水上飞机教学设计（共6篇）

第1篇：水上飞机教学设计

教学课题：《水上飞机》第二课时教学 教材分析：

《水上飞机》是义务教育苏教版三年级下册第五单元的一篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。教学目标：

1、理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。

教学难点：激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

教学方法：以读代讲法、情境教学法、直观教学法 学法指导：探究法、小组合作交流学习

教学准备：课文重点语句、水上飞机图片的PPT课件 教学过程：

一、复习导入，激发兴趣。

1、上节课我们一起学习——指读课题《水上飞机》。

2、下面的这些词你还认识它吗？课件出示词语，指名读准词语。

3、水上飞机究竟是什么样子的呢？让我们跟随小海鸥去一探究竟吧。

二、创设情境，探究学习。

（一）指导学习第一段。

1、出示“茫茫的大海上，有只小海鸥”的画面，边看老师边叙述：在茫茫的大海上，有一只小海鸥，来，让我们张开双臂，做一只小海鸥，跟它去大海探索吧！

2、突然，它发现了一条奇怪的大船，这条船奇怪在什么地方呢？谁来读读文中句子？

3、来看看这艘船吧。课件出示水上飞机图片：普通的船是怎样的？而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀。真是与众不同。

4、小海鸥们，看到这样的船，你心里会怎样？你会想些什么呢？

5、是呀，小海鸥心里充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗？课件出示第二句，指导读好句子。

6、遇到不清楚的地方，应该怎么办呢？是的，于是，小海鸥飞过去，想问个究竟。

7、这里的“究竟”是什么意思？你能换个词，意思不变？

8、你能用“究竟”说句话吗？指导“究竟”练习说话。

9、指导读好这一小节。

（二）指导学习二至六段。

过渡：小海鸥是怎么问的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？请你自由读读课文的二至六小节。

1、这艘奇怪的大船是谁呀？（水上飞机）

2、下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。

3、谁愿意来做小海鸥，水上飞机，读读它们的对话，再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话，指名学生评价。（提示：对话时注意要有礼貌，读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶，和水上飞机的和善。指导学生边读边加上动作、表情）

4、“我”是谁呀？（板书：海上救护机）船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？谁能通过你的朗读告诉大家答案？（突出“迅速”）

5、谁愿意来做做海上救护机，向大家介绍一下自己的样子和作用？（板书：救援船只）

6、小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你有什么感受，你想说什么？

7、是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的本领的。

8、男女生分角色有感情的朗读对话。

（三）指导学习第七段。

过渡： 还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。

1、水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字，再向大家介绍一下他们各有什么本领？

2、分小组交流、介绍。

3、谁愿意来做救护机的兄弟，说说自己有什么本领？

4、水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？你从哪里知道的？（省略号：还有许多各有作用的水上飞机）

5、真是了不起，用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导感情朗读。

（四）指导学习第八段。

引读：正当他们谈得高兴的时候，海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。……

1、出示句子：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”谁能读好这句话？指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读？

2、出示句子：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

（1）“渐渐地”是什么意思？（结合：“迅速、随即”等词，引导理解：表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）

（2）你能用“渐渐地”说句话吗？（3）指导朗读句子。

3、一起有感情地读好这一段。指导朗读。

三、拓展延伸，情感升华。

1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用呢？现在让我们设想一下，二十年以后，你成为了一名科学家，你造了什么功能的水上飞机？先在小组内交流。

2、集体交流。

3、小结：老师真想坐上小朋友设计的水上飞机呀！要想让咱们的设想实现呀，就要从现在起爱科学，学科学，长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。

附：板书设计：

水上飞机

海上救护机 救援船只 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火

……

教后反思：

《水上飞机》一课，原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后，却发现孩子们对这类课文很感兴趣，整堂课都充满好奇、探索之情。当然，在教学设计时，我注意到了两个方面。

一、充分利用学生好奇心，引导他们主动探究。 课文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上，我充分利用学生好奇心，创设情境，通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。

二、尊重学生感受，畅谈想象中的水上飞机。

新课改以后，课堂应是充满生命力、充满问题探索、充满知识魅力、充满人文关怀，促进学生发展的课堂，所以，我们的教学就要像伟大的教育家苏霍姆林斯基说过的那样使“学生来到学校里不仅是为了获取一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明”。当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。比如：“水上清洁机”，专门打捞海面垃圾；“水上表演机”，为沙滩上的游客表演节目；“水上旅游机”，专门带人们在海上旅游……学生创造的火花，想象能力在学完这课后有了更深层次的发展。

第2篇：《水上飞机》教学设计

15、水上飞机

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字，理解由生字组成的词语；能用“究竟”“渐渐 ”造句。

3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。

二、教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，理解由生字组成的词语；能用“究竟”“渐渐”造句。

三、教学难点：

了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。

四、教学课时： 两课时

第一课时

第一步：交流感知 过渡：板书：飞机

在三年级上册，我们学过《航天飞机》，知道它有着三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，它比普通飞机飞得更高更快，它不仅可以在太空释放和回收人造地球卫星，当卫星出了毛病，还可以把卫星带回地面进行维修。今天，我们再来学习一篇科普童话《水上飞机》，它又有什么特点和用途呢？课文中就有答案，我先来检查一下同学们的预习情况。环节1：听读课文，边听边思考：

课文向我们介绍了（），介绍了它的（）和（）。

2、读准字音，认清字形。

海鸥 货轮 救护 救援

佩服 迅速 茫茫 森林 输送 求救 遥远 渐渐 究竟 谈得高兴 喂（师友互读，学友不会的请教师傅。）环节2：教师指导 第二步：指导书写 出示：喂 货 援 环节1：师友交流

师友说说如何写好这三个字？ 环节2：教师指导 货：右上部分的撇不要写成横。喂：右下部分不能多出一撇。援：右半部分不能写成“爱”。展示学生作业。第三步：研读共品。环节1：师友研读。

1、课文向我们介绍了（），介绍了它的（）和（）。

2、你从课文的哪个自然段知道的？ 师友互相找一找，读一读。环节2：教师点拨。出示：样子

在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的大船：白色船体的两边长了两个大翅膀。小海鸥想：客轮、货轮，啥样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。他飞了过去，想问个究竟。用途：

水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

水上飞机接着说：“我还有很多兄弟，有的可以随时从海上起飞，去参加战斗；有的可以给航行中的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火…… 从这段话中你了解到什么？

（水上飞机的种类和作用）你能给它们起个名字吗？ 根据学生回答板书：

海上救护机 救援船只 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火

第四步：巩固拓展 环节1：师友练习

一、给下列带点字选择正确的读音，用“ “画出来。遇难（nán nàn）溅起（jiàn jàn）．．遥远（yáo iáo）随即（jí jì）．．

二、在括号里填上适当的关联词。

1、水上飞机（）能救援海上船只，（）可以去参加战斗。

2、（）天气寒冷，（）同学们还是按时到校上学。

三、把句子补充完整，注意用上加点的词语。

1、水上飞机渐渐地离开地面，向遥远的天边飞去。 春天来了，小草。夏天来了，天气。秋天来了，树叶。。

四、这里的“究竟”可以换个什么词语，意思不变？写在后面的括号里。

1、他飞了过去，想问个究竟。（）．．

2、月亮上究竟有没有嫦娥。（）．．环节2：教师点拨

五、总结提升。 环节1：师友总结。这节课你学会了什么？ 环节2：教师提升

作业：

1、书写课后生字一字二词。

2、小练笔：如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？写在小练笔上。

第二课时

一、复习检查，听写词语

二、重点精读，评鉴领悟

1、学习交流第一自然段。

（1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看--（图片）

（2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？ 看看书上是怎么写的？

（3）指名读第一自然段。齐读。

哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？（4）用自己的话说说这一自然段的意思。（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？

2、学习交流第二---第七自然段

（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？（2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？（3）分角色朗读。

（4）读了它们的对话，你读懂了什么？（5）重点品读

5、6自然段。 ① 齐读。

②"我"是谁？"佩服"怎么理解？小海鸥佩服它什么？ ③ 练习用"迅速"造句。（6）重点品读

6、7自然段。

① 读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。② 讨论交流。

③ 你能说说省略号省略了什么吗？

（7）指导分角色朗读2-7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。（8）学习交流第8自然段。

① 轻声读课文，用"～～～"画出水上飞机说的话，用"－－－"画出它出发的句子。

② 想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？ ③ 读了这段后，你有何感受？ ④ 用"渐渐地"造句。

三、有感情地朗读全文。

四、总结全文，激发探究兴趣。

五、布置作业。

板书：

15、水上飞机

海上战斗机 参加战斗

海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火

安全提示：

1、在教室、走廊里活动做到轻声慢步，切忌攀爬、跳跃、投掷、追逐、喧哗、起哄，教师如发现有不良言行应及时制止，当面教育；

2、开关门窗、窗帘、灯、水龙头等正确规范，确保安全、节约；电器设备等（白板、水电控制阀、高处的开关）须由教师或专业人员管理。

第3篇：水上飞机教学设计

《水上飞机》第二课时教学设计

盛桥镇中心小学

高青松

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。

2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学过程：

一、复习导入

1、谈话导入：上节课，同学们学会了本课的生字，初读了课文，在课堂上也提出了许多问题。有的同学提出的问题很好,还得到了老师的表扬.①昨天你们提出了哪些问题呀？

老师很想追问一下，在你们头脑中究竟出现了哪些问题？板书:追问

究竟

能告诉我们吗？

指名说，师归纳出示：

②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？

③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？

2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读： 水上飞机究竟是什么样子？ 水上飞机究竟有什么作用？

二、由关键词“究竟” 的理解切入课文(由点及面,展开课文)“究竟”这个词你懂吗,这个词究竟在课文哪儿出现了呢? 生找读课文中带究竟的句子。师：究竟在这儿可以换什么？在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？

小结:有的 “究竟”表示“追问”的语气，有的表示“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

师：出个难题，你们听说过外星人吗？听说过恐龙吗？以外星人为话题，或者以恐龙为话题，用上两个“究竟”，想好，自己练一练。

（一）学习第一段

1、情景展示，教师描述： 小海鸥就遇到了一个想问个明白，想问个究竟的事情:在茫茫的大海上，它发现了一只奇怪的大船，它是什么样子呢？你能用课文中的一句话来介绍一下吗？

2、指名读，了解水上飞机的样子。

“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同„„）

3、我们再来看看这艘船吧，指导看图：是啊，这艘奇怪的船的船体两边却长了——两个大翅膀）你觉得小海鸥心里会感到怎样（好奇），4、指导朗读：是啊，小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时心里的感觉用朗读表达出来？(情境指导朗读)小结: 因为小海鸥感到奇怪,所以——他飞了过去，想问个究竟。生再读第一节

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用喜欢的方式读一读这几段话。（出示二至六自然段）

（二）学习第二至六段

1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）

2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）①“喂，船大哥，你好哇！”

（指导：在波浪翻滚的大海上说话，能听得清吗?应当怎样：声音响亮,平时，你有没有站在远处喊过人呢？“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！②“你好！我不是船，我是水上飞机。”

（指导：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）

③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

（指导：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）

④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”（师：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）理解词语

3、练习对话

找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿

（三）学习第8段

1、指名读

2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。 水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。” A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）指导用渐渐地造句

B、表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）C、指导朗读

（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）

过渡：它俩还谈了些什么呢？ 导学第7段

1、出示：“我还有很多兄弟。有的„„；有的„„；还有的„„扑灭森林的大火„„

2、自由读

3、引导理解

海上救护机有许多兄弟（文中用“有的„„有的„„还有的”介绍了它们的本领）

指名说（附板书）指导造句。

4、指导取名 你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）

海上救护机[救援船只]

海上战斗机„„[参加战斗]

海上运输机„„[输送物资]

海上灭火机„„[扑灭大火]

5、师小结指导朗读

结合省略号，迁移拓展

A、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）

B、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

C、小组合作交流

D、汇报评议（名称、用途）

三、师小结

刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

1,今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机, 同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。

2,如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用呢 现在让我们设想一下,二十年以后,你成为了一名科学家,你造了什么功能的水上飞机对于同学们的精彩构想，老师还想探个究竟

课后选择自己喜欢的方式,或画图或写作文来设计一种水上飞机.3,课后我们会在班级举行成果展示,交流.看哪个同学设计的水上飞机更新颖作用更大 4,总结:同学们,要想实现你的这些理想,就必须从小好好学习,掌握科学本领,用科学造福人类!

第4篇：水上飞机教学设计

水上飞机（第二课时）

学习目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”造句。

2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：

一、复习导入，激发兴趣。

1、直接导入。这节课，我们继续学习（齐读：水上飞机）。

2、水上飞机究竟是什么样子？又有什么作用呢？让我们走进文本，一起去看一看。

二、重点精读，探究领悟 A、学习第一自然段。

1、一天，一只小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的大船，这条船奇怪在什么地方呢？谁来读读第一自然段？

2、出示图片，观察：这条船与普通的船有什么不同？

3、这艘船的船体两边长了两个大翅膀，真是与众不同。看到这样的船，小海鸥，你心里感到怎么样？你在想什么呢？

4、是呀，小海鸥心里充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗？（指导读好句子。）

5、小海鸥的心里充满了好奇。于是，它飞过去想问个究竟。这里的“究竟”是什么意思？你能换个词吗？（清楚、明白）

6、造句：①“究竟”在这里就是想问个明白，问个清楚。在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？（问、看、探）②“究竟”一词还能表示疑问，课件出示：每年春天，究竟有多少人来到扬州旅游，我也说不清。谁能根据表示疑问的“究竟”，来说个句子？要想好，静心想。③出个难题，你们听说过外星人吗？听说过恐龙吗？以外星人为话题，或者以恐龙为话题，用上两个“究竟”，想好，自己练一练。

B、品读第2至6自然段。

1、过渡：看到这样奇怪的大船，小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？请同学们自由读读课文的第二至六小节，想一想，奇怪的大船究竟是什么？它又有什么作用？

2、学生自读后汇报交流。

3、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

（1）出示“喂，船大哥，你好啊！”

在茫茫的大海上说话，应当怎样说？平时，你有没有站在远处喊过人呢？ 该怎样喊？

“船大哥，你好啊！”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！（2）“你好！我不是船，我是水上飞机。” 这一句话是谁说的？它的语气是怎样的？（自豪）

（3）“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？（结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情。）

（4）“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”“我”是谁。谁愿意做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作用？

（5）小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你想说什么？小海鸥佩服他什么？

（6）船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案？（突出“迅速”）（7）分角色练习对话，指导读出人物不同的语气。C、引读第8自然段

1、过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，了不起啊！它真的接到求救警报了。引读：他们正谈得高兴，海上的风浪突然„„

2、出示：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读？如果你读好了，就会有一种责任感和使命感。

3、指名读、齐读，引读：他告别了„„ D、学习第7自然段

1、水上飞机遇到紧急情况飞走了，在与小海鸥的谈话里，他向我们介绍了他的许多兄弟，请大家自由读一读第七自然段。思考海上救护机还有哪些兄弟？你能给它们取个合适的名字吗？再向大家介绍一下他们各有什么本领。

2、学生汇报：

海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火

3、谁会看着板书介绍一下。用上有的„有的„

4、海上救护机的兄弟是不是只有这三个呢？（不是，省略号）除了这些，还有谁？你从哪里知道的？

5、展示有关水上飞机图片。老师这里也收集了一些。

6、我们就再用朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。（齐读）

三、拓展想象，开掘才智。

1、小小设计师：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？

2、出示：我设计的水上飞机能 ，是一种 机。

3、总结：只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后你们就可以去实现自己的理想，造福人类！

四、布置作业，迁移运用。

1、制作名片：为自己设计的水上飞机制作一张名片。

2、续写故事：小海鸥遇到了同伴，向他们讲述自己的新奇见闻„„ 附：板书设计：

水上飞机

海上救护机 救援船只 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资

第5篇：水上飞机教学设计

水上飞机教学设计

教育教学 2010-04-28 10:21:14 阅读144 评论0 字号：大中小 订阅

三年级语文公开课教案《水上飞机》教学设计

教学要求：

1、知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐”造句。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：通过查词典，联系上下文，了解一些生词的意思。通过多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。设计情境，引导学生创造性地介绍水

上飞机。

3、情感、态度与价值观：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用。教学难点：激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

教具准备：多媒体课件 教学时间：2课时

第一课时完成目标：

1、初读课文，感知全文内容。

2、学习生字，查词典并联系上下文理解生词意思。能用“究竟”、“渐渐”造句。

第二课时完成目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过角色体验，了解水上飞机的主

要作用。

2、理解课文内容，激发儿童从小爱科学、学科学，长大用科学的志向。

第二课时教学设计

一、复习导入，激发兴趣。

过渡：同学们刚才听的这首歌叫什么名字？今天我们就和海鸥一起来认识一

位朋友——水上飞机。

1、做课后习题3：认读词语，并用红色的词语造句。

2、水上飞机究竟是什么样子？又有什么作用呢？让我们走进文本，跟随小

海鸥一起去探索吧。

二、角色体验，探究领悟。

1、学习第1自然段。

（1）出示图片，过渡：在茫茫的大海上，有一只小海鸥。来，让我们张开双臂，做一只小海鸥，跟它去大海探索吧!（2）师：突然，小海鸥发现了一条奇怪的大船。出示图片：这条船与普通的船有什么不同？有谁想到一些词语形容这条船？（与众不同、截然不同……）

真是与众不同！

（3）看到这样的船，小海鸥，你的心里会怎样？

是呀，小海鸥心里充满了好奇。（抓住“奇怪”指导读好第一句。）（4）遇到不懂的就要怎样？真是一只好学的小海鸥，抓住“究竟”来读好第二句。

2、品读第2至6自然段。

（1）过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？奇怪的大船又是怎么回答的？请同学们自由读读课文的第二至六小节，想一想：奇怪的大船是谁？它有

什么作用？

（2）学生自读后汇报交流。

指导朗读对话（我们再来读读它俩的对话）

出示“喂，船大哥，你好啊！”小海鸥真是懂礼貌！在波浪翻滚的大海上说

话，应当怎样说？

“你好！我不是船，我是水上飞机。”这是谁说的？它的语气是怎样的？ “飞机？你怎么掉到海里去啦？”这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读

呢？（结合“吃了一惊”指导。）“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

结合提示语“笑了”加上表情朗读。（3）自我介绍：谁愿意做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作

用？板书：救护机 救援 小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你想说什么？小海鸥佩服他什么？ 师：船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案？（突出“迅速”）

（4）分角色练习对话，读出人物不同的语气。

3、引读第8自然段

（1）过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，了不起啊！它真的接到求救警报了。引读：他们正谈得高兴，海上的风浪突然……（2）出示：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读？如果你读好了，就会有一种责任感和使命感。（3）它是怎样前往救援的呢？出示句子：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

（4）想象：海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢？

4、导学第7自然段

（1）水上飞机遇到紧急情况飞走了，在与小海鸥的谈话里，他向我们介绍了他的许多兄弟，请你为他的兄弟取个名字，再向大家介绍一下他们各有什么本

领。

学生讨论交流。

海上救护机有许多兄弟，文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们。用“有的……有的……还有的”进行说话练习。

（2）做一做海上救护机的兄弟，说说自己有什么本领。

板书：救护机 救援

战斗机 作战 运输机 运输 灭火机 灭火

水上飞机的兄弟真多呀，除了这些还有吗？你从哪里知道的？

板书：…… ……

（3）展示有关水上飞机图片。其实水上飞机还有很多，老师还收集了一些。

（4）我们就再用朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。

三、拓展想象，开掘才智。

小小设计师：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？

出示：我设计的水上飞机能 是一种 机。

总结：只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后你们就可以去实现

自己的理想，造福人类！

四、布置作业，迁移运用。

1、制作名片：为自己设计的水上飞机制作一张名片。

2、续写故事：小海鸥遇到了同伴，向他们讲述自己的新奇见闻……

附：板书设计：

15、水上飞机

救护机

救援 战斗机

作战 运输机

运输 灭火机

灭火 …… ……

第二课时 ：

一、谈话导入

这节课，我们继续学习（齐读：水上飞机）。水上飞机究竟是什么样子？

又有什么作用呢？让我们一起走进文本，去看一看。

[这部分的设计意图：直切重点，力求突破难点。]

二、精读课文

（一）学习第一段

课文中有没有告诉我们水上飞机长什么样？

请你们找一找有关句子，划一划，读一读。

交流

1、出示句子：“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、这形状与普通的船根本不同，难怪小海鸥会觉得这条大船很——“奇怪”。

相机指导朗读第一句话。

3、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得他心里会怎样想？

相机指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。

4、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”是什么意思？能不能换个词语，意思不变。

对啊，这里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看来，要想理解一个词语的意思，可以结合上下文把它读懂。

[这部分的设计意图：以读为主，自读探究，读、思、议、练相结合。]

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那条奇怪的大船又是怎么回答的？

（二）学习第二~八自然段

精读第二~六自然段

1、自读课文第二~六自然段，说说那条奇怪的船究竟是什么？

2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

出示“喂，船大哥，你好啊！”

在茫茫的大海上说话，应当怎样说？

平时，你有没有站在远处喊过人呢？ 该怎样喊？

“船大哥，你好啊！”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！

②“你好！我不是船，我是水上飞机。”

这一句话是谁说的？

水上飞机也挺懂礼貌，它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。

指导朗读时引导加上动作。

③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？

结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情。

④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

“我”是谁，说说“我”的名称、作用。

附板书：海上救护机，救援船只

“佩服”你是怎么理解的？小海鸥佩服他什么？练习用“迅速”造句。

这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

分角色练习对话，指导读出人物不同的语气。

[这部分的设计意图：加强对话训练，在读中注重感悟，注重积累。]

精读第八自然段

过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。那它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，课文哪几句话告诉了你？

默读课文，交流

1、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

理解“随即”。“渐渐地”是什么意思？这不是与“迅速”自相矛盾吗？

2、指导有感情地朗读

海上救护机的本领的确非常大，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和作者用词的准确！

[这部分的设计意图：结合学生学习实际，对文本进行有效整合。]

精读第七自然段

1、出示第7段中水上飞机的话语。

2、自由读，思考海上救护机还有哪些兄弟？

3、引导理解

文中用“有的„„有的„„还有的„„”介绍了它们的本领，你能说说吗？

（随机板书）

4、指导取名

你能给它们取个合适的名字吗？（相机板书）

海上救护机 救援船只

海上战斗机 参加战斗

海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火

补充资料：新型的水上飞机

出示有关水上飞机图片

5、师小结指导朗读

结合省略号，迁移拓展

（1）省略号说明了什么？

（2）思考：如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？

（3）师小结：只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后你们就可以去实现自己的想法！

[这一部分的设计意图：在课堂上，教师有意识地创设生活情境，合理引导学生“学”、“读”、“悟”，使他们始终处在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，从而对“水上飞机”有了更深入地认识。并注重了课内向课外的延伸和拓展。]

三、分角色有感情地读课文。

[这部分的设计意图：感悟朗读是语文课的核心。在课堂上要多给学生读书的时间和机会。]]

四、内化语言。

小海鸥遇见同伴述说见闻，注意要把它的名称、样子以及用途介绍清楚。

自述。个别说。

[这部分的设计意图：引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。]

五、布置作业。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、用“究竟”、““渐渐地”写话。

3、上网收集有关资料，自己试着设计一种新型水上飞机，可以写一写，也可以画一画。。

板书设计：

水上飞机

海上救护机 救援船只

海上战斗机 参加战斗

海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火

第二课时: 一, 复习导入,激发兴趣.1,上节课我们一起学习——指读课题《水上飞机》.2,下面的这些词你还认识它吗 逐行出示词语,指名学生读准词语.3,水上飞机究竟是什么样子的呢 让我们跟随小海鸥去一探究竟吧.设计思路:学生的识字需要一个反复记忆的过程,在课前帮助学生复习字词可以起到巩固的作用,也能尽快的唤起学生对课文的兴趣,从而更好地去理解课文.二,创设情境,探究学习.(一)指导学习第一段.1,出示茫茫的大海上,有只小海鸥的画面,边看老师边叙述:在茫茫的大海上,有一只小海鸥,来,让我们张开双臂,做一只小海鸥,跟它去大海探索吧!2,突然,它发现了一条奇怪的大船,这条船奇怪在什么地方呢 谁来读读句子

3,来看看这艘船吧.出示图片:普通的船是怎样的 而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀.真是与众不同.4,小海鸥,看到这样的船,你心里会怎样 你会想些什么呢

5,是呀,小海鸥心里充满了好奇,你能用好奇的语气读好这句话吗 出示第二句,指导读好句子.6,遇到不清楚的地方,应该怎么办呢 是的,于是,小海鸥飞过去,想问个究竟.7,这里的究竟是什么意思 你能换个词,意思不变(清楚,明白)8,你能用究竟说句话吗 指导究竟练习说话.9,真是一只聪明,好学的小海鸥,一起来读好这一小节.设计思路:小学生对小动物都是十分喜爱的,我创设情境,让学生成为一只飞翔的海鸥,跟随课文中的小海鸥一起去发现,探索,激发了学生的兴趣,加深了情感,以情促读,更好地训练了朗读.从中也学到了小海鸥不懂就问的学习方法.(二)指导学习二至六段.过渡:小海鸥是怎么问的 奇怪的大船又是怎么回答的呢 请你自由读读课文的二至六小节.1,这艘奇怪的大船是谁呀(水上飞机)2,下面请你和同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话.3,谁愿意来做小海鸥,水上飞机,读读它们的对话,再请一位同学读好提示语.指导分角色朗读对话,指名学生评价.(提示:对话时注意要有礼貌,读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶,和水上飞机的和善.指导学生边读边加上动作,表情)4,我是谁呀(板书:海上救护机)船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢 谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出迅速)5,谁愿意来做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作用(板书:救援船只)6,小海鸥们,听了海上救护机的自我介绍,你有什么感受,你想说什么

7,是呀,海上救护机的本领真大呀, 小海鸥挺佩服他的本领的.8,男女生分角色练读对话.设计思路:通过分角色朗读对话,从对话中了解海上救护机的作用,以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩,加深了体验,也促进了学生的朗读.让读有了情感的奠基,让情感有了抒发的平台.(三)指导学习第七段.过渡: 还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢 请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段.1,水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟.请你为他的兄弟取个名字,再向大家介绍一下他们各有什么本领

2,分小组交流,介绍.3,谁愿意来做救护机的兄弟,说说自己有什么本领

板书:海上战斗机 参加战斗

海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火

4,水上飞机的兄弟真多呀,除了这些,还有吗 你从哪里知道的(省略号:还有许多各有作用的水上飞机)板书:……

5,真是了不起,用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧.指导朗读.设计思路:三年级学生已经有了一定的自学能力,所以这一段我放手让学生自主学习,通过小组合作,通过自我介绍,来了解水上飞机的其他家庭成员,增强了学生之间的合作意识,锻炼了学生的表达能力.学习上得到了互补,借鉴.(四)指导学习第八段.引读:正当他们谈得高兴的时候,海上的风浪——突然大了起来.水上飞机的机舱里响起了求救警报.……

1,出示句子:对不起,东南海面有渔船遇险,我得马上出发,前去救援!谁能读好这句话 指导朗读:他说这句话的时候,是什么心情,我们应该用什么语气来读

2,出示句子:他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花.水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去.(1)渐渐地是什么意思(结合:迅速,随即等词,引导理解:表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了.)(2)你能用渐渐地说句话吗

(3)想象:海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢

(4)指导朗读句子.3,一起有感情地读好这一段.指导朗读.设计思路:所谓读书百遍,其义自见.在多种形式的朗读中帮助理解课文中重点字词的意思,感受课文的语言美,在理解字词的基础上进一步加深朗读,真正做到以读为本.三,拓展延伸,情感升华.1,今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,其实水上飞机还有许多种,(出示组图)一起去看看.2,如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用呢 现在让我们设想一下,二十年以后,你成为了一名科学家,你造了什么功能的水上飞机

课后选择自己喜欢的方式,或画图或写作文来设计一种水上飞机.3,课后举行成果展示,交流.4,总结:同学们,要想实现你的这些理想,就必须从小好好学习,掌握科学本领,用科学造福人类,你说是不是!设计思路:每个学生都富有奇思妙想,给孩子一个展现的空间,充分发挥他们的想象力,让学生走进文本的同时又走出文本,走入生活,进而激发学生爱科学,学科学.附:板书设计: 水上飞机

海上救护机 救援船只 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火

第6篇：水上飞机教学设计

《水上飞机》教学设计

刘成发

高坝店镇骆驼巷小学 726402 【教材依据】《水上飞机》是苏教版小学语文第六册的一篇课文。【设计思路】

设计理念：

1、力求把新课标中的新理念、新精神融入到教学之中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提高学生运用语言文字进行口语交际的能力。以读为主，自读探究，读、思、议、练相结合。注重感悟，注重积累，注重迁移。

2、在教学中建立平等、和谐的师生关系，学生能够在轻松愉快的氛围中，通过自己读书、自己体会来了解课文内容。

3、在教学中，利用多媒体手段开展教学活动，进行思维训练，达到提高学生思维能力的目的。

4、这个单元重点是对话训练。课程标准中也提出这一阶段的学生要了解引号的用法，所以在教学中对引号的使用和对话，要有所侧重。

教材分析：《水上飞机》是苏教版小学语文第六册的一篇课文，它是一个科普童话故事，它用拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。这篇课文情节生动，语言通俗流畅，好读易懂，寓科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。

学情分析：课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中体会和品味，感受水上飞机的神奇本领及作用，课文最后一段要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系课文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。【教学目标】

知识与技能：

1、认识2个生子，学会10个生字，理解新词；能用“究竟”“渐渐”造句。

2、学习课文，理解内容。

3、了解水上飞机的主要作用。

4、正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：

1、通过拼读、书写、组词，掌握生子、新词。

2、通过学习课文，理解文章内容。

3、通过对内容的理解，了解水上飞机的作用。

4、通过多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

情感态度与价值观：通过本课的学习，教育学生爱科学，激发学生从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。

【教学重点】了解水上飞机的主要作用和种类。

【教学难点】了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

【教具准备】多媒体课件

教学时间：两课时 【教学过程】

第二课时

一、复习导入，激发兴趣。

1、出示词语，指名学生读准词语

2、这节课，我们继续学习（齐读：水上飞机）。水上飞机究竟是什么样子？ 又有什么作用呢？让我们走进文本，跟随小海鸥去一起探究吧。

二、重点精读，探究领悟

1、学习第一自然段。

（1）一天，有一只小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的大船，这条船奇怪在什么地方呢？谁来读读第一自然段？

（2）出示图片，观察：这条船与普通的船是有什么不同？

（3）、这艘船的船体两边长了两个大翅膀。真是与众不同。看到这样的船，小海鸥心里会怎样？它会想些什么呢？

（4）、是呀，小海鸥心里充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗？（指导读好句子。）

（5）小海鸥的心里充满了好奇。于是，它飞过去，想问个究竟。这里的“究竟”是什么意思？你能换个词吗？（清楚、明白）你能用“究竟”说句话吗？

（6）再齐读第一自然段。

2、品读第2至6自然段。

（1）过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？请同学们自由读读课文的第二至六小节，分别用不同的线划出小海鸥和怪物的话，读一读，想一想，奇怪的大船是谁？它有什么作用？

（2）学生自读后汇报交流。

（3）我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

出示“喂，船大哥，你好啊！”

在茫茫的大海上说话，应当怎样说？平时，你有没有站在远处喊过人呢？ 该怎样喊？

“船大哥，你好啊！”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！“你好！我不是船，我是水上飞机。” 这一句话是谁说的？它的语气是怎样的？

“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？（结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情。）

“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” “我”是谁，说说“我”的名称、作用。

“佩服”你是怎么理解的？小海鸥佩服他什么？练习用“迅速”造句。这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。（4）分角色练习对话，指导读出人物不同的语气。

3、学习第7自然段

（1）过渡：除了还上救护机，还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢。请大家读一读第七自然段。思考海上救护机还有哪些兄弟？

（2）学生汇报。（3）引导理解

文中用“有的„„有的„„还有的„„”介绍了它们的本领，你能说说吗？ 你能给它们取个合适的名字吗？（相机板书）

水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？你从哪里知道的？省略号说明了什么？

展示有关水上飞机图片。如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？（4）师小结指导朗读：只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后你们就可以去实现自己的想法！我们就再用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。

4、学习交流第8自然段。

（1）过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。那它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？轻声读课文第八自然段

（2）出示句子：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”谁能读好这句话？指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读？（3）出示句子：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

“渐渐地”是什么意思？ 你能用“渐渐地”说句话吗？ 想象：海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢？ 指导朗读句子。

（4）一起有感情地读好这一段。指导朗读。

三、分角色朗读课文，总结课文。

四、布置作业。

收集有关资料，自己试着设计一种新型水上飞机，可以写一写，也可以画一画。附：板书设计：

水上飞机

海上救护机 救援船只 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资

【教学反思】

《水上飞机》课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。在学生朗读到课文的第七自然段时，在学生朗读的基础上，引导学生抓住水上飞机的特点为它们起名字，并紧扣省略号展开想象，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。有的说：“我创造的海上飞机能清理海上的垃圾，还能将这些垃圾回收利用，变废为宝。”有的说：“我创造的海上飞机能将海水净化为淡水，供人类使用。”有的说：“我创造的海上飞机能自动检测到海上的易燃易爆物品，并进行清理，我叫它海上防爆机。”„„确实，孩子们的能力超出了老师的想象，他们确实很棒。再有，本文主要是运用对话的方式来写的，对话的形式多种多样，在学生朗读课文时，我们还可以引导学生关注这些对话的写法，关注标点符号的正确运用，让自己也逐步掌握这些对话的写法，并正确运用标点，不断提高自己的语文实践能力。

《水上飞机》教学设计

水上飞机教学设计

水上飞机教学设计

《水上飞机》教学设计14篇

《水上飞机》的教学设计