小学六语教学工作总结

作者：zfair116 | 发布时间：2020-10-02 07:09:05 收藏本文下载本文

第1篇：六语教学工作总结

六年级语文教学工作总结

（2009/2010学年下学期）

一学期来，本人在教育教学工作中，能以《中小学教师职业道德》为行为准则，严格地要求自己。能在学校的领导下，不断深化教育教学改革，强化教学法规，为推进素质教育作了一些力所能及的工作，现将一学期的教学工作总结如下：

一、在教育教学工作中，能坚持邓小平理论，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，努力学习政治和教育法律法规，积极参加周三下午的政治业务学习，宣传贯彻党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，坚持教育教学改革，依法施教，热爱教育事业，做到具有正确的教育思想和教育观念，具有良好的思想品德和高尚的职业道德。

二、积极参与学校教育教学研究计划的制定，积极参加校内外的教研活动，本学期听课节数达到15节，在教学工作中能开好一节公开课，教学中积极应用所学的教育理论知识，探索教育的新途径，本人在六年级语文的教学工作中，能培养学生的自主学习能力，培养学生应用“自主选择学习方法，自主选择学习伙伴”的学习方法，使学生在自主学习中明确对课文的大致了解。

三、努力钻研理论业务知识，为断提高自身的理论水平和业务

能力，更新教育思想，注意收集和积累符合教育发展的新知识、新理论，为学校的教育教学改革和全面实施素质教育献计献策，做好本学科的教改工作。

四、作为一名教师，我能依据要求做好本职工作。

在备课时，能够认真钻研教材，学习课程标准，抓住教材的重难点，突破教材的重难点，依据学生的个性差异，、知识水平差异以及教材内容，精心考虑教学环节，选择恰当的教学方法，合理安排，精心地编写课时教案。

在教学过程中，我能在备课、编写教案的基础上，认真扎实地上好每一节课，在课堂中能针对学生的实际情况，做到因材施教，对于不同程度的学生，能设计出不同梯度的问题，要求基础差的学生学好基础知识，中上水平的学生要在学好基础知识的前提下有所提高。在课堂教学中还能面向全体学生，不歧视后进生，对于后进生能做到多提问、多鼓励，增强学生的自信心，对于一些内容能大胆放手，让学生讨论学习，对于较难的内容，我能做适当的指点，充分体现以学生为主，教师为辅的教学新理念。

在批改作业方面，我能够依据学生的学习实际和知识水平，设计一些有梯度的练习，这些练习适量、有针对性，作业做到全批全改，能使用正确的批改符号，学生订正后能再次进行批改，发现缺

漏能及时补缺补漏。

在辅导差生方面，除了在课堂上时时关注他们的学习动态，多给他们一些回答问题的机会，在课余时间能针对他们作业上的错误，能进行认真辅导，进行补缺补漏。在班级中还成立了“一帮一”的活动，让学习成绩好的学生来帮助学习有困难的学生，教师在课堂教学中不歧视他们，让学生们端正学习态度，明确学习目的，使他们认识到学习的重要性，培养学习兴趣，增强学习目的和学习信心。

总之，经过一学期的努力，本班学生的学习成绩都有了一定程度的提高。

第2篇：六语工作总结

小学六年级语文下册教学工作总结

一转眼，本学期的教育教学工作又近尾声了。本学期，我担任的是六年级语文教学工作。回顾这一学期以来，我们六年级在学校领导的大力支持下，在家长的积极配合和耐心帮助下，通过全体师生的共同努力，顺利地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将本人本期工作总结如下：

一、浅薄的收获：

本学期，我认真重温了《新课程标准》和《如何打造高效课堂》等相关的教育教学理论，深入研究和学习各种新的教学方法，不断探索，不断反思，不断总结，不断认识。虚心向同课头教师学习，取长补短，力求形成有自己特色的教学风格。

1、课前认真备课，积极钻研教材，针对不同学生的个性差异，寻求最佳的教学方法并因材施教。学生是教学的主体，教师是教学的引导者、参与者。教师充分了解和分析学生情况，有针对性的因材施教对教学成功与否至关重要。在教学中，我认认真真地备课，深入细致的钻研教材，针对不同学生的个性差异既备教材又备学生，寻找不同的教学方法因材施教。在课堂教学中，我灵活运用有效的教学方法活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，充分突出学生的主体地位。向45分钟要质量。经过一个学期的努力，所带26名学生除一个智力有问题我无能为力外，其余学生语文素养都有不同程度的提高。

2、做好中下等学困及临界生的课外辅导和优等生的培养等各项工作。

兴趣是最好的老师，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。因为人文个性差异，学生在学习中会出现功半事倍现象，差生面扩大了，会严重影响班内的学习风气。为此，我根据优生与中下生接受能力和学习要求的不同采取了一些不同方法。让他们了解语文，喜欢学习语文。为了全面提高班级语文水平，我采取了对部分同学进行有计划辅导的方法。把班内学困生或临界生分为三个组：第一组为有能力提高，但平时懒动脑筋不学，测试处于优秀边沿的同学。对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有的潜能。第二组为肯学，但接受能力不强导致不优秀和不及格的同学。对这部分同学我耐心诱导，经常谈心，发现进步及时鼓励，逐步提高他们的成绩。第三组为纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人进行课余时间个别辅导,并安排优等生与他们组成“一帮一”小组。这样既提高了优等生的学习运用能力，又为这部分同学创造了一个安静而又不受干扰的学习环境。这样坚持双边辅导，促进了学困生的基础提高。而对于学习自觉性较强的优等生，则对他们提出明确的目标，使他们树立高目标，学习上不松劲。

3、运用多种方法，培养学生良好的习惯，提高学生的写作能力。结合我班学生一向读书兴趣不浓、诵读能力不强等弊病，我走访了大部分家长了解发现，由于大部分学生自身缺乏读书兴趣，阅读欣

赏能力有限。为此，我采取对症下药的方法，以人为本，探病下药，激发他们的读书兴趣。另外，我充分利用作文课及课前三分钟，借助故事、必背文段、例文佳作，让学生边听边记好词好句。帮助他们积累词汇，文段，把握、解决他们阅读能力欠缺、写作不会用好词好句的困难。经过一学期的努力，本班学生积累的词汇多了，写文语句通顺了，课外阅读兴趣浓了，写作能力有了比较明显的提高。

4、重视丰富多彩的语文实践活动，提高学生语文素养。

语文教学必须重视积累运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

1）、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读。

（2）、好词佳句的收集。

（3）、开展辩论、演讲等活动。

（4）、课前背诵古诗词、歇后语、格言、警句等活动。

由于我班学生齐心协力追求进步，本期在各类语文竞赛活动中，我班学生取得了较为理想的成绩，每个同学语文素养也都在原有基础上有了大幅度的提高。

二、存在不足：

1、注重基础知识和阅读短文分析能力的培养，忽略了学生写作能力技术些基本功提高。

2、由于所带科目较多，精力有限，与学生的交流不够，对部分待提高学生的说服教育不够，对极个别因疾病致成的智力较差学生无可奈

何。

三、个人设想及建议：

由于本人......让我从事......教学任务。

2014年6月23日

第3篇：小学双语教学工作总结

小学双语教学工作总结

一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展从操作层面来看，对学生的评价主要由实验教师来完成。这种评价是在学校的统一安排下进行的。我们在课程标准的指导下，制订可操作的评价标准，支持教师系统地开展对学生的评价。此外，还提倡教师给学生提供机会进行自我评价，促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思和评价，培养他们学习的主动性和对学习负责的态度。

1.明确评价内容和评价标准评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标准。制定这样的标准时，不仅要关注学生的学业成绩，还要注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。基于这一考虑，我校制订的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习目标和一般性发展目标三个方面。

学科学习目标

各学科课程标准对本学科的学习目标作了清楚的描述。操作中，我们对这些目标按a.学生的表现可作为典范;b.学生能够胜任各种任务;c.学生的进步明显，但并不能充分地胜任各种任务;d.学生处于提高的初步阶段，水平仍然较低;e.学生没有进步的表现这五个等级进行评价。对于每一目标在各等级上的表现，我们要求教师搜集一些实例，来判断自己的学生在各类目标上所达到的水平。

语言学习目标

我们参照英语课程标准的要求，对照实验目标，在双语实验过程中考虑了语言技能、语言知识、文化意识、情感态度、学习策略等5个方面的学习目标，以此贯彻课标中1-4级(初中、小学阶段的英语教学目标)的标准。

般性发展目标

双语教育改革应当是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质为宗旨，面向全体学生，加强思想品德建设，重视培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的愿望和能力，以及对自然和社会的责任感，为学生全面发展和终身发展奠基。根据这样的要求，我们在实验过程中不仅考虑了学生的学科学习目标、语言学习目标，而且还考虑了学生的一般性发展目标，主要包括：学会学习的技能;扩充并整合知识的能力;沟通技能、思考和推理的技能、合作技能;个人与社会责任。

二、关注课堂教学，提高双语课堂效率

目前，国内尚无统一可操作的评价体系和评价标准，我们根据课堂师生反馈信息，逐步完善了评价体系。分为基础性评价和发展性评价，而且把评价的核心放在形成性和发展性评价上。这种评价方式的目的在于肯定学生的学习成就和学习发展，促使学生语言及科学素养的养成。

第4篇：小学双语教学工作总结

小学双语教学工作总结

一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展

从操作层面来看，对学生的评价主要由实验教师来完成。这种评价是在学校的统一安排下进行的。我们在课程标准的指导下，制订可操作的评价标准，支持教师系统地开展对学生的评价。此外，还提倡教师给学生提供机会进行自我评价，促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思和评价，培养他们学习的主动性和对学习负责的态度。

1.明确评价内容和评价标准

评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标准。制定这样的标准时，不仅要关注学生的学业成绩，还要注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。基于这一考虑，我校制订的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习目标和一般性发展目标三个方面。——学科学习目标

——语言学习目标

——一般性发展目标

双语教育改革应当是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质为宗旨，面向全体学生，加强思想品德建设，重视培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的愿望和能力，以及对自然和社会的责任感，为学生全面发展和终身发展奠基。

根据这样的要求，我们在实验过程中不仅考虑了学生的学科学习目标、语言学习目标，而且还考虑了学生的一般性发展目标，主要包括：学会学习的技能;扩充并整合知识的能力;沟通技能、思考和推理的技能、合作技能;个人与社会责任。

二、关注课堂教学，提高双语课堂效率

目前，国内尚无统一可操作的评价体系和评价标准，我们根据课堂师生反馈信息，逐步完善了评价体系。分为基础性评价和发展性评价，而且把评价的核心放在形成性和发展性评价上。这种评价方式的目的在于肯定学生的学习成就和

学习发展，促使学生语言及科学素养的养成。

附：课堂教学评价内容和评价标准：

教学目标：

1、知识目标：

知识传授应体现现行国家课程标准规定的目标。符合学生的年龄、心理特点。

2、德育及情感目标：

培养学生学习兴趣、良好的学习习惯、坚定的学习自信心、使学生形成良好品德。

3、能力和技能目标：

能根据各学科特点，培养学生自主学习能力，创造性思维能力，外语的实践能力和用英语表述学科内容和解决学科内容的能力。

4、双语教师课堂使用英语量目标：

一年级至三年级为20%—30%、四年级和五年级为40%—50%、六年级50%—60%;任教教师可根据学生和教师的实际情况适当提高或降低课堂英语使用量。

.教学内容

1、符合教学目标要求，内容健康、情趣高尚，有利于培养学生兴趣并形成自主学习能力。

2、知识准确无误，有利于培养学生创造性思维能力。

第5篇：小学双语教学工作总结

小学双语教学工作总结

一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展

1.明确评价内容和评价标准

评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标准。制定这样的标准时，不仅要关注学生的学业成绩，还要注重发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求。基于这一考虑，我校制订的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习目标和一般性发展目标三个方面。

二、关注课堂教学，提高双语课堂效率

A.教学目标：

1、知识目标：

知识传授应体现现行国家课程标准规定的目标。符合学生的年龄、心理特点。

2、德育及情感目标：

培养学生学习兴趣、良好的学习习惯、坚定的学习自信心、使学生形成良好品德。

3、能力和技能目标：

能根据各学科特点，培养学生自主学习能力，创造性思维能力，外语的实践能力和用英语表述学科内容和解决学科内容的能力。

4、双语教师课堂使用英语量目标：

一年级至三年级为20%—30%、四年级和五年级为40%—50%、六年级50%—60%;任教教师可根据学生和教师的实际情况适当提高或降低课堂英语使用量。

B.教学内容

1、符合教学目标要求，内容健康、情趣高尚，有利于培养学生兴趣并形成自主学习能力。

2、知识准确无误，有利于培养学生创造性思维能力。

第6篇：小学双语教学工作总结

学习---好资料

小学双语教学工作总结

1.明确评价内容和评价标准

——学科学习目标

更多学习---好资料

——语言学习目标

——一般性发展目标

二、关注课堂教学，提高双语课堂效率

更多学习---好资料

附：课堂教学评价内容和评价标准：教学目标： 1、知识目标：

知识传授应体现现行国家课程标准规定的目标。符合学生的年龄、心理特点。

2、德育及情感目标：

培养学生学习兴趣、良好的学习习惯、坚定的学习自信心、使学生形成良好品德。

3、能力和技能目标：

能根据各学科特点，培养学生自主学习能力，创造性思维能力，外语的实践能力和用英语表述学科内容和解决学科内容的能力。

4、双语教师课堂使用英语量目标：

更多学习---好资料

一年级至三年级为20%—30%、四年级和五年级为40%—50%、六年级50%—60%;任教教师可根据学生和教师的实际情况适当提高或降低课堂英语使用量。

.教学内容

1、符合教学目标要求，内容健康、情趣高尚，有利于培养学生兴趣并形成自主学习能力。

2、知识准确无误，有利于培养学生创造性思维能力。

第7篇：小学双语教学工作总结

小学双语教学工作总结

一、体现学生的主体地位，促进学生全面发展

1.明确评价内容和评价标准

——语言学习目标

——一般性发展目标

二、关注课堂教学，提高双语课堂效率

学习发展，促使学生语言及科学素养的养成。

附：课堂教学评价内容和评价标准：

教学目标：

1、知识目标：

知识传授应体现现行国家课程标准规定的目标。符合学生的年龄、心理特点。

2、德育及情感目标：

培养学生学习兴趣、良好的学习习惯、坚定的学习自信心、使学生形成良好品德。

3、能力和技能目标：

能根据各学科特点，培养学生自主学习能力，创造性思维能力，外语的实践能力和用英语表述学科内容和解决学科内容的能力。

4、双语教师课堂使用英语量目标：

一年级至三年级为20%—30%、四年级和五年级为40%—50%、六年级50%—60%;任教教师可根据学生和教师的实际情况适当提高或降低课堂英语使用量。

.教学内容

1、符合教学目标要求，内容健康、情趣高尚，有利于培养学生兴趣并形成自主学习能力。

2、知识准确无误，有利于培养学生创造性思维能力。

第二篇：小学汉语教学工作总结 1700字

小学汉语教学工作总结

寒假即将来临，期末考试也临近了，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明：

一、培养学生学习汉语的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（1）规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

①汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

③课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯；课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。

④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。

（2）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在汉语教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体现自我价值。

二、重知识迁移，由课内向课外拓展

以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在语文教学中包括对学生进行爱国、思想品质、发奋学习等的教育，因此就不能仅仅局限学习方面的教育。为了对学生进行爱国教育可以让学生课后搜集有关家乡变化进行一个图片展，增强热爱家乡的感情。为了提高学生的品质,把学过课的文可以延伸到家庭，说说自己在家的体验，学会感恩，让学生既学到知识又品质良好发展。

三：备好课，做好充分准备

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。课前，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，确实教学效果十分理想。同时，为了备好课，花大量的时间在网上查找相关课件或者自己加工、自己制作一些必需的课件，在课堂上起到了非常好的作用。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，学生也没兴趣听课，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

四、积极参加教研活动，努力提高教学水平。

这学期的教学工作可以说是非常难忘的，在深钻教材的同时，积极参加各种教研活动。

五、存在问题

学生在语文学习方面都存在以下几点不足：

1、汉语拼音掌握不牢固，生字词、练习中的成语记得似是而非；

2、阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心去认真阅读理解。

3、书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范。

“一份耕耘，一份收获”。好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗！

哈那提

第三篇：伊宁市小学双语语文学科20xx年—20xx年第二学期 7700字

伊宁市小学双语语文学科20xx年—20xx年第二学期

教研工作总结

本学期，双语语文组的工作在领导的支持下顺利开展。没有轰轰烈烈，只有踏踏实实，坚持以学生发展为本，聚焦课堂教学，提高教学质量，注重教师的培训，全面提升育人水平。现将本学期的具体工作情况总结如下：

一、集体调研视导：

本学期一共去了十六所学校进行了“研训一体”教学常规视导；(一小、四小、十三小、九小、阿依汗小学、逸夫小学、六小、二十二中、八小、二十七小、二小、二十三小、达乡中心小学、达乡布拉克小学、达乡达村小学、达乡华大小学)。

二、教研活动：

1、伊宁市小学双语语文教师研训一体活动。

本学期教研活动主要围绕《如何提高小学双语语文教师解读教材的能力策略研究》的课题，借着“种子工程”市级骨干教师培训开展了系列活动，召开学校双语负责人会议、检查学校光盘教学落实情况、学校的“研训一体”等。

20xx年3月18日下午，”种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期第一次培训，课题《如何提高小学双语语文教师解读教材能力策略研究》研讨活动，在伊宁市第二小学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和三年级双语语文教师近120人参加了这次培训和课题研讨活动。这次活动请六小的骨干教师古丽米热上了三年级下册的《检阅》一课中的第一课时识字写字，课后又与参加培训的老师针对这一刻的设计理念进行了研讨交流，接着参加活动的老师也针对这堂课提出了自己的看法，老师们对教学中不同的识字教学方法进行了归类研讨，最后参加活动的老师把教学中遇到的问题提出来共同讨论，找出解决的方法。

20xx年3月25日下午，“种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期第二次培训，课题《如何提高小学双语语文教师解读教材能力策略研究》研讨活动。在伊宁市第三小学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和一年级双语语文教师近130人参加了这次培训和课题研讨活动。这次活动请三小的骨干教师阿米娜上了模式一《汉语》一年级下册的《借东西》一课中的识字写字，课后阿米娜老师又针对这课教学设计理念进行了说课，接着参加活动的老师也针对这堂课提出了自己的看法，并针对识字写字的教学方法与上课的老师进行了交流，老师们对教学中不同的识字教学方法进行了归类研讨。

20xx年4月15日下午，“种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期第三次培训，课题《如何提高小学双语语文教师解读教材能力策略研究》研讨活动，在伊宁市第一小学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和三年级双语语文教师近130人参加了这次培训和课题研讨活动。这次活动请一小的骨干教师开日麦上了五年级下册的略读课《慈母情深》一课，课后又根据自己的教学设计进行了说课，与参加培训的老师针对这一刻的设计理念进行了研讨交流，接着参加活动的老师也针对这堂课提出了自己的看法，老师们对教学中不同的教学教学方法和教材解读的方法进行了归类研讨。

20xx年4月22日下午，“种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期第四次培训，课题《如何提高小学双语语文教师解读教材能力策略研究》研讨活动，在伊宁市第二十二中学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和二年级双语语文教师近120人参加了这次培训和课题研讨活动。这次活动请二十二中小学的双语语文骨干教师苏文兰上了二年级的习作《春天里的发现》一课，课后又根据自己的教学设计进行了说课；接着由市级名师潘娟作了《小语低段看图写话教学指导》的讲座；最后苏文兰老师与参加培训的老师针对这一课的设计理念进行了研讨交流，参加培训的老师也针对这堂课提出了自己的看法，老师们对教学中不同的教学教学方法和教材解读的方法进行了归类研讨。潘娟老师也现场解答了参培教师在教学中遇到的问题，使每一位参培教师在不同程度上都用所收获。

20xx年5月20日下午，“种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期最后一次培

训，在伊宁市第二小学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和一年级双语语文教师近120人参加了这次培训和研讨活动。这次的培训首先请十小的骨干教师沙达提上了一节《汉语》教材的听说课《熊猫商店》。课中老师充分利用课文，教学生进行买东西的方法和礼貌用语；其次请二小的骨干教师茹仙古丽上了一节《语文》教材的听说课《蔬菜王国》。教学中老师利用生活中常见的蔬菜和五颜六色的蔬菜图片激起学生的学习兴趣，让学生学会了“我喜欢吃??我不喜欢吃??”这个句式。同时也学会了听光碟对话说内容，与同桌合作进行对话。最后参加活动的老师也针对这两堂课提出了自己的看法，老师们对新教材在教学中不同的教学方法进行了探讨，最后参加活动的老师把教学中遇到的问题提出来共同讨论，找出解决的方法。

2、参加学校教研活动

20xx年3月11日全天，伊宁市第一小学教科室组织开展了 “假期学生课外阅读交流研讨课”活动。市教研中心语文教研员杨琴、陆燕、廖国春老师和40余名教师参加了此次活动。张晓英老师执教的阅读交流课《狼王梦》，引导学生深入狼的世界，揭示暗含着的人类世界的母爱，圆桌形围坐的学生对文中主人公紫岚的教育方式进行着激烈的讨论，形成了班级“群辩会”，课堂中，辩论中思考，引导中深悟，交流着，思考着，思想碰撞的火花迸发出学生阅读的热情与快乐。六堂精彩纷呈的阅读课，充盈着孩子们的读书热情，透射着老师们的执教智慧，更滋养着孩子们的心灵。

20xx年3月13日下午至3月14日上午伊宁市第十五小学组织开展了为期一天的“博学笃行”杯一课三研之一研双语语文赛课活动。此次活动由四年级备课组长张建华老师主持，参加活动的成员有教研中心双语教研员陆燕老师，伊宁市第十五小学校长韩少娟校长及全体语文教师，此外还邀请了察县三小、伊宁市第三小学等兄弟学校的语文教师前来观摩。

20xx年年5月22日上午，伊宁市二十三小特邀请市教研室双语语文教研员陆燕老师来我校听课、指导。陆燕老师深入课堂，听了杨雪娜老师上的五年级的《自己的花是让别人看的》和温春丽老师上的五年级的《梦想的力量》，还听了骨干教师卡迪丽亚老师上的《青蛙写诗》一课。随后，陆燕老师与我校老师

展开热烈的评课、交流、指导活动。老师们都积极参与、热烈讨论、相互交流、认真听取意见和建议。陆老师从教学设计、教学过程、教学效果等多个环节对所听之课进行了分析点评，使老师们深受启发。

3、参加伊犁州联片教研活动。

20xx年4月25日，由伊犁州汉语学会组织察县承办的“20xx年伊犁州直少数民族小学汉语（双语）教师联片教研活动”，在察县第一小学开展。来自伊宁市教研培训中心的陆燕教研员和伊宁县、巩留县、新源县、霍城县教研员带领各学校的教师约60名，参加了这次活动。本次活动首先由伊宁市第六小学的骨干教师古丽米热执教人教版三年级下册《检阅》一课，接着由伊宁县的古丽给娜老师、察县努拉洪学校的古丽扎老师和察县一小的热合买老师分别上《我是什么》一课。下午，伊犁州教研室给讲课的老师颁发了荣誉证书和奖品，由州教研室的哈丽旦老师组织，参加活动的老师针对今天的课进行了评课和研讨，老师们在进行交流的过程中解决了使用教材和课堂教学中的一些问题。最后哈丽旦老师对汉语（双语）教学进行了总结，指出了教学中的不足，也提出了今后努力的方向。一天的活动在专家和老师互动交流中结束了，老师们意犹未尽，这种形式的活动使每个参加活动的老师都能得到自己想要的收获。

4、组织“种子工程”双语骨干教师培训汇报展示暨总结、表彰活动

20xx年5月27日，伊宁市第五届“教科研活动月”“种子工程”双语骨干教师培训汇报展示暨总结、表彰活动在伊宁市第23小学隆重举行。活动由伊宁市第23小学教学副校长张江宏主持，伊宁市教研中心书记玛依拉、双语语文教研员陆燕、双语数学教研员程彦英、双语办主任木拉提、23小学校长周玉勤、书记玛依努尔及兄弟学校一百余位双语教师参加了此次活动。

本次活动共有五项内容，活动第一项由23小学教学副校长张江宏致开幕词并介绍参会领导及相关人员。活动第二项为汇报展示部分，首先由23小学双语语文骨干教师迪丽努尔及“种子工程”培训优秀学员双语数学骨干教师沙宝菊进行课堂教学展示，其次由伊宁市第十五小双语数学教师、“种子工程”培训优秀学员买合甫来提进行说课展示，说课的内容是一年级下册《找规律》，最后由“种子工程”培训优秀学员十六小副校长古孜拉做了题为“中国心民族情”的演讲，活动第三项由伊宁市教研中心双语数学教

研员程彦英做“种子工程”阶段性工作总结；活动第四项由伊宁市教研中心双语语文教研员陆燕宣读“种子工程”培训优秀学员名单，由教研中心领导及23小学校长周玉勤及书记玛依努尔为获得优秀学员的教师颁奖。并选派优秀学员代表进行发言。活动第五项由伊宁市教研中心书记玛依拉做总结讲话。

三、教材、教师的培训工作

1、“种子工程”---伊宁市骨干教师培训。

20xx年3月18日下午，“种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期第一次培训研讨活动，在伊宁市第二小学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和三年级双语语文教师近120人参加了这次培训和课题研讨活动。

20xx年3月25日下午，“种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期第二次培训活动；以及一年级教材培训，在伊宁市第三小学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和一年级双语语文教师近130人参加了这次培训和课题研讨活动。

20xx年4月15日下午，“种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期第三次培训研讨活动，在伊宁市第一小学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和三年级双语语文教师近130人参加了这次培训和课题研讨活动。

20xx年4月22日下午，“种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期第四次培训研讨活动，在伊宁市第二十二中学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和二年级双语语文教师近120人参加了这次培训和课题研讨活动。

20xx年5月20日下午，“种子工程”市级骨干双语语文教师2013---2014学年第二学期最后一次培训，在伊宁市第二小学举行，来自伊宁市和乡镇场各校的双语语文骨干教师和一年级双语语文教师近120人参加了这次培训和研讨活动。

2、伊宁市双语语文教材培训。

20xx年3月8日我和双语办组织全市的小学一年级模式一双语班的语文教师参加了新疆维吾尔自治

区义务阶段《汉语》远程同步直播的教材培训。培训中专家从汉语的课程标准、汉语新编教材的特点、教学理念和教学模式等几个方面作了详细说明，最后根据教材给教师们讲解了口语交际、拼音教学、课文教学、汉字教学的教学设计。下午听了四节展示课：一节听说课；一节课文教学课；一节拼音教学课和一节汉字教学课，来自全市的70多位教师参加了这次培训。参加培训的教师受益匪浅，不仅了解了《汉语》教材的特点，还认识了新的教学模式，懂得了不同的课不同的教学设计，不同的学生要有不同的教学设计。

20xx年3月9日，我和双语组织全市的小学一年级模式二双语班的语文教师在伊宁市教育局三楼的会议室参加新疆维吾尔自治区义务阶段《语文》（新疆专用）远程同步直播的教材培训。培训中编写教材的专家从《语文》（新疆专用）新编教材的特点、教学理念和教学模式等几个方面作了详细说明。下午，编写口语交际教材的专家从教材的特点、教学理念和教学设计等几方面进行了讲解。下午，根据教材的要求展示了四节课：一节拼音教学课；一节课文教学课；一节识字写字教学课；一节会话课后，四位编写专家分别对这四节可进行了点评，肯定了值得学习的地方，也指出了不足之处。来自全市的30多位教师参加了这次培训。参加培训的教师从讲座和展示课中了解到新教材编写特点和教学理念受益不少，老师们对用好新教材都信心满满。在培训完后还聚在一起讨论不同课的教学设计，互相交流学习的心得体会。

20xx年4月16日，“小学双语语文一年级教材课堂教学指导”活动，分别在伊宁市一小和巴彦岱中心小学会议室举行，本次活动是由自治区教育厅双语办组成的“专家团队”，针对双语教材使用情况开展的一项调研，专家通过听课、现场与老师互动、评课、座谈和举办专题讲座的形式开展指导活动。为配合本次活动，伊宁市小学双语语文推荐了两节一年级的课（新疆教育出版社的《汉语》教材一节；人民教育出版社的《语文》教材一节）。伊宁市五十多所小学的80多名一年级教师、各校市级骨干教师和双语语文负责人参加了这次活动。下午，玛依拉.卡合尔曼老师又针对双语教材的使用开展了“新疆专用教材语文（听说）的使用”的讲座；接着由彭鹿老师进行了“义务教育教科书（新疆专用）语文（一年级下册）教材解读及建议”的讲座。专家精彩的讲座使在场的老师受益匪浅，老师们这种认真听，仔细地记，积极参与互动的学习精神得到了专家的好评。

三、学校教研活动亮点：

三小---以研促教

相互学习

为了增进伊宁市第三小学和伊宁县第一小学的友谊，为了相互交流教学经验，提高彼此的教育教学水平，20xx年4月23日，伊宁县一小的语文、数学教师来伊宁市第三小学参加听课活动。伊宁县一小的教师听了伊宁市第三小学亚库甫江、热孜亚、海丽古丽等优秀青年教师的课。这些教师用丰富多彩的课件和自己独特的教学方式向听课的教师展示了伊宁市第三小学教师的教学风采，并得到了伊宁县一小听课教师的高度评价和赞扬。

20xx年5月7日，伊宁市第三小学利用语文教研活动，在二楼会议室进行了交流语文教学经验专题讲座活动。活动中，亚库甫江老师向参会的全体语文教师详细介绍了他去乌鲁木齐参加的优秀教师教育教学交流研讨会活动的内容，还与教师共同分享了自己从研讨会中学到的经验和心得，并号召全体语文教师学习自治区优秀教师的有效教学方法，关注学生个体差异，用爱心和关怀来教育学生。

二十三小---以赛代训

提升教师素质

20xx年4月4日伊宁市二十三小学在多功能教室举行了双语语文教师课文朗读比赛活动。此次课文朗读比赛，使老师们更深刻体会到了课文朗读的语言美。相信老师们在以后的教学中会深入钻研教材，进一步掌握课文朗读的技巧，从而更好地训练学生的朗读能力，提高学生整体的朗读水平。

20xx年5月29日伊宁市第23小学举行了“构建有效课堂”双语语文展示课活动。此次活动由伊宁市第23小学教科室组织，教务副主任迪丽努尔主持，由双语语文教师杨雪娜和温春丽两位老师分别执教《自己的花是让别人看的》和《梦想的力量》。通过此次活动的开展，23小学双语语文教学又向前迈进了一步。

十五小---以研促教

教研并行

为了不断地探索双语语文课堂教学的有效途径，提高双语语文教师的教学水平，提升双语语文教师的综合素质，伊宁市第十五小学于20xx年3月13日下午至3月14日上午组织开展了为期一天的“博学笃

行”杯一课三研之一研双语语文赛课活动。此次赛课的六位双语教师，以不同的教学风格、课程设计给大家呈现出六堂异彩纷呈的课。赛课教师们不仅在教学内容、教学方法和教学过程上进行了新颖巧妙的编排，还在其中渗透了年级组市级课题的理念，以及“有效倾听”这一研训主题，充分展现了双语教师的基本功及教学水平。

十六小---以赛促教师成长

20xx年3月21日，伊宁市第十六小学在大会议室举行了双语教师“双语教学说课”选拔赛来选拔优秀说课者参赛。本次的说课赛中，双语教师以本次达标活动为契机，“说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程”五部分为出发点。以符合本人所带学科及学生实际情况使用多媒体课件，设计合理，能较好地服务于教学主题为辅，进行了说课。在实践活动的这一平台，努力的提高自身的教学水平和专业素养；同时要求以竞赛活动为载体，夯实自己的教学基本功，为自身的专业发展一步步的迈进。

六小---以课代训

教研一体

20xx年3月伊宁市第六小学借助“种子工程”教学研讨活动，首先在校内“随文识字”示范课活动。此次活动由六小校级教学能手古丽米热展示了一节三年级“随文识字”的示范课，课后进行了说课。本次示范课交流活动，为教师提供了一个学习的平台，促进了教师业务能力的提高。通过这次交流活动，激发了教师课堂教学设计热情，许多教师表示要结合本学科特点，将先进的教育理念和现代化教学手段运用于教学中，增强教学效果，提高教学质量。

一小---以赛代训

促教学

为进一步促进学校双语教师钻研教材、探索教法、有效改进教学策略，掌握说课技能，提高课堂教学质量，结合伊宁市青年教师教学能力达标活动，伊宁市第一小学组织开展了第一届双语教师说课比赛。本次比赛共有12名老师参加，参赛教师按照说课的基本流程展开说课，展示了先进的教学理念，新颖的教学方法，详实的说课内容，精美的课件及富有特色的个人演说。经过评委推荐选出斯拉扑力、张晓英老师录制视频参加州直、自治区说课比赛。本次说课比赛既是一小双语教师良好的个人素养和扎实的基本功底的展示，又是对学校双语教师教学水平的一次检验。

五小---提升教育智慧、打造有效课堂

20xx年3月13日上午伊宁市第五小学教务处组织了一次研讨课。本次研讨课活动，不论什么样的课，都始终把学生成长放在第一位置上；不论什么样课堂，每时每刻不忘为师者的责任，提升教育智慧，打造有效课堂，这是我们共同追寻目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。

20xx年3月27日下午，伊宁市第五小学隆重举办语文青年教师基本功大赛系列活动之说课比赛。此次说课比赛的举办，必将鼓励广大青年教师更加努力提高自身思想业务素质，更加注重用“思维课堂”的理念指导，提高课堂效益，在各自学科领域中再接再厉，为进一步加强伊宁市第五小学的青年教师队伍建设做出贡献。

四、今后工作的努力方向

1、进一步加强双语教育教学理论的学习与研究，不断更新先进的教育理念。

2、进一步加强双语语文的常规管理工作。

3、要不断提升教学效益，从课堂入手，全面提升双语语文教师的自身素质。

4、教研工作做到研训一体化，做好新课标、新教材培训工作，加强对双语教师的培训力度。

5、通过组织开展双语语文教师大练教学基本功活动，为青年教师的成长提供更为广阔的舞台。

在拼搏的日子里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此，我们充满信心。

陆燕

20xx年6月20日