pep教学设计
第1篇：PEP教学设计
PEP《小学英语》六年级（上）Unit 2 Where is the Science Museum? First Period教学设计
(一)教学要点
1．教学目标与要求
(1)能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，postoffice，bookstore；能够听、说，认读短语science museum。(2)能够掌握“三会”句型：Where isthe library?It’S near the postoffice．(3)能够理解并会吟唱Let’S chant的歌谣。(4)能够听懂并基本会唱歌曲“Where areyou going?”
2．教学重难点分析
(1)重点：掌握Let’S learn部分的“四会”单词和短语。(2)难点：引导学生能正确书写四会单词，并掌握“三会”单词museum发音。
(二)课前准备
1．CAI、词汇教学卡片2．教师准备录音机和本单元的歌曲磁带
(三)教学过程
1．Warm up／Revision(热身／复习)
(1)教师播放歌曲Whereare you going?(2)教师根据教室里的事物进行问答。
Where is the board?It’S onthewall．
Where is the teacher’S desk?It’S near the board．
Where is the TV?It’S near
the shelf．
2．Presentation(呈现)
(1)引导学生去参观哈利·波特的魔法世界。
①出示哈利·波特图片T：Look!Who’s he?He’S Harry
Potter Magic World．
②出示哈利·波特学校的图片：Let’s go to Harry potter’S
school Ok?
(2)Let’S Learn
①引导学生在参观学校的过程中学习新单词：hospital，post office，cinema，bookstore，science museum．(通过在课件上出示图片及单词，让学生跟读模仿发音并说说这些地方的特征等)。如：r11}le hospital is
c001．The cinema is nice．
②在出示的过程中拼写“四会”单词。
3．Practice／Consolidation(操练／巩固)
(1)出示魔法世界的魔法地图，并要求学生说一说。
Look，the——is near the
(2)快速记忆。
给学生30秒钟时间快速记住这些地方的方位。
然后关闭课件，进行抢答(先教师示范，后同桌操练)。
T：Where is the——?
S1：It’S near the——．
4．Aement(检测评价)(1)听听写写。
给学生一张空白地图，根据听力内容写出相对位置的地方。(2)完成活动手册的配套练习。5．Add—activities(课外活动)引导学生去观察本地区各建筑物的地理位置
第2篇：PEP小学英语教学设计
PEP小学英语教学设计
散花镇红莲中心小学 赵爱芳
教学内容：
1、PEP小学英语五年级上册第一单元Part A Let’s Learn中的8个单词：tall-short, strong-thin, young-old, funny ,kind其中tall-short,strong-thin and old已学过
2、句型：Who’s your art teacher? Mr / Mi„.What’s he/she like? He’s/She’s „.学生分析与教学设想：五年级的学生已学过两年英语，他们有一定的听、说、读、写的基础。本课注重对旧知识的复习，在复习中巩固单词及句型，结合课件引出新的知识点，注重学生开口能力的培养与培养学生的合作精神以及在实际中运用知识的能力。学生已学过tall-short与strong and old。
教学目标：
1、知识目标
（1）能听、说、读、写: tall-short , strong, thin, old.（2）学会用句型: Who’s your art teacher? What’s he like ? 交替提问和回答。
（3）能听、说、读：funny, young, kind.（4）理解Let’s chant 的内容。
2、能力目标
（1）能听懂，理解Let’s chant的内容（2）能运用所学单词和句型进行对话。
3、情感目标
教学中渗入有趣的活动，有益于学生动口、动脑，激发学习兴趣和动力，培养学生的合作精神。渗入德育教育，让学生从小发奋学习，并能尊重老师。
教学重、难点及突破： 重点：
1、8个单词，会写其中五个；领会其意思。
2、会运用句型。 难点：
1、kind的意思理解
2、使用句型进行简单对话，并能替换其中关键的单词。 教学突破： 在教学方法上，引用生活中非常熟悉的人物，用他们自身突出的特点引出教学内容，使知识易于被理解，被接受。运用chant 等活动，突破死板的教学方式。让学生在轻松、自由的气氛中快乐学习，并且使所学内容得到了反复训练与巩固。
教学准备：
教学准备：
1、单词卡片，笑脸图
2、课件
3、直尺
4、彩色粉笔、磁铁
5、录音机及磁带
学生准备：复习三年级下册第六单元中的内容 教学实施过程
Step 1: Warming up
1、Greeting (Good morning.Nice to meet to you.ect.)
2、Ask and answer :What’s your name? How old are you? What’s the weather like today? ect.（设计意图：活跃课堂气氛，引出与后面的内容有关的old and sunny。复习旧知识内容，另外熟悉学生,拉近师生关系。）Step 2: New concepts
1、利用人物图片的课件复习tall-short , strong-thin 拼写这四个单词，引出句型: Who’s „? 适当渗入德育。
a.用体育明星姚明的图片引出tall.Ask: Who is he? He’s Yao Min.He’s very tall.并运用手势。用音节拼法教t—all.b.用体育冠军邓亚平的图片引出short.用音节拼法教sh—or--t.她虽然矮小但她是世界冠军，是剑桥大学的博士生。德育渗入：天才出于勤奋！
c.用健壮的体育老师的图片引出strong用音节拼法教s—tr--ong.d.用笑星巩翰林的图片引出用thin音节拼法教th—in.2、利用chant加深与巩固这四个单词, 活跃课堂气氛。Tall ,tall ,tall ,make me tall.Short ,short ,short ,make me short.strong , strong ,strong ,make me strong.Thin ,thin ,thin ,make me thin.3、利用人物图片及单词，引出新句型。
What’s „ like ? 拿Zoom and Zip 头饰演示对话让学生理解这个句型的含义。
Zoom: What’s Yao Min like? Zip: He’s tall.Zoom: What’s Deng Yaping like? Zip: She’s short.然后让学生戴头饰表演该对话。
4、进一步利用课件学习young-old, funny, kind，在这四个单词的学习中同时巩固训练新句型。
a.用7岁小女孩和她奶奶70岁的图片引出young and old.并用young and old 造句。
b.用笑星赵本山的图片引出funny.让学生理解它的含义。并把sunny与funny对比教学。分解fun—ny.并用funny造句。
c.用大人慈祥地摸小孩头的图片教kind。我也用手轻轻摸学生的头教 kind，让学生理解kind的含义并用kind造句。
在教新单词时，注意从整体到个体反复认读，要不停地表扬和鼓励学生，要不断地变换方法好和运用丰富的肢体动作，并且做到词不离句用这些词来操练新句型。
5、小结8个单词。
这里运用课件让单词一个一个地往出飞。分男女生比赛读。
6、课本内容操练。
让学生听课本磁带，训练学生的听力。然后让学生打开课本读对话。再在老师与全体学生、老师与个别学生、学生与学生之间带头饰表演对话。
7、设计练习（后面有设计的内容），巩固单词。学生分成四人一组讨论各课老师，每组发一张练习单子，让学生选词填空。然后让每组选一人汇报。培养学生的合作精神，让学生相互评价。
Report like this: My Chinese teacher is„.My math teacher is „.ect.8、一问一答谈论自己的老师，进一步训练句型 让学生两人一组进行一问一答
Who’s your „ teacher? Mr / Mi„.What’s he/she like? He’s/She’s „.9、拓展，渗入德育。
我介绍我的老师，让学生向我提问。再提到教师节，问候老师。渗入德育：尊重老师也是一种美德！
Step3: Homework（内容在后面）Step 4 : Summary Step 5 :Let’s chant
让学生听本单元的chant,在愉快的节奏中结束本节课。
板书设计：
Unit 1 My new teachers young Who’s „？ tall short funny What’s „like? strong-thin kind old 练习设计如下： 一 当堂练习
谈谈自己的老师。相互讨论，然后用括号里的词填空。只填序号(1.kind 2.funny 3.young 4.old 5.short 6.tall 7.thin 8.strong)a.My Chinese teacher is ___ and ____.b.My math teacher is ____ and _____.c.My English teacher is ____ and _____.d.My art teacher is ____ and _____.二 Homework（家庭作业）
Talk about your new teacher to your Mom，Dad or friends:（用今天所学的8个单词和句型，和你妈妈爸爸或朋友谈谈你的新老师。）
A: Hi,„.I have a new teacher.B: Really? Who’s your new teacher? A: Mi Zhao.B: What’s she like?
A: She’s short.She’s „.She’s „.B: Do you like her? A: Sure.教学评价与反思：
在整个教学过程中，我运用在黑板贴笑脸来评价全体学生；并用有节奏的掌声来激励学生；用“Good,Great,You’re so clever.”等语言和竖大拇指来鼓励学生。还有学生的自我评价与小组合作评价。但这节课我不是按课本顺序，先Let’s chant，而是先学知识，最后放Let’s chant，不知效果如何？因为我认为这一课前面活动已多；后放chant也许是画龙点晴。另外在教学过程中，我发现有些学生爱混用Mr and Mi,he and she.要注意纠正。教学媒体与资源的选择与应用： 选择了学生较熟悉的人物图片来教tall-short, strong-thin, young-old, funny, kind 八个单词和句型：Who’s your art teacher? Mr / Mi„.What’s he/she like? He’s/She’s „.以及运用课本的磁带来训练学生的听力。
第3篇：pep4下教学设计
1.Let's learn主要学习服装类单词 2.Let's do听指令做动作 教学目标：
1.能够听、说、认读本课时的六个单词及词组 2.能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。教学重点、难点：
1.掌握相关服装名称六个词组 2.表示颜色形容词和表示服装的名词 课前准备
制作的课件、颜色单词卡片 教学步骤
（一）热身／复习Warm-up/Revision 1.听歌曲“Colour song ?”回答问题
What colour can you hear in the song ? 2.出示颜色单词卡，学生开火车读（二）表现新课 Presentation 1.大屏幕出示夹克衫，Look , this is the jacket.1)带读jacket
2）T: What colour is this the jacket ?
S: It's brown.T: Yes, It's brown jacket.3）带读brown jacket
2.It's cool today.I can wear my sweater.出示大屏幕sweater
1）带读sweater
2）I the white sweater.What about you ?
3、Look at me.It's my black skirt.1)带读skirt.2)What colour skirt do you like ?
I like the、、、3）看大屏幕What does Chen Jie's do ?
Yes, Hang up the skirt
4)齐读Hang up the skirt
4.大屏幕出示Look ，How beautiful is the dre!
I like it!I like the blue dre.1)带读dre
2)Make the sentences with the dre.3)Fold the dre
Look at me ,Gue!what do I do ?
Yes, Fold the dre.4）师生共同做 Fold the dre 的动作。
5.大屏幕出示Shirt the red Shirt.Spring is coming.The weather is warm.I can wear my Shirt.使用不同形式读单词Shirt 6.Look，this is the Shirt.The Shirt looks like“T”.So we call it the T-Shirt.1)带读T-Shirt
2)Put on／Take off your T-Shirt.（三）趣味操练（Practices)
1、画自己最喜欢的服装，并涂上颜色，最后向大家介绍你的服装。
2、大屏幕出示Read the chant
Shirt 衬衫男生穿，skirt 女生最喜欢。
sweater 毛衣保温暖，穿上T-Shirt过夏天。
Dre穿上真凉爽，jacket夹克春秋穿。
3、Let's do
听指令做动作
（四）扩展性活动（Add-activities）
协助父母收拾衣服，并教他们学习服装单词
第4篇：pep六年级教学设计[全文]
课例名称：Unit6 The Story Of Rain Part A Let’s read
课型：新授课
年级：六年级上册
教材版本：PEP小学英语六年级上册 教学设计： 1．教材分析
本单元PartA部分重点是学习水循环的表达，涉及到自然科学方面的内容比较抽象，相对比较复杂，特别是Let’s read 部分虽然是一篇短剧，但容量大，难点多。这就需要通过创设真实的情景帮助学生理解，采用多种教法逐步一突破重、难点，进一步引导学生结合自己的生活经验去理解表达。2．教学目标：
1)知识目标：能简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉理解水循环的过程。
2)能力目标：进一步训练学生的自我阅读能力并要求能快速阅读后领会主要句子的意思。
3)情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强孩子们的环境保护意识。3．教学重点和难点：
1)使学生通过阅读进一步理解水循环的过程 2)对文章能听、读、理解及获取其中的主要信息 3)学会运用与短文有关的重要词语
4．教学方法：情境教学法、直观教学法、任务型教学法等
5．教具准备：小水滴和风先生等头饰、多媒体课件、录音机、磁带等 6．教学过程： StepⅠ:warm up 1)Greeting each other 2)Say a chant to review what they learned in PartA.Chant I’m rain.I’m rain.I’m from the clouds.I’m cloud.I’m cloud.I’m from the vapour.I’m vapour.I’m vapour.I’m from the water.StepⅡ Leading in Mi Flower and Little Water Drop are good friends.Today is sunny.They feel very hot.Mi Flower is thirsty.She asks Little Water Drop give her some water.But Little Water Drop is too small.He wants to ask his friends to help her together.But where are his friends? Can they help Mi Flower? Now let’s read the paage.StepⅢ 课文展现与分析
1.播放多媒体动画，初步感知短文。 2.listen and read: 任务设计
Read the paage after the tape, trying to gue the meaning of the new words according to the context.Then answer the questions.（1）出示问题，让学生带着问题再看短剧动画，督促学生仔细观察、认真聆听并圈出新单词，同伴互助，组内自学生词，然后在班级内学习组内未解决的词。（2）Read the sentences and fill in the blank Little Water Drop sleeps in the river.He _______ up.He _______ very hot.It ____ be _______ up in the sky, he ______.Little Water Drop goes ______ and ______.He ____ many _____ little water drops.Little Water Drop becomes very _____.Little Water Drop and his friends ______ _______ into a lake.（设计的目的：加深对重要词汇的理解达到对词汇的掌握，使学生将更多的注意力放在语句中，让单词的记忆不再孤立。）（3）全班齐读故事（4）分角色读故事
（5）学生带着问题自读故事，在书中寻找答案。Questions:1)What’s the weather like? 2)Does Little Water Drop feel very hot in the river? 3)Where is he going? 4)Who does he meet when he goes up? 5)Does he meet many of his friends in the sky? 6)Does Little Water Drop become very heavy? 7)How does Little Water Drop feel when the sun comes out? 8)Can Mr.Wind help little water drop go up to the sky again?(采取小组竞赛的形式完成本任务，每答对一题给小组加10分)StepⅣ Work in groups 任务设计：
Discu the paage carefully in groups, then try to draw the rout of Little Water Drop
1、小组合作画出水循环的简图
2、根据水循环简图口头描述水循环过程，然后写出来。
3、利用头饰小组表演短剧并作评价
(设计目的：阅读和写作在英语教学中占有很大的比重，也是学生语言学习能力的综合体现，这里设计听说读写相结合，旨在巩固所学语言中的重点和难点，提高学生综合运用所学语言的能力)StepⅤ Consoldation and extension
1、阅读一篇描述水循环的课外短文，根据短文意思选词填空 (become, go up, meet, shines, rain, lives, come out, heavy, feel, vapour, wants, fall down, sunny)Mi Water ____ in the river.It’s a ________ day.The sun ____.mi water and her sisters ____ hot and become ______.They ____ to the sky.they ____ together and become a _____.Mi Water becomes _____, her sisters, too.They _______ into the river and become ____.The sun _______ again.Mi Water ____ to go up to the sky again.2、完成活动手册
StepⅥ Summary：小组讨论本节课的收获。设计任务：
After reading the paage, ask the students conclude the useful words and expreions in reading.(设计目的：由学生自己总结本课的知识点和语法项目，有利于培养学生自主学习的良好习惯)StepⅦ看有关水的纪录短片，了解地球上水资源严重缺乏的情况，根据学校当前存在学生浪费水的现象比较严重对学生进行环境保护教育。StepⅧ Homework
1、听录音熟读短文
2、完成同步练习的配套练习
附板书 Unit6 The Story Of Rain
Part A Let’s read
little drop wake up feel other think meet fall down into cool---cooler high----higher
vapour---clouds---Little Water Drop in the river---vapour
第5篇：pep三年级英语教学设计
分步骤呈现新知
有效降低教学难度
--Happy birthday!教学设计 泥沟镇中心小学
宋焕国
内容简析
本课时pep英语三年级上册第六单元Section B第一部分Let’s talk和Let’s play两部分内容，前三课时学生学习了询问年龄和数字1-10。在本课中将主要呈现Zoom和Zip关于一个生日聚会的对话，就数量的的多少进行提问和回答。
目标定位
一、知识目标
1、能够听、说、认读单词：balloon gift.2、能够运用语言：“How many „?”和“This is for you!”
3、了解圣诞节，并且能够为别人唱生日快乐歌。
二、能力目标
1、通过猜手指的游戏成功由旧知导入新知“How many „?”.2、通过实物的展示，让学生对balloon 和gift两个单词有音、形、义相结合的认识。
3、通过猜数游戏，进一步巩固“How many „?”这一句型，并在语境中不断重现新知“This is for you!”。
三、情感目标
1、培养学生主动参与学习的积极态度。
2、引导学生在特殊的节日中学会祝福他人、关心别人的良好品质。 方法阐释
运用了大量的图片资料和实物，让学生对比学习、理解、运用。在激发学生参与课堂教学的兴趣方面，我设计了竞争性的游戏；创设学生熟悉的语境；运用学生喜欢的教学资源；让学生亲自体验等方法。在词汇的听说认读等方面，我坚持音、形、义相结合，义领先于其他的原则，渗透语音，引导学生形成学习策略及良好的学习习惯。力求体现《课标》的“以学生为主，以教师为主导，以活动为方式”的理念，通过设计难易程度适中的、具有可操作性和趣味性的教学任务，同时采用“自主学习”和“小组合作”活动方式，促进学生认知和情感的发展，从而使学生在完成任务的过程中习得语言，运用语言。
教学流程
课前准备
1、课前播放：“Ten little black cats”。
2、将班级学生分成三个大组。 【设计意图】
第一步的音乐播放为了让学生熟悉1-10数字，更快的进入课堂。第二步的分组为下一步练习做准备。环节一
热身及复习
1、展示圣诞节图片（渲染节日氛围）问：What’s the date tomorrow? 并向学生打招呼“Merry Christmas!”板书并引导学生与老师相互问好。
2、教师自我介绍：My name is Song Huanguo.I’m from Ni Gou.You can call me Mr Song.并说：Hello.Everyone.Merry Christmas!引导学生说：Merry Christmas!Mr Song.3、向学生提出问题：What is your name? How old are you?教师每认识一个学生要与学生握手说：Nice to meet you!Show me 8等并和学生一起做动作表示数字。
4、Can you do like this? Show me 1and 2.show me 3 and 4.„Show me 9 and 10.这一活动。【设计意图】
1、因为本课时是圣诞节的前一天，一方面介绍西方的文化，另一方面谈论学生感兴趣的话题，把学生的注意力吸引到课堂上来。
2、我的自我介绍是为学生的自我介绍做下铺垫，利用刚刚接触的Merry Christmas!和老师互相问候“圣诞节快乐“。
3、步骤3和4着重复习数字从1-10。并利用手指的比划来增强学生的参与度吸引学生的课堂注意力，从而达到单词的音和形的结合。环节二 课文的导入及新知的呈现
1、无规则的说：Show me 2 and 4.Show me 3 and 6.Show me 1 and 5.教师这时提问：How many fingers? 板书。并不断变化手指的数量，提问，让学生数手指的数量。
2、Let’s play a game.找一个学生到教室前面，面背着学生，教师在学生的后面任意出示手指，班级中其他的同学问：How many fingers? 让这个学生猜，直到猜正确为止。
3、接着教师拿出事先放进了7个气球的大箱子，教师先让学生猜：What’s in the box? 然后教单词ballon。并注意ballon的拼写与发音。然后把所有的气球都从箱子中取出，问：How many ballons? 和学生一起查one ballon two ballons three ballons„.让学生熟悉ballloons这个单词.4、Play a game 用PPT出示游戏规则:教师拿出不同数量的物品,学生来猜数量,猜对的同学会获得一个气球,获得的气球最多的小组将是获胜者,会得到a gift.教师拿出一个礼物盒并板书这个单词.接着游戏开始:教师拿出几本书问:How many books? 学生猜,猜对了,教师拿一个气球送给学生并说:This is for you!并引导学生说:Thank you!教师接着展示物品并提问 How many pens? How many pencils? How many erasers? How many rulers? 每有一个学生回答正确时,教师奖励他一个气球并说: This is for you!当游戏结束时,教师说:Show me your ballons.并提问How many ballons?和学生一起数班级中的气球,把礼物颁发给获胜的小组说: This is for you!在黑板板书这个句子.【设计意图】
1、由学生熟悉的手指活动，导入新知：“How many „?”这一句型。不仅打破了教材的顺序，而且让学生在活动中自然而然地由旧知过渡到了新知。
2、在游戏中进一步强化学生对“How many „?”这一句型的认知，活动中学生的提问和积极动脑的猜数有利于提高学生课堂的参与度。
3、通过实物让学生对ballon和gift这两个单词有音、形、义的结合的认识，特别是拼音拼读法学生更容易接受新知。
4、在游戏中不断重复“How many „?”和“This is for you!”这两个句型，不仅有利于学生的构建，而且学生更会明白知识运用的环境。环节三 进入文本
1、教师说：Today is Zip’s birthday.Many friends give her many gifts.Let’s read the dialogue and answer the question: How many gifts? 学生读完对话后回答问题。
2、Close your books.Listen to the tape and answer the question: How many cakes?
3、Listen to the tape and read following the tape.分角色朗读对话：Group 1 is Zoom.Group 2 is Zip.Group 3 is Sarah.I am John.4、小组内扮演角色朗读对话，三分钟后，找学生上前面表演对话，比一比哪一个小组表演的出色。 【设计意图】
在学生对课文中关键的单词和句子认读以后，开始进入文本，先是整体感之对话，然后听录音，帮助学生正音。另外，步骤4分角色朗读对话，又为下一步组内扮演角色朗读对话打下坚实的基础。环节四 拓展练习
利用图片进一步巩固“How many „?”这一句型。环节五 教师说：Today is Zip’s birthday.Let’s sing a song for her.播放Happy birthday!和学生一起唱，在歌声中结束本课。
教有所思
1、使学生在真实的情景中进行操练和交流，学生学习兴趣比较浓厚，能够积极的获取知识，同时我也注意语音教学时的音形义的渗透，每个环节过渡较为自然。
2、巧妙处理了句型“This is for you!”.我把“This is for you!”在游戏活动中作为与学生交流用语，频繁的用在发给学生礼品的时候，并引导学生在语境中进行对话，这样不用单独花费时间学习，学生却在真实的语境中学会了这个句子。
3、以旧带新，注重联系。小学生受自身年龄和知识水平的限制，不可能在学习中自己总结出好的方法和有效的学习策略，因此，教师在教学中要注意对学生的学法的指导，永教师的教学策略引导学生注意到新旧知识之间的联系，并有意识地加以运用，这样可以极大地提高学习效率，促进有效学习策略的形成。
第6篇：PEP小学英语三年级教学设计教学设计
小学英语We love animals教学设计 王喜明 一．学生分析
本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，动物本身就是学生喜闻乐见的事物，应抓住这一有利因素，让学生熟悉并喜爱这些动物和加强环保意识。二．教材分析 １．Let’s learn 本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit, panda,monkey会说及表示赞美的词语Super!Cool!Great!等。２．Let’s do 本部分是为了巩固Let’slearn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。三．教学目标 能力目标：
１．能听说认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。
２．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。情感目标：
培养学生爱护动物、保护动物的意识。四．教学策略
１．本课采用的教学方法有：直观教学法 情景教学法
２．采用课件辅助教学。充分利用课件，为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材，创设真实的情景，拓展课文内容，开拓学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体验，从而激发学生说的欲望。３．课前准备
教师准备可爱的动物玩具，并放于一个盒子中。准备多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。学生准备玩具小动物或头饰若干个。第１页
五．教学过程 １．Warm-up（1）Free talk（1分钟）
a.----Good afternoon, Fangfang.----Good afternoon, Lanlan.b.----Hello, Xiaoling.How are you?----Hi, I’m fine, thank you.And you?----Very well, thank you.（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（１分钟）
（3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo（１分钟）
教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮
助学生巩固了上节课的单词。）２．Presentation（１８分钟）
教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的背景，突出主题和引起学生强烈兴趣。(1)教学duck a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生： Hello, boys and girls.What’s this? Do you know? 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？ b.课件出现duck的画面及叫声。
T: Look at my mouth.d-u-c-k, d-u-c-k(注意元音字母u的发音［^］)然后把图片鸭子贴在黑板上。（2）教学rabbit T: Hello.I’m an animal.I have two long ears, and I have a white body, too.And, I have two red eyes.Do you know? What am I?从此谜语中引出单词 rabbit（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣；不同的呈现方式不会使课堂枯燥，引起学生的注意力。让学生在听力方面得到锻炼。)(3)教学panda 出示课件CAI Ask : Look, it’s a lovely animal.What’s this? 引出 熊猫单词panda.出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：
Hello!My name is Panda.Nice to meet you.（Get the Ss greet to panda.）(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼）
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S1: Hello!Panda, How are you? S2: Good morning, panda!S3: Nice to meet you, panda!S4:„„.(在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)(4)老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog.I’m a dog.(做小狗的动作)Dog ,dog, I’m a dog, woof woof woof.声音woof 引出单词dog.接着出示cat的图片，引导学生说出Cat ,cat ,I’m a cat, meow, meow, meow.同法教学monkey.(在展示单词的同时，配上相应的动物动作，小学生的自控力不是很强，很难长时间的让其保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。)（5）老师以故事形式引导说：我们将开一个动物party,有哪些小动物来到了我们party的现场呢？出现CAI，随着鼠标的点击，一只只动物从不同方位出现在画面上，它们来到了晚会现场。学生再次认读动物单词。
（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）3．趣味操练 Practice（８分钟）
(1)让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物说：I am a bird, I am a bear.I am a rabbit.I am a dog.I am a panda.等等。
（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，且每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）
（2）教师播放Let’s learn部分的课件，让学生跟着说，注意模仿语音正确。
（3）老师示范表演的内容，学生模仿。看谁表演的最逼真、最生动。4.Consolidation（５分钟）
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog „其他同学说上节课学过的感叹词：Cool!Super!Great!Wow!（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。
5 扩展性活动(Add-activities)（５分钟）
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a.教师将一只大萝卜放于台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。
b.Let’s Chant（朗朗上口的节奏使课堂充满活力）Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow.Dog, dog, I’m a dog, woof, woof, woof.Duck, duck, I’m a duck, quack, quack, quack.Monkey, monkey, I’m a monkey, hei, hei, hei.Rabbit, rabbit, I’m a rabbit, jump, jump, jump.Panda, panda, I’m a panda, ha, ha, ha.6.Homework（１分钟）
(1)把你知道的动物单词说给家长听。(2)和同伴一起做模仿动物表演。(3)小组合作进行编对话或儿歌。
