世界文化之旅教学设计（共8篇）

第1篇：世界文化之旅教学设计

第五课第一框《世界文化之旅》教学设计

一、教学目标

1、知识目标

（1）了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；

（2）知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。

2、能力目标

逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法

3、情感态度价值观目标

能够以平等的态度与其他名族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

二、教学重难点

1、教学重点：

（1）文化的丰富性、多样性和独特性（2）如何看待不同的文化

2、教学难点：

文化的丰富性、多样性和独特性

三、教学过程

1、新课导入：

提问同学们：“提到海南，大家都会想到哪些传统的特色呢？”引出文化的话题。

2、新课讲授：

（1）提问同学：“大家喜不喜欢过节？”引出本课第一个教学内容：节日。在此教学环节，通过具体的图片引导同学们说出几个具有代表性的我国的传统节日的习俗，并完成表格；展示一些国外的具有代笔性的节日图片，并介绍节日习俗。

讲授节日是一种文化，并结合刚刚所讲内容讲解文化具有丰富性、多样性和独特性。

（2）通过幻灯片展示几组各国具有代表性和标志性的景点或人物，并让同学说出分别出自哪个国家引出知识点：不同国家和民族的不同文化，有着各自不同的标志和代表人物，并展示中美两位具有代表性的篮球明星姚明和科比。

（3）用两句英文导入该知识点：Love me, love my dog.和 A Monkey’s story.引导学生直译两句话并分别给出两句话的实际汉语意思，通过翻译的巨大差别使同学们理解语言也是一种文化，语言是有差别的。面对语言的不同和文化的差异，我们应该允许每一种不同文化的存在和发展，每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。

（4）引出全球化的知识点，并让学生讨论：全球化就是标准化这个命题的正误。使学生理解，全球化≠标准化，并且在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。

（5）通过一则“早点”的笑话，引出知识点：生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式以及面对这种不同和差异的两种态度。在讲解面对文化差异的态度时，带领学生朗读课文，并具体讲解两种态度的具体表现。

3、课堂小结：

总结本课所讲知识点，并对每个知识点进行简单的讲解

4、课堂练习：

选取两道典型例题帮助学生巩固知识点，并检测学生对知识点的理解消化情况。

四、板书设计

§5.1 世界文化之旅

一、丰富多彩的文化

二、和谐的文化乐章

1、文化的特性

1、全球化过程中如何看待不同文化

2、不同文化的不同标志

2、面对文化差异的态度

第2篇：《世界文化之旅》教学设计

《世界文化之旅》教学设计

《世界文化之旅》教学设计 陵水民族中学

杨贵娟 教学目标

1.情感、态度和价值观目标：尊重不同民族文化的价值，克服面对文化差异产生的不安和焦虑。

2．知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异；知道对待文化差异存在的不同态度、什么是正确的态度；正确对待不同文化，克服不良情绪的方法。

3．能力目标：对文化不同会导致行为方式差异的理解能力。教学难点：认识到文化没有优劣之别，多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐乐章。教学重点：了解文化的多样性和丰富性 教学过程：

一、创设情境，导入新课：利用文化小幽默《不是东西》，设问：老外眼中的“东西”和我们中国人所讲的一样吗？是什么原因导致这样的笑话？学生回答：文化的不同 过渡：事实上，世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。

每个国家和民族都洋溢着各自动感的文化气息，让我们流连忘返。今天，就让我们一起踏上世界文化之旅，感受多姿多彩，璀璨迷人的世界文化。

二，讲授新课（板书：世界文化之旅）

大家注意，课本首先讲到了世界文化的哪一个方面？ 节日（板书：节日），为什么呢？

如果没有了节日，我们的生活会怎样？

节日是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。透过节日，我们可以更充分认识到各个国家、民族的历史发展与文化渊源。

你知道咱们中华民族最隆重、最热烈的传统节日有哪些呢？他们是怎么来的？注意：是中华民族的传统节日

有请同学为我们介绍：

教师：嗯，很好，给我们着重介绍了中国的春节、元宵节、端午节和中秋节的节日习俗。从中我们既可以了解到中国独具特色的传统节日，同时还说到了即使同样的节日，比如中秋节，不同国家和不同地区庆祝的方式又是多种多样的。这说明了文化的独特性。（板书）

将来无论你们走得多远，都不要忘了咱们的传统节日，不能忘记养育咱们的亲人和祖国。

刚才我们说到中国的传统节日，你还知道其他国家和民族有哪些特色节日吗？（愚人节、慕尼黑啤酒节、巴西狂欢节、复活节、万圣节、感恩节（我们也要有一颗感恩的心啊）、母亲节，（5月的第二个星期日）父亲节（每年6月的第三个星期日）（在母亲节、父亲节的时候，你们给父母送礼物了吗？祝他们节日快乐了吗？）、情人节（知道咱们中国的“七夕节”吗？冲击了咱们自己的情人节阿）、圣诞节。（阅读书上57页，相关链接）

不同的文化除了通过节日表现出来，还有哪些表现呢？有请同学：

反映了哪个国家、地区或民族的文化习俗？这些习俗和什么有关？

1、埃及 金字塔

（板书：建筑、雕塑），（反映了古埃及帝王的墓葬习俗和神奇的建筑、雕塑艺术技能）

2、西班牙 （板书：斗牛比赛）

非常富有民族特色，大家一看就知道了。西班牙人认为斗牛既是艺术技能的展现，也是人与动物的较量，是勇敢和英雄气概的表现！当然也有许多人认为它虽刺激却很残忍。

3、日本的和服 服饰 舞蹈仪式

4、中国 饮食 中国饮食文化源远流长，中国料理、法国料理和意大利料理并成为世界三大料理。

5人物

（看到梅兰芳，我们就会想起中国国粹京剧）6戏剧

7国旗、文学、科技、艺术

教师引导学生归纳：透过这些，我们可以看出世界文化形式多样，内容丰富。

（板书：丰富性和多样性）

大家想想，世界上每个国家和民族都有自己独特的文化习俗，这么多风格迥异的文化，同时存在于我们这个联系日益紧密的地球村，会出现怎样有趣的事情呢？

请大家看教材（英汉互译的故事）说明了什么？学生学生讨论发言。教师小结：中国古诗词浩若繁星，读起来很有韵律和意境，它是中华民族几千年深厚的文化积淀，其他任何一种语言都是无法替代的。当然，英语作为一门语言，它本身也具有语言美，音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，同样散发着无尽的美。世界上有2000多种语言，你觉得哪一种语言更好呢？这此，大家应明白：语言存在差异，但不分优劣。你能找出汉语中吸收外来语或者外来语吸收汉语的例子吗？语言的千差万别也使得世界文化充满生机。

过渡：语言上的差异引来这样的笑话，那不同国家的人的行为又会出现怎样的状况？请听故事：

教师讲“杰克的故事”学生即兴表演，然后思考：

1、杰克为什么会生气？

2、假如你是杰克，你会生气吗？学生发言归纳：各国文化的差异。（板书：差异性）

设问：我们的好心却换来对方的误解，带来不必要的麻烦，是不是我们干脆不要与外国人来往，行吗？学生讨论明确：面对不同文化差异学会克服不良情绪及应采取的正确态度：加强沟通和交流。

引导学生举例：生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。如：各国见面礼节。进一步尊重不同民族文化的价值，克服面对文化差异产生的不安和焦虑。教师归纳：花儿因竞相开放而色彩缤纷，世界因相互交流而共同发展。任何民族文化的精华都是全世界的，都是丰富多彩，各具特色的。在不同的文化背景下我们相互尊重，相互理解，相互沟通，我们就能共谱和谐的世界文化乐章。课堂小结：学生谈这节课的收获，总结本课并为下一节课做铺垫。板书设计

独特的文化习俗

丰富多彩的文化

风格迥异的行为方式

各国文化千差万别

共谱和谐的乐章 附：

1、《不是东西》一个自称为中国通的外国教授给学生讲什么是东西，说只有无生命的才叫东西，所以“我不是东西，你也不是东西”。

2、杰克的故事：旁白：杰克是个刚到中国不久的美国留学生。一天他在散步，碰到了这样一件事……

表演：迎面来一位中国同学，向他问候：“你吃饭了吗？”杰克一笑而过。又碰到一位中国同学，又问他，你吃饭了吗？杰克有些疑惑，继续散步。再碰到一位中国同学，还是问他，你吃饭了吗？这时杰克用结结巴巴的汉语生气地回答：你们为什么老问我吃饭了没有？我有钱吃饭！

3、各国见面礼节

美国：一般行握手礼，熟悉的人大多会热情拥抱。日本：正式社交活动要鞠躬，两手放膝上，并且频频弯腰（约30度）

韩国：韩国人见面时也行鞠躬礼，不过男人既可鞠躬，也可握手，而妇女一般只鞠躬或点头示意。波兰：在波兰，至今仍盛行吻手礼。

巴西：巴西人在社交场合通常是以拥抱或者接吻作为见面礼仪。

第3篇：世界文化之旅教学设计

世界文化之旅教学设计

世界文化之旅--广州市天秀中学洪丽

【教学理念】在新课标下的课堂教学注重以学生为本，知识在学习过程中生成，在活动中生成，在学生自主学习中生成，在学校、家庭、社会的多种学习资源交互作用中生成。【对应的课标内容】

“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化和习俗。” 【教学目标】

【情感态度和价值观目标】尊重不同民族文化的价值，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀、宽容的态度，克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。【知识目标】使学生了解文化的多样性、丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。

【能力目标】培养对“文化不同会导致行为方式差异”的理解能力，以及与不同文化背景的人交往的能力。【教学重点】了解文化的多样性和丰富性。

【教学难点】学会用正确的方法对待不同的文化差异。【课前准备】 学生分组查找资料，分别是节日文化、饮食文化、服饰文化、标志文化、世界文化遗址、国旗国花、语言文化，做成Powerpoint

教学过程：

导入：播放Flash、《恭喜》歌曲 从节日谈起文化

活动一：世界文化荟萃：第一站、节日文化

第二站、饮食文化 第三站、服饰文化

第四站、建筑文化

第五站、世界文化遗址 第六站、国旗国花

第七站、各国语言（学生展示）

从世界文化荟萃，体验世界文化的多样性和丰富性。活动二：说一说外来文化（文化交流、交融促进文化的发展）活动三：出谋划策

情境一：杰克是个刚到中国的不久的美国留学生。一天他在散步，碰到了这样一件事……

迎面走来一位中国同学，向他问候道：“你吃过饭了吗？”杰克一笑而过。又碰到一位中国同学，又问他，“你吃饭了吗？”杰克有些疑惑，继续散步。再碰到一位中国同学，还是问他，“你吃饭了吗？”这时杰克用结结巴巴的汉语生气地回答：“你们为什么老问我吃饭了没有？我有钱吃饭！”怎样问候美国朋友？

情境五：你骑自行车摔伤了，和你同行的几位日本朋友非但没有过来扶你，反而叫你快些起来，不要挡住后面的人，你会怎么想？

情境二：你碰到了一个德国朋友，问他：“你几岁了？做什么的？”你觉得德国朋友会作何反应？

情境三：当别人称赞你真漂亮时，一般你会怎么回答？（“哪里，哪里。”）如果对方是英国人，他对你的回答又会怎么想呢？

情境四：你到美国人家作客，他们和你打过招呼后就让你自己安排生活，他们则去看电影，甚至也没给饥饿的你准备一顿饭，你会怎么想？

（结论：不同文化背景的人和谐相处之道：彼此尊重各自民族的文化价值，学会沟通，平等交流，共奏和谐文化乐章）活动四：争一争，辩一辩（分组讨论）

情境一：一些语言逐渐消失，英语作为世界语言广泛流行。情境二：外国节日（圣诞节、情人节）在国内轰轰烈烈，国内节日冷冷清清（如元霄节、端午节等）。讨论焦点：

①应该扶持弱势语言等文化、保护发展各有特色的文化吗？

②能否用统一标准文化代替多元文化，实现全球文化一体化？

板书设计

各国文化千差万别

丰富多彩的文化→风格迥异的方行为方式→共谱和谐的乐章

各国文化习俗各有千秋

第4篇：《世界文化之旅》教学设计

《世界文化之旅》教学设计

育才初中 郭会英

教学目标

1．知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异；知道对待文化差异存在的不同态度、什么是正确的态度；正确对待不同文化，克服不良情绪的方法；理解世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性。

2．能力目标：对文化不同会导致行为方式差异的理解能力；与不同文化背景的人交往的能力；对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。

3．情感、态度和价值观目标：尊重不同民族文化的价值，能够以平等态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀；克服面对文化差异产生的不安和焦虑；尊重自己民族文化价值，对本民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进派。

教学难重点：

教学难点：认识到文化没有优劣之别，多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐乐章。

教学重点：了解文化的多样性和丰富性 课时：一课时

教学过程及设计目的：

一、播放《北京奥运会开幕式》影音图片。

同学们，刚才的图片美不美？（美）对，那绚烂的烟花、五彩的丝绢、神奇方块字、清明上河图、敦煌的飞天神女，还有一把琵琶弹出的千年古韵。这些都是中华文化的精粹，在2008年北京奥运会开幕式那一夜，中华文化惊艳了世界。在领略了中华文化的灿烂之后，今天，老师带领同学们，一起搭乘旅游列车，来一次世界文化之旅。

在部分，我用多媒体展示了北京奥运会开幕式的图片，在优美的背景音乐中，让学生领略中华文化的无穷魅力，为学习世界文化奠定了基础。此环节吸引了学生的注意力，易激发学生的兴趣。（让学生做到了心动）。

二、预习环节：在旅游之前呢，大家先来看本节的预习重点，并在组内展示你的课前预习作业（课前收集的各国文化的资料）。

在，我为学生提供了本课的预习思路与重难点，为学生的预习做到了有的放矢。学生课前的预习作业，拿到课上进行组内互对答案，让学生做到了课前动起来。（让学生做到了动手，动脑，动心）

三、师生互动：

好，同学们就看到这里，带着大家的预习收获和疑问，我们开始了我们的旅行，第一站我们来到的是：节日之旅。

1、传统节日大展示。（展示中国的和外国的传统节日）

（1）请同学们先来展示你所收集到的我国的传统节日以及来历，食品之类的。

2 生1：中国的春节，习俗是吃饺子，放鞭炮，发红包等等

生2：我国有中秋节，习俗是赏月，吃月饼

生3：还有端午节，是为了几年我国的历史名人屈原，习俗是赛龙舟，吃粽子等

。。。

师进行小结，并出示表格：

我国传统佳节文化习俗节日名称春节端午节清明节中秋节元宵节…………传统习俗拜年、派压岁钱，吃饺子、年糕赛龙舟、吃粽子祭祖、吃寒食赏月、吃月饼猜灯迷、观灯、吃汤圆……（2）师：同学们回答的非常棒，看来对我国灿烂的节日文化做到了了如指掌。那么，外国的节日你们能说出来吗？

生（纷纷举手并回答）

在学生回答的基础上，师进行了小结，并出示了表格：

3 外国佳节文化习俗国家名称日本巴西西方国家节日名称樱花节狂欢节圣诞节复活节愚人节………………（师）：各国不同的节日说明了：

（生讨论并回答）：文化的多样性和丰富性。

这种多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。

2、（师）：其实，同一节日在不同国家表现的也是不一样的。（师为生展示各国不同的过年方式：）

中国：贴福、年夜饭、鞭炮声、饺子、压岁钱、元宵、拜年等。日本：日本人特别重视新年，每年的12月29日至1月3日为全国休假日。日本人把12月31日称为除夕日日本人称元旦初一为“正日”，1-3日为“三贺日”。在正日，小辈须先去父母那里拜年，向父母问安，然后到亲友家拜年。

印度：从每年10月31日起为新年，共五天，第四天为元旦印度元旦被称为“痛哭元旦”、"禁食元旦"。

让学生大声的读出来，并提问：同样是过节，为什么各国的习俗却各不相同呢？

4（生）：世界上有多少国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。

由此得出文化的特点;多样性，丰富性和独特性。

（过渡）：世界上文化的种类多种多样，节日文化只是其中的一种，下面我们再到第二站去看一看，还有哪些方面的文化。

第二站：环球之旅

了解世界各国，不同国家或民族的代表人物、建筑、饮食、服饰等文化。

教师设置一激趣环节--------同学们,下面我们进行抢答,看看哪些同学知道的多,答得快。（教师放映图片）

（学生飞快的抢答出：中国长城，美国自由女神像，法国埃菲尔铁塔，日本富士山，埃及金字塔等等，相关人物也能准确的对号入座）

（师）：为什么看到这些事物，你就知道是哪个国家的呢？（生）：不同的国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上了本国、本民族的烙印。这些代表人物又把本国家和本民族的文化推向了世界，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。

（师：）下面我们来到了第三站 第三站：特殊之旅——探究语言文化（教师出示问题：）

①把“欲穷千里目，更上一层楼”。译成英语。

5 “If you want to watch more，please go upstairs”（“如果你想看得更多，请上楼”）

②把“无风不起浪”。译成英语——

“where there is fire , there is smoke ”

（“有火的地方就有烟”）（师）看一看中国的俗语和古诗如果要用英语翻译，会翻译成什么样子的？大家讨论一下下面四个问题。

(师)①古诗和成语翻译上的困难说明了什么？（生）不同国家、民族在文化上存在着差异。(师)②你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？

（生）酷（cool）、巧克力（Chocolate）、沙发（sofa）、等。

(师)③古诗翻译上有困难，但汉语中又吸收外来语说明了什么？（生）文化需要相互学习、相互融合。因为语言虽存在差别，但不分优劣；文化虽存在差异，但各有千秋。

(师)④那我们让文化上的差异不复存在可以吗？（生）不可以，那样世界将变得单调而毫无生气。

（师总结）所以，我们拒绝标准化、单一化的文化。奏响和谐的文化乐章。

（师过渡：）在旅游过程中，难免遇到一下儿尴尬，如我们班的家琛同学，在美国见到了他的好友杰克，就发生了一些小尴尬。

（学生表演）

（表演完毕，出示问题）

1、杰克为什么会生气？

2、如果是你，面对这样的问候会生气吗？你会怎么办？

3、面对同样的问题，为什么我们和杰克会有如此不同的反应？ 在学生自由表达见解的基础上，师做出小结：生活在不同文化背景中的人，待人处事的方式也不同。归根到底——是文化的差异造成的。

（师：）既然跟老外打交道容易发生误会，那干脆不跟老外打交道，省得彼此误会，这种做法行得通吗？

（生：）不能。

（师：）那究竟该怎么做？大家想一想。老师在这给大家提供两种态度供你们参考：是排斥呢？还是沟通呢？

（生：）我们选择沟通。因为排斥：过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值。而沟通：既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流，互相学习．所以我们选择了沟通。

（师：）大家的回答非常正确，做人一个中国人，应当以开放的胸怀面对世界文化，取其精华，弃其糟粕。我们主张平等交流、互相学习、相互借鉴、共同繁荣。

环节,即展示成果环节.我把世界文化之旅分为三站进行: 第一站：节日之旅

让学生介绍中国传统节日及其过法；为学生展示各国不同的过年方式，一例一释，得出相关结论——文化的多样性和丰富性。本环节

7 既让学生了解了中华民族丰富多彩的传统文化，又让学生感受到文化就在我们身边。课前通过学生的预习，课下自主收集资料，培养了学生的动手能力，分析能力；课上让学生自由的表达，又培养了学生的语言表达能力，真正让学生动了起来。（让学生做到了动心，动口）。

让学生“列举外国其他国家或民族的传统节日”时，我让学生简要的回答了国家和节日名称。目的是让学生在领略本国丰富多彩的文化基础上，再去初步感受其他国家和民族的传统文化，以加深对世界文化的多样性与丰富性的理解。

第二站：环球之旅

带领学生去领略世界各国的其他文化，特色事物。

在此，我以“知识大擂台”的形式展示，要求学生抢答，并得出结论：不同国家或民族的不同文化，都有其标志性的代表事物或人物。

本活动，我引导学生去发现不同国家或民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，让学生加深对文化多样性与丰富性的理解，激发学生已有的体验，形成新的经验，提升为新的情感态度价值观。（本环节让学生做到了动脑，动眼，动身）

通过以上两站的旅行，让学生自己体验感悟文化的多样与丰富，以此突出本课重点。

第三站：特殊之旅

在此我设计了中英互译，要求学生查看并思考四个问题，以此引导学生感受文化的差异，并理解在全球化过程中，文化应做到相互促进、相互融合。

8 在旅途过程中，肯定会碰到一些尴尬，所以我设计了“旅途中的尴尬”一环节，并要求学生表演。在学生表演完毕后，教师提出四个问题。让学生理解生活在不同文化背景中的人，待人处事方式不同，从而尊重文化差异。此活动的设置，既活跃了课堂气氛，又让学生感悟到为我们双方应加强沟通与交流，以此突破本课的难点。（本环节主要让学生做到了动身、动脑）

同学们，我们的世界文化之旅到此就结束了，这次旅行你收获到了什么呢？请大家畅所欲言。。。

这节课我学到了„„ 懂得了„„ 印象最深的是„„ 对我启发最大的是„„

（在背景音乐中，学生展开了思索，并回答自己的收获）既是旅游过程的结束环节，又对本节内容做了简要的总结，让学生做到了动脑，动口。

四、（师：）同学们回答了自己的收获，那么本节的知识我们能不能做到学以致用那个呢？下面我们做几个巩固练习（师出示五个习题）

下面剩下的时间，我们以组为单位，相互提问。

在学生学完本节知识的基础上，设计了当堂巩固，既是巩固，又及时反馈了学生掌握知识情况。在老师出示了五个小问题

9 后，让学生进行“组组结合，组内提问”，力争做到当堂解决所有问题。

五、本课小结：同学们，今天我们进行的只是一次虚拟的旅行，让大家对世界各国的文化有了初步的认识，在此预祝大家在今后真正的国际旅行中，旅途愉快，顺利。今天的课就上到这里，下课。

板书设计：

世界文化之旅丰富多彩的文化（文化的多样性和丰富性）1)独具一格的传统节日2)特有的标志和代表人物1)文化存在差异，没有优劣和谐的文化乐章2)多元文化相互融合、相互促进，和谐发展3)正确对待文化差异

六、课后作业：以“世界文化之旅”为题，每人出一张手抄报，将你本节课的收获表达出来。

（要求: 主题鲜明、字体清楚、美观大方。）

第5篇：世界文化之旅教学设计1

《世界文化之旅》教学设计

诏安县怀恩中学 许少菁

一、教案背景

1、面向初二级学生；

2、人教版八年级思想品德第三单元第五课第一框题；

3、课前准备：

（1）教师准备：搜集相关的图片、资料，制作多媒体课件；

（2）学生准备：预习课文，了解世界文化的多样性和丰富性。搜集我国与外国传统节日习俗；

二、教学目标

【情感、态度、价值观目标】

树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。

【能力目标】

能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性；

【知识目标】

①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；

②认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；

③懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进；

三、教材分析

“世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。此框题用一课时，本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手、帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优之分，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。本课的重难点如下：

四、教学重点： 文化的丰富性和多样性；

五、教学难点： 正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。

六、教学对象分析

随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。

七、教学方法

活动探究法、创设情境法、自学法、练习法。

八、教学过程

1、新课导入

第一单元谈论的是家庭生活中的人际交往，第二单元谈论的是学校生活中的人际交往，第三单元谈论的主题又会是什么？

随着社会发展与科技进步，世界范围内的交往已逐渐走入人们的生活，第三单元的主题是社会生活中的人际交往，包括世界范围与网络世界的交往。世界范围内的交往将从了解各国独特的文化习俗开始。

世界各国各民族的文化往往是通过节日民俗、标志性建筑、代表性人物、饮食、自然景物等方面表现出来。

今天就让老师作为导游，我们一起搭乘“文化直通车”，来一次 “世界文化之旅”一起来感受多姿多彩,璀璨迷人的世界文化。

大屏幕展示本课的两个小目：丰富多彩的文化 和谐的文化乐章

大屏幕展示本课学习目标:

1、了解文化的丰富性和多样性

2、感受文化的差异性

3、正确对待文化的差异，奏和谐的文化乐章

设计意图：从教材整体线索入手，承上启下，引出本课内容。

2、讲授新课

第一站 环球之旅 说文化

师：说到世界文化，不得不说的就是节日文化，节日作为一种文化习俗，蕴含着一个民族独特的风土人情、宗教信仰。透过节日习俗,我们可以领略不同民族文化的韵味。首先，我们进入环游世界第一站，细细品味各国的节日文化。

师：我们首先从拥有五千年历史的中华民族说起，你知道我们最隆重、最热烈的传统节日有哪些呢，在这些节日中，有哪些传统食品？

提问环节 学生：回答（略）

大屏幕展示中国的传统节日：春节、元宵、端午、中秋

我们的每一个节日所寄托的文化内涵和中华民族博大精深、古朴纯正的民俗文化。比如中秋节，我们举家团圆在花前月下，赏菊花、吃月饼、品美酒、孝亲敬长、其乐融融。作为炎黄子孙的我们，将来无论走多远,都不能忘了咱们的传统节日,不能忘记养育咱们的亲人和祖国。除了中国的传统文化你还知道哪些不同国家的节日习俗？

提问环节 学生

大屏幕展示国外的节日：感恩节、圣诞节等

介绍感恩节：感恩节是美国和加拿大共有的节日，原意是为了感谢上天赐予的好收成。在美国，自1941年起，感恩节是在每年11月的第四个星期四，并从这一天起将休假两天。像中国的春节一样，在这一天，成千上万的人们不管多忙，都要和自己的家人团聚。加拿大的感恩节则起始于1879年，是在每年10月第二个星期一。感恩节大家吃烤火鸡外，并在一起举办射箭、跑步、摔跤等体育竞赛，夜晚还围着篝火尽情歌舞，共享欢乐。

介绍圣诞节：圣诞节是一个宗教节，用来庆祝耶稣的诞辰，因而又名耶诞节。每年12月25日，是基督徒庆祝耶稣基督诞生的庆祝日，大部分的天主教教堂都会先在12月24日的耶诞夜也就是平安夜，亦即12月25日凌晨举行子夜弥撒。在西方，不论是否基督徒，过圣诞节时都要准备一棵圣诞树，以增加节日的欢乐气氛。圣诞树一般是用杉柏之类的常绿树做成，象征生命长存。树上装饰着各种灯烛、彩花、玩具、星星，挂上各种圣诞礼物。圣诞之夜，人们围着圣诞树唱歌跳舞，尽情欢乐，圣诞老人也会在晚上给孩子们送上礼物。

大屏幕展示知识点：

世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。(P56)节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。(P57)文化的丰富性和多样性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。（板书：

一、丰富多彩的文化 副板书：文化的多样性、丰富性）

学生介绍：中国某些传统节日及其来历；列举外国“洋节”。设计意图：让学生交流课前搜集的材料，通过互教互学了解不同的节日习俗，认识到文化就在我们身边，文化并不深奥，以次激发兴趣、拓展视野。除了节日习俗之外，每个国家都具有其代表性的东西，或标志性建筑，或服装，或饮食，你知道哪些具有国家代表性的东西呢？我们一起来看大屏幕(大屏幕展示)，你能联想到哪些国家？思考：我们是通过什么一下子就说出了这个国家的名字? 大屏幕展示：中国、法国、埃及、日本、美国的一些标志

生：它们独特的建筑物、饮食。

师：每一个国家都有一些代表人物，无论你是否喜欢，只要一提到他的名字，人们就会想到这个国家。你会想到哪些人物呢？(大屏幕展示)

教师设问，学生回答（如：提到中国，会联想到谁；提到美国，又会联想到谁）？

大屏幕展示：各国的代表人物

大屏幕展示连线题:下列文化代表人物代表了哪个国家的文化？

师：可以说，每个民族独特的建筑、饮食、自然人文景观都被赋予了这个国家独特的民族文化，是这个国家独有的标志，由此我们可以得出什么样的结论呢？

生:不同的国家和民族文化有着各自的标志和代表人物。

通过刚才的活动，我们发现

大屏幕展示知识点：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把国家和民族的文化推向世界。形形色色的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。(P58)师：同学们归纳得很好。（请大家看课本57-58页）世界文化的多样性和丰富性就是通过这些各具特色的文化习俗、以及不同国家各自的标志和代表人物表现出来的。

学生欣赏图片，联想相关国家和民族，感受形形色色的文化把世界装扮成一个百花盛开的大花园。设计意图：增强视觉效果，直观感受世界文化的丰富性 第二站 奏和谐文化乐章 世界文化既然具有丰富性、多样性的特点，那么不同文化之间就具有着差异性，下面我们通过几个活动感受一下各文化之间的差异：

（1）说语言，感文化差异

大屏幕展示幽默故事：《望文生义》

大屏幕展示：英文翻译成中文：

1、If you want to watch more ,please go upstairs.中文：欲穷千里目，更上一层楼

英语翻译：如果你想看得更多，请上楼

2、Where there is fire,there imoke.中文：无风不起浪。英语翻译：有火的地方，就有烟。

师：你更喜欢哪种语言？为什么？

生：英语，因为它更加的简单，直白，易学。

生：汉语，因为它更有意境美，更具有内涵。

师：汉语它有着五千年历史文化的积淀，有人说，汉字是这个世界上最美的文字。作为母语汉字所表现出得含蓄美、意境美和它的内涵都是值得我们自豪的，我们应该通过每天的学习来感受汉字的博大精深。两种语言，虽有不同，但各具特色。（请大家看课本59页）

大屏幕展示知识点：语言是一种文化。语言存在差别，不分优劣；文化存在差别，各有千秋。

学生欣赏，翻译 设计意图：让学生感受语言文化的差异，活跃课课堂气氛，为后续学习作准备。（2）学生观看视频《世界风土人情礼仪》，体会世界文化的差异。

通过这个活动，我们可以感受到生活在不同文化背景的人，会有不同的待人处事的方式。这也是世界各国文化差异的一种表现。

大屏幕展示知识点：生活在不同文化背景中的人，待人处事的方式也不同。

学生观看视频，感悟生活在不同文化背景中的人会有不同的待人处事的方式。设计意图：加深情感体验 师：每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。

大屏幕展示 辨析：有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？

不同意。全球化是当今世界经济发展的共同趋势。全球化不同于标准化，全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于 文化多样性。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应 相互融合、相互促进，呈现出多元和谐 的发展局面。

学生讨论，交流发言 设计意图：培养学生团结协作、互教互学、综合分析能力

大屏幕展示知识点：对待文化差异，有两种不同的态度

排斥：过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；(P60)沟通：既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。(P60)师：面对丰富多彩、存在差异的世界文化，我们的正确态度是什么呢？

师：现在，有这样一种社会现象越来越多的青年人喜欢过“洋节”，来谈谈你的看法？

生：崇洋媚外，忘本。

师：你同意他的观点吗？

生：不同意，全球化的今天各国文化交往越来越密切，通过体验“洋节”我们能增进彼此之间的了解。

伴随着社会的发展，中西文化交流与沟通势不可挡，作为文化重要的组成部分的节日文化的交流与融合理所当然，自然而然，首先我们不应该排斥这种文化现象；但同时，我们应该了解每一个节日真正的文化内涵，而不是一味的照猫画虎，图个热闹，在崇尚西洋节日的同时，千万不要忘记了弘扬我们本民族悠久的、优秀的文化传统，千万不要在盲目的崇拜中迷失了自我。

在对待外来文化的问题上，既不崇洋媚外也不固步自封，而是在适当的吸收西方节日文化的同时弘扬我们本民族的优秀文化传统，主张平等交流、互相学习。

学生思考、发言，当场自习掌握两种态度的具体表现 设计意图：促进学生将所学知识内化，体现情感目标。大屏幕展示知识点：对待文化差异的正确态度---沟通

介绍有关时政:2003年开始中法举办文化年活动,2006年开始的中意、中俄也举办了文化活动，在2013年3月22日俄罗斯的“中国旅游年”正式开幕。通过举办国家之间的文化年，加深了两国人民对彼此文化、历史、生活方式等方面的了解，促进了文化之间的沟通和国家之间的友谊。

（板书：

二、和谐的文化乐章 副板书：正确对待文化差异的态度：①不排斥 ②求沟通）

3、总结延伸

师：大家来说说，你今天学到了什么？

生1:世界文化具有多样性和丰富性的特点。这是通过不同的节日习俗、标志和代表人物表现出来的生2：文化还具有差异性的特点。这是通过语言、待人处事的方式表现出来的。

生3：面对文化差异，我们的正确态度是在沟通的基础上既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。

师：通过今天的学习，我们了解到世界文化形形色色绚丽多彩，对待文化差异，我们要有开放的胸怀，要有正确的态度，要在平等的基础上，互相学习、交流，共同谱写世界文化的和谐乐章，同时通过我们的不断努力，让我们的本民族文化走向世界。

4、板书设计

一、丰富多彩的文化 文化的多样性、丰富性

二、和谐的文化乐章 对待文化差异的态度：①不排斥 ②求沟通

5、随堂演练

（1）世界各国风俗习惯千差万别，大部分国家以点头和摇头表示肯定和否定，而阿尔巴尼亚人则以摇头表示肯定，点头表示否定。绝大多数国家都以右手行握手礼，但在印度握手必须用左手，这些说明（D）

A、世界化只有共性和普遍性 B、各民族文化之间只存在差异性 C、世界文化具有多样性 D、各民族文化都有自己的文化特色

（2）不同地域文化的差异，例如我们广东有潮汕文化、客家文化之分，世界有东、西方文化之分，这说明文化具有（B）

A、统一性 B、多样性 C、同一性 D、单一性

（3）清明期间越来越多的人选择了网上祭扫，下列说法不能体现这一行为的是（C）A、中华民族的传统文化随着时代在不断发展

B、低碳文明的祭扫方式是时代进步的体现 C、网上祭扫抛弃了中国传统文化的精华 D、网络祭扫也是尊重我国传统文化的体现

（4）中国人招待客人，主人非常热情，敬酒劝菜；欧美人招待客人，主人则让大家各取所需，各吃各的，互不干扰。对此理解正确的是（C）A、不同国家和民族的文化都有自己的特色 B、中国历史源远流长，优于欧美文化

C、我们应当承认并尊重不同国家和民族文化的差异 D、加强交流与对话，不同的文化就会消失

第6篇：《世界文化之旅》教案设计

《世界文化之旅》教案设计第一框《世界文化之旅》教案设计

一、从容说课

第一目，丰富多彩的文化（本课重点），在这里不需要给学生关于文化的严格的定义，而是要学生通过搜集材料，了解我国传统的节日，这些节日的来历以及这些节日中传统的食品；再搜集能够反映其他国家和民族的传统节日，了解这些节日所表达的文化内涵。通过这些活动，指出世界上各个国家和民族都有自己独特的文化习俗，文化的多样性和丰富性就是通过这些各具特色的文化习俗表现出来的。

列举具有国家代表性的东西，评选一些国家的文化代表人物，探讨这些人物代表了该国文化的哪个方面，从而引导学生去发现，不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化将我们的世界装扮得绚丽多彩。

第二目，和谐的文化乐章，通过语言交流的故事引入，帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别，多元的文化相互融合、相互促进才能奏出和谐的乐章。

通过一名意大利学生与中国同学的对话，引发学生思考：生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。对待这样的文化差异，我们该持什么样的态度？从而得出结论：我们既要尊重本民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习，为下一框“做友好往来的使者”做准备。

二、教学准备

让学生课前搜集材料，组织他们在课堂上进行交流，了解不同国家和民族的节日习俗，探讨这些节日所表达的文化内涵。学生的课前准备越充分，对文化的了解就越深入，从而认识到文化并不深奥，文化就在我们身边，就蕴藏在生活的细微之处。我们生活中的语言在不知不觉中受到外来语的影响，如“酷”、“巧克力”等。学生对于外来语的接受比较快，这里可以请学生事先查阅一些资料，在课堂上进行交流。

三、教学过程

（一）导入新课（出示图片）

成龙，中国香港地区乃至亚洲、全世界都享有盛誉的影坛巨星，无论他出席国内还是国际上的一些较为隆重的公共场合，他总是身着唐装。当有人问及他为何总以唐装形象出现时，成龙说：“唐装代表着中国的文化，我想要世界了解中国，了解中国的文化。每个国家，每个民族都有自己的文化，世界也因不同的文化而色彩斑斓，今天，我们就一起走进丰富多彩的世界文化之旅。

（二）讲授新课

1、丰富多彩的文化（板书）（1）中国的传统节日（板书）活动一：节日文化

同学们，我国有着悠久的历史，古代有一些传统的庆祝或祭祀的日子流传至今，成为我们今天的节日，大家说一说：我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些？它们都有什么意义？在这些节日中，有哪些传统食品？ 学生讨论回答：（略）

大屏幕显示——中国传统节日（展示中国传统节日，节日活动或节日食品等）节日名称 意 义 时间 传统食品

春节 中国人民最隆重的传统节日，象征团结、兴旺，对未来寄托新的希望 正月初一 饺子（北方）汤圆（南方）

中秋节 全家欢聚一堂，饮酒赏月，共享天伦 八月十五 月饼 元宵节 用舞龙和舞狮来纪念为民造福的青龙 正月十五 汤圆 端午节 纪念爱国诗人屈原 五月初五 粽子 清明节 是最重要的祭祀日子 4月5日 糯米粑

（2）外国传统节日文化（板书）

活动二：议一议、说一说外国的传统节日有哪些？ 学生讨论回答：（略）教师大屏幕显示搜集的资料： 节日名称 日 期 意 义

圣诞节 12月25日 基督教徒纪念耶酥诞生的日子 母亲节 5月份第二个星期日 纪念伟大的母亲和无私的母爱 父亲节 6月份第三个星期日 纪念父亲为家付出的爱心与努力 感恩节 11月份第四个星期四（美国）全家团聚，举国欢庆

小结：同学们，从这两个活动我们可以看出，世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统，它表现了文化的多样性和丰富性。正是因为很多的文化传统是独具一格的，所以它便具有了代表性，当人们一见到或听到时就会想到哪个国家和民族。（3）不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物（板书）

活动三：说一说，评一评，请同学们将下面的国家或民族的事物与所代表的国家相联： 中国 篮球 美国 富士山 日本 足球 巴西 金字塔 埃及 长城 法国 艾菲尔铁塔

不仅如此，当你提起某个人名的时候，你就会联想到这个国家，如安徒生，就会想到丹麦；如甘地，就会想到印度等。如果要评选一些国家的文化代表人物，你认为哪些人应该上榜？（评选标准：只要提到他的名字，人们就会想到这个国家；不管人们喜欢还是不喜欢，他都代表着这个国家；只有真实的人才能当选，文艺作品中的人不能当选。）按照这一标准，你评选的结果是： 国 家 代表人物1 代表人物2 入选理由 中 国 毛泽东 周恩来 领导中国人民建立新中国 美 国 华盛顿 领导了北美独立战争 ……

同学们：通过系列活动的探讨、评选，我们可以得出什么样的结论呢？

不同国家和民族的文化不同，它们都有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物被深深地打上本国、本民族的烙印，而同时正是这些代表人物把本国和本民族的文化推向世界，形成了丰富多彩的大花园。

同学们！中国传统文化博大精深，世界各国文化也光辉灿烂，在改革开放的今天，各国文化必然要发生交流与碰撞，他们能和谐相处吗？结果会怎样呢？

2、和谐的文化乐章（板书）（1）文化有差异性（板书）

请同学们阅读教材58页的插图故事： 看谁译得好：

①把“欲穷千里目，更上一层楼”。译成英语。

“If you want to watch more，please go upstairs”（“如果你想看得更多，请上楼”）②把“无风不起浪”。译成英语——

“where there is fire , there is smoke ”（“有火的地方就有烟”）想一想：

①古诗和成语翻译上的困难说明了什么？（不同国家、民族在文化上存在着差异、差别。）②你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？

酷（cool）、巧克力（Chocl Late）、沙发（sofa）、咖啡（caffee）、英特网（Internet）、坦克（tank）等。

教师小结：语言是一种文化，语言存在差异，不分优劣，文化存在差异，各有千秋。每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？学生回答略。

教师小结：全球化是当今世界经济发展的共同趋势。但经济全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多元化。如果全球化就是变成大家都讲一种语言，只允许一种文化存在，同学们，你们想一想世界会变成一个什么样子——它就会像一个百花园变成了只有一种花卉存在，很单调乏味的、缺乏色彩感的花园。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展的局面。（2）文化的差异就会造成不同的待人处事方式（板书）幽默故事

步骤一：出示一则故事：不是东西。（概述：一个自称为中国通的外国教授给学生讲什么是东西，说只有无生命的才叫东西，所以我不是东西，你也不是东西）学生笑。

步骤二：提问：你认为这位外国教授是哪国人？为什么？学生纷纷猜测，并说出理由。教师参与。

步骤三：提问：如果是你遇到了这位外国教授，你可能会采取什么态度。学生一种是尊重，一种是排斥。

步骤四：教师归纳：面对文化差异，我们正确的是尊重，平等交流，互相学习。请同学们阅读教材59页的插图故事，并想一想：

①得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于那种回答？为什么？（引导学生看到不同的国家和民族有不同的文化背景，如中国人含蓄、谦虚，意大利人直爽。）

②导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？

（不同的文化背景，处世的方式是不同的，如果不了解对方的文化背景，就容易产生误解。）③这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能，谁该为此做出努力？该怎样做出努力？(有，对待这样的文化差异，我们既要尊重自己民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习。)教师总结：生活在不同文化背景下的人们，会有不同的待人处事的方式。我们既要尊重本民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习，不能一味的排斥或全盘照收。

补充资料：欣赏世界各国风景图（大屏幕展示）。

（三）小结新课

同学们！面对人类文明的多样性，我们应该尊重各国民族、国家文化的差异性，坚持为我所用、博采众长的原则，全盘排斥和全盘收取都是错误的，而是要在批评中继承，加强沟通了解，尊重双方的文化价值，应主张平等交流，相互学习。

四、教学反思

在进行这节课的内容时，应该以学生的活动为主，教师可事先准备一些资料，如图片、画册、音像资料等，对学生的活动进行提示。

课本上的三个问题层层深入，引导学生在思考的基础上进行讨论，反思我们的文化背景使得我们在面对别人的赞扬时，习惯于做出怎样的反应；与不同文化背景的人进行交往，我们该持怎样的态度。教师要尽量引导学生做深入的探讨。在“无形文化遗产”方面，教师还可对资料进行补充。

第7篇：世界文化之旅教学设计白桂芳

《世界文化之旅》教学设计

阳原县第二中学

白桂芳

一、教学目标 【知识目标】

①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；

②认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果； ③懂得各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进； 【能力目标】

能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性；

【情感、态度、价值观目标】

树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。

二、教学重点与难点

教学重点：文化的丰富性和多样性；

教学难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。

三、课前准备

（1）教师准备：搜集相关的图片、资料，制作多媒体课件；

（2）学生准备：预习课文，了解世界文化的多样性和丰富性。分组收集我国与外国传统节日习俗

四、教学方法

1、创设情境法：利用百度搜集到的图片、视屏资料，创设情境，引导学生学习。

2、此外还有问题教学法、活动探究法、归纳教学法等

五、教学过程

（一）复习提问：

老师：本册书学习的主题是什么？ 学生：学会交往

老师总结并提问：本册书正是围绕着如何与人交往展开的，那么，我们在前四课学习了与那些人的交往呢？

学生：第一课第二课我们学习了与父母的交往，第三课我们学习了与同学、朋友、异性的交往，第四课我们学习了与老师的交往。

（二）导入新课：

通过前四课的学习，我们已基本掌握了如何与父母、同学、老师交往的方法与技巧，但我们大家都知道，我们不可能永远生活在父母的羽翼下，也不可能用生活在学校这个温室中，终究要走进社会，经风雨，见世面。这就需要我们还要学会与社会上的人交往，与不同民族国家的人交往。尤其在21世纪的今天，世界在日益开放，国际交往更加频繁，整个世界已成为一个整体，整个地球已成为一个小小的“地球村”。在这样的形势下，我们是否了解外国的文化与习俗，是否善于与不同民族国家的人交往，已成为当代“地球村”村民必备的基本素养。为了我们大家都能成为一名“地球村”的合格村民。今天，就让我们一起踏上世界文化之旅，来领略多姿多彩，璀璨迷人的世界文化吧。

（三）讲授新课

第一站：节日之旅，话文化。

老师：说到文化，同学们也许会说这个概念太大，确实，文化的内涵非常的丰富广博，但它的表现形式却是具体的。大家请看书，我们课本首先讲到了世界文化的那一种形式。

学生：节日

老师：所以我们今天的文化之旅第一站就是节日之旅（多媒体展示）。说起节日，我们最熟悉的还是我们中华民族的传统节日，那么大家知道我们中华民族最隆重、热烈的节日是什么？它是怎么来的？有哪些习俗呢

学生介绍：春节的来历及习俗。

老师：除了春节之外我们中华民族还有哪些重要的传统节日呢？ 学生介绍：中秋节、端午节等节日习俗 接下来，让我们一起走进外国传统节日。

展示和交流师生课前收集的其他国家和民族传统节日的来历和习俗。引导学生思考

1、旅行结束后的收获？

2、世界文化有什么特点？（多样性、丰富性、独特性）

通过第一站的旅行，我们知道丰富多彩的世界文化可以通过节日这种形式表现出来。还有哪些形式可以表现世界文化的丰富性多样性呢？接下来，让我们进入世界文化之旅第二站。第二站：环球之旅

下面我们来猜猜看，下面各是哪一国家的代表性的事物或人物？

（幻灯片展示各国代表性文化）引导学生思考：

1．文化还可以通过哪些形式表现出来

2．当我们提起某一种代表文化或代表人物，为什么我们马上就会想到这个国家呢？ 3．这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响？

引导学生回答：不同国家和民族的文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。

这么多风格迥异的文化同时存在于这个小小的地球村，难免会出现碰撞，碰撞之后会出现什么样的状况呢？让我们一起进入文化之旅第三站。第三站：语言之旅

首先，请大家翻译中国的三种美食。麻婆豆腐,红烧狮子头，驴打滚。一位同学将其译成：

麻婆豆腐（Beancurd made by a pockmarked old woman）

红烧狮子头(Fried lion’s head）驴打滚(Rolling donkey)翻译过来就是：由一个满脸雀斑的老女人做的豆腐，油炸狮子的脑袋，打滚的驴 引导学生思考：

1．翻译上的困难说明了什么? 2．汉语是最美的语言吗？世界各国的语言有没有优劣之分？

【小结】：语言是一种文化。语言存在差异，不分优劣。文化存在差异，各有千秋。每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。

老师过渡：正是因为有了各国独特的文化，才使我们这个世界变得多姿多彩。但是，也有人说，现在的世界联系越来越紧密，经济已经全球化了，文化的差异给我们的沟通增加了困难，[探究活动]

我们能把千差万别的文化都统一起来，推行一种文化标准吗？你希望文化向什么方向发展？

学生：全球化不同于标准化，全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多元化。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。

老师过渡：如何才能多元和谐呢 第四站：礼仪之旅。【创设情境】

情景一：迈克是刚来华不久的美国留学生，有一天他在学校散步，迎面走来一个中国同学，向他问候：“你吃饭了吗？”迈克一笑而过。又碰到一个中国同学，又问他：“你吃饭了吗？”迈克有点疑惑，继续散步，再碰到一个中国同学，还是问他：“你吃饭了吗？”这时迈克用结结巴巴的汉语说：“你们为什么老是问我吃饭没有？我有钱吃饭。”

情景二：在机场见到来接他的外国朋友，当小林伸出右手要和她握手时，她却给了他一个大大的拥抱

情景三：你的西班牙朋友邀你一起吃饭，饭后他却说要和你平分账单，你会怎么想？ 思考：情景中的哪个情节最能反映东西方文化的差异？如果你是主人公，你能否接受这种方式？这说明了一个什么问题？

【小结】：生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。[探究活动]

面对文化差异，你会采取什么态度，排斥还是沟通？（学生：沟通！）沟通如果存在障碍，谁该为此做出努力？该如何做出努力？

小结：面对沟通中的障碍，双方都应该作出努力。排斥过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；沟通既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。

老师：这种沟通和交流自古有之，大家知道那些中外沟通和交流的历史人物和史实嘛？学生：丝绸之路，郑和下西洋，文成公主进藏，鉴真东渡，马可波罗行记等

老师：总之，中国文化博大精深，世界各国文化也灿烂辉煌。所以，各国文化应相互借鉴，共同繁荣。

同学们，世界文化之族即将结束。通过这次旅行你有什么收获? 你学到了哪些知识了呢？ 学以致用：见多媒体，最后让我们一起欣赏歌曲《我和你》，就像歌词里所说的一样，我和你同住地球村，让我们共同努力，谱写文化的和谐乐章。

第8篇：世界文化之旅1

《世界文化之旅》教学设计

知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。

能力目标：逐步掌握与不同背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。

情感、态度和价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

教学过程：

师：请大家先欣赏这首歌曲，说出是哪个国家的，它的歌名？（师生欣赏）

师：这是一首风靡了全世界几十年的印度歌曲《吉米，来吧》，一提起印度，我们就会想到什么？想到阿娜多姿的印度舞蹈，想到辉煌灿烂的宗教文化，想到以纷繁诡谲著称於世的印度神话，想到印度数以百计的民族和他们各自的语言、风俗等等，之所以一提到印度会想到这些，是因为什么？因为印度文化的（板书：独特性）

从印度河文明到现代印度，印度文化一脉相承，具有十分鲜明、强烈的民族特色。只有印度文化具有鲜明的独特性吗？咱们中华民族生生不息5000年的文明史也具有鲜明的特色。

（幻灯）

事实上，世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。每个国家和民族都洋溢着各自动感的文化气息，让我们流连忘返。今天，就让我们一起踏上世界文化之旅，感受多姿多彩，璀璨迷人的世界文化。

（板书：世界文化之旅）

请大家翻开课本56页，这就是我们今天要共同学习的内容。大家注意，课本首先讲到了世界文化的哪一个方面？ 节日（板书：节日），为什么呢？

如果没有了节日，我们的生活会怎样？

节日是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。透过节日，我们可以更充分认识到各个国家、民族的历史发展与文化渊源。

你知道咱们中华民族最隆重、最热烈的传统节日有哪些呢？他们是怎么来的？注意：是中华民族的传统节日 有请第一组的同学为我们介绍：（第一组同学，幻灯展示）

教师：嗯，很好，给我们着重介绍了中国的春节、元宵节、端午节和中秋节的节日习俗。从中我们既可以了解到中国独具特色的传统节日，同时还说到了即使同样的节日，比如中秋节，不同国家和不同地区庆祝的方式又是多种多样的。

将来无论你们走得多远，都不要忘了咱们的传统节日，不能忘记养育咱们的亲人和祖国。

刚才我们说到中国的传统节日，你还知道其他国家和民族有哪些特色节日吗？（学生普遍回答）

（愚人节、慕尼黑啤酒节、巴西狂欢节、泰国宋干节、复活节、万圣节、感恩节（我们也要有一颗感恩的心啊）、母亲节，（5月的第二个星期日）父亲节（每年6月的第三个星期日）（在母亲节、父亲节的时候，你们给父母送礼物了吗？祝他们节日快乐了吗？）、情人节（知道咱们中国的“七夕节”吗？冲击了咱们自己的情人节阿）、圣诞节（阅读书上57页，相关链接）

不同的文化除了通过节日表现出来，还有哪些表现呢？有请第二组同学：(4段小视频)欣赏视频的同时，思考：反映了哪个国家、地区或民族的文化习俗？这些习俗和什么有关？

1、埃及 金字塔 狮身人面像（板书：建筑、雕塑），（反映了古埃及帝王的墓葬习俗和神奇的建筑、雕塑艺术技能）

2、西班牙 （板书：斗牛比赛）

非常富有民族特色，大家一看就知道了。西班牙人认为斗牛既是艺术技能的展现，也是人与动物的较量，是勇敢和英雄气概的表现！当然也有许多人认为它虽刺激却很残忍

3、印第安人 服饰 舞蹈 仪式

4、中国 饮食 中国饮食文化源远流长，中国料理、法国料理和意大利料理并成为世界三大料理。

人物（看到梅兰芳，我们就会想起中国国粹京剧）戏剧

教师：非常生动形象，透过这些，我们可以看出世界文化形式多样，内容丰富（板书：丰富性和多样性）

为了更好地理解世界文化的独特性、丰富性和多样性，第三组同学为我们带来了一个互动节目：我猜我猜我猜猜

（板书：国旗、文学、科技、艺术）

谢谢第三组的同学让我们知道了文化还可以通过这么多形式表现出来。大家想想，世界上每个国家和民族都有自己独特的文化习俗，这么多风格迥异的文化，同时存在于我们这个联系日益紧密的地球村，会出现怎样的状况呢？

请大家看向屏幕，阅读几个小故事

1、他这是什么吃法？为什么会出现这样有趣的事情？咱们中国人怎么吃饺子？饺子是中国特有的吗？不同地区吃饺子的由来、寓意、时间、什么馅、怎么做都是不一样的。中国水饺就更有讲究了，这个我们就不说了。这种饮食习惯的不同，充分体现了？ 各国文化的差异。（板书：差异性）

2、（英汉互译）说明了什么？中国古诗词浩若繁星，读起来很有韵律和意境，它是中华民族几千年深厚的文化积淀，其他任何一种语言都是无法替代的。当然，英语作为一门语言，它本身也具有语言美，音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，同样散发着无尽的美。世界上有2000多种语言，你觉得哪一种语言更好呢？都德的《最后一课》中韩麦尔老师用法语深情的写出“法兰西万岁”的时候，他是多么不情愿放弃自己的语言呀！因为他深爱着自己的祖国和民族文化。我们也一样，我们觉得汉语好，是因为我们也爱着我们的祖国和语言文化。但是语言有优劣之分吗？（板书：语言）语言有差异，但是没有优劣，每一种民族文化都有自由生存发展的权利，而不同民族的语言都蕴含着人类文明的成果，人类各种语言是在各民族交往的过程中相互作用下，不断地丰富发展的。

你能找出汉语中吸收外来语或者外来语吸收汉语的的例子吗？语言的千差万别也使得世界文化充满生机。

3、课本59页

如何跨越：加强沟通和交流

这种沟通和交流中国自古就有之，比如：丝绸之路，郑和下西洋，文成公主进藏，昭君出塞，鉴真东渡。中国文化博大精深，世界各国文化也灿烂辉煌，在“全球都市”的今天，各国文化更是不可避免地要发生交流与碰撞，他们能和谐相处吗？结果会怎样呢？

我们请第四组同学介绍：（世界文化与中国文化的交流视频）

从中反映出开放的中国和世界文化的交流、融合。我注意到其中有一句话：“整个世界看到了开放的中国对世界文化的包容。”任何民族文化的精华都是全世界的，都是丰富多彩，各具特色的。在不同的文化背景下我们应该对本民族文化和外来文化持什么态度呢？（幻灯）

花儿因竞相开放而色彩缤纷，世界因相互交流而共同发展。

从现在开始，我们应该以什么样的胸怀搭起世界文化的桥梁，如何做一名中外友好往来的使者呢？这是我们下节课要和大家共同学习的内容.：做友好往来的使者。

孤独之旅教学设计（共7篇）

孤独之旅教学设计

《孤独之旅》教学设计

语文孤独之旅教学设计

九年级语文《孤独之旅》教学设计