→()x—ûn→()说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。
3、教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。
（六）拼读音节
（七）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）
（七）拼读儿歌。
1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。
6、课后能够背诵儿歌。
（八）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（九）巩固练习。
1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ûn en---ei---er
2、拼一拼，读一读。 《词林》
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
