想象教学设计（精选13篇）
大文斗范文网会员为你整理了“想象教学设计”13篇范文，希望对你有参考作用。
篇1：《想象》的教学设计
教材分析：
这是人教版七年级上册第六单元的写作训练。在前几个单元：文从字顺、突出中心、条理清楚的基础上，学会发挥联想和想象，培养发散思维能力。学会多角度思考问题，提高口头表达能力，使文章更生动丰富。
教学目标：
1、学习联想和想象，培养发散思维能力。
2、学会多角度思考问题，提高口头表达能力。
教学重点：学习联想和想象，培养发散思维能力。
教学难点：学会多角度思考问题，提高口头表达能力。
教学方法：1、激趣法2、讨论法
教具准备：多媒体
课时安排：1课时
教学过程
导入新课：话说龟兔赛跑后，兔子输了不服气，提出再次比赛，结果兔子还是输了，请同学们猜想乌龟是如何赢得比赛的?(学生发言)(板书课题、出示学习目标)
一、知识梳理
1、联想是由某一事物而想到与之相关的另一事物。
想象是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。
想象和联想结合起来，可以为我们的思维提供更广阔的空间。
2、简单区别想象与联想
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
——节选自《天上的街市》
二、联想和想象的要求
①联想要自然恰切。
②想象要合情合理。
③联想和想象要有新意。
(板书以上要求)
三、联想与想象训练
(一)下列事物你能联想到什么?
玫瑰——爱情
康乃馨——母亲
牡丹——富贵
明月——思乡
柳枝——离别
鸽子——和平
绿色——生命、希望
(教师引导，学生思考发言)
(二)请你仿例，最多用三个词使已知的两个词联系起来。
例：
1、天空——茶
参考：天空→土地→水→喝茶
2、草稿——超市
3、肥皂——手表
4、手机——篮球
(学生思考发言)
(三)根据下列两种情况，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，或一个故事。
(一二大组完成情景一;三四大组完成情景二)
情景一：教堂囚犯歌声
情景二：广场女郎歌声
(小组讨论交流后发言)
四、小结
爱因斯坦曾说过：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。让我们在以后的语文学习中张开联想和想象的翅膀,让我们的文章灵动飞扬。
五、写作训练
以“假如我XXXXXXXXX”为题(把题目补充完整，如“假如我也有七十二变”“假如我有一双翅膀”“假如我是太阳”等)，写一篇不少于500字的想象作文。
板书设计：
放飞思维的双翼
——联想和想象
联想要自然恰当想象要合情合理
联想和想象
要有新意
篇2：《想象》的教学设计
一、教材解读
时代需要创新思维，创新思维离不开联想与想象。20xx年版课标也强调：“要运用联想或想象，丰富表达的内容。”培养学生的联想和想象能力在作文教学中显得尤为重要。
本次写作训练需要学生掌握的写作知识有三点：第一要懂得联想与想象这两种思维方式的概念。联想是想象是第二要懂得发挥联想时，能从“相似联想”“相关联想”“因果联想”“反向联想”四个角度出发，联想更为丰富;第三还要懂得发挥联想与想象时，要注意三点：一是联想要自然恰切。二是想象要合情合理。三是联想和想象要有新意。
二、学情分析：
学生已于上学期学习了本次作文训练。面对陌生学生，了解他们对联想与想象的知识懂得多少，他们的联想与想象能力是何种程度，县里学生与市里学生的素质差别又是多少，这都是我备课时要思考的问题。
联想与想象，对于我们来说是天生具备的。无论是怎样的学生，他们都有着丰富的联想与想象能力，关键是教师如何引导。因此，我选取的材料尽量来自学生已学过的文本材料，在具体的材料中掌握抽象的知识。
三、设计说明
本次写作训练课，我设计的出发点是“联想与想象能力的交织运用”。在现实生活中，我们在运用联想与想象时，从来不是割裂的。因此，我不把联想与想象的区别作为重点。
四、教学目标：
1、了解联想的含义及联想时所需的四个角度：相似联想、相关联想、因果联想和反向联想。
2、简单了解想象的含义。
3、通过练笔，鼓励学生主动运用联想和想象进行创作，使文章内容更丰富，表达更生动。
4、通过文本或生活实例，使学生了解联想与想象无所不在，引导学生在以后的生活有意识地锻炼自己的联想与想象能力。
其中重难点目标是学生主动运用联想和想象进行创作实践。
五、教学方法
为了激发学生的联想和想象，使学生有话可说，不吐不快，我采取了以下教学方法，实实在在地提高学生运用联想与想象能力进行写作的能力。
1、活动激趣法
出示学生熟悉的正方形图形，通过“考一考”的方式，使学生展开联想，激起学生主动学习的兴趣。
2、情境创设法
教师创设情境，为的是吸引学生的注意力，激发学生进行联想与想象，提高课堂教学效率，使学生在愉悦的氛围下快乐地学习，完成教学目标。
3、讨论法。
让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
4、谈话法
5、多媒体辅助教学法
六、教学课时
1课时。
七、教学过程
(一)谈话导入
同学们，今天我们上一节作文课《发挥联想与想象》。(板书：联想想象)
(二)目标1——了解联想的含义及联想时所需的四个角度：相似联想、相关联想、因果联想和反向联想。
1、考一考
出示正方形图形，以考一考学生联想能力方式导入教学。(活动激趣法)
2、读一读
由活动引出联想含义，指名学生读一读。
3、记一记
教师通过列举生活中的现象，引导学生打开思维，引入联想时所需的四个角度。
4、练一练
出示诗词中运用联想的例子，强化学生对联想的四个角度的理解。
(三)目标2——简单了解想象的含义
1、忆一忆
出示学生上册所学课文《小圣施威降大圣》。指名朗读红字语句。
教师：其实，生活中还有一种思维方式，和联想经常交织在一起。
教师问：你看，大圣和二郎真君变来变去，多好玩。老师现在也想变成一个智慧老爷爷，把聪明才智都送给你们。可是不可能。这些现象都是作者吴承恩想出来的，现实生活中没有。那么，他运用了什么思维方式?(生：想象)
2、读一读
指名朗读联想的含义。
(四)目标3——通过练笔，鼓励学生主动运用联想和想象进行创作，使文章内容更丰富，表达更生动。
1、说一说
从形象正方形图形转到抽象字“想”，对学生来说，有一定的思维难度。因此，此环节采用小组合作的方式，既能搭建多条“词语桥”，也可以分享到其他同学的思维智慧成果。
2、听一听
听听、看看老师搭的三座桥，为的是开拓学生思维。
3、写一写
学生观察漫画，进行创作。
(五)目标4——通过文本或生活实例，使学生了解联想与想象无所不在，引导学生在以后的生活有意识地锻炼自己的联想与想象能力。
1、无所不在
出示ppt11，让学生感受到生活的方方面面都与联想与想象的思维息息相关。
2、小结——教师期许
教师小结：我希望同学们以后能更好地锻炼自己的联想与想象的能力，犹如雄鹰展开的双翼，让心灵翱翔于天穹。
今天的课到此结束。下课!
附：板书设计
联想想象
事物
事物新事物(创造)
篇3：《想象》的教学设计
1.导入：小时候的我们，总是盼望长大。十年之后，我在哪里?做着什么工作?请你大胆想象，描述一下十年后的生活吧。
2.交流指导：
(1)可以大胆想象十年后的“我”的相貌、心态、所从事的工作等等，所想象的内容符合你的性格发展逻辑。
(2)还要想象一下十年后的社会发展，这是“你”此时的生活背景。
(3)不要只顾想象，而不注意对具体事件的叙述。十年后的“我”要在一件或几件事中去突出性格特征，这样虽是想象作文，也能真实可信。
范文：
十年后的我
冬天的一天，放学了，我看见田径队的同学正在练习跑步，跑了两圈后，他们热得满头是汗，就像进了蒸笼一样，他们马上脱了上衣休息。过了十多分钟后，他们冻得像冰棍一样，又穿上衣服，继续练习。这时，我就想，十年后我要成为一名服装设计师……
十年后，我成为了一名服装设计师，我设计出一种既漂亮，运动又方便，一年四季都会出现适宜的温度的衣服来。
衣服的外形与运动服很相似，也很朴素;但衣服里面可精致啦!衣服里有红橙黄绿青蓝紫七种颜色的按钮，下面，就由我来介绍每个按钮的用途吧。
红色按钮是变换衣服颜色的按钮，一按这个按钮，它就可以变出你想要的颜色来，使你的心情舒服放松。橙色是变形按钮，它可以变出各种形状。如果大家去野营，忘记带被子了，一按变形按钮，它就会变成一张被子，让大家暖和、舒服地做一个香甜的美梦。黄色是温暖按钮。冷的时候可以变得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚风衣呀，穿得胖乎乎的了。绿色是清爽按钮，运动的时候出汗就可以按这个按钮，就更凉快了，也不会得感冒了。青色是清洗按钮，如果在下雨天滑了一跤，衣服就会很脏，按清洗按钮呢，它就马上排去身上的污迹，衣服就像新的一样，可干净了呢!接下来是蓝色按钮，它是一个可以灭火的器具。如果身上着了火，按它一下，身上的火就会立刻被扑灭，火场的火也会随着它渐渐消失了。这可是一个十分棒的“随身灭火器”呀!最后，就是紫色的防水按钮，如果你不小心落到水里了，一按它，就会变出一个“隐形防水圈”，把你罩在里面，还可以呼吸呢!它还会划到安全的地方去，让你回到陆地上。
你也许会问，这件衣服到底叫什么名字?哈哈，如果你还猜不出来的话，就由我来告诉你吧!这件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩万能服”。如果人们拥有这件衣服，我相信，他们的生活一定会变得更加多姿多彩的!
我回到现实，暗下决心，要努力学习，让梦想成真!
篇4：《想象》的教学设计
教材分析：
《想象》第一部分(1—3节)主要写了诗人理想中的自然界。通过丰富的想象和联想，表达诗人对改善人类居住环境的美好愿望。第二部分(4—5节)主要写了人们的生活，表达了诗人向往自由和平的美好心愿。第三部分(6节)总的写出了想象中的世界。
这首诗高度集中、慨括地反映生活，通过丰富的想象和联想，用自然清新的语言，和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游。
教学目标：
知识与技能：
1、学会5个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵课文。明白课文写了哪些奇特的想象，体会诗人所表达的美好情感。
3、了解诗歌的特点，体会课文奇特而合理的想象。
过程与方法：
1、积累本课生词，并学会运用。
2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。
3、画出重点词语，理解课文，体会诗人向往自由和平的美好心愿。
教学重点、难点：
能结合重点词句理解课文内容，体会诗人向往自由和平的美好心愿。同时，也去感受课中文奇特而合理的想象。
教学准备：
1、课前指导布置学生预习课文。
2、制作课件，创设情景，提示重点语句。
课时安排：1课时
教学过程：
1.导入。配乐朗读。想，听出了什么?
生自由发言。(开放性发言，畅所欲言)(扣住有哪些奇特的想象，现代诗)
揭示课题16想像
师：有了想像才有优美的诗篇，有了想像才有发明创造。今天让我们插上想象的翅膀飞翔。
2.自由读文。想，作者从哪几方面想像?板书：大自然人们的生活理想
根据以上提示将诗歌分为几部分?
3.品味语言，体会诗歌情感。
(1)品读第一部分。写了大自然中哪几处景，画上记号。(天空云彩风阳光四季)
你最喜欢那一句，为什么?
相机丰富诗篇。
如：A.“天空应该一个劲儿蓝，蓝成一块透明的水晶。”(天空本应是湛蓝，因人类的原因已被污染，难得看见几天的蔚蓝，所以诗人希望天不带一丝杂质，人们在蓝天下快乐的.生活)比喻
B.云彩扣住“喊一片”“唤一片”用拟人的手法写出云彩就像我们的朋友一般能分担忧愁，共享快乐。
C.风本无色却带着梦幻的蓝色，你还可以把风想像成什么颜色?(金黄红色白色吹皱一池春水绿色春风又绿江南岸....)(避免学生说出龙卷风飓风这里的风应是柔和的清风，人们每天享受着清风拂面的美好)借用名家诗句想象风的颜色(春风又绿江南岸，明月何时照我还?青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。等闲识得东风面，万紫千红总是春九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。.....)
D.阳光派出七位使者。使者：奉命办事的人。
红使者喜欢....
绿使者喜欢....
黄使者喜欢...
蓝使者喜欢....
紫使者喜欢....
每位使者尽职尽责。(强调“尽职尽责”学生自由写诗)
E.四季风调雨顺，可以随意变化。
春天不再.....
夏天不再.....
秋天不再.....
冬天不再....
(2)总结：多么可爱的大自然呀!
可大自然中存在着一些不和谐的地方，下节课我们继续读诗，品诗。
4.作业。写下对大自然的想像。
可以依据本课中的一段发挥，也可以任思维自由驰骋。
反馈。
板书：16想象
完美的世界大自然
人类的生活
课后记：
1.开课以舒缓的小提琴《梦幻曲》的配乐，在老师神情并茂的朗读中将学生带进梦幻，神秘，宁静的情景中，创设了良好的氛围。
2.以课文为依托，让学生天马行空地想，学生思维得以在限制与放开中发展。
3.老师课前准备充分，挖掘了文本的内涵与外延。
4.教师学生互动和谐，活跃。
5.时间掌控得不是很恰当，结尾部分显得匆匆。
6.缺少个性朗读，没有展现个别学生读书的强势。
7.对个别词讲得不够透彻。如：喊一片，唤一片，尽职尽责。
篇5：《想象》的教学设计
1.导语：
小时候的我们，也曾异想天开，你有过哪些奇特的想象?不管它多么荒诞不经，都曾在我们的头脑中缤纷灿烂过，今天，我们来进行故事接龙，讲一讲你头脑中那些奇异的想象。
2.学生讲故事。
注意事项：注意故事情节的连贯性、传承性。不管前一句话是多么的荒诞离奇，后一句话都要紧紧衔接前一句话的思路;努力发挥联想和想象，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻辑要求。
3.将自己的讲的故事写出来并修改。
范文：
那一天，发生了一件奇怪的事
“丁零零……”电话响了，我马上去接：“喂?找谁?”过了好几秒，电话那头才回答：“喂，小妹妹，有兴趣当我们外星人的导游吗?不过我们没有钱，你愿意当我们的免费导游吗?”什么?外星人?世界上真的有外星人么?我居然能被外星人邀请当导游?我心里一阵狂喜!是去还是不去，我还不认识他们呢，会不会有危险?可这是一个千载难逢的机会啊，这个机会我一定要好好把握!我想了一下，就回答说：“我当然愿意，你们现在在哪里?我马上过去。”
“不用那么急嘛，我们来你家楼下，现在快到了，你一会儿下来就行。”外星人答道。我换好衣服后，蹦蹦跳跳下了楼。我刚到楼下，就看到两个外星人，他们的头圆圆的，在头顶的中间有一条类似电线的东西，他们的牙齿白白的，至于身高嘛，比我矮一点点……
外星人高兴地跟我握了握手，就马上自我介绍了。男外星人说：“我叫蓝柯，今年二十三岁，住在火星。我发现这里比火星凉快多了，真舒服。”我笑了笑，说：“你没有发现这里开了空调吗?”蓝柯说：“就算没开空调，也比我们那里凉快多了。”
女外星人说：“我……我叫蓝幽，是蓝柯的女儿，今年十一岁，不过我住在水星，因为我想体验独立生活的感觉。今天是爸爸把我接来地球旅游的。”我说：“呀!蓝幽，你跟我的年龄一样耶，好了，轮到我来自我介绍了……”“哎!我们都清楚，我们在来地球之前就了解过你了。”我正要自我介绍，就被他们父女俩打断了。我只好说：“好吧，那咱们出发吧!”
我边走边对他们说：“南山这里没什么值得欣赏的，如果可以去云南的话，会有很多好东西供我们欣赏，可惜我们没钱坐飞机去……”蓝幽笑了笑，说：“我有这个‘神奇门道’，有了它，你想去哪里都可以随时去哟!”是吗?还有这个好工具?我今天可是开了眼界了。只见蓝幽从背包里掏出一个软金属圈，往地上一放，便自动充气成了一个飞船形状，我们刚一进去，它便自动合拢。我指明了方向，蓝幽轻轻一发动，无声无息地，只几分钟的工夫，我们就到了云南。游完昆明后，他们俩突然说：“哎呀!时间不够了，这次就游到这儿，谢谢你啦!我们下次一定会继续请你当我们的导游的!我们现在得回去了!再见啦!”
我刚想问他们要回哪儿去，他们就消失了，莫名其妙来的外星人一下子又莫名其妙地消失了!我急得大喊：“喂!你们不能这样不负责任啊!我怎么回去啊!”我一脚踹过去，真疼啊，原来是踹在床沿上!醒来，哪儿有外星人的影子啊，原来是南柯一梦!
篇6：《想象》的教学设计
设计思想：
想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。想象力的发展是智力发展中极为重要的部分。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”语文教学中如何培养学生创造性想象能力?在日常作文训练中，常有学生这样说，老师，实在没什么可写的!一来是对生活缺少深入、细致的观察，另一方面就是因为对某一事件只会从单一的角度，写出来的大多千人一面，日久生厌，缺乏再创造的动力。根据已有资料，进行合理想象，把储存的有关表象连贯起来思考、辨析、取舍、构思、再形诸于语言文字，创造出新的形象来。作文时就可文思活跃，写出较有新意的文章来。
教学重点：
1.想象力，创新能力的训练
2.描写能力的强化
教学难点：
开阔的思路，大胆的想象与想象的合理性的把握
教学过程：
一、想象力拓展训练及描写的强化(5—8分钟)
1.布置预习作业：秋天(可随季节更替而调整)是什么?可用一件具体的，
最能表现这个季节的东西来表现，也可以用一段音乐(不超过两分钟)，
还可以用一幅画，一种颜色，一种情绪……等表示。同时附上一段有关的
描写，字数在50字以内，以“秋天是……”的形式来表示。
2.学生交流(具体情况具体分析)
目的：
①.充分发挥学生想象能力，打破思想藩篱
②.提高描写水平，基于有些思维活跃的同学表达能力较为干涩而设定的，可由其他同学帮忙协同完成，使之丰满，形象。
二、创造性想象力训练(30分钟左右)
1.《龟兔赛跑》故事(3分钟)
故事较简单，而且学生都很熟悉，故请学生复述，加大龟兔心理描写的力
度，也可由教师示范
2.启发、讨论阶段(5—8分钟)
①.抹去跑字，留下龟兔赛三个字，请同学们讨论，可从那些角度进行再创作?
②.总结：比赛结果、比赛方式、比赛时间(年代)、比赛地点
③.进行创作阶段的讨论
3.创作阶段(单独完成)(5—8分钟)
4.交流阶段(10分钟)
学生互相交流，老师展示《新龟兔赛跑》(比赛结果变化)
5.重申要点：找出要素进行思考、辨析，即龟、兔两种动物的特性以及比赛这个要素
三、实战演习(8分钟左右)
1..题目：美国有一户人家，夫妻外出，留下兄弟二人，一个七岁，一个两岁，不料发生雪崩，房屋被雪所掩，道路阻塞。营救人员在第三天才打开房门……
要求：
①.以《雪下三日》为题写一篇记叙文。
②.联想要合理，要综合运用多种表达方式。
③.不少于400字。
2.小组为单位，合作，探讨，构思
3.全班交流
总结：可抓住几个要素构思，如兄弟二人，父母，营救人员，邻居以及大众对此事的反映，态度，进行合理想象
4.成文阶段(课外)
篇7：《想象》的教学设计
1.导入：
续写，并不是什么新鲜事，古已有之。《红楼梦》后四十回相传是清代人高鹗所续，可算得上比较成功的续写，其实，自《红楼梦》传出之后，它的续书可谓数不胜数。今天，我们也来学习续写。
2.续写指导：
续写前要认真阅读一下原文的结尾，从中发现故事发展的几种可能，然后抓住一点进行想象续写下去。注意续写故事中人物的言行和性格要与原文中的一致，故事的发展和情节的设计合情合理。
范文：
当皇帝回宫之后
大典举行完毕，皇帝怒气冲冲地回了城堡。官员和老大臣紧跟着他。
“陛下生气了，我想我该做些什么。”老大臣皱着眉头想，“比如捉回那两个骗子。”
“陛下发怒了，我得改变他糟糕的心情。”官员想，“比如做世界上吃的布丁。”御厨做着布丁，很不解，皇帝明明有这么多值得别人羡慕的资本，有一心向国的臣民百姓，有形影不离的老大臣，有任他胡闹却毫无怨言的官员，却只因一点鸡毛蒜皮的小事而对他人大吼大叫。
于是，在为皇帝呈上布丁时，御厨说出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：“你竟然说我被骗了，你这傻瓜!”
御厨被关进了监牢，临走前他大叫道：“我们一定会因这昏君而亡!”但没有人应声。
皇帝切下一块布丁，说：“现在只有一套华丽的新衣能说服我!”老大臣忙把一边的骗子带了上来。
“陛下，我们的衣服不适合贵国，我们是去找世界上最棒的裁缝，不是逃跑呀!”骗子甲大叫。“他缝制的新衣华丽无双，无人能比。”骗子乙笑嘻嘻地说。
“什么?太好了!快把他请来!”皇帝脸上的愁云一扫而空，他高兴地跳了起来。“但代价比较大，不知皇帝陛下做不做这桩生意?”骗子试探着问道。“做!”皇帝不假思索地叫起来。官员大声X，老大臣极力劝说，但还是被皇帝斥退。
新衣很快制好了。这是一件多么华丽的皇室礼服啊!黄金做的领衬，钻石做的纽扣，“多么耀眼，多么精致!”皇帝情不自禁地叫道。“你们要什么回报?”皇帝掩饰着内心的兴奋说。“把领土与人民割让给邻国--我们的国家。”骗子奸笑着说道。
皇帝只是犹豫了一下，但立刻同意了--他没有想到会是这样的结果。老大臣昏厥过去，官员想起了御厨的话，呆呆地说：“好像我们真的会因这昏君而亡啊。他真是个聪明的人。”
第二次大典上，皇帝扬着自以为精明的头颅走在街道上，却没有注意所有人都带着包裹准备离开。“为我欢呼吧!瞧，我做了一桩多么棒的生意。”皇帝说。
“见鬼去吧，你这个大傻瓜!你居然为了一件衣服出卖了我们!真是难以置信!”人们怒吼着。
所有人都离开了，向着邻国进发--统治那里的是一个精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那两个骗子，他们毫不掩饰地讥讽着愚蠢的皇帝。
皇帝呆呆地立在那里，什么也说不出来，他不明白为什么会这样。
“陛下，再见了。”老大臣和官员走在后面，向他道别。
这位皇帝终于恍然大悟：自己曾经多么幸福，却多么愚蠢，不懂得珍惜，最终失去了一切!
篇8：《想象》的教学设计
1.了解联想和想象这两种思维活动的特点，培养自己的想象能力。
2.拓展自己的思维，学会写作时多角度、多方位立意。
3.运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动
运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。
2课时
一、导入
“如果没有联想，世界将会怎样?”这是联想集团的广告，这则广告发人深思。的确，在这个世界上，如果没有了联想和想象，我们的世界是多么枯燥乏味，今天，让我们进入联想和想象的世界。
二、请同学们阅读写作指导，交流学习心得，教师小结。
1.联想
(1)触类旁通，注意从事物的相关方面去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在时间或空间上相近或相关的其他事物的联想。
(2)逆向思维，朝着事物相反的方向去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发与它在性质或特点上相对或相反的事物的联想。
(3)寻找特点，抓住事物相似的特点联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在性质或形态上有某种相似点的事物的联想。
2.想象
(1)立足生活，巧妙编织。想象作文，作者可以上天入地、探奥搜奇;可以和草木交往，与鸟兽倾谈，可以历洪荒远古、访古人来者。
(2)合理组合，移花接木。这种想象也就是把两个或两个以上的人或事物拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情。
(3)大胆扩展，添枝加叶。所见所闻可能是简单、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其变得清晰、细腻、生动、形象。
(4)借助梦幻，更富魅力。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感。
篇9：《想象》的教学设计
这是一首明快的小诗，课文的学习活动非常简单：第一课时，检查预习，整体把握。在整体把握时，先引导学生概括每小节的内容，然后把同类的内容归为一类，这样就把课文的内容归纳为，我们想象中的自然世界、我们想象中的人类社会。整体把握之后，把时间交给学生，让他们沉浸在神奇而有趣的想象之中，尽情地体会想象世界中的美好。
第二课时，安排了两个学习活动：第一是交流读书体会，第二是练笔，提炼自己的想象，对课文进行续写。交流活动与前几篇课文一样，采取小组相互学习相互汲取的方式，也就是每小组分读一个部分，在汇报过程中，各小组相互学习，相互补充。今天的交流我并没有过多的讲解，只是起到了串联、过渡的作用，但孩子们表现非常好，各小组围绕学习目标认真研读课文，在小组展示发言时，大家能运用各种体会文章情感的方法，清晰流畅地表达自己的感受，小组同学进行补充时，能针对本组同学所讲的内容来补充，焦点突显，条理清楚。读“四季中以被我们换来换去，春天一定都当大哥，冬天不一定都当小弟，只要它们可爱就行。”孩子们不仅从中感受到了作者对于自然世界风调雨顺的盼望，还将诗句的意义引申到了人的精神世界，认为人与四季一样，应该大家都平等，不应该存在种族、肤色上的等级区别;读“不管他们已经八十三还是三十八，都应该常常和孩子一们一起荡荡秋千，骑骑木马。”炫翔组的同学结合周末父母出去加班，自己一个人在家中的孤独，体会作者对家庭和谐、共享天伦的渴盼;读“可以把战争送到医院，锯掉它的满嘴钢铁牙齿，让打击乐代替轰鸣的炮声，让和平鸽衔着橄榄枝，可以不需通行证自由地来去。”朝阳组的同学结合自己了解到的中东地区的战争惨状，让大家真切地体会到了作者呼唤和平、渴望幸福的心声。读完想象中的自然世界，我很自然地进行了一次小结，读四五小节，我又用引读的方式简单的学习了第六小节，即全文的总结，过程流畅，衔接也自然。
今天的课堂，特别值得一提的是作为评价小组的智慧组，他们每一位组员都参与了对同学们的即兴评价。评论员们在认真倾听各小组同学发言的基础上，及时总结大家的长处，思路清晰地进行概括，而且对大家的发言提出了合理的建议，甚至还有的“评论员”对小组的朗读进行评价和指导，其引导作用不亚于一个小老师，这给来听课的老师们留下了深刻的印象。
第二课时作为备课组的第一轮赛课，高语组的老师们和张校长来听课，课后，老师们给予这堂课较高的评价，认为这节课真正把学习的主动权交给了学生，使学生在课堂上有所得。但是课后反思，我认为这堂课还是有很多值得思考的地方：一，本节课是分节品读诗歌，整篇课文的整体性、系统性体现不够，学生读完课文后，可能脑海中只留下几个断裂的画面，而没有形成连贯的、整体的印象。就本首诗而言，它本身是由几个片断构成的，可是如果遇到叙述顺序较明显的课文，如，叙事性的课文，或是逻辑性较强的课文，我这样的安排又能不能顺利达到教学目标呢?二、本节课的第二个学习活动时间不够，学生动笔的时间不到五分钟，根本没有时间进行检测和展示。在课前，我最担心的就是时间不够，班上有九个小组，除去一个评论组，还有八个小组需要交流展示，主发言、补充发言，加上评价、朗读，即使一个小组只花三分钟，加上开课、中间的过渡，也得有半个小时，如果再稍微出现拖延，后面练笔的时间就很难保证了。今天果然是这样，学生动笔不到五分钟下课铃声就响了，练笔没有时间进行检查和展示。曾经想过把小组扩大，九人或是十人一组，那么全班就只有五个或六个组，这样小组汇报或是展示时间就会比较充裕，但是小组的人数一多，在进行组内交流或是组内合作学习时，发言的人就多了，学习上存在困难或是学习主动性不强的学生就会退居一旁作为观众。这两个突出的矛盾让我感觉左右为难，至今没有想到更好的两全办法。三，本节课的朗读并不到位。这节课，朗读我也全交给了学生，各小组汇报之后，由他们自己决定采取怎样的朗读方式表达自己的感受，有的是派出一名同学朗读，有的是小组读，有的是邀请别的小组一起读，形式虽然多，也比较活，但是朗读的效果并不太好，他们没有把自己的体会融入到朗读中去，或者说他们的朗读与他们的体会有点脱节，但课堂上已经实在没有评价与指导朗读的时间了。
总的来说，这一篇课文使用导学案进行教学，我自己感觉比较轻松，没有像以前一样在课前考虑怎样开课、怎样提问、怎样导、怎样引，学生在较宽松的环境中能自如地深入到课文中进行体会与感悟，也能放开了来谈自己的想法，课堂氛围非常活跃、和谐。课堂中留存的问题希望能在不断的实践与学习中得到消融、化解。
篇10：《想象》的教学设计
写作技法
一位作家曾说过：“一个会回忆，会联想，会想象的人，才是会构思的人。”由此可见，想象对我们学习、进步有着重要的作用。因此，写好想象作文，会提高我们的想象力、创造力。会成为我们一生的学习、工作打下坚实基础的。
1、构思巧妙 对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上新颖，有吸引力。比如可以直接写未来的情景。有个同学在作文的开头写“今天是20xx年元旦，我们分别的老同学欢聚一堂……；”也可以采取设问的开头方法，如“祖国未来是什么样子呢？”还有的同学以做了一个梦为开头，以醒来后希望梦境变成现实为结尾……不管用什么方法，都应该努力使自己的文章对别人产生吸引力，一看到开头，就愿意继续读下去。
2、大胆合理 既然是想象作文，想象是十分重要的。在我们确定了要写的材料后，我们就应紧扣材料（可能是一方面，也可能是几方面）展开丰富的想象。这个想象一定要做到奇，即奇特，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象。你想象中的20年后的某一方面是什么样的，你们的聚会是什么样的，你就可以是什么样的。因此，同学们一定要大胆地展开想象，尽量在想象汇总突出自己的创新。想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。想象的合理指想象要基于现实。它是想象而不是狂想、妄想。要基于现实，又要超越现实。本次习作要注意要狂想、妄想，一定要注意“20年后”这个时间。20年后应有哪些发展和变化，许多不能确定，但也有许多是确定的。首先，你们的年龄是30岁――33岁之间，这不可随意想象。同时，对一些科技发展变化的想象也要有现实的可能，比如不能想象那时我们会生活在别的星球上（以现在的科技水平，短短20年是实现不了的）等。想象的内容在20年后现实的可能性是确定想象合理性的关键。强调合理，不是限制同学们的想象，只要同学们基于现实进行想象，越大胆，越奇特，越有新意就越好。
3、内容具体 有了大胆而合理的想象，我们应把想象的内容具体而详细地写出来。写时要围绕一个中心内容，把想象的20年后的变化、情景，有重点，有层次、具体地描述出来，不可只写一些简单、空洞的概念。例如，要写20年后同学们相遇，同学们相遇在什么地方？如何相遇？相遇时的情景是什么样的？大家都是说了什么？做了什么？都应写的十分具体而详细，这样文章才会有具体内容。
4、感情真实
首先，对未来的展望是幸福的，我们应把这种幸福的感受融于语言中，在字里行间，渗透“我们”的幸福感。未来的世界更是令人向往而美好的，大家一定要运用生动、形象而优美的语句对其进行叙述、描写，把语言好好提炼，让它充分展现我们未来的美好。
同时，语言要有自己独特的个性，同学们写作文，一定要形成自己独特的语言风格，或幽默风趣、或生动活泼或流畅严谨。用自己的语言来写，写出对未来的想象，这样的文章一定是成功的。
范文：
二十年后回家乡
哎，转眼间二十年过去了，我已经在上海待了二十年了。可还没回过家乡，我想今年的中秋节一定要回家看看。
20xx年，8月13日我站在上上海飞机场，等待这一家通往北京的飞机，飞机起飞了，飞了一天一夜，终于到了北京。我又在北京坐了火车到了承德，又做公交车到了宽城，又在宽城打了一辆出租车回往家乡。在一路上我看到这里变了许多。原来都是普普通通的房子，可如今去变成了高楼大厦。才二十年的时间，家乡竟有如此之大的变化，我惊呆了。
车开得很快，转眼间就到了我们村子。我从口袋里拿出钱说：“先生，给你钱。”他用手拿过钱，把我吓了一跳原来是个机器人。我走着走着，看见了一个熟悉的的身影在我面前闪过。那不是妹妹吗，原来是妹妹来接我了，我们一边走一聊。他对我说：“你不在的这些年家乡有很大的变化，就说这页岩砖厂吧，现在都是有机器人码砖的。竟在这上就投了二百多万呢！聊着聊着就进了村子，一座座别墅耸立在我的面前，各式各样。我对妹妹说：“要不是你来接我我还真要迷路了。”走了一会，妹妹对我说：“到了这就是你家，我还有事要回家了。”一座是哪层的别墅呈现在我的面前，我走进别墅，呀！没有楼梯怎么进去？正想着，我飞了起来，到了二楼，我打开房门，妈妈正坐在沙发上看电视，我一下抱住了妈妈大哭起来。过了一会，我问妈妈这到底是怎么回事，我为什么会被吸了上来？妈妈告诉我说：“这是红外线防盗系统，必须经过房主的同意，刚才你那焦急的样子我都看到了。”说着便笑起来。
中秋节那一天，我们全家人汇聚在一起。吃着月饼，望着月亮，心里有一种说不出来的感受。中秋节的后一天就是我的生日，可是我要回上海工作了，全家人一起到机场给我过了生日。当飞机起飞的那一刻，我留下了了眼泪。
我想家乡能有如此大的变化，是因为社会的快速发展，和时代的进步。我也要努力工作，就像个的说的：“你若要喜爱你自己的价值，你就要给世界创造价值。”
篇11：《想象》的教学设计
教学目标
1.知识与技能目标：
把握作者的主要观点,理清作者的论证思路。
2.过程与方法目标：
品味文中意蕴深刻的语言,学会文中的语言运用技巧,揣摩语言运用的高妙之处。
3.情感态度与价值观目标：
学会驱遣想象,透过文字进入作品,由浅入深领悟语言内在魅力。
学会文中的语言运用技巧,抓住文艺作品的形象性特征,领悟语言内在魅力。
诵读法、合作探究法、演示法。
相关课件
一、情景导入生成问题
同学们,三年以来的语文课堂上,我们已学习了不少经典篇目,它们大多都具有很高的文学价值。有谁能总结一下,欣赏这些文艺作品,我们应该注意些什么呢？(学生自由回答)今天我要给大家强调的是抓住文艺作品的形象性特征,发挥阅读时的想象力。请同学们打开课本,让我们一起走进今天的课文内容。
二、自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1.文学常识
作者简介
叶圣陶(1894―1988),原名叶绍钧,字秉臣、圣陶,江苏苏州人,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。著有童话故事《稻草人》。1923年,发表长篇小说《倪焕之》。
2.生难字词
(1)字音
拘泥(jūnì)歌谣(yáo)契合(qì)
旷远(kuàng)海啸(xiào)苟安(gǒu)
(2)词义
【拘泥】固执,不知变通。
【契合】符合；合得来,意气相投。
【苟安】只顾眼前,暂且偷安。
【怅然】形容因不如意而感到不痛快。
【意境】文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。
步骤二整体感知走进文本
1.朗读指导。
朗读本文时,要细细品味作者给我们展现的语言魅力,透过文字感受到作品的温度。
2.熟读课文,归纳文章层次结构。
第一部分(1～7)：明确读者欣赏文艺作品的本质即“接触作者的所见所感”。
第二部分(8～13)：以诗、文为例,从正反两个角度论述要驱遣想象力才能透过文字接触作者的所见所感。
第三部分(14)：总结观点：必须驱遣想象力,才能够通过文字,达到接受美感的经验的目的。
三、合作探究生成能力
步骤三精读课文深入理解
1.阅读全文,在文中找出能表达作者观点的句子。
【交流点拨】(1)文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁,读者才和作者会面。(2)作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。(3)读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字,但是看到文字并不是他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。(4)我们鉴赏文艺,最大目的无非是接受美感的经验,得到人生的受用。要达到这个目的,不能够拘泥于文字。必须驱遣我们的想象,才能够通过文字,达到这个目的。
2.结合文题尝试总结作者在全文中想表达的中心观点。
【交流点拨】欣赏文艺作品,要学着驱遣自己的想象力,通过文字去接触作者的所见所感。
3.作者要论述如何鉴赏文艺作品,为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？
【交流点拨】要论述如何鉴赏文艺作品,首先要认识到文艺作品的本质,即作者以文字为载体传达想要传达的所见所感。因此,论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质,是表达中心观点的前提。
4.阅读第8～10段,说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的,并简要分析作者在论证的`过程中运用了哪些论证方法。
【交流点拨】作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直,长河落日圆”入手,首先以纯理性思考的方式对诗句进行赏析,如“提出疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人,难道不会有几缕的炊烟吗？……”这样的赏析全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感,换句话说,这是不驱遣想象力的结果；同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面,便能感受到诗中静寂的境界。作者通过举例论证与对比论证,得出了结论：“像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。”
5.请你总结本文1～10段的论证思路。
【交流点拨】作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质,即“接触作者的所见所感”,然后以赏析王维诗句为例,从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。
步骤四深层探究局部突破
第9段中为什么说“假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来,就感受不到这种愉快了”。
【交流点拨】文艺作品一般都具有形象性,尤其是诗歌、散文等文艺作品,形象性尤其突出,且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中,所谓“言不尽意,立象以尽意”,就是此道理。因此,想要理解一篇文艺作品,就必须把握其情感,必须通过想象还原形象的描述,进而去体会。
四、当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
1.课堂小结
本文关于驱遣阅读者内心的想象方面的论述,对我们学习语文非常具有借鉴意义,让我们也得到了很多启发。我们在以后的语文阅读中,要透过文字深入作品内部,体验阅读的快乐。
2.拓展延伸
你能在你读过的诗或散文中,再举一个例子来论证作者的观点吗？
【交流点拨】以朱自清先生的《背影》为例,“他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。”这句描述父亲攀爬月台背影的文字,能因我们的想象变得更生动。
3.布置作业
(1)本文是节选的一部分,原文还提到文艺鉴赏其他方面的内容,包括“要认真阅读”“训练语感”“不妨听听别人的话”等,课外找来读一读。
(2)完成《精英新课堂》本节内容。
驱遣我们的想象
作者写文字传达所见所感想象文字读读者
五、课后反思
通过这篇课文的教学,我觉得本文思路清晰,观点易于把握,有很强的实用性。因此,教学过文章思路进行延伸赏析之后,有助发挥我们的想象力来鉴赏文艺作品,延伸设计难度过大,还需要不断改善。对于基础较差的同学,课下要积极沟通。
篇12：《想象》的教学设计
1教学目标
1、立体造型的组合变化与汽车外观、内构统一的想象创作方法。
2、学生能够了解简单的汽车发展史，以此激发学生的想象力和创造力。
2学情分析
本课展示大量的现代的、概念的、未来的汽车图片，开拓学生视野，启发学生想象潜能，鼓励和肯定能够对未来汽车的大胆设想的学生，评价上可降低技法表现上的要求，提升学生的自信。
3重点难点
教学重点是怎样设计一部未来的汽车。
教学难点是如何激发学生的想象力及表达能力。
4教学过程
活动1【导入】以视频导入新课，带出讨论话题，引入新课
播放视频片段，提问学生影片里的汽车，现实中有了吗？一般我们把这种车称作什么？引入课题――想象的汽车
活动2【讲授】和同学们讨论汽车发展的方向
汽车的诞生：1886年，德国工程师卡尔.本茨为其机动车申请了专利――这就是公认的世界上第一辆汽车，和现代的汽车对比，现代的汽车有什么特点、优势――请同学们讨论，说说自己的观点：
1、外观好看2、跑的快3、……
肯定学生的表达，再给主题――那未来的汽车又应该有什么特点、功能呢？我们应该往什么方向想象呢？
学生大胆设想，教师提示及记录：
1、安全的汽车：现在的汽车有什么安全措施？未来的可以如何……（学生设想）
（展示汽车的安全设备的图片）
2、节能、减排的汽车：汽车尾气的排放多了有什么后果？那你想未来的汽车如何环保…（请学生说说）
（展示不同的新能源汽车的图片）
3、新能源汽车：现在的汽车大部分是以燃油为能源，你想未来的汽车用什么能源最好呢……（学生讨论）
（展示不同的新能源汽车的图片）
4、功能奇特的汽车：你想汽车还有什么不同的功能更实用、更环保……呢？
活动3【活动】课堂练习
通过同学们提出的各种设想，如汽车的造型特点与功能，设计一部你喜欢的未来汽车，用简要的文字写出自己的构思。
活动4【练习】学生介绍其设计创想
1、学生上台讲评本组的优秀作品，肯定学生的创作新思维。
2、各小组互相评选最优秀设计方案及优秀团队。
活动5【活动】总结延伸。
篇13：《想象》的教学设计
1.了解联想和想象这两种思维活动的特点，培养自己的想象能力。
2.拓展自己的思维，学会写作时多角度、多方位立意。
3.运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动
运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。
2课时
一、导入
“如果没有联想，世界将会怎样?”这是联想集团的广告，这则广告发人深思。的确，在这个世界上，如果没有了联想和想象，我们的世界是多么枯燥乏味，今天，让我们进入联想和想象的世界。
二、请同学们阅读写作指导，交流学习心得，教师小结。
1.联想
(1)触类旁通，注意从事物的相关方面去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在时间或空间上相近或相关的其他事物的联想。
(2)逆向思维，朝着事物相反的方向去联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发与它在性质或特点上相对或相反的事物的联想。
(3)寻找特点，抓住事物相似的特点联想。这种联想的特点是作者由对某一事物的感知，而引发对跟它在性质或形态上有某种相似点的事物的联想。
2.想象
(1)立足生活，巧妙编织。想象作文，作者可以上天入地、探奥搜奇;可以和草木交往，与鸟兽倾谈，可以历洪荒远古、访古人来者。
(2)合理组合，移花接木。这种想象也就是把两个或两个以上的人或事物拼凑在一起，形成新的人物形象，新的事情。
(3)大胆扩展，添枝加叶。所见所闻可能是简单、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其变得清晰、细腻、生动、形象。
(4)借助梦幻，更富魅力。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感。
一、写作实践(一)
1.导语：
小时候的我们，也曾异想天开，你有过哪些奇特的想象?不管它多么荒诞不经，都曾在我们的头脑中缤纷灿烂过，今天，我们来进行故事接龙，讲一讲你头脑中那些奇异的想象。
2.学生讲故事。
注意事项：注意故事情节的连贯性、传承性。不管前一句话是多么的荒诞离奇，后一句话都要紧紧衔接前一句话的思路;努力发挥联想和想象，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻辑要求。
3.将自己的讲的故事写出来并修改。
范文：
那一天，发生了一件奇怪的事
“丁零零……”电话响了，我马上去接：“喂?找谁?”过了好几秒，电话那头才回答：“喂，小妹妹，有兴趣当我们外星人的导游吗?不过我们没有钱，你愿意当我们的免费导游吗?”什么?外星人?世界上真的有外星人么?我居然能被外星人邀请当导游?我心里一阵狂喜!是去还是不去，我还不认识他们呢，会不会有危险?可这是一个千载难逢的机会啊，这个机会我一定要好好把握!我想了一下，就回答说：“我当然愿意，你们现在在哪里?我马上过去。”
“不用那么急嘛，我们来你家楼下，现在快到了，你一会儿下来就行。”外星人答道。我换好衣服后，蹦蹦跳跳下了楼。我刚到楼下，就看到两个外星人，他们的头圆圆的，在头顶的中间有一条类似电线的东西，他们的牙齿白白的，至于身高嘛，比我矮一点点……
外星人高兴地跟我握了握手，就马上自我介绍了。男外星人说：“我叫蓝柯，今年二十三岁，住在火星。我发现这里比火星凉快多了，真舒服。”我笑了笑，说：“你没有发现这里开了空调吗?”蓝柯说：“就算没开空调，也比我们那里凉快多了。”
女外星人说：“我……我叫蓝幽，是蓝柯的女儿，今年十一岁，不过我住在水星，因为我想体验独立生活的感觉。今天是爸爸把我接来地球旅游的。”我说：“呀!蓝幽，你跟我的年龄一样耶，好了，轮到我来自我介绍了……”“哎!我们都清楚，我们在来地球之前就了解过你了。”我正要自我介绍，就被他们父女俩打断了。我只好说：“好吧，那咱们出发吧!”
我边走边对他们说：“南山这里没什么值得欣赏的，如果可以去云南的话，会有很多好东西供我们欣赏，可惜我们没钱坐飞机去……”蓝幽笑了笑，说：“我有这个‘神奇门道’，有了它，你想去哪里都可以随时去哟!”是吗?还有这个好工具?我今天可是开了眼界了。只见蓝幽从背包里掏出一个软金属圈，往地上一放，便自动充气成了一个飞船形状，我们刚一进去，它便自动合拢。我指明了方向，蓝幽轻轻一发动，无声无息地，只几分钟的工夫，我们就到了云南。游完昆明后，他们俩突然说：“哎呀!时间不够了，这次就游到这儿，谢谢你啦!我们下次一定会继续请你当我们的导游的!我们现在得回去了!再见啦!”
我刚想问他们要回哪儿去，他们就消失了，莫名其妙来的外星人一下子又莫名其妙地消失了!我急得大喊：“喂!你们不能这样不负责任啊!我怎么回去啊!”我一脚踹过去，真疼啊，原来是踹在床沿上!醒来，哪儿有外星人的影子啊，原来是南柯一梦!
二、写作实践(二)
1.导入：
续写，并不是什么新鲜事，古已有之。《红楼梦》后四十回相传是清代人高鹗所续，可算得上比较成功的续写，其实，自《红楼梦》传出之后，它的续书可谓数不胜数。今天，我们也来学习续写。
2.续写指导：
续写前要认真阅读一下原文的结尾，从中发现故事发展的几种可能，然后抓住一点进行想象续写下去。注意续写故事中人物的言行和性格要与原文中的一致，故事的发展和情节的设计合情合理。
范文：
当皇帝回宫之后
_大典举行完毕，皇帝怒气冲冲地回了城堡。官员和老大臣紧跟着他。
“陛下生气了，我想我该做些什么。”老大臣皱着眉头想，“比如捉回那两个骗子。”
“陛下发怒了，我得改变他糟糕的心情。”官员想，“比如做世界上吃的布丁。”御厨做着布丁，很不解，皇帝明明有这么多值得别人羡慕的资本，有一心向国的臣民百姓，有形影不离的老大臣，有任他胡闹却毫无怨言的官员，却只因一点鸡毛蒜皮的小事而对他人大吼大叫。
于是，在为皇帝呈上布丁时，御厨说出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：“你竟然说我被骗了，你这傻瓜!”
御厨被关进了监牢，临走前他大叫道：“我们一定会因这昏君而亡!”但没有人应声。
皇帝切下一块布丁，说：“现在只有一套华丽的新衣能说服我!”老大臣忙把一边的骗子带了上来。
“陛下，我们的衣服不适合贵国，我们是去找世界上最棒的裁缝，不是逃跑呀!”骗子甲大叫。“他缝制的新衣华丽无双，无人能比。”骗子乙笑嘻嘻地说。
“什么?太好了!快把他请来!”皇帝脸上的愁云一扫而空，他高兴地跳了起来。“但代价比较大，不知皇帝陛下做不做这桩生意?”骗子试探着问道。“做!”皇帝不假思索地叫起来。官员大声_，老大臣极力劝说，但还是被皇帝斥退。
新衣很快制好了。这是一件多么华丽的皇室礼服啊!黄金做的领衬，钻石做的纽扣，“多么耀眼，多么精致!”皇帝情不自禁地叫道。“你们要什么回报?”皇帝掩饰着内心的兴奋说。“把领土与人民割让给邻国--我们的国家。”骗子奸笑着说道。
皇帝只是犹豫了一下，但立刻同意了--他没有想到会是这样的结果。老大臣昏厥过去，官员想起了御厨的话，呆呆地说：“好像我们真的会因这昏君而亡啊。他真是个聪明的人。”
第二次_大典上，皇帝扬着自以为精明的头颅走在街道上，却没有注意所有人都带着包裹准备离开。“为我欢呼吧!瞧，我做了一桩多么棒的生意。”皇帝说。
“见鬼去吧，你这个大傻瓜!你居然为了一件衣服出卖了我们!真是难以置信!”人们怒吼着。
所有人都离开了，向着邻国进发--统治那里的是一个精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那两个骗子，他们毫不掩饰地讥讽着愚蠢的皇帝。
皇帝呆呆地立在那里，什么也说不出来，他不明白为什么会这样。
“陛下，再见了。”老大臣和官员走在后面，向他道别。
这位皇帝终于恍然大悟：自己曾经多么幸福，却多么愚蠢，不懂得珍惜，最终失去了一切!
三、写作实践(三)
1.导入：小时候的我们，总是盼望长大。十年之后，我在哪里?做着什么工作?请你大胆想象，描述一下十年后的生活吧。
2.交流指导：
(1)可以大胆想象十年后的“我”的相貌、心态、所从事的工作等等，所想象的内容符合你的性格发展逻辑。
(2)还要想象一下十年后的社会发展，这是“你”此时的生活背景。
(3)不要只顾想象，而不注意对具体事件的叙述。十年后的“我”要在一件或几件事中去突出性格特征，这样虽是想象作文，也能真实可信。
范文：
十年后的我
冬天的一天，放学了，我看见田径队的同学正在练习跑步，跑了两圈后，他们热得满头是汗，就像进了蒸笼一样，他们马上脱了上衣休息。过了十多分钟后，他们冻得像冰棍一样，又穿上衣服，继续练习。这时，我就想，十年后我要成为一名服装设计师……
十年后，我成为了一名服装设计师，我设计出一种既漂亮，运动又方便，一年四季都会出现适宜的温度的衣服来。
衣服的外形与运动服很相似，也很朴素;但衣服里面可精致啦!衣服里有红橙黄绿青蓝紫七种颜色的按钮，下面，就由我来介绍每个按钮的用途吧。
红色按钮是变换衣服颜色的按钮，一按这个按钮，它就可以变出你想要的颜色来，使你的心情舒服放松。橙色是变形按钮，它可以变出各种形状。如果大家去野营，忘记带被子了，一按变形按钮，它就会变成一张被子，让大家暖和、舒服地做一个香甜的美梦。黄色是温暖按钮。冷的时候可以变得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚风衣呀，穿得胖乎乎的了。绿色是清爽按钮，运动的时候出汗就可以按这个按钮，就更凉快了，也不会得感冒了。青色是清洗按钮，如果在下雨天滑了一跤，衣服就会很脏，按清洗按钮呢，它就马上排去身上的污迹，衣服就像新的一样，可干净了呢!接下来是蓝色按钮，它是一个可以灭火的器具。如果身上着了火，按它一下，身上的火就会立刻被扑灭，火场的火也会随着它渐渐消失了。这可是一个十分棒的“随身灭火器”呀!最后，就是紫色的防水按钮，如果你不小心落到水里了，一按它，就会变出一个“隐形防水圈”，把你罩在里面，还可以呼吸呢!它还会划到安全的地方去，让你回到陆地上。
你也许会问，这件衣服到底叫什么名字?哈哈，如果你还猜不出来的话，就由我来告诉你吧!这件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩万能服”。如果人们拥有这件衣服，我相信，他们的生活一定会变得更加多姿多彩的!
我回到现实，暗下决心，要努力学习，让梦想成真!
《想象》的教学设计
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