儿童教学活动设计
第1篇：儿童英语教学活动设计教案
活动目标：
1、会听英语指令进行游戏。
2、喜欢参加游戏活动。 活动准备：英语卡片、手偶 活动过程：
一、热身游戏：揪尾巴
幼儿尾巴上贴上颜色卡片，互相揪尾巴，幼儿把揪到的尾巴说出颜色名称，red，yellow，blue，gree。
二、课堂指令的学习
1、当老师说 OK? 时要求学生回答 OK!并加手势 反复大声练习几次
2、Who wants to try?-----Let me try!反复大声练习几次
3、u dow Stand up!Sit down!反复操练几次后学习儿歌 Left, left, right, right, up and dow Left, left, right, right, turning around;Left, left, right, right, jump, jump, jum Left, left, right, right, we are strong.三、问候： Hello, hi , how are you 手偶模仿
表演 :Hello, hello, how are you? Fine, fine, fine, thank you Hello,hello, how are you ? Oh, oh, just so so.Hello,hello, how are you ? No, no, I’m terrible.四、认识颜色: red yellow blue gree
1、教师出示颜色卡片逐次认识,让学生跟读.
2、小游戏：将卡片放在地上,让两个学生根据老师说出的单词,以最快速度拍击相应的颜色卡片,并大声读出来.，胜者发小奖品.，玩两到三组，不能决出胜负者用rock paper sci ors
3、老师提问:What color is it? 幼儿回答:It’s …(回答时击打卡片.one by one)
五、复习英文歌： Are you sleeping? Are you sleeping? Are you sleeping? Brother John? Brother John? Morning bells are ringing, morning bells are ringing, ding ,ding dong, ding, ding dong.
第2篇：儿童活动设计方案
儿童阅读活动设计方案
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”毛主席说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读。”前苏联着名作家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”英国的作家培根说：“知识就是力量。”可见，无论是来自哪个国家，无论是来自哪个时代的人，都认为读书是人一生之中必不可少的事。
如今，我国的阅读现状却面临巨大的挑战。为了改变国人的阅读习惯，就必须得从娃娃抓起，于是培养儿童阅读习惯的重任就落在小学教师的肩上。为了积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长，我制列出了如下的阅读活动设计方案和一些重点要解决的问题：
其中最重要的一个问题就是“书从何而来”。
对于城市孩子来说，这并不是一个太大的问题，城市孩子可以从多种渠道获取适合自己阅读的书。但对于农村孩子来说，课外书的来源却成了扩充儿童阅读的极大阻碍。虽然学校有一些捐赠的课外书，但大多数课外书都与小学生的认知不符合，大多数学生阅读起来很是吃力，所以还得靠家长为孩子买适合阅读的书。但农村孩子大多数是留守儿童，很多孩子的父母双双外出打工，把孩子交给年迈的爷爷奶奶或者外公外婆照顾，爷爷奶奶对孩子的教育也不是那么重视，很多人不愿意把钱花在给孩子买课外书这方面，这给老师开展阅读活动造成了很大的困扰。对于这个问题，我有如下几步打算：
（1）我个人出资购买一套阅读绘本，发给孩子阅读。每周二定为读书日，在读书日的某一节课把书发下交给孩子阅读。由于班上学生很多，我个人力量有限，不可能做到每人一本，所以我要分好阅读小组，四人一组，每个小组要自取一个响亮的名号。小组成员共同阅读绘本，分工合作，一人负责扫清字词障碍，一人负责收集好词好句，一人负责复述绘本里的故事，一人负责谈读后感想。
（2）抽取几组学生上台展示阅读成果，鼓励他们进行角色表演。并让每组投票选出最佳剧组，给获得最佳剧组的学习成员发一个小小的奖品以示表彰。
（3）课后，让每组成员把课堂上展示过的东西做成一张阅读手抄报。小组成员需要给这张手抄报画上插图，画上自己喜欢的东西装饰自己的手抄报。手抄报上必须要体现的内容有：小组名称，成员，阅读的绘本名称，阅读中遇到的生字词，积累的好词好句，故事梗概（一人写一句，有不会写的字词向老师求助），读后感想（一人写一句，有字词障碍求助老师）。做好这项工作以后，在召开家长会的时候，把孩子们制作的手抄报向家长展示，让家长分享孩子们的阅读成果，真切感受孩子在阅读中收获的财富，我再趁热打铁对家长讲明阅读的重要性，鼓励家长为孩子买书，扩充孩子的知识面，培养孩子的阅读习惯。
等家长都掏钱为孩子买书之后，接下来的工作就容易得多。让每个孩子按照阅读绘本的方式读完自己的书，再和其他同学交换书本进行阅读，这样，就能读到各种各样的书了。
第3篇：儿童诗教学设计
儿童诗《我想》教学设计
教师：李文书
教材简析：
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在春天的土地上，从而展现童年生活是多么的美好幸福。
设计理念：
在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们想个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。
教学目标：
1．借助拼音读准字音。
2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3．感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：
引导学生想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点：
学习儿童诗表达方式，领悟儿童诗的写法。
课前准备：学生预习《我想》
课时安排：1课时
教学过程：
一、了解儿童诗，形象解读儿童诗意境的“意”和“境”
创设情境，激趣导入
1．同学们，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？
[这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。]
2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子的愿望就被写进了诗里，同学们知道是什么诗吗？——儿童诗 师：同学们，你们读过儿童诗吗？你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗？
1：诗人写给儿童读的诗叫儿童诗。
2：适合儿童读的诗。
3：还有儿童写的有儿童情趣的诗
……
师：对！成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗就是儿童诗。
师：有人说儿童诗意境好美啊，你们知道什么是儿童诗的意境吗？不知道吧，下面我们来了解儿童诗的意境吧。
师出示符号“0”，让学生根据 “0”的形态特点观察、想象：“0”是什么？（数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳„„）
师：同学们，你们刚才的想象是一幅幅画面，就可以作为儿童诗的“境”，如果以此为题目在诗中进行无限的遐想抒发自己的感情和想法，就是“意”。我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会诗中的“意”。
二、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，想象《我想》这首诗的意境，体会儿童奇特的想象
师：出示“小手﹢桃树枝”，如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？ 1：我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。
2：我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。
师：此时的你会有些什么想法？
1：我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。
2：我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。
3：歌唱美好的生活„„
师：出示“脚丫十柳树根”，如果把你的脚丫接在柳树根上，又会长出什么呢？
1：我会长好多好多的根。
2：我会发好多好多的芽。
3：我会长出很多很多的柳枝、柳叶。
4：我会长出很多很多的柳树，长成一片茂盛的柳树林子。
师：此时的你会有些什么愿望？
我会给人们遮荫，让我的同学在树下乘晾、读书„„
师：出示“眼睛十风筝”，如果把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么？ 1：我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。
2：我会看见自由飞翔的小鸟；还会看见红彤彤的太阳。
师：往下看。
看到巍巍长城、滚滚长江、滔滔黄河、一碧千里的草原；看到繁华的都市北京、上海、重庆、广州„„
师：出示“我＋春天的土地”，如果把你种在春天的土地里，你会变成什么？ 我会变成小草、小花，把祖国打扮得美丽无比„„
师：那么，你们又会有什么美好的愿望？
1：我会变成蒲公英，在空中自由地飞呀飞，把我的理想告诉小树、小花，告诉小松鼠、小花猫、小熊猫„„
2：我会变成一棵摇钱树，为穷人摇下很多很多的钱，让他们过上幸福的生活。
3：我会变成神笔马良，为瘫痪的妈妈画出神药，妈妈吃了药马上就能站起来。
师：多么孝顺、多么善解人意的孩子！
我也会变成神笔马良，为穷人画美味佳肴、高楼大厦；还为我自己画一台电脑，我要在网上读好多好多书，还要尽情地玩各种喜欢的游戏„„这一切都是我们所想。
请同学们打开书39页——儿童诗之《我想》
板书课题：
9、我想
三、指导学生正确、流利地朗读《我想》，启发学生用学习诗歌的方法体会《我想》的思想感情
1．生自由放声朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，读到字正腔圆。
2．检查、教读，读到正确、流利，读出儿童诗的节奏、韵味。特别注意“悠啊（wa）悠”、“长啊（nga）长”、“望啊（nga）望”、“飞啊（ya）飞”中的“啊”的变音指导。
师过渡：同学们刚才的想象丰富、奇特，我相信你们还有很多美好的愿望。我相信你们的愿望通过努力一定会实现的。“把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在土地上”作者又是怎么想象的呢？我们一起来看看吧。
四、引导学生学习课文，体会《我想》的意境及情感教育
（一）作者想象
师：请同学们把课文认真读一读，看看作者的想象好在哪里？
1：第一节作者用了比喻和拟人进行想象，作者想象“小手长成花苞牵着阳光悠啊悠，悠出声声春天的歌”让人回味无穷。
板书：安----悠（歌唱）
第二小节作者用“长成一座绿色的篷帐”概括了我们所有的想象。板书：接------长（篷帐）
第三小节作者把蓝天比喻成课堂很美。
板书：装------望（蓝天）
师：第三小节作者只写了天空的景象，没写天底下看到的情况，是不是作者的想象不够丰富？
如果高洪波把想到的都写下来，课本装得下吗？在这里他是选取典型的画面“白云、太阳、天”表达儿童对蓝天的遐想和喜爱之情。
师：第四小节想象奇特，“飞”字用得好，写出了儿童对美好愿望的向往与追求。
板书：种------飞（远方）
（二）体会作者构思特点，模仿写诗
师：请同学们再读读这首诗，看看每一节的写法上有什么共同特点？
1：作者用了比喻、拟人等修辞手法。
2：每一节都是先写我想怎么样，再想象做什么、结果是什么．
师：对！你能模仿着写一写吗？（学生模仿写作师巡查）
分享：我想把鼻子装在蜜蜂上，带着毛嘟嘟的身体，在花丛中飞舞，闻啊，闻——闻花朵的清香。我想变成一对翅膀让想飞的人们 在天空中自由地飞翔 尽情欣赏祖国的秀美风光 我想变成一双眼睛 让盲童们感受人间的温暖 看见世界的光芒 我想变成一幅清亮的喉嗓 让聋哑儿童 拥有甜美的声音 能够尽情歌唱。我想变成一片花瓣 悄悄地站在枝头 眺望着 春天那美丽的面庞 我想变成一个西瓜 躺在绿油油的田野里 享受那夏日的艳阳 我想变成一片雪花 快乐地飘啊飘 用我的粉妆玉砌 装点祖国山河大江。
„„„„
（三）情感教育
同学们的想象力真是太丰富了，老师相信你们的明天就像你们的遐想一样美
好，但无论你走多远，有多辉煌，请别忘了家里还有牵挂你的和你牵挂的人。请同学们齐读课文最后一节。
五、升华总结
1、作者高洪波以“想”为诗眼，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。表达了儿童丰富的想象以及对美的追求和向往。
2、童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。我的童年我做主！
愿所有的孩子都过上一个幸福，快乐、难忘的童年！
六、课后练习
写一首儿童诗。
附：板书设计
正板书： 9我想
小手十桃树枝－－－－－安----悠
丰富的想象力
脚丫十柳树根---------------接------长（篷帐）
眼睛十风筝------------------装------望（蓝天）对美的追求、向往
我十春天的土地------------种------飞
附板书：
儿童诗：成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗。
感情、道理、想法
儿童诗
画面
通讯地址：贵州省德江县长丰乡中心完小
联系电话：***
2013年3月29日
人教版小学五年级语文下册儿童诗《我想》
教
学
设
计
教师：李文书
2013年3月29日
第4篇：儿童乐园教学设计
《儿童乐园》教学设计
————
乘法的初步认识
二、教学目标
1．知识与能力目标：会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
2．过程与方法目标：结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
3． 情感态度与价值观目标：感受数学在生活中的应用。体会知识的形成过程，逐渐培养学生求实的科学态。
四、教学重点、难点
重点：让学生在具体的生活情境中进行数一数的活动，初步体会乘法的意以。
难点：理解乘法的意义。
五、教学过程
（一）创设情境，激发学生兴趣
1.提出问题并解决
师：同学们，我们数学的王国里有一个特别好玩的地方，那就是“儿童乐园”！我们一起去看一看。你能找到那些数学信息？ 生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。
生：我发现了每架飞机上都坐着2人，每节车厢的都是4人，……。师：能根据这些数学信息提出数学问题吗？（学生汇报，教师板书）学生汇报的结果可能有：
①有多少人坐小飞机？
2＋2＋2＋2=8（人）
②小火车上坐有多少人？
4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）
③划船的有几人？ 3＋3＋3=9（人）④休息的有几人？ 1＋2＋3=6（生1：我发现2+2+2+2=8的加数都是2。
师：你的发现很重要，那其它几道呢？谁来补充？
生2：我还发现了4+4+4+4+4+4=24的加数都是4，3+3+3=3的加数都是3。
师：你的眼睛真厉害，发现了这几道加法算式的加数是相同的。其他人还有补充吗？
生3：我发现只有1+2+4=7这道算式不一样，它不是相同的数相加。师：说得很好。我们可以根据加数的特点将这些加法算式分为两类。一类是像左边1+2+4=7这类加法算式，它的加数是不同的。（点课件：加数不同）。另一类是像右边这些算式，每一道算式的加数都相同。（点课件：加数相同）今天，我们就来研究这类加数相同的连加算式。（师板书课题“儿童乐园”）2.由加法引起乘法
师：请看大屏幕，（点课件）仔细观察2+2+2+2=8这道连加算式，在这道算式中这些加数都是几？ 生：加数都是2。
师：2我们可以叫它相同加数。数一数，有几个2相加？ 生：有4个2相加。
师：那4就是相同加数2的个数。（点课件）这个算式表示有4个2相加。其余的两道算式谁能用这种表示方法来说一说？ 师：你想说哪道加法算式？
生4：我说的是3+3+3=9它的相同加数是3，有3个3相加。师根据学生说的情况（点课件）
生5：4+4+4+4=16这道算式的相同加数是4，有4个4相加。师：说得怎样？同意他的意见的同学举
（二）初步认识乘法。
师：在生活中，我们经常会遇到这样把几个相同数加起来的例子。用连加方法书写起来算式比较长，解决起来也很麻烦。我们可以用一种新的运算——乘法来解决。板书课题：乘法。
师：（指着板书）那4+4+4+4+4+4=24这道连加算式怎样写成乘法算 生：相同加数是4。（师板书4）生：有6个4相加。（师板书6）
师：6个4相加写成乘法算式4×6（师在4和6 中间连上乘号）师：这个像小叉的符号叫乘号（板书：乘号）跟老师学写，左斜，右斜。
乘号在乘法算式里读作“乘”。4×6读作 4乘6（板书读作：4×6读作 4乘6）全班读
师：联系加法算式看一看，这里的4表示什么？6表示什么？ 生：4就是加法中的相同的加数，6就是有6个4。
师：对，在这道乘法算式中，乘号一边4就是原来加法算式中的相同加数，乘号另一边的6就是相同加数4的个数。我们把相同加数4和相同加数的个数6用乘号连起来，就表示有6个4相加。那6个4相加得多少呢？板书6X4 师：在这道乘法算式中，各部分都有名称。乘号两边的数都叫乘数，乘得的结果叫积。（板书乘数 乘数 积）
师：6个4相加的乘法算式除了可以写成4×6=24以外，还可以把两个乘数的位置调换一下写成6×4=24。（板书：6×4=20）一起来读一读这道算式。（板书：6×4读作6乘4）全班读
（三）应用新知，练习提升
1.加法改乘法 师：出示课件，你能从屏幕上选一道你喜欢的加法算式写下来，并改写成乘法算式。拿出练习卡，动笔试一试。生尝试练习
师：谁有勇气第一个上来，说一说你改写的是哪一道？怎样改写的？ 生：我改写的是2+2+2+2=8，写成乘法算式是 2×4=8。生：我还有补充，还可以写成4×2=8。（根据学生说的点出算式）
师：说得真好，那这道算式中的4表示什么，2表示什么呢？ 生：因为有4个2相加，所以把2和4相乘。师：和他写一样的同学点点头。……
生：我喜欢3+3+3=9，它写成乘法算式是3×3=9或3×3=9 师：你是怎样想的呢？
生：有3个3相加，所以3乘3。
生：我改写的是4+4+4+4+4+4=24，有6个4相加。可写成乘法算式是4×6=24 或6×4 师：综合1、2题你能想想什么情况下加法能改写为乘法吗？ 生（小结）：只有加数相同的连加算式才能直接改写成乘法算式。当加数不相同时，我们一般不能直接改成乘法算式。3.乘法和加法联系与区别
师：谁来说一说你用乘法表示几个相同数相加你觉得怎么样？ 生：用乘法算式表示几个相同数相加写起来简便多了。师：将长长的算式变得很简短了，看来用乘法可真简便。生：写加法要写很长，而乘法算式只要把两个数用乘号连起来。师：你能说说是把哪两个数用乘号连起来吗？
生：乘号一边是相同的加数，另一边是相同加数的个数。师：说得真不错！为他鼓掌。
师：（请看大屏幕），那7 盒有多少枝笔？你能列出乘法算式吗？ 生：7×4=28或4×7=28（四）课堂小结
师：这节课上得可真开心，老师和大家一起认识了乘法。谁愿意来说一说这节课你学到了什么，有什么想说的？ 生1：我知道了用乘法表示几个相同数相加真简便。生2：我知道只有相同加数连加才能改成乘法算式 生3：我认识了乘号，还知道了乘号边的叫乘数，结果叫积
六布置作业。1、抄黑板的作业。2,预习第20页。
第5篇：儿童乐园教学设计
《儿童乐园》教学设计（北师大版数学二年上册第三单元）
教学目标：
1、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。 2、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。教学重难点：乘法算式的写法和理解乘法的意义。教学准备：课件
教学方法：自主学习、合作探究 教学过程： 一、目标导学：
同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园”。
（课件出示：教材第18页情境图）请大家仔细观察，你都看见了些什么？ 二、自主学习：
1、让学生从情境图中找数学信息。 2、根据数学信息提出数学问题。3、试着解决数学问题。三、合作探究：
1、根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。 学生进行小组活动，教师巡视。2、汇报交流
我们以这几个问题为重点：有多少人乘坐飞机？小火车上坐了多少人？划船的有多少人？ 学生可能会说：
有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人）有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）划船的有多少人？3+3+3=9（人）……
学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。3、观察上面的算式，你发现了什么？（每个算式中的加数是相同的。）像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。4、针对2+2+2+2=8（人）进行教学。
这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？（相同的加数是2，有4个这样的加数。）4个2相加，也可以用乘法表示。
边说边板书2×4=8或4×2=8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。
5、根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。 学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。四、巩固应用：
完成练一练中的第1、2、3、4题。（独立读题，列式计算，交流汇报，订正答案。）
五、总结收获：通过今天的学习，你有什么收获呢？ 六、布置作业：教材第19页第5题
板书设计：
儿童乐园
2 × 4 = 8（人）× 2 = 8（人）┋ ┋ ┋
┋ 乘数 乘号 乘数
积
× 4 读作：2乘4
× 2读作：4乘2
2 4
第6篇：儿童乐园教学设计
儿童乐园（初步认识乘法）
壹 教学设计
教学目标：
1.结合"儿童乐园"这一生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2.结合解决问题，经历把相同加数连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法意义、与生活的密切联系。
3.知道乘法算式各部分名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。 教学重难点：
重点:把相同加数连加算式抽象为乘法算式 难点:体会乘法的意义。课时安排： 2课时 教学过程： 一、导入
小朋友们，告诉你一个秘密，今天是淘气9岁生日，咱们如何给淘气庆祝一下呢?我提个建议，我们一起去儿童乐园热闹一天好吗?好来，现在就去.(板书课题:儿童乐园)二、新课
(一)创设情境，激发兴趣.1.出示图片:《儿童乐园》插图1.2.师:哇，这里热闹，小朋友们玩得真高兴.师:同学们自己观察画面，再看看你从图中发现了哪些数学问题.(小组内交流)3.学生汇报:要求每组提出最感兴趣的问题.4.归纳学生提出的问题，选择有代表性的(板书:有多少人坐飞机?)(二)合作探究，领会新知.师指名同学列式解决刚才的问题.生:2+2+2+2=8(人)师:同学们看看这个同学写的算式，相同的加数加了好几次麻烦吗?现在老师教你一个简便的算式来写，方便极了，就是用乘法算式算.师介绍如何列出乘法算式，读法与写法及各部分的名称.板书:(三)熟练算法，进行应用.师:下面由男同学提出问题，女同学来答.男生:小火车上坐了多少人? 女生:4+4+4+4+4+4=24(人)或6×4=24(人)师:女生回答的非常棒，列了两种算式，那谁知道算式中“6”是从哪来的? 生:“6”表示有6个4相加.师:下边接着由女生提问题……，男生回答…….三、巩固练习.1.试一试(出示图片:《儿童乐园》插图2)小组合作探究解决问题并派代表课堂交流.2.一共有多少个小矮人?学生看教材，独立完成.四、习题精选
（一）填一填.1.5+5+5表示______个_____相加，列乘法算式是_____×_____或_____×_____.2.4+4+4+4+4+4表示_____个____相加，列剩法算式是____×____或____×____.3.图中一共有____个桃，加法算式是_____，这是____个____相加，乘法算式是______×______=______或______×______=______.4.把下列加法算式改写成乘法算式.3+3+3+3=______×______ 1+1+1+1+1=______×______ 7+7+7=______×______ 8+8+8+8+8+8=______×______ 9+9=______×______ 5+5+5+5+5+5+5=______×______（二）解决问题.1.操场上有一些小朋友在排队，第一排有5个小朋友，第二排也有5个小朋友，两排一共有多少个小朋友? 2.有4个篮子，每个篮子里有4个苹果，一共有多少个苹果? 板书设计：
认识乘法：儿童乐园
一共有多少人坐飞机？ 加法计算：2+2+2+2=8（人）
乘法计算：2 × 4 = 8（人）读作：二乘四等于八
乘数 乘号
乘数
积
或者：4×2=8（人）读作：四乘二等于八
贰 说课稿
一、说教材
《儿童乐园》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第一单元的第二课时，实际上就是乘法的初步认识。本节课在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的显示情境不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，并掌握乘法算式各部分的名称。特别值得注意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区别。但是学生必须结合具体情境理解乘法算式的意义。
二、说教学目标
通过认真的推敲与把握，我确定本课的教学目标是：
1.结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2.从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法以及各部分的名称。
3.结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并运用加法计算出简单的乘法算式的结果。
三、说教法、学法
“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教学方法是取得良好教学效果的必要基础。根据教材和学生的特点,在教法上，我主要采用互动、合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式，自由地、开放地去探究、去发现、去“再创造”新知识。
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学习方法的引导上，我力求体现在具体的活动情境中，让学生发现问题，提出问题；通过动手实践、自主探索和合作交流中解决问题，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富于创意的练习及时反馈巩固，通过联系实际解决身边的问题，让学生体验学数学用数学的乐趣。
四、说教学流程
根据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为三个环节： 一、创设生活情境，体会乘法必要性； 二、结合问题情境，体会乘法的意义； 三，联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。
第一个环节：创设“发练习本”的情境，体会学习乘法的必要性。通过用加法解决给全班每个同学发1个本子，一共需要多少个本子这个问题，让同学们体会到连加这种方法的烦琐。现在，由于各个方面的原因，各个学校的班额相对都比较大，在60人左右，学生如果用连加的方法：1+1+1+1„„.，五六十个1相加，相当烦琐，可以激发学生探求 新知的愿望。这时，教师可以引导：像这样每个加数都一样的加法算式，有没有更简便的算法呢？这节课，我们就来研究一下
第二个环节：结合“儿童乐园”的问题情境，初步体会乘法的意义。这个环节是本节课突出重点和难点的重点环节。我准备用以下四个步骤来解决问题。把主题图以课件的形式展现在大屏幕上。
首先请同学们自己在情境图上寻找数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？让同学们在四人小组内进行问题交流，并进行汇报，教师根据具体情况把学生的问题一一板书在黑板上。
接着，请同学们独立完成这些问题，为后面抽象乘法算式做准备。可以请几个同学在黑板上板演，并共同核对答案。
然后，结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。教师可以其中一个做例题，对学生进行乘法算式及其各部分名称的讲解。如以2+2+2+2=8为例，它可以用成发来表示，写做2×4=8，或者4×2=8，读作2乘4和4乘2。其中，中间的叉号叫做乘号，这是一个乘法算式，你能给这个乘法算式中的各个数起一个名字吗？这个环节的设计，主要是让学生经历概念的“在创造”过程，使他们明白所谓的乘数、积都是大家约定俗成的称呼，如果是一个新发现的事物，他们也可以为他们命名，从而提高学生学习数学的自信心。
最后一个步骤，请学生把其他几个算式也改写成乘法算式的形式，及时对所学知识进行巩固。在这四个步骤中，教师还要注意，乘法算式中两个乘数：一个是相同加数（显性的），一个是相同加数的个数（隐性的），要让学生明确它们的由来。
经过第二个环节四个步骤的学习，学生已经对乘法的意义及算式改写及各部分的名称有了比较明确的认识，也就自然而然可以到如到本节课的第三个环节：联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。这个环节也可以分为两个层次进行教学，首先，小组内交流，寻找生活中可以用乘法解决的问题，并在全班进行交流；然后，把本课引入的“发练习本”的问题用乘法算式表示出来。这个环节的设计意图是这样的：数学课程标准指出，要让学生学习生活中的、有用的数学，因此，我们有必要把所学的数学知识延伸到生活中去。学生能够在生活中寻找到用乘法解决的问题，也就说明他们对乘法的意义有了比较清晰的认识，已经真正掌握了乘法的意义。
五、说板书设计
认识乘法：儿童乐园
一共有多少人坐飞机？ 加法计算：2+2+2+2=8（人）
乘法计算：2 × 4 = 8（人）读作：二乘四等于八
乘数 乘号
乘数
积
或者：4×2=8（人）读作：四乘二等于八
叁 教学反思
1.突出了“数学与现实生活紧密联系”的课程理念。
创设学生熟悉的的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。学生初步认识了乘法运算的意义之后，让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的密切联系。
2．把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来，利用学生已有的用连加算式解决问题的经验，进一步抽象，建立乘法算式，从中体会乘法运算的意义。在列乘法算式时，“4个2”中的4，“6个4”中的6和“3个3”中的第一个3是教学的关键，而对此学生往往容易疏忽。教师请学生说说自己列式过程中的想法，特别是从哪儿找到“4”“6”和“3”的，由学生讲给学生听，更容易被学生所接受。另外，引发对“1＋2＋3=6（人）”为何不能用乘法算式表示的讨论，进一步强化对乘法运算意义的体验。
总之，本节课的设计，能自始至终给学生创造出宽松的学习氛围，让学生在大量的生活情境中去体会、感悟和发现，真正让学生感受到了学习的乐趣，进一步激发了他们学习数学的愿望。
第7篇：儿童乐园教学设计
《儿童乐园》教学设计
教学内容：北师大版小学数学二年级上册第三单元第二课时 教学目标：
1.结合“儿童乐园”的生活情境，培养学生发现、提出和解决问题的意识与能力。
2.在解决问题的过程中，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
3.会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称、读法,并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
教学重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。教学难点：理解乘法与加法的联系和区别。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：今天老师带你们到儿童乐园去玩，你们想去吗？（板书：儿童乐园）师：观察，你能提出哪些数学问题？
二、活动探究，获取新知。
1．课件出示主题图，请大家仔细观察图片。（1）你观察到了什么？
（2）根据这些信息你能提出哪些数学问题？
生：有多少人坐小飞机？
乘小火车的有多少人？
坐在椅子上休息的有多少人？
2．学生独立思考并解决上面的问题，为抽象乘法算式打基础。(1)坐小飞机的有：2+2+2+2=8（人）。
(2)乘小火车的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。
(3)划小船的有：3+3+3=9（人）。
(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。
3．结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。师：像2+2+2+2这样4个2相加，也可以用乘法来表示：
2×4=8（人）或4×2=8（人），(师边说边板书。)
2×4读作2乘4，4×2读作4乘2。（学生跟老师读）
4 ×
2 = 8（人）
乘
乘
乘
积
数
号
数
让学生向同桌介绍算式2×4=8（人）各部分的名称。
4．请学生结合上述解决“儿童乐园”中数学问题的过程，每人选择一道连加算式，把它改写为乘法算式，并说一说可以改写的理由。
生：老师，我发现两个乘数不一样时，可以列出另外一个乘法算式，两个乘数一样时，就只有一个乘法算式。
师：（指着算式1+2+3=6）这个算式谁会用乘法表示？
三、反馈应用。
看课件读图、列式计算。每个乘法算式中各个乘数的意义。四、小结：说说你的收获？
板书设计：
儿童乐园
2+2+2+2=8(人)4 × 2 = 8（人）或2×4=8（人）
： ： ： ：
乘 乘 乘 积
数 号 数
4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）3+3+3=9（人）3
×3=9（人）或3×3=9（人）
第8篇：儿童乐园教学设计
《儿童乐园》教学设计
西安路小学 张利辉
教学目标：
知识目标：能根据具体情境列出加法和乘法算式，理解乘法的意义；掌握乘法算式的读、写法及各部分的名称。
能力目标：培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力及语言表达能力，进一步发展学生与他人合作交流的能力。
情感态度目标：在具体情境中体会乘法的意义，激发学生的学习兴趣。教学重点及难点：
教学重点：体会乘法的意义及乘法与加法的联系，并运用乘法解决简单的数学问题。
教学难点：把相同加数的连加算式改写为乘法算式。教学过程：
一、情境导入
你们现在已经会看看着图列出连加的算式，并且能计算出结果，老师现在考考你们，你们敢接受考验吗？
课件出示情境图：
有5盘苹果，每盘3个，一共有多少个？算式怎样列？ 让学生口答并出示加法算式：3+3+3+3+3=15（个）师：10盘呢？20盘呢？40盘呢？让你列算式，你有什么感受？
加这么多，很麻烦，其实我们可以把这些繁琐的加法算式写成简便的乘法算式来进行计算。
师：今天我们就来学习用乘法计算一些实际问题。板书课题：乘法的初步认识
二、探究新知
1.其实在数学王国里还有一个充满欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园”，大家想去看一下吗？现在老师要带大家到儿童乐园去寻找并解决那里的数学问题。（板书课题：儿童乐园）（1）看主题图《儿童乐园》。1.你看到了什么？
2.你从图中发现了哪些数学问题。（小组讨论）3.要求每组提出最感兴趣的问题。学生提问题并列式。
有多少人坐小飞机？
划船的有多少人？
小火车上坐有多少人？ 2+2+2+2=8（人）3+3+3=9（人）
4+4+4+4+4+4=24（人）
（2）解决问题：
观察以上的算式，你发现了什么？
针对算式：4+4+4+4+4+4=24（人）进行乘法教学。师：6个4相加，也可以用乘法表示。
板书:6X4=24或4X6=24，并结合所写的乘法算式介绍它各部分的名称与读法。
（3）把才列的加法算式改写成乘法算式，并汇报。师问：2+2+2+2=2X4中，4是从哪里来的？
学生讨论。
2.提出问题：坐飞机的有几人？ 坐火车的有几人？ 划船的有几人？ 做游戏的一共有几人？ 3.解决问题
①选一个来解决问题。有多少人坐小飞机？ 怎样列式？
2＋2＋2＋2＝8（人）
②这个算式里有几个2？4个2。
像这样4个2相加的问题，我们除了可以用加法列式，还可以用剩法来表示：
2×4＝8（人）或4×2＝8（人）
③读法：2×4读作2乘4，4×2读作4乘2。
④认识各部分的名称。乘号和加号的区别。2表示相同的加数，4表示有几个相同的加数。8表示4个2相加的和。即4×2的积。
⑤表示的意义：表示4个2相加。
4.你能用乘法解决其他几个问题吗？并说出算式的意义，及各部分的含义。
①坐火车的有几人？4×6＝24（人）或6×4＝24（人）表示6个4相加。
4表示什么？6从哪里来？
②划船的有几人？3×3＝9（人）表示3个3相加。5.观察这几个问题的解答，你发现了什么？（怎样的加法算式才能改写成乘法算式）
小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。
三、巩固练习
1.课件出示“练一练”第1题。请和自己看图，看懂了什么？说一说。
每个树上有3只小鸟，4棵树上一共有几只小鸟？ 一共有多少个小矮人？（每排有7个，2排有几个）加法算式怎么列？乘法算式怎么列？能不能说出乘法算式的意义？
2.看算式，写出表示几个几相加。 5×89 96×28 8＋8＋8 3.完成 “练一练”第2题。要求：独立读题，列式计算。
学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义。汇报，订正答案。
四、拓展提升
想一想，怎样把“1+2+3”变成乘法算式？
五、回顾总结：
今天，你学会了什么？ 学生交流后教师总结：通过这节课的学习，我们知道了求几
个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简便；学会了乘法算式的读法和写法；认识了乘法算式中各部分的名称。希望大家回去以后把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听，好吗？
