六上论语教学工作总结

第1篇：《论语六则》教学设计

《论语六则》教学设计

篇1：论语六则-教学教案

【经典教例】

［教例简述］

教师第一次定向：

同学们，我们先用半个小时的时间，诵读课文，分“则”理解课文，熟读课文，背诵课文。教学步骤：

1.诵读。

2.逐“则”落实，教师顺势将六则语录按内容分类，将“而”的例句按用法分类。

3.自由背诵。

4.分“则”背诵。

5.背诵比赛。

6.全班齐背。

教师第二次定向：

请同学们拿出活页式分类笔记，用10多分钟的时间，整理课堂笔记。

同学们进行操作，撷取课文内容，分类做好笔记。大体有——

1.在“作家作品”类记下：

《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。

2.在“成语”类记下：

学而不厌

诲人不倦

温故知新

不耻下问

三人行必有我师

3.在“文言虚词”类记下：

4.在“名言警旬”类记下：

①不耻下问

三人行必有我师

学而不厌

敏而好学（用于学习态度）

②学而时习之

温故而知新

默而识之（用于学习方法）

③人不知而不愠，三人行必有我师（用于思想修养）

下课之前，同座同学互相交换、检查课堂学习笔记。

［评析］

这个教例的“眼”，在指导学生做“分类式课堂笔记”。

如何指导学生做笔记，是学法研究的一个小小的分支。在这个方面的研究几乎是空白，亟需我们用创造性的作法去填补。

“分类式课堂笔记”在这方面迈出了可喜的一步，其优点在于：

1.变单课式笔记为知识块式笔记，眉目清晰，知识量充沛。

2.变学生在单课笔记中的“记录员”身份为分类整理的“操作员”身份，学生的思维方式有了质的变化。

3.变单一利用课文材料为多角度利用课文材料，课文材料因此而增值。

4.培养了学生积累资料、研究资料、整理资料的能力和检索能力。

5.有利于单元小结、综合复习乃至毕业、升学考试的总复习。只要坚持分类积累，复习课中这些资料会令人爱不释手。

说的好处愈多，作教师的我们就会愈感到不安，我们反思：

在传统的作法中，学生花大量时间记录的知识零散的课堂笔记，包括教师苦心设计的大量板书，在增加学生的知识积累、提高教学效率上，其利用价值到底如何? 学习笔记，这块在教学中永远占有相当地位的有利于学生一生的知识天地，为什么直到现在还得不到开发性的研究? 篇2：语文版七年级上册《论语六则》教学设计

《论语六则》教学设计 学习目标

1．认读字词； 2．理解各则语录；

3．整理、积累语言材料。

导学过程

第一个教学板块：认读课文。(10分钟左右)1．同学们自读课文的“阅读提示”。

2．各自大声地朗读课文。

3．听读课文，注意校正读音，体会语调。

4．分“则”朗读课文，每读一则，都要求对应着“点读”课文注释。

5．分学习小组，读课文，说注释，说译文。

6．全班同学大声、流利、快速地朗读全文。

第二个教学板块：析读课文。(10分钟左右)1．同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。

2．同学们试作批注，概括每一则的内容大意。

3．教师指导同学们运用“ 与学习有关”这个句式说话。如“‘学而时习之’与学习方法有关，与学习习惯有关”，又如“‘不耻下问’与学习态度有关”等。

4．教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。

第三个教学板块：理读课文。(20分钟左右)老师下发印有“学习笔记”的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记。下课之前，同座同学互相交换检查“学习笔记”。

1．在“作家作品”类记下：

孔子(前551一前479)，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑(现山东省曲阜市东南)人，我国古代伟大的思想家、教育家。

《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，是儒家经典著作之一。

2．在“成语”类记下：

学而不厌 诲人不倦 温故知新 不耻下问 三人行必有我师

3．在“名言警句”类记下：

①用于学习态度：不耻下问 三人行，必有我师

学而不厌 敏而好学

②用于学习方法：学而时习之，温故而知新 默而识之

③用于思想修养：人不知而不愠 三人行必有我师

④用于思想方法：学而不思则罔，思而不学则殆

⑤用于日常生活：有朋自远方来，不亦乐乎

4．“难句翻译”类练习：

①有朋自远方来，不亦乐乎? ②温故而知新，可以为师矣。③三人行，必有我师焉。

⑸第五则：孔子严于律己，谈为

人师的条件。（学习态度）

解词。识：记住。厌：满足。诲：教导。何有：有什么。译句：孔子说：“默默地记住它，学习而不知满足，教导别人而不知疲倦，我有哪一样呢？”

⑹第六则：强调不论何时何地都要向别人学习，同时要有正确的学习态度。

解词。师：指值得学习的人。焉：在里边。从：跟从、遵循。译句：孔子说：“几个人在一起走，其中也一定有我的老师；选取他们好的东西加以学习、采纳，他们身上不好的东西（自己身上如果也有，则）加以改正。” 分析课文思想内容

第一则：第一句启发人们爱好学习，从学习中得到乐趣。只有按时温习所学的知识，才能掌握所学的知识。第二句倡导学友之间相互学习、探讨、激励，以便增长知识，这是学习的扩展。好朋友共同探讨学习中的问题，其中也有无限的乐趣，第三句讲学习是为了提高自己的才能，不是为了夸耀，做人要心胸开阔，要有修养，自己的才德不被人了解，不因此懊恼沮丧，这才是道德上有修养的人应有的态度。

第二则：强调“温故”不仅要巩固旧知识，还要“知新”，能有新的理解或发现，“可以为师矣”，是孔子对能做到这一点的人的肯定和评价，表现了孔子对学习中“温故”的一种极为深刻的见解。第三则：孔子否定了这两种学习求知的方法，前一种会食而不化，不辨正误，更不能融会贯通、灵活运用；后一种流行于空想，浅见寡识，不学无术。使我们领悟“学”是“思”的基础，“思”在“学”中进行，二者不可偏废。

第四则：孔子从两方面解释了孔圉谥号为“文”的原因：一是孔圉天资好而勤奋，二是虚心求教。既肯定了孔圉取得成就的原因，又借题发挥，教育弟子要勤奋好学，虚心求教。

第五则：孔子从严格要求自己出发，提出来个学者或老师应有的学习态度。孔子一生都在“默而识之”，“学而不厌”，“诲人不倦”这三个方面努力实践，但他却如此自谦；“何有于无哉？” 第六则：反映了孔子“不耻下问”，善于向一切人学习，不仅学习他人的优点，同时注意把他人的缺点作为自己的借鉴，以改正自己的缺点。孔子虚心学习又善于学习，所以他知识渊博，成为闻名古今的教育家。

三、总结古文翻译方法。

翻译原则：

1、“信”（忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减）

2、“达”（表意明确，语言通畅，语气不走样。）

3、“雅”（用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。）

翻译方法：

1、留（专有名词，人名等照译。）

2、补（补出省略成分，如主语，宾语）

3、删（删去不译的词语）

4、换（把古词换成现代词）

5、调（调整倒装句句序）

6、选（根据上下文，选用恰当的词义）

7、译（译出实词、虚词、活用的词帮通假字）

8、固（固定格式的固定译法）

9、意译（文言文中的比喻、借代、引申，直译不通，用意译）篇3：《论语六则》第一课时(语文版七年级必修教案设计)授课时间：年月日

课题 《论语六则》

教 学

目

标 知识与技能：积累文中出现的成语、格言、名句

过程与方法：掌握文言文翻译原则，背诵默写课文

情感、态度与价值观：树立正确的学习目的、方法和态度

教学重点：背诵默写课文、教学手段：自主探究、分组合作相结合诵读法、赏析法多媒体辅助教学

教学过程：

教师活动

一、谈话导入

1、关于文言文

在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。而这些宝贵的文化遗产大多数是文言文。需要我们掌握一点文言文的翻译方法。

文言文翻译的方法，有直译和意译两种，直译，要求原文

字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据，句式特点、风格力求和原文一致。意译则是译出原文大意。翻译时应以直译为主，实在难以直译时可辅以意译。

今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作

二、展示预习成果交流有关孔子、《论语》的知识

1、学生在四人小组内交流。

2、班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

3、师生交流：教师展示自己搜集整理的资料。

教师补充：在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了不少很有启发意义的见解。他首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传弟子有三千，著名学者七十二人。但是他鄙视“学稼”、“学圃”，看不起劳动人民。

在政治上，主张“君君、臣臣、父父、子子”，维护奴隶制秩序，在维护贵族统治的基础上提倡教化。

自汉以后，孔子学说成为两千余年封建思想的正统，影响极大。

二、师生互动课文赏析

（一）、整体感知

1、教师放朗读全文的录音，学生听清朗读节奏的划分、停顿，让学生整体把握课文内容。

2、学生自读课文，结合课文中的注释理解课文内容，疏通文义。

3、学生自学生字、新词，提出疑问，教师适当引导、点拨，师生共同探讨。

（二）结合注解，关于

一、二则学生提出难解的字词

重点词语：亦（yì）：也。

说（yuè）：愉快、高兴。

乐（lè）：喜形于色。知：了解。

愠（yùn）：怨恨，心里不满。

可：可以。以：凭借。

注：文言文翻译过程中的原则：人名、地名不译；单音节词语翻译成双音节词语。

3、抽查学生朗读课文，结合注解翻译课文

一、二则。

4、学生诵读课文

一、二则，背诵课文

一、二则： 教师抽背，学生互背。、板书设计：论语 《论语》体例主要是语录体、对话体、叙事体 孔子春秋末期思想家、政治家、教育家

《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合为《四书》。

第2篇：《论语六则》教学设计

《六则》教学设计 作者：中河口中学 向月明

教学目标：

1、了解孔子其人及《论语》的相关情况；明确《论语》在文中的价值。

2、理解重点实词、虚词的意义及成语的意义；在反复诵读的基础上，有层次地感知六则《论语》的含义。

3、阅读注释，正确理解词语的意义；理解语录的含义，受到启发。

4、研读课文，深入思考有关个人修养、学习态度、学习方法、学习兴趣的论述，树立正确的学习观、人生观。 教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2课时。教学过程： 第一课时：

一、创设情境，导入新课：

在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作。

二、整体感知课文内容：

1、《论语》六则，是从《论语》中节选的有关学习态度、学习方法的六条，是孔子在不同时间与弟子们的谈话记录，“论（lún）”就是编纂的意思。

2、孔子（公元前551——前479）春秋末期的思想家、教育家、儒家的创始者。名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。先世为商后宋国贵族。少“贫且贱”，及长在鲁曾任相礼（司仪）、委吏（管理粮仓）、乘田（管理畜养）一类的小官。鲁定公时（孔子约年五十）任中都宰、司寇，因不满意鲁国执政者所为，离鲁而周游卫、宋、陈、蔡、楚列国，都不为时君所用，归死于鲁。曾长期聚徒讲学，开私人讲学的风气，传说有弟子三千人，身通六艺者72人。古文学家说他曾删《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，赞《周易》，修《春秋》。虽未必完全可靠，但孔子熟悉古代经典，可能曾作过某种整理工作。由于他弟子的活动，在他死后就形成儒家学派，对后世有重大影响。他的学说以“仁”为核心，以“礼”为手段，“祖述尧舜，宪章文武”，在政治态度上是保守的，有利于有权势者维持旧秩序的要求。通过自汉代董仲舒以来儒家的补充修正改造，他的思想经过系统化，成为我国长期封建社会的统治思想，孔子本人也被历代统治者奉为至圣先师。

3、《论语》属语录体散文，是孔子弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。内容有政治主张、教育原则等，它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。

4、学习生字：

不亦说乎（yuè）不愠（yùn）罔（wǎng）殆（dài）．．．．默而识之（zhì）诲（huì）哉（zāi）焉（yān）矣（yǐ）．．．．．

5、教师范读课文，学生自由读课文。

三、默读课文，理清条理：

课文六则分为六段，实为六章，分属于《论语》中的四篇。

第一则，讲学习方法，态度和个人修养。第二则，讲学习方法，指出复习旧知识的目的是为了知新、创新。第三则，讲学习方法，讲明学习与思考的关系。第四则，讲学习态度，称赞聪敏好学，虚心求教的态度。第五则，讲治学态度，为人师的条件。第六则，讲学习态度，主张向任何人学习，但不是肓目的学习。

四、古汉语知识：

1、通假字：

不亦说乎?（“说”通“悦”，愉快。）．

2、古今异义字：

默而识之（“识”，古义是“记”。今义是“知道”、“认得”、“能辨别”。）．

3、词类活用：

（1）、温故而知新（“故”，形容词作名词，指“旧知识”；“新”，形．．容词作名词，指“新知识”。）

（2）、不耻下问（“耻”，形容词意动用法，“以„„为耻”。）．

五、教师小结：

本文通过师徒对话或借题发挥，一方面阐述了学习应该谦虚好学的态度、勤学好问的精神，另一方面阐述了温故知新、学思结合、学以致用的学习方法。六则格言，警策我们要做到“日三省吾身”，不断加强个人的学习和修养，以期达到“穷则独善其身，达则兼济天下”的目的。

六、布置作业：研讨与练习一。 第二课时：

一、复习导入：

语录体：常用于门人弟子记录导师的言行，有时也用于佛门的传教记录。因其偏重于只言片语的记录，不重文采，不讲篇章结构、不讲段、篇及时间或内容上的必然联系，故称之为语录体。

二、细读课文：

1、学习第一则：

（1）、“学”是一个认识过程，“习”是一个巩固的过程，要想掌握更多的知识，必须把“学”与“习”统一起来。学了知识，时常去复习它，这是愉快的事。第一句讲的是学习既要讲方法，也要讲态度。

（2）、有志同道合的朋友来访可增进友谊，并且可相互学习共同提高。第二句讲的是学习的乐趣。

（3）、常言说“君子坦荡荡”。不被人们了解就忧心烦恼甚至有所恨怨，势必会影响自己的学习和工作。第三句是讲个人修养问题的。

这一则主要谈学习的方法和做人的涵养。

2、学习第二则：

在温习已经学过的知识的过程中，获得新的理解和体会。这则讲学习方法，强调“温故”，不仅要巩固旧知识，还要能“知新”，能有新的理解或发现。

3、学习第三则：

“学”与“思”的辩证关系是怎样的？

“学”是“思”的基础，“思”又能使“学”不断深化和扩大。这则讲学习方法，即要将学、思结合起来，辩证地看待学、思之间的关系。

4、学习第四则： “ 知之者不如 好之者，好之者不如乐之者，”已成为学习态度方面著名的格言，要人们要以学习兴趣为主。这则讲的是学习态度，重视兴趣的重要性。

5、学习第五则：

重视取长补短，多学习别人好的优点，对比自己的不足之处也要加以改正。这则讲学习态度，提出要随时随地向别人学习，择善而从。

6、学习第六则：

这一则讲学者一生经历，注重学习过程以及个人品德修养，要求人们重视学习，以及学习带来的好处。

三、合作探究：

1、课文所选的六则孔子的话，看似只言片语，零碎散乱，不成体系，你认为是这样吗？为什么？

明确：所选六则的中心内容都是谈学习。

2、这六则《论语》主要涉及学习哪两个方面的问题？

明确：学习方法、学习态度。

3、分别说说六则表明了学习上的什么问题？

明确：前三则主要涉及学习方法的问题，第四、五、六主要涉及学习态度的问题。

“温故而知新”：这里的“知新”，包含有两层意思：第一是得到新的体会，即认识的加深；第二是领悟到新的内容，即知识的扩大。这里的“温故”是指在不断复习的过程中，思考探究，获得新体会，掌握新知识。这是一种正确的学习方法。

“学而不思则罔，思而不学则殆”：则表明了学习与思考相结合的学习方法。这两句话阐明了学习与思考互相补充、相辅相成的关系。学习是思考的基础，思考是对所学的深入理解，不能忽视任何一个方面。这见解是很精辟的。

4、我们现在使用的成语很多是源于古代作品，请在课文中找出一些，并体会它们的含义。

明确：学而不厌、诲人不倦、温故知新、不耻下问、三人行必有我师

5、课文中有不少治学的格言警句，请找出来。 明确：（1）、不耻下问;三人行必有我师;学而不厌;敏而好学（用于学习态度）；

（2）、学而时习之；温故而知新；默而识之（用于学习方法）；（3）、人不知而不愠，三人行必有我师（用于思想修养）。

四、教师小结：

《论语》是我们民族文化的经典，也是人类文化的瑰宝。重读经典，那些闪烁着智慧的话语，依然鲜活如初，有着强大的生命力。

《论语》中关于学习的思想在教育史上具有重要的地位。让我们“默而识之，学而不厌”，从我国五千年文明史中获得更多的知识，为我们的成长，为建设祖国服务。

五、布置作业：研讨与练习二。

六、板书设计：

21、《论语》六则

1、谈修身做人：厚道仁义、热情大度；

2、谈学习态度：诚实谦虚，取长补短；

3、谈学习方法：学思结合、想做结合。

————立身树叶。

第3篇：六年级论语教学设计

《论语》子路、宪问赏读设计

主备教师：王小录

复备时间： 上课时间： 教学目标：

1.引导学生借助工具书解读课文内容，能流畅地朗读课文、背诵课文，培养学生阅读浅易文言文的能力。

2.通过教师提供阅读书目或参考资料，学生自主阅读、自主分析判断相结合的方式，使学生了解各则语录的内容,把握选言含义。 教学重点：

形成理解课文内容后的个性化表达。教学难点：

参照权威资料独立思考课文内容，形成自己的理解。教学准备：

《论语》书、课件 教学过程：

一、导入新课

通过以前的学习，我们从《论语》中学到了很多学习态度、学习方法和修身做人方面的知识。这些语言都很简练，但却蕴含着非常深刻的道理，学习后，每个人都会受益匪浅。此外，《论语》是成语最多的文化典籍，我们就更不能小视对它的挖掘。电子幻灯展示学过的名句，朗读复习。

学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。人而无信，不知其可也。君子喻于义，小人喻于利。

不患人之不己知，患不知人也。岁寒，然后知松柏之后凋也。

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。知之为知之，不知为不知，是知也。

这节课，我们就继续赏析其中的《子路篇》和《宪问篇》。

二、初读课文，整体感知

1．多种形式朗读课文，注意读音和节奏。2．教师范读，领读。

三、默读初解

1.给学生十分钟时间，结合工具书和书下注释默读《子路篇》和《宪问篇》。要求学生绝对安静。

2.提醒学生在笔记本上记下词句理解方面的疑问。 3.教师巡视教室一周，随时解答学生提出的问题。

四、讨论细解

1.学生提出教师未来得及回答的问题，寻求大家帮助。 2.将全体同学分为八个小组，每小组再重点负责一则，确保每两个小组研究同一内容。

3.小组内交流对这则课文内容的理解。

4.小组推选出一名代表为同学们讲解本组负责的课文内容，要求先朗读、再领读、后讲解。任务相同的小组互相切磋交流，其他同学倾听思考并穿插发表意见。

五、引导精解

1.教师在学生发言时及时予以点评，明确可否。 2.教师准备如下小故事，引导朗读帮助理解。

《齐灵公禁异服》《开元盛世》《陶渊明妙语解少年》《纸上谈兵》

六、诵读深解

1.学生放声朗读《子路篇》《宪问篇》。 2.学生分别背诵《子路篇》《宪问篇》。3.全体背诵。

七、课后作业 1.默写课文。

2.按照书上摸索的解读方式在课后独立完成对语录的解读，选择感受最深的一方面写一篇不少于500字的读书笔记，题目自拟。 板书设计：

课后反思：

第4篇：《论语》六则_教学设计_教案

《论语》六则

1.教学重点/难点

1、重点：理解文言词句的含义。

2、难点：辩别学习态度和学习方法的句子

一、给学生几分钟时间，结合书下注解，先泛读一下全文，不懂的字词标注一下。

二、介绍论语和作者

1、《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成。主要记录孔子及其弟子的言行，是儒家学派的经典著作之一。全书共20篇、492章，首创 “语录体”。

南宋朱熹把它列为“四书”（《孟子》、《中庸》、《大学》、《论语》）之一。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。

2、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，出生地为今山东省曲阜市，著名的思想家、政治家、教育家。孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人，思想核心是“仁”。孔子曾带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订了《六经》（《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》)。）

三、师泛读全文（强调生字的读音和朗读节奏 1.明字音

愠（yùn）罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）有（yòu）2.知节奏

子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”

四、生画上朗读节奏，按照节奏练习朗读全文。 1.生齐读/分组读/男生、女生读（师明确读音和节奏）

五、逐则讲解分析翻译

第一则

“学”指礼、乐、射、御四门课（这些都需要实习才能掌握）

“时习”按一定的时间实习（或温习）

〈译〉学习了知识按时去实习它，不也是很愉快的事情吗？。（学习方法）通假字：“说”通“悦”，愉快高兴

【古今异义】学而时习之（时古义：按时今义：时间）

“朋”指志同道合的人。

〈译〉有志同道合的人从远方来，不也是很快乐的吗？（个人修身）古义今异：朋：古义：志同道合的人 今义：朋友

“知”了解。“愠”怨恨。“君子”指道德上有修养的人。

〈译〉人家不了解，我却不怨恨，是君子的风格。（个人修身）

这三句话中都用了“不亦„乎”的句式，叫“反问”,我们现代汉语中也有。

第二则

“故”指旧的知识，“新”指新的体会或发现。（学习方法）词类活用：形容词用作名词

〈译〉复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现。这样的人便可以做老师了。

第三则

“罔”指迷惑而无所得。“殆”精神疲倦而无所得。【通假字】：“罔”通“惘”，迷惑不解

〈译〉只读书而不动脑筋思考，就会感到迷惑；只是一味地空想却不读书，就会很危险。

孔子在这里阐述了学习和思考的辩证关系（学习方法）

第四则

好：喜欢 乐：愉快，快乐（以它为乐）

〈译〉孔子说：“懂得（知道，了解）知识的人不如喜好知识的人，喜好知识的人不如以学知识为乐的人。

这一则所说的是学习的三种（知之、好知、乐知）不同用心。

第五则

“择”选择。“善”好的地方。“改”改正

〈译〉孔子说：“几个人在一起走路，其中一定有做我老师的人，选择他们的优点而学习，他们不好的地方（自己身上也有的问题）要改正。

第六则

【通假字】”有“通”又“,用在整数与零数之间。

立：成就

天命：指事物发展的基本规律。从：听从，顺从 矩：法度

（译）孔子说：”我十五岁的时候立志学习，三十岁时能自立于世，四十岁时做事情不疑惑，五十岁时知道了事物发展的基本规律和法则，六十岁时听到什么都能领会其中的意思，七十岁时可以随心所欲地做事而不逾越法度。

这一则讲修身的进程，必须经过从自律到自觉的飞跃，才能达到修养的最高境界。

【重点虚词】

“而”字的基本用法有三种：顺接、转折。

表顺接，指用“而”字连接两个部分，意思是顺着下来的，在现代文中可以为“并且、而且、同时、从而，也可不义。例如：学而时习之、温故而知新、择其善者而从之、其不善者而改之。

表转折，指用”而“字连接的两个部分，意思有转折，相当于现代汉语中的”却、可是、但是“.例如；人不知而不愠、学而不思则罔、思而不学则殆。

【成语】

三人行必有我师：三个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。指应该不耻下问，虚心向别人学习。

择善而从：指选择好的学，按照好的做。

不亦乐乎：不是很愉快吗？

温故知新：温习旧知识，得到新的理解和体会。

三十而立：三十岁时能自立于世。

三、合作探究--解读文本

1）、《论语》六则言简意深，表达了丰富深刻的思想内容，归纳起来谈的是学习方法、学习态度二方面的内容。

文章脉络

第一则讲求学方法和个人修养，启发人们热爱学习，加强自律。

第二则讲学习方法，主要谈知识巩固与创新。

第三则讲学习方法，强调学习和思考相结合的必要性，学与思的辩证关系。

第四则讲学习态度，强调学习的三种不同用心。

第五则讲学习态度和个人修身，无论何时都要虚心向别人学习。

第六则讲个人修身，说明道德修养必须经过从自律到自觉的飞跃，才能达到修养的最高境界。

（第一、二、三、四则主要涉及学习方法，第五则谈及学习态度问题。第六则孔子谈到了自己终身学习的效果。）

（1）学习方法

”学而时习之“即学习要复习。

”温故而知新“即在温习已学过的知识的过程中，获得新的体会。

”学而不思则罔，思而不学则殆“即学习与思考要结合。

（2）学习态度

”知之者不如好之者，好之者不如乐之者“,学习的三种不同用心。

”三人行，必有我师焉“即随时随地地向他人学习，取长补短。

”择其善者而从之“,学习别人的长处。

四、延伸拓展--跳出文本

1.学习了这篇文章，你认为哪些观点内容使你收益最大，谈谈你的感想。

2.与课文对照，谈谈自己在哪些方面做得好？哪些方面还有欠缺？应如何改进？

3.你还有其他好的方法建议吗？试谈谈。

五、回归文本

1）、全班齐读，分组朗读。

2）、文句翻译。学生抢答、学生互译。

六、课堂小结

本文是语录体，仅指明孔子的话而没有写出说话的语境，一则就是一章，一章记一件事或几句话，表达一个完整的意思。我们在学习时应首先认识到本文的行文特点，深入领会每章的含义，以及在学习和做人方面对我们的启迪。

本文所选六则，在内容上大体可分为两类：一类讲的是学习态度；一类讲的是学习方法。这些都是古人在学习实践的基础上得出的规律和经验。我们今天拿来学习，仍有很强的指导意义，希望同学们在以后的学习过程中多注意学习方法，端正学习态度。

课后习题

学习了这篇文章，你认为哪些观点内容使你收益最大，谈谈你的感想。

六上教学工作总结

六上科学教学工作总结

六上美术教学工作总结

六上书法教学工作总结

六上思想品德教学工作总结