创意小车我制作 教学活动设计
创意小车我制作
一、活动设计说明
本次主题活动以“汽车”为活动对象，鼓励学生通过动手操作实践，发现简单的机械原理，初步掌握设计、制作齿轮机械的技能，并借助小组合作的形式进行作品开发研究，以应用于实际生活。学生通过观察比较、探索实验、设计发明等活动环节，亲历学习、设计、制作、反思的研究过程，有利于促进自身创新精神和实践能力的发展。
二、活动目标
1.通过多种途径了解新能源汽车与普通汽车的优缺点，初步了解以齿轮组为主要构件的变速箱的功能与工作原理。
2.通过实验研究，发现主齿轮与从动轮的齿数关系与车速之间的不同变化，初步探究其中的原因。
3.小组合作利用齿轮组进行产品的设计与开发，并在实践中进一步调整与优化，从而更好地应用于现实生活。
三、活动准备
（一）教师准备
1.搜集关于新能源汽车、汽车结构、汽车变速器、齿轮种类、齿轮齿数、车速、行驶角度关系等方面的资料。
2.准备学生作品设计图以及两辆制作好的模拟电动小车。
（二）学生准备
每个小组均需准备若干不同尺寸的塑料直齿齿轮和连接件，两台微型直流电机，4节5号电池，4个塑料齿轮。
四、教学设计
建议课时数：3
第一课时
（一）观察比较
1.出示两块不同颜色的车牌图片，请学生观察发现两块车牌的相同点和不通点。
教师：认真观察两块不同颜色的车牌，你有哪些发现？
2.引导学生思考：挂蓝牌的普通汽车与挂绿牌的新能源汽车分别有哪些优缺点？请各个小组交流讨论，将讨论后的内容总结后逐条写入记录表中，并进行汇报分享。
（指导要点：在学生回答时，教师应充分注重学生表达能力的培养，尝试引导学生用清晰准确的语言，有条理、有重点的进行陈述。）
3.出示汽车结构图，引导学生小组合作观察，发现变速箱的位置，了解变速器的作用。
4.进行阶段性总结，帮助学生总结新能源汽车的特点以及变速器的工作原理，为后续活动做好铺垫。
（二）探索实验
1.展示与例图相同的齿轮组，引导学生观察齿轮组的结构特点。
2.指导学生通过合作交流，发现齿轮组连接与咬合的特点。引导学生用简洁的语言总结小组发现。
（预设：齿轮的运转特点包括：运转平稳，效率较高，结构紧凑，工作可靠，传递性比较大的动力，可持续工作，寿命长。）
（指导要点：在学生进行齿轮组装时，教师应给予适当的指导，帮助学生理清安装步骤，确保齿轮组安装的正确。）
（三）拓展延伸
1.展示不同类型的齿轮图片或实物，引导学生发现其形状特点。具体包括直齿、斜齿、人字齿、内齿轮等，部分图示如下。
2.实际演示或播放动画视频以呈现齿轮的不同传动类型，引导学生了解齿轮。具体包括平行轴齿轮传动，相交轴齿轮传动（锥齿轮传动）和交错轴齿轮传动。
3.请学生课后分别观察两辆模拟电动小车的结构特点，并尝试进行小组设计与制作。要求学生在制作完成后进行实地行驶测试，进一步调整与优化作品，确保齿轮咬合良好，运转顺利。
第二课时
（一）汇报导入
1.请各小组汇报合作完成电动小车的过程，包括设计、制作、优化模拟三个环节，重点说明小组发现的齿轮安装要领。
2.引导小组之间相互观察和评价，指出各组设计制作的电动小车的不足，并提出修改意见。
（二）原理验证
1.引导学生根据成长手册中“小贴士”中的内容，尝试概括在平地上2号车跑得比1号车快的原理。
小贴士 连接电机的齿轮叫主动轮，连接车轮的齿轮叫从动轮。如果主动轮的齿数多于从动的齿数，那么车轮的转速就会大于电机转速，在平地上奔跑时，小车就跑得快；反之，主动轮的齿数少于从动轮的齿数，车轮的转速则小于电机转速，在平地上奔跑时，小车就跑得慢。 |
2.进行实验演示，向学生证明原理的正确性。
（三）实验设计
1.简要陈述电动小车进行爬坡实验的过程，引导学生思考实验流程，进行组内交流。
2.请小组代表汇报实验流程，教师小结影响实验的要素，提出实验要点。
（预设：1.确定实验路径的起止点；2.保证行驶地面具有一定的坡度且小车能够顺利爬上去；3.确保除主动轮、从动轮外，两辆小车的结构相同；4.使用新电池，确保两辆小车的电量充足且一致；5.多次实验，确保结果的一致性。）
（四）开展实验
1.进行实验演示，再次提醒学生实验要点。
2.组织学生分组开展实验，提醒小组及时记录或拍摄实验过程、结果。在实验过程中，教师应分组巡视，指出实验中存在的问题，帮助学生纠正错误。
（五）拓展思考
1.引导学生思考讨论：同样的两辆电动小车，在平地上行驶与在一定坡度上行驶时，结果为什么刚好相反呢？
2.请小组代表陈述观点，教师归纳原因。
（预设：在平地上奔跑时，由于2号车的车轮转速最快，所以车速最快；在较大坡度上进行爬坡行驶时，车速则取决于车轮的动力，动力越大，速度越快；车轮的转速越快动力越小，转速越慢动力越大；在小车以较大角度爬坡时，车轮转速慢但动力大的车速快，车轮转速快但动力小的车速慢。）
（指导要点：在进行原理分析时，教师可以采用思维导图、图片、动画或故事等方式，帮助学生理解。）
第三课时
（一）作品观察
1.展示各种利用齿轮组设计制作的作品，引导学生认真观察其中的结构，思考齿轮组的运转过程。
2.请学生简要阐述自己观察与思考的结果，教师注意纠正与补充。
（二）合作设计
1.引导小组交流讨论，确定小组设计作品的名称、功能。
2.鼓励各小组汇报设计思路，教师提供必要的参考与帮助。
3.指导各小组合作填写作品设计图。
（指导要点：在作品设计图填写过程中，教师应积极帮助学生将“设计思路”填写完整，并注意提醒学生实施过程中可能存在的问题。）
（三）动手操作
请各个小组根据作品设计图，合作制作。教师巡视，帮助学生解决实际困难，指导优化他们的设计。
（四）展示作品
请各个小组代表展示作品，其余学生认真观察并进行评价，提出合理化建议。鼓励小组课后根据建议优化作品。
（五）评价分享
1.引导学生进行自我评价。
2.引导学生归纳与发现研究过程中的成功经验和不足之处，可以进行适当的记录。并将过程性资料和作品照片整理汇编，放入成长档案袋中。
（六）拓展延伸
鼓励学生课后继续观察“座钟”，研究其中齿轮组的结构特点和运转原理，尝试利用齿轮组设计制作“座钟模型”。
（指导要点：教师要积极引导学生回顾与总结研究过程中获得的知识与经验，多进行正面评价，并积极进行方法和策略的指导，更好地激发学生设计与制作的热情。）
五、活动评价建议
1.在此次设计与制作之前，教师可以向学生推荐一些文本、视频、APP等资源，让学生积累一些机械知识，对齿轮组有初步的了解。
2.在活动全过程中，教师应具体地教授给学生完整、准确的科学概念或原理，并运用多媒体信息化手段帮助学生理解。
3.在实验中，教师需要帮助学生明确实验步骤，强调实验要求，并注意及时指导，帮助学生克服可能存在的困难或风险，凸显实验的严肃性与科学性。
4.教师在活动过程中，可以根据小组实验的质量以及完成的作品质量，对各个研究小组进行阶段性评价。建议采用自评、组评和师评相结合的方式展开星级或等第评价。
5.研究活动结束后，教师可以设计一份“主题活动”评价表，让学生从“研究态度”“研究知识”“研究能力”“过程方法”四个方面开展诊断性的自评、组评和师评。
6.教师可以设计特别奖项，对在实践活动中表现突出的学生进行专项奖励。
版权声明：
1.大文斗范文网的资料来自互联网以及用户的投稿，用于非商业性学习目的免费阅览。
2.《创意小车我制作 教学活动设计》一文的著作权归原作者所有，仅供学习参考，转载或引用时请保留版权信息。
3.如果本网所转载内容不慎侵犯了您的权益，请联系我们，我们将会及时删除。