论语教学设计
第1篇：论语教学设计
第1课时 1
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年3月7日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、回顾上学期学习内容。
二、新课： 1．出示学习内容：
①范读。
②全班齐读：多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。
③正音、正字：理解课文内容。
2.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
三、反复朗读，直到成诵。
四、作业：①背诵课文。②预习剩余部分内容。
第2课时 2
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年3月14日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
二、新课： 1.出示句子：
2．反复读，读准字音。3．质疑交流：
文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
4.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
4．背诵、积累。
三、总结：根据学生的学习情况进行总结。
第3课时 3
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年3月21日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、导入：
检查背诵：指生背诵上节课积累的论语。
二、新课： 1．出示句子：
师范读，学生练习读，再指生朗读。2．自由读一读，读准字音。
可以在小组内读，也可以和同桌合作读一读，互相纠正字音，读熟。3．交流对句子的理解。
学生联系生活实际试着理解，可以质疑。4．朗读、背诵，加深理解。
三、总结：
师：同学们学习得很认真，希望课下多和同学进行交流。让我们共同传承我们中华民族的古典文化，并发扬光大。
学生交流学习体会。
四、作业： 课后继续背诵。
第4课时 4
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年3月28日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
二、新课： 1.出示句子：
2．反复读，读准字音。3．质疑交流：
文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
4.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
4．背诵、积累。
三、总结：根据学生的学习情况进行总结。
第5课时 5
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年4月11日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、导入：
检查背诵：指生背诵上节课积累的论语。
二、新课： 1．出示句子：
师范读，学生练习读，再指生朗读。2．自由读一读，读准字音。
可以在小组内读，也可以和同桌合作读一读，互相纠正字音，读熟。3．交流对句子的理解。
学生联系生活实际试着理解，可以质疑。4．朗读、背诵，加深理解。
三、总结：
师：同学们学习得很认真，希望课下多和同学进行交流。让我们共同传承我们中华民族的古典文化，并发扬光大。
学生交流学习体会。
四、作业： 课后继续背诵。
第6课时 6
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年4月18日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
二、新课： 1.出示句子：
2．反复读，读准字音。3．质疑交流：
文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
4.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
4．背诵、积累。
三、总结：根据学生的学习情况进行总结。
第7课时 7
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年4月25日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、导入：
检查背诵：指生背诵上节课积累的论语。
二、新课： 1．出示句子：
师范读，学生练习读，再指生朗读。2．自由读一读，读准字音。
可以在小组内读，也可以和同桌合作读一读，互相纠正字音，读熟。3．交流对句子的理解。
学生联系生活实际试着理解，可以质疑。4．朗读、背诵，加深理解。
三、总结：
师：同学们学习得很认真，希望课下多和同学进行交流。让我们共同传承我们中华民族的古典文化，并发扬光大。
学生交流学习体会。
四、作业： 课后继续背诵。
第8课时 8
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年5月2日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
二、新课： 1.出示句子：
2．反复读，读准字音。3．质疑交流：
文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
4.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
4．背诵、积累。
三、总结：根据学生的学习情况进行总结。
第9课时 9
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年5月9日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、导入：
检查背诵：指生背诵上节课积累的论语。
二、新课： 1．出示句子：
师范读，学生练习读，再指生朗读。2．自由读一读，读准字音。
可以在小组内读，也可以和同桌合作读一读，互相纠正字音，读熟。3．交流对句子的理解。
学生联系生活实际试着理解，可以质疑。4．朗读、背诵，加深理解。
三、总结：
师：同学们学习得很认真，希望课下多和同学进行交流。让我们共同传承我们中华民族的古典文化，并发扬光大。
学生交流学习体会。
四、作业： 课后继续背诵。
第10课时 10
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年5月16日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
二、新课： 1.出示句子：
2．反复读，读准字音。3．质疑交流：
文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
4.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
4．背诵、积累。
三、总结：根据学生的学习情况进行总结。
第11课时 11
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年5月23日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、导入：
检查背诵：指生背诵上节课积累的论语。
二、新课： 1．出示句子：
师范读，学生练习读，再指生朗读。2．自由读一读，读准字音。
可以在小组内读，也可以和同桌合作读一读，互相纠正字音，读熟。3．交流对句子的理解。
学生联系生活实际试着理解，可以质疑。4．朗读、背诵，加深理解。
三、总结：
师：同学们学习得很认真，希望课下多和同学进行交流。让我们共同传承我们中华民族的古典文化，并发扬光大。
学生交流学习体会。
四、作业： 课后继续背诵。
第12课时 12
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年5月30日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
二、新课： 1.出示句子：
2．反复读，读准字音。3．质疑交流：
文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
4.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
4．背诵、积累。
三、总结：根据学生的学习情况进行总结。
第13课时 13
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年6月6日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、导入：
检查背诵：指生背诵上节课积累的论语。
二、新课： 1．出示句子：
师范读，学生练习读，再指生朗读。2．自由读一读，读准字音。
可以在小组内读，也可以和同桌合作读一读，互相纠正字音，读熟。3．交流对句子的理解。
学生联系生活实际试着理解，可以质疑。4．朗读、背诵，加深理解。
三、总结：
师：同学们学习得很认真，希望课下多和同学进行交流。让我们共同传承我们中华民族的古典文化，并发扬光大。
学生交流学习体会。
四、作业： 课后继续背诵。
第14课时 14
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年6月13日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
二、新课： 1.出示句子：
2．反复读，读准字音。3．质疑交流：
文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
4.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
4．背诵、积累。
三、总结：根据学生的学习情况进行总结。
第15课时 15
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年6月20日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、导入：
检查背诵：指生背诵上节课积累的论语。
二、新课： 1．出示句子：
师范读，学生练习读，再指生朗读。2．自由读一读，读准字音。
可以在小组内读，也可以和同桌合作读一读，互相纠正字音，读熟。3．交流对句子的理解。
学生联系生活实际试着理解，可以质疑。4．朗读、背诵，加深理解。
三、总结：
师：同学们学习得很认真，希望课下多和同学进行交流。让我们共同传承我们中华民族的古典文化，并发扬光大。
学生交流学习体会。
四、作业： 课后继续背诵。
第16课时 16
教学内容：《论语》诵读。
教学目标：熟练背诵并正确翻译这篇课文。理解课文思想内容，对照反省自己。积累文言词汇。
授课时间：2013年6月27日 星期四 第五节 授课教师：薛庆玲 教学过程：
一、复习上节课的学习内容。
二、新课： 1.出示句子：
2．反复读，读准字音。3．质疑交流：
文字词句的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
4.自主、合作、探究：
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。
教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。
4．背诵、积累。
三、总结：根据学生的学习情况进行总结。
第2篇：论语教学设计
9、学而时习之
（一）
教学时间：20
17、2、10 教案序号：1 课型：新授课
一、教学目标：
1、读懂《论语》相关内容，初步理解文字内容，明白一些做人的道理。
2、塑造学生们的人格，提升学生的素养。
二、教学重难点：
重点：
1、能正确、流利、有感情的朗读句子。
2、在学生琅琅上口的基础上，帮助学生了解句子的意思。
难点：塑造学生们的人格，提升学生的素养。
三、教具、学具的使用：
国学课本
小黑板
教学过程
一、复习《论语》
《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。通行本《论语》共二十篇。
二、读文理解诗的内容
出示：
子曰：“学而时习之，不亦说乎？”
1、朗读课文
①范读
②全班齐读
感知课文内容。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。
③正音、正字
2、理解课文内容
①理解重点词语
a．教师导学
学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。
b．自主、合作、探究
先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。
教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。
②理解课文内容
教师导学：
关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。
学生较为难以理解，须重点讲解的句子。
3、朗读、背诵
反复朗读，直到成诵。
三、作业
背诵课文。板书设计：
9、学而时习之
学而时习之，不亦说乎？
教学反思：文言文需多读，特别是像《论语六则》这样要求背诵的文章。这篇文言文学生易读错的字比较多，因此第一次朗读我首先安排教师范读，学生正音，第一遍学生的朗读主要以读准字音为目的，之后再提出更高的要求。
教学时间：20
16、3、2 教案序号：2 课型：新授课
一、教学目标：
1、熟练背诵并正确翻译这篇课文。
2、理解课文思想内容，对照反省自己。
3、积累文言词汇.
二、教学重难点：
重点：熟练背诵并正确翻译这篇课文。
难点：
1、培养儿童读书兴趣，提高修养。
2、背诵相关段落。
三、教具、学具的使用：
国学课本
小黑板
教学过程
一、复习导入
1、指名学生背诵上节课学习内容。
2、今天我们继续学习，出示相关段落。
二、探究学习后两则
①全班朗读课文，教师正音。
②自主研读，疏通文意，理解主要内容。
③班上交流，重点研读以下几句：
9、学而时习之
（二）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
[探究第一句]
请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。
学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。
学生观点摘要：君子成全别人的好事，不促成别人的坏事。小人却和这相反。
[探究第二句]
请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。
联系生活实际，学习小组内讨论交流
由学习小组推举同学到班上交流：宽以待人，严以律己，这样就能够远离怨恨了。
朗读全文，加深对课文的理解
三、指导朗读。
提示：朗读时节奏非常重要。
四、谁能说一下这节课你的收获是什么？
（学生畅谈收获）板书设计：
9、学而时习之
学而不思则罔，思而不学则殆。
教学反思：《论语》背诵时，要对句子加以体会运用，利用多媒体来展示重点，方便了教学，也为学生学习文言文的兴趣有所帮助。
10、有教无类
（一）教学时间：20
16、3、9 教案序号：3 课型：新授课
一、教学目标：
1、正确流利地朗读、背诵课文。
2、能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句的意思。
二、教学重难点：
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读诗句。
教学难点：结合老师的讲解和课文注释初步理解词句的意思。
三、教具、学具的使用：
国学课本
小黑板
教学过程
一、复习导入。
我们先来回顾一下上节课学习的内容，你能背诵上一节学习的段落吗？今天我们继续学习《论语》。出示相关段落。
二、学习新知。
出示：
子曰：“不愤不启，不悱不发。”
子曰：“有教无类。”
1、教师范读，注意文章中难读的字。
2、教师领读。
3、学生以自己喜欢的方式朗读课文。
三、感悟内容，理解大意。
1、学生结合文意理解意思。
贯：贯穿，统管。
唯：应答声。
2、全班交流。
师：请两个同学朗读，师生对读，请两名同学背诵，全班背诵。目的：指导学生正确流利地朗读、背诵课文。
3、哪位同学有不理解的地方？同学之间互相解答。
4、如果你是老师，你会提出什么问题？同学之间互相解答。
目的：开展生生交流，师生交流，尊重学生在学习过程中的独特体验，有利于学生的语言积累。
四、教师小结。
板书设计：
10、有教无类
（一）
不愤不启，不悱不发。
教学反思：书读百遍，其义自见。“授之以鱼”不如“授之以渔”，在读中进行朗读指导，如字音、节奏等，使学生既对重点字词加深了理解，又明白了全句大意。
10、有教无类
（二）
教学时间：20
16、3、16 教案序号：4 课型：新授课
一、教学目标：
1.正确流利地朗读、背诵课文。
2.能结合老师的讲解和课文注释初步理解词句的意思。
3、以丰富事例影响和感召学生，培养高尚情操。
二、教学重难点：
重点：准确、流利地朗读、背诵，初步理解意思。
难点：明白一些做人的道理。
三、教具、学具的使用：
国学课本
小黑板
教学过程
一、回顾导入
我们先来回顾一下上节课学习的内容，你能背诵上一节学习的段落吗？今天我们继续学习《论语》。出示相关段落。
二、读文理解诗的内容
1、教师范读，学生注意文中难读的字。
2、教师领读，初步理解诗的内容。
3、学生以自己喜欢的方式读诗，小组内讨论段落的意思。
4、教师讲解，帮助学生进一步理解诗的内容。 注释：子贡曰：“我不欲人之加诸我也，吾亦欲无加诸人。”（我不想别人强加我的东西，我也不想强加给别人）
三、品味经典，感悟内容
1、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
2、学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
3、指名朗读。
师：刚才，同学们读得非常投入，哪位同学想起来展示一下呢？师生针对诵读时是否正确、流利进行评价。
4、再读诗歌。
5、赛读
四、谈收获
理解了诗的内容，从故事中你获得了什么样的启示。学生自由发言。
学生小组内讨论，然后全班交流。
五、背诵
以小组为单位背诵，组长检查。板书设计：
10、有教无类
（二）
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
教学反思：教学手段上注重了教师的引导和学生的参与，在朗读的环节上，没有注意贯穿教学始终，将朗读与教学割裂开来，这样不利于对课文的理解，缺少指导背诵的环节。
第3篇：(论语)教学设计
《第三十九课 恭、宽、信、敏、惠》教学设计
沈阳市第六十三中学
李晨阳
一、教材分析
《第三十九课 恭、宽、信、敏、惠》选自《论语•阳货》，原文为：子张问仁于孔子。孔子曰：“能行五者于天下，为仁矣。“请问之。””曰：“恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。”
《论语》总共一万多字，“仁”字出现一百零九次，足见孔子“仁者无忧”的思想，它是中国儒家核心中的核心。孔子对“仁”的解释是：爱人。仁爱之心就是用自己的心推及别人的心。要了解别人，懂得人心。有五者行于天下，仁就算做到了。恭、宽、信、敏、慧，“恭”和“宽”教我们的是做人的修养，“信”和“敏”教我们的是做事的态度,“慧”教我们的是做官的风范，做人做事做官是现代人在生活中要走的路。五者兼具，你就会成为大智大慧之人。
二、教学目标
1，引导学生字正腔圆地诵读文本，初步感知文本的大意，进而对我国儒家思想中的“仁”的思想有进一步的了解。
2，读中感悟，体味孔子的“仁”的思想，理解达到仁爱的 “恭、宽、信、敏、惠”五条原则。
3，学中反思、紧扣拓展、借助情境、联系实际，使学生懂得人
与人之间如何和谐相处，从而感悟中国智慧。
三、教学重点
读中感悟，结合拓展初步理解实现“仁”的“恭、宽、信、敏、惠”五条原则，提高学生国学素养。
四、教学难点
初步懂得“仁”的思想，清楚其在现实生活中对我们正确处理人与人之间的关系的重要指导意义。
五、教学过程
（一）创设情境、激趣导入
师出示课件（“仁”字的甲骨文），启发谈话：“同学们猜猜这是什么字？说说你的理由？”
教师小结，并让学生试着用“仁”字组词。
师谈话过渡新课：“今天，让我们再次走进论语，继续感受圣人孔子‘仁’的思想。（同时板书“仁””）
（二）诵读体味、初步感知 1，反复诵读
（1）师板书课题并课件出示第三十九课原文，师：“请看大屏幕，老师读，请你认真听。”
（2）教师配乐范读后正音；学生反复配乐诵读。（3）指名练读。
（4）齐读。
2，理解字词、了解大意。
（1）师课件出示这段话的注释，要求学生结合课前下发的学案自主理解课文大意。
（2）学生前后桌讨论对这段话的理解。（3）指名逐句理解，师适时板书（内容略）（4）指名说说全文的大意（5）全班诵读。
（三）、品味探究、延伸拓展
1，师：“孔子讲仁，将做人的道理概括为‘恭敬、宽恕、诚信、勤敏、慈惠。’下面，我将通过几个小故事进一步去感悟诚信与宽恕。”
2，师课件出示第一个故事（司马光卖马的故事），指名配乐朗诵。听完故事后学生谈谈自己的感受：你从司马光身上看到了什么？这体现了这则论语中的哪句话？
教师小结：“大家说得都很好，希望你能对诚信有更深地认识。” 3，课件出示另外两个故事（王羲之的故事、周总理理发的故事），教师略讲之后让学生说说自己的感受。
4，小组研讨（“我行我秀”）：在学习和生活中，恭敬、宽恕、诚信、勤敏、慈惠这几个方面你做得怎么样呢？找一找我们身边在这几方面做得不错的“明星”吧！
小组研讨、指名汇报。
5，教师出示课件，介绍生活中反映这几方面的正面事例，对学
生进行正面引导。
师小结：“刚才很多同学都说出了自己的想法，我因为你们能够意识到自己的不足而高兴，也为你们能朝自己的梦想努力而感到骄傲，下面让我们再来诵读一下这篇论语吧！”
5，课件再次出示这则论语，集体诵读。
（四）、教师总结
今天，我们学习了“恭、宽、信、敏、惠”这则论语，对孔子“仁”的思想又有了进一步的了解。让我们从生活中的一些小事做起，比如给老人的一次让座、对同学的一些包容、对朋友的诚实守信、自己的勤奋敏锐、还有对他人施以恩惠……让我们从现在做起，努力弘扬中华民族这些优秀的传统美德，让它发扬光大！
（五）、作业
学完了这则论语，快快行动起来，真正做到学以致用吧！
附：板书设计：
仁
恭
不侮 宽
信
敏
惠
得众
人任
有功
使人
