雨点教学设计（共12篇）

第1篇：雨点教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会生字，并会正确、美观地书写。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

教具准备：生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1、你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。

千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

2、和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗？

3、板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。

2、检查自学效果。

（1）生字卡片（小小火车谁来开）

（2）词卡（小小老师在哪里）

3、学生再次读课文，思考：你和小雨点落到了哪些地方？（板书：池塘小溪、江河、海洋）

三、精读课文，观察图画。

1、你和小雨点最想去哪个地方，就去读那一句话。

2、交流：

池塘

（1）贴图，看，这就是池塘。

（2）雨点宝宝轻轻地落下来，它在池塘里干什么呢？（板书：睡觉）

（3）小雨点为什么一到池塘就睡觉了？

（4）是啊，平静的池水一动不动，小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。不知道它现在的感觉怎么样呢？你有过这样舒服的感觉吗？

（5）小雨点睡的好香啊，我们不要吵醒它，轻轻地读好吗？

小溪

（1）贴图，小溪和池塘有什么不同吗？

（2）雨点宝宝落进小溪里还在舒服地睡觉吗？（板书：散步）

（3）你散过步吗？了、上来试试，感觉怎么样？

（4）为什么小雨点来到小溪里就散步了呢？

（5）是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊！

（6）指导朗读。

江河

（1）贴图，江河与小溪又有什么不同呢？

（2）雨点宝宝来到江河里，又有什么活动呢？（板书：奔跑）

（3）奔跑与散步有什么不同吗？

（4）你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗？

海洋

（1）贴图，这就是波涛汹涌的大海，无边无际，小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢？（板书：跳跃）

（2）你能做一下跳跃的动作吗？

（3）小雨点为什么会在大海中跳跃呢？

（4）你能读出这种跳跃的感觉来吗？

3、小结：今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢就读好它。

（自由读-----指名读-----齐读-------加动作读）

四、课后拓展

1、教师：小朋友们，小小雨点还会落到哪些地方？在那里干些什么呢？

（出示小黑板）

雨点落在雨伞上，在雨伞上____________________

雨点落在花瓣上，在花瓣上____________________

雨点落在屋顶上，在屋顶上____________________

雨点落在______，在__________________________

2、小小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好朋友呢，因为它们的存在，我们的的大自然才变得如此的万紫千红，请看（出示春景图）

（出示小黑板）

雨点落在果园里，点红了____________________

雨点落在树梢上，染绿了____________________

雨点落在田野里，滋润了____________________

雨点落进池塘里，唤醒了____________________

雨点落进______，__________________________

3、你们喜欢小雨点吗？小雨点也很喜欢你们，还给你们送来了一首好听的歌呢？（播放音乐《小小雨点》

第2篇：《雨点》教学设计

1、学会文中生字，认识两个偏旁，能结合上下文和生活实际理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识他们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

教学过程

一、猜谜导入课题，激发学习兴趣

1、小朋友喜欢猜谜语吗？听老师说一则谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）

2、板书课题，学生读题。

3、读了这个题目后，你想知道些什么？

二、初读读通，整体感知

1、引导自读课文。

a、小朋友说说自己积累了哪些好的读书方法。（借助拼音认识生字，利用儿歌记住字形，边看图边借助拼音朗读课文，一边读一边想）

b、学生充分自由读书。

2、教师巡回指导个别学生，了解自读情况。

3、学生汇报自读情况。

a、认读生字词。（说说哪些字是自己通过读书认识了的，哪些还没有掌握，同学间互相帮助识记）

b、朗读课文。（先指名朗读，读不好的地方请同学或老师帮助，在自由练习朗读，最后赛读，看谁读得最通顺、流利）

4、再读课文。请小朋友按顺序看图，找出文中与图相关的句子，仔细读，再想想它的意思。（给孩子充分时间让他们潜心读书，深入思考）

a、读后引导学生用雨点落进______说话，根据回答，出示：池塘图，小溪图，江河图，海洋图。

b、引导学生用雨点有的落进______，有的落进______，有的落进_____，还有的落进________句式说话。

5、过渡：雨点来到不同的地方，它们会在那儿干什么呢？现在就让我们跟随雨点去游玩一下吧！

三、精读读懂，感悟语言

1、边读边想象诗歌情景，并自由交流。

2、联系情景，再读诗歌并提出疑问。估计学生可能提出以下问题：

小雨点为什么在池塘里睡觉？雨点为什么会在小溪里散步？雨点为什么

会在江河里奔跑？雨点为什么会在海洋里跳跃？

3、教师放课件，再现池塘、小溪、江河、大海的画面让学生观察他们各自的特点（池塘里的水很平静，小溪里的水在缓缓流淌，江河的水在奔涌，大海里的水波涛翻滚）

4、学生联系画面解决问题：如：因为小溪里的水在缓缓流淌，雨点落进小溪，随着溪水流淌，就像散步那样自由自在&&在交流中，教师要引导学生联系池塘、小溪、江河、大海的不同特点，想象小雨点落进其中的不同姿态。

5、再读抓住睡觉、散步、奔跑、跳跃等词，把自己想象成小雨点体会此时心情，从而使学生走进诗歌情境，激发学生的童心童趣，让他们在阅读中享受新奇和快乐！

6、感情朗读诗歌，用自己的声音、动作、表情表达内心的感受。

四、赏读背诵，积累内化

1、情境背诵。

教师提示：小朋友看着板书和图画给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子的。

2、表演背诵。（多媒体播放音乐，让学生跟着乐曲表演）

五、创设情境，迁移运用

1、小朋友的书读得真棒！你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方呢？它们又是什么样子呢？（引导学生用自己已有的知识生活经验寻找自己感兴趣的话题）

2、聪明的小朋友，你能把看到的情景也作成一首小诗吗？

3、朗诵诗，师生评价。

六、写字指导

第3篇：雨点教学设计

雨点

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

3、学会本课2个生字，二类字只识不写。 教学重点、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学准备： 多媒体 教学过程：

（一）谈话导入：

一、导入：创设情境，揭示课题。

师：听，雷声轰隆隆，看，乌云爸爸和乌云妈妈来啦，你们知道乌云的孩子是谁吗？ 生：雨点

1、师：对啊，就是雨点（板书课题：雨点，学生书空。）师：哪个小朋友能亲切地喊一喊乌云孩子的名字。（真不错）谁能再热情地打个招呼呢。（你真有礼貌！）我们一起来试试。

2、师：小雨点看到我们的小朋友这么热情，迫不及待地要从天空落下来和我们捉迷藏了。你们想知道他们藏在哪些地方了吗？让我们一起到课文中去寻找答案吧。

二、初读感知

1、请同学们认真听课文，注意听清每个字的读音。

2、呀，雨点都落进了哪些地方呀。 指名回答（池塘 小溪 江河 海洋）

小朋友们听得真仔细，把小雨点藏的地方都找着了。现在，老师想请一个特别厉害的小朋友把雨点去的地方用“有的„„有的„„有的„„还有的„„”说一句话呢。真是个爱动脑筋的小朋友。

看来小朋友们刚刚都听得很认真，如果让你们自己读会不会更认真呢？老师相信你们。

• 师述：请同学们自由地大声地读课文

• 遇到不认识的字先拼读拼音，再看看下面的字，遇到难的字多读几遍，看谁最认真。

师：小雨点可顽皮了。为了不让我们的小朋友找到他们，小雨点设置了一些难题，你们怕不怕？（1）闯关游戏

第一关：出示生字词，看看哪些小朋友能读得正确。（带有拼音）（指名读、齐读）

（2）小朋友们真能干，这么快就闯过了第一关，那去掉拼音会不会？ 1．游戏进入第二关：

指名领读：（不带拼音）谁愿意来当小老师？（指名读、开火车读、齐读）

通过小朋友们的努力，我们顺利解决了这些难题，我们赶紧去找小雨点们吧。

（三）精读课文：

1、池塘

a、师：呀，有的小雨点在这。这是什么地方啊？（池塘）小池塘就像一个摇篮，水静静的，一动也不动，躺在上面睡觉，一定舒服极了！这样想着，小雨点忍不住躺了上去——b、小雨点躺上去干什么呢？

睡觉（点击），小雨点不一会儿，就进入了梦乡。

c、点击图片。你看小雨点睡得真香啊！我们声音可要小一些，千万不要吵醒它。老师也忍不住要来读读这句话了。d、谁来试一试？指名——评议——再指名 e、能不能加上动作再轻轻地读一读？ f、齐读

2、小溪

师：刚刚我们找到了落进池塘的雨点，我们再去别的地方找一找。听，那是什么声音？看，这是什么地方？（出示溪水声和小溪图）a、小溪是什么样的？（小溪的水是缓缓流动的，很清闲）b、小雨点跟随着缓缓流动的小溪里会干什么呢？ 散步（点击）

c、小朋友平时和爸爸妈妈散过步吗？谁来和老师一起散散步呢。散步的心情怎么样？（小结：散步时很悠闲、很放松，很开心）d、是啊，小雨点在小溪里散步也很悠闲、开心，你能把小雨点散步时的悠闲自在读出来吗？指名读------自己再试试---再指名读

（3）指名读，男女生比赛读，齐读。

3、江河

出示图

师： 咦，这是哪里？（江河）原来这里也有雨点。a、小雨点在江河里干什么呢？

奔跑

师：谁来把这句话读一读？这个小朋友读得好不好？为什么好？（为什么不好？）

（江河的水流的很急，后浪推着前浪，所以，小雨点就不能悠闲地散步了，只能——奔跑起来。读得时候声音要大些快一些）b、谁再来试一试？

加上动作试一试。指名读

（齐读）

4、海洋

出示句子

师：请小朋友们自己在下面试试看。读给同桌听听看。指名读（配乐朗读）男女组读 齐读

四、有感情地品读、背诵课文

1、这么快乐的小雨点，你能把它用动作表现出来呢？

指名读，齐读。

五、拓展练习

1、其实呀，小雨点不光落进了池塘，小溪，江河和海洋，它们还去了别的地方。（播放图片）

2、仿照课文句子说一说，能说几句就说几句。同桌可以讨论讨论 出示填空：雨点，在； 雨点，在。

3、哪位小朋友愿意跟大家分享自己的句子？

六、复习生字

1、今天我们班的小朋友真能干，在这么短的时间内就学会了诗歌。接下来下面我们来练写生字。出示字卡：跑、跃一起读两遍。

2、看看笔顺，再用小手写一写。

3、摆好姿势：头正、身直、脚平。一尺、一拳、一寸。开始描红。师巡视指导。

七、作业布置：

1、有感情地背诵课文

2、将课上仿说的小诗写下来，并配上美丽的画。

第4篇：雨点教学设计

《雨点》 教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋 的特征，了解雨点的动态变化。培养学生的语言表达能力、创作想象能力和表演能力。

2、让学生通过多种形式的朗读，感受雨点乐趣。

3、让学生体验春天的勃勃生机，激发学生观察、了解自然的兴趣。 教学重、难点：

对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。我把感情朗读作为本课的教学重点，也是本课的难点。

教学过程

一、音乐引路，激发兴趣

1、小朋友，今天教师里来了很多老师，你们欢迎他们吗？谁能说句欢迎的话？说的肯定没有唱的好听，不如我们给他们唱首歌吧？

出示歌词提出要求：听清节奏、看清歌词（学生齐唱《小雨沙沙》）

2、这首歌唱的是什么呀？根据回答点出雨点图片。

咦，雨点不见了！它们悄悄对老师说喜欢和认真学习的孩子交朋友，只要你们能读上这些词语，它们就会出现了！

出示词语：落进 江河 奔跑

睡觉 海洋 跳跃 指名读，齐读。

分别点出“江河 海洋”“奔跑 跳跃”说说有什么特点？

3、你们能根据字的规律识字，真会学习！小雨点最喜欢你们了，瞧，小雨点来了。（点出雨点图）呀！雨点落下来了！落到哪了，打开书本读一读，找一找，划一划。

二、细细体会，美读欣赏。

1、小朋友，请大家闭上眼睛，想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方？

（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）

2、如果你就是小雨点，你最想去哪干什么？找出喜欢的多读几遍。3

3、交流

（1）交流：小池塘——睡觉。

引导学生体会到池塘水的平静，从而指导读好“睡觉”一词。

师述：平静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。（美读第一句。）

（2）交流：小溪——散步。

引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“散步”。

师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！（美读第二句。）

（3）交流：江河——奔跑。

指名读第三句。请其他同学评议他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受，在评议中教师相机指导学生想像江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。（美读句子。）

（4）交流：海洋——跳跃。

大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？ 引导体会海洋巨浪翻滚的气势，指导读好“跳跃”。

师：是啊，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！（美读句子。）

3、雨点分别落进池塘、小溪、江河和海洋，在这些地方睡觉、散步、奔跑、跳跃。想一想雨点落进的地方有什么变化，雨点的样子又有什么不同？

（1）交流：环境越来越大，雨点越来越活泼，疯狂。。。（2）你能把雨点不同的特点读出来吗？ 自由练读，指名读。

(3)让我们跟着小雨点动起来！齐读课文。

6、看着黑板，让我们在此回忆雨点的神奇之旅！根据板书，试背课文

（屏幕上同时展示四幅画面。）

三、启发想像，练习表达。

师：小朋友，小雨点可爱旅行啦，你们注意观察过吗？它给大自然带来哪些变化呢？想想看它还去了哪些地方？

1．学生自由说。

2．小朋友，你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？（小组学习讨论。）如果学生有困难，出示图片帮助想像。

3、交流说，相机指导学生把句子说正确。

师生共同编儿歌，如：

雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞； 雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。雨点落在柳枝上，在柳枝上荡秋千。

五、补充阅读，拓宽视野

1、雨点滋润万物，给大地带来了生机。唐代诗人杜甫写了一首赞美春雨诗，我们来读一读。

出示古诗，小老师领读。

2、雨点从哪来的？云里的水蒸气又从哪来的？自由说

今天老师给大家带来一本书《神奇校车》，这辆校车将带领大家去探索水的故事，了解水的真相。出示图书，简单介绍。

想要和卷毛老师继续履行，课后可以自己读一读。

六、观察字形，学写生字

1、出示“散 步”，学生观察后自由说说怎么写好看。

2、写字如做人，要学会为他人着想，写左边的要想着右边的，写上面的要想着下面的。边范写边指出注意点。

散：左边的部分往左写，右边的反文撇画向左靠，注意穿插，左右基本等高。步：止写得靠上些，横画偏长，上下两竖对齐，最后一撇要从右穿到左边，撑起整个字。

3、学生描红、临写。

教学反思：

《雨点》是苏教版一年级语文下册的一首儿童诗，全诗共八行，四句话，分别写了雨点在池塘里睡觉、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳跃的不同动态。语言简练，富有童真、童趣。由于针对本课的教学，有以下收获：

一、多使用儿童化的语言

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言，是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。低年级的学生由于稚嫩、幼弱，有一种爱抚期望的心理。他们能通过语言感觉到教师对他们是“喜爱”还是“冷漠”。因此，对低年级教师来说语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的，还必须实现教学语言的“ 儿童化”，才能吸引学生，激发学生的学习语文的兴趣。

上课伊始，我激情导入：“我们昨天认识了一位朋友，它是----雨点，告诉你们雨点爱旅游，是个旅游家，你们愿意和它一起去旅游吗？” 在指导“ 睡觉 ”一词时，我描述：平静的水面，看上去一动不动，像在睡觉，池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉，慢慢地，慢慢地，小雨点也睡着了，还做起了甜甜的梦，你是一滴小雨点，你会做什么梦呢？顿时，学生说的兴趣高涨，兴高采烈地说自己的梦，雨点睡着了，你愿意把他惊醒吗？然后指导朗读，水到渠成，学生朗读效果较好。

二、利用多种方法，结合学生的生活体验理解词语

由于低年级的学生理解能力较低，生活经历少，善于理解比较直观形象的词语。所以，要采用多种方法，结合学生的生活体验来理解词语。文中的“跳跃”一词学生不太容易理解，我问学生有没有玩过蹦蹦床，让他们用动作模仿跳蹦蹦床，并说说当时自己的心情。学生很快理解了“跳跃”，并体会到了雨点此时的心情。

三、适当运用形体语言，激发学生的想象

恰当形体语言的运用，可以引发学生的想象，激发学生的思维，使学生思维迸射出创意的火花，创造出惊人的语言。本课设置了一个拓展训练：雨点落在雨伞上，在雨伞上-------------。

雨点落在房顶上，在房顶上--------------。

雨点落在花朵上，在花朵里--------------。

雨点落在我们的脸上，在我们脸上-----------。

指导学生说落在雨伞上时，我适时地做了一个跳舞的动作，学生立即说出“跳舞”；当我又做弹琴的动作时，学生中又蹦出一个“弹琴”，速度之快，让我们有点惊讶。

不足之处：

1、拓展训练较多，冲淡了课堂，同时，还没有完全放开手脚，让学生大胆想象，让学生真正成为学习的主人。

2、课堂上学生读书的时间还少。

总之，虽有优点，也有遗憾。但教学上没有非常完美的，今后我将努力，争取多些优点，少些遗憾，尽量使自己的教学接近完美。

《雨点》是一首简短的诗歌，富有儿童情趣的语言，非常优美。描写了雨点落在池塘、小溪、江河、海洋中的不同状态，语言生动形象，充满了童趣。全文共四句话，原以为教学这篇课文会很简单，但是在真正实施教学过程中还是发现存在很多问题。

１．谈话导入，复习旧知

我先由歌曲（小雨沙沙）引出了春雨——雨点，指导学生读课题，导入不能太细腻，应该让学生轻松的复习旧知。

２．朗读指导

教学中我没有逐句讲解，而是让学生说“你最想落在哪里呢？能把那个句子读给老师听吗？”重点指导“睡觉、散步、跳跃、奔跑”这四个词语，我直接引导学生读，而没有让学生理解词的意思，应该让学生动起来，演起来。低年级课堂上的表演时间就是让他们在休息，学生在演一演的过程中会更好的理解词语，读好课文，这样既符合了儿童好运的特点又增强了学习的情趣，营造了活泼欢快的教学气氛。

３．拓展训练

在读完课文的基础上，我设计了“雨点落在，在。”这个句式拓展练习，学生的表现应该说太精彩了，我把他们说的组合成了一首小诗：

雨 点

雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞； 雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。雨点落在柳枝上，在柳枝上荡秋千。

„„

是的，只要我们善于设计，善于启发，课堂上就会出现“意外惊喜”，就会充满激情。

４．一堂课教完总感觉缺了点什么时候，就好像一句说完的话却没有加上句号，我认为课堂上的句号就是总结。这节课我缺少了最后让学生比较“睡觉、散

步、跳跃、奔跑”词语的变化规律，只是表面理解词语而没有发现词语在文章中的真正用意。在以后的教学中我会更好的去钻研教材，让学生与文本更好的交流。

在今后的教学中我将努力提高课堂上语言的感染力，用富有起伏的语言更好的去感染学生。

第5篇：雨点教学设计

雨点教学设计

授课班级：一（4）班 执教者：卢焕敏

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课雨、点、两个生字，理解由生字组成的词语。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。 教学重点、难点：

重点：能正确背诵儿童诗。难点：认识雨点的动态变化。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、导入：创设情境，揭示课题。

同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，谜面是： 千条线，万条线

落到水里看不见。-----雨

对，雨。接下来老师就要带领大家一起去学习关于雨的一首诗歌《雨点》。

（板书课题：雨点，请同学们跟老师一起书空“雨点”学生书空并读题。）！

二、初读课文：

过渡：活泼可爱的雨点降落到人间邀请我们跟随它去旅行。雨点会带着我们去哪些地方？接下来就让我们一起走进课文，了解雨点的世界。

1、请同学们轻轻的打开课本第4课，自己读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字要借助拼音多读几遍，读完的同学举手告诉老师。

2、谁能给我们读一读，其他同学认真听，听得最认真的同学老师要让他当小老师评价一下刚才的同学读得怎样。

3、同学们读得很认真敢和录音比比吗？听录音小声的跟着录音读一读，试一试录音和你谁读得好。再听录音用斜线画出课文一共有几句话，并标上数字。（找句号）

4、听完录音老师相信你一定能把课文读好，来我们来试试。

三、认读生字词：

1、出示本课生字词： 生字宝宝迫不及待的要从句子中跳出来和大家交个朋友，大家还能记住他们的名字吗？谁来喊一喊他们的名字？哪一组的小朋友坐姿最端正就让他们来表现。（开火车读）

池塘 江河 海洋 小溪 散步 奔跑 跳跃 落进 睡觉

四、创设情境，精读课文

过渡：生字宝宝成为大家的朋友。下面就让我们一起走进雨点的世界吧！

1、雨点会到哪些地方呢？请同学们再读课文用横线把他们画出来。

（板书：池塘、小溪、江河、海洋）

全部找对的同学把你的小手举起来，同学们真会读书，看着黑板再把这几个词语读一读。

我们再来看一看现实生活中的这些地方到底是什么样子的，他们的水一个比一个怎样？

2、雨点在这些地方干什么呢？请同学们再读课文用波浪线把相关的词语画下来。

3、指导读第一句。（1）（出示池塘图）雨点在池塘里干嘛？（板书：睡觉）（2）感悟句子意境：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。小雨点落进池塘就睡起觉了，我们该用什么语气朗读？（轻轻的）女同学的声音最温柔，你们来读一读。在读的时候可以加上睡觉的动作。（我们班女同学的声音真温柔）

4、指导读第二句。

（1）雨点落进小溪里，在小溪里干么呢？（板书：散步，并出示小溪图）

（2）让学生表演散步，指名：你觉得散步是什么意思？（你真聪明，同学们，给点掌声吧！）教师叙述：原来像我们这样轻轻松松走，就是散步。

（3）指导读句子：你能把小雨点的轻松用朗读告诉大家吗？（指名读）

5、指导读第三句。

（1）快活的小雨点，来到江河，又在干什么呢？（板书：奔跑，并出示江河图）

（2）感悟“奔跑”的情景，我们班的男生最喜欢跑步，这次就让男生读，女生起立做动作。

（3）谁能用“奔跑”联系说一句话？（你什么时候在什么地方奔跑？动物会奔跑吗？用动物也说一句。）

6、指导读第四句。

(出示：海洋图）咦，小雨点又在干嘛呀？(板书：跳跃)相机理解“跳跃”：海洋里波翻浪涌，一浪比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像小朋友在跳跃。看小雨点在大海里好快活呀！谁能读出这种快活的语气？男女生比赛读。（男女生不相上下，都是最棒的）

7、课文学完了，谁能抓住黑板的关键词，试着背一背课文？（你非常了不起 ）

8、全班齐背（同学们真棒，都把课文全记住了）

五、创设情境，运用语言。

1、同学们大自然是广阔无边的，雨点除了会落进课文中的这些地方它们还会落到哪儿呢？（荷叶、花朵上、小草上、麦苗上、雨伞上……）

哦，雨点真调皮，哪里都有它。老师也给大家带来了几幅图。

2、看图用雨点落进（）里，在（）里（）。（你是个了不起的小诗人，用掌声夸夸自己）

六、写字指导。

“雨点”多么惹人喜爱，老师相信你也能把他们写好。引导学生观察占位，然后描红，书写，并进行评价。

七、总结

雨点们的旅行多开心啊！早上回家去把小雨点的快乐旅行背给家长听一听。

八、板书设计

4、雨点 池塘

睡觉 小溪

散步 江河

奔跑 海洋

跳跃

第6篇：《雨点》教学设计

《雨点》教学设计 教学目标：

1、学生通过互动学习，能读通课文、读懂课文。

2、联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解雨点的动态变化，从而认识大自然。

3、帮助学生积累语言，能有感情地朗读课文。 教学重点：学生能有感情地朗读课文。

教学难点：让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。教具准备：图片、生字卡片、多媒体课件。教学流程：

1、情境导入 （1）（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？（2）今天我们就来学习《雨点》这篇课文（板书课题）。

2、合作探究 （1）整体感知

师：这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，流动的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方？样子又有什么不同呢？（学生自读，检查自读情况）师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方？（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）互动1 学习第一句

师：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？ 生：想。

师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。（多媒体显示池塘画面）师：池塘里的水怎么样啊？

（池塘里的水清清的，池塘里的水静静的）

师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！（边说边做动作，学生似乎睡着了）。

师：小雨点，你们都梦见了什么？（交流说话梦的内容）

师：多么有趣的梦啊！那都是因为池塘这么香，这么甜呀！这个词语怎么读好呢？先听老师读。（老师范读，学生评价）

师：这个词语读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊！下面哪个小朋友把这句话读一读？（指名读，加动作齐读）互动2 学习第二句话

师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢？书上用了哪个词？（散步）师：小朋友，你们散步吗？散步的时候是怎么走的呢？（学生模仿散步的动作）师：谁能把这个词读好呢？

（重点读好“散步”。指名读第二句，评议、再读）互动3

学习第三句话

师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。（多媒体课件显示：江河画面）

师：小朋友，你们在什么时候也奔跑过呢？（重点读好“奔跑”）

师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小朋友在奔跑啊！（指导读好第三句）互动4 学习第四句

师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。

师：谁来读读这个词？（出示“海洋”）海洋给你的感觉是什么样子的呢？ 生：大。

师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢？（指名读）

师：感受到了吧，你们看，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？

师：大家跳起来读这个词（出示“跳跃”）再跳起来读。

师：下面请小朋友读读全文，读全文之前先来读读这几个词（课件显示四个词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃）全班齐读。

师：这么有趣的课文，谁能把它背下来呢？（指名读，全班表演背诵全文）

音乐欣赏：下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。（播放歌曲《小雨点》）

（三）延伸拓展

1、链接生活

师：小雨点可爱吗？春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些变化呢？你们看——它飘在果林，点红了——桃花。它洒在树梢，染绿了——柳芽。它落在田野，滋润了——庄稼。它降在池塘，叫醒了——青蛙。

师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢？（小组讨论，练习说话）师：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。

（四）板书设计

池塘里 睡觉

雨点 小溪里 散步（落进）江河里 奔跑 海洋里 跳跃

第7篇：雨点教学设计

《雨点儿》教学设计

一、教材简说

本课是一篇 科学童话，通过大雨点儿和小雨点的对话，告诉同学们雨点儿是从云彩里 落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草更绿了。

二、教学目标

1.认识本课的11个生字，会写3个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步认识对话，把握对话中问句的语气。 3.了解课文内容，懂得雨水与植物生长的关系。

三、教学重点、难点

教学重点：识字和写字及有感情地朗读课文。教学难点：懂得雨水与植物生长的密切关系。

四、教具准备：ppt课件

五、预习要点

1.认会生字，读准字音。 2.正确地朗读课文。

3.说一说，你自己读完课文，你学到了什么？

六、教学过程

（一）出示图片，谈话导入

今天，老师和大家一起学习一篇新的课文，请大家看大屏幕，请问你看到了什么？（云）云妈妈有很多孩子，她的孩子们就是雨点儿，那我们就先和雨点儿打个招呼（生齐读：雨点儿）预设另一种方案：图片导入，谈话激趣

1.首先请大家看大屏幕，你看到了什么？ 2.同学们知道吗？云妈妈有很多孩子，它们就是雨点儿，今天，我们就学习一篇关于雨的课文。首先，让我们跟雨点儿打一下招呼吧。3.老师指导“雨点儿”的读法。

大家注意看地“儿”这个字，单独读时读“二声”，但是在这里和“点”连在一起时应该读雨点儿，这叫“儿化音”，这个时侯舌头要向上卷一卷（老师用手势引领学生体会卷舌动作，练习儿化音的发音）师范读——指生读——全班读

（二）检查预习，整体感知 1.生字带音节出示。（开火车方式领读）

2.生字不带音节出示（指生读，纠错，小老师，领读，齐读）3.生词带音节出示（指名读，小老师坊，齐读）

生词不带拼音出示。（同桌互读，小老师读，齐读）4.生字生词放在句子里读。

（三）精讲点拨，重点讲解

过渡：同学们读得真棒！生字和词语和句子都会读了，那课文读得怎么样呢地？首先请自己 读一遍课文，标出自然段，老师要找几个小朋友一起来读一下。当被点名的同学读的时侯，其它小朋友要和老师一起认真听，并完成以下任务：雨点从哪里来的？谁来读第一自然段呢？（ppt出示第一段，指名读本段）

1.数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。其中“数不清”“飘落”重点理解。2.数不清是什么意思？（生回答）生活中除了雨点数不清，还有什么数不清呢？（指生回答：星星数不清，小草数不清，雪花数不清„„）

小草，雪花，同学们，这些东西太多了，数不过来，所以要重读，这样才能说明多，数不清的感觉。（师范读，指读第一段）

3.课文中数不清的雨点，从哪里飘落下来？（云彩里）

“飘落”是怎么落的？谁能做一下“飘落”的动作？（请同学们到讲台上示范一下，及时评价）那你还能说：“（）”飘落下来呢？ 现在我们一起边做动作边读第一自然段，读一读吧！“数清清的雨点，从云彩里飘落下来。”（再齐读）老师要考考大家（ppt出示练习部分“我会说”）“数不清的雨点，从云彩里飘落下来。（再齐读）” 松鼠从——里——下来。小红从——里————。——从——————。

4.过渡：飘落下来雨点儿，有大的雨点，也有小的雨点，半空中，大雨点儿和小雨点相遇了，他们会说些什么呢？想听吗？（老师范读或录音）5.他们的对话有趣吗？从书中找出来读一读。（自由读）6.多媒体出示句子：大雨点儿问小雨点儿：“你到哪里去？”

小雨点儿回答“我要到有花有草的地方去。你呢？”

7.第二自然段变红：你想用什么方式读这一段呢？（指导朗读）（根据学生回答，读出疑问语气）8.点蓝第三自然段：问：“小雨点儿是怎么回答的？”

问2：“你呢？”也是小雨点回答大雨点儿的话吗？不是，为什么（是小雨点，反过来问大雨点儿的话）

9.大雨点儿去了哪里？用你喜欢的方式读一读吧。“大雨点儿说：“我要去没有花有草的地方” 10.分角色朗读，（旁白老师读，大雨点儿男生读，小雨点儿女生读）

11.如果你是雨点儿，你想，做大雨点儿，还是小雨点儿，为什么？（学生自由回答）

12.小雨点儿和大雨点儿飘呀飘，终于到达了他们想去的地旅游业，它们去的地方发生了什么变化呢？ 13.多媒体出示第一句：不久，有花有草的地主，花更红了，草更绿了。“更红”“更绿”要重读，（师范读，领读，自由读）

14.有花有草的地方可真美啊，可是世界上还有很多没有花，没有草的地方，你知道是哪些地方吗？（干旱的地方，沙漠等）

15.这些干旱的地方，沙漠，经过雨水的润泽，长出了红的花，绿的草（课件出示）（图片演示干旱土地——雨水——红的花，绿的草）

16.那如果你是小花小草，你会对雨点儿说些什么？

（点生回答，谢谢你，因为有了雨水，我们才能——总结：我们的生长离不开雨水）

17.因为雨水的到来，小花小草的心情都变得很好，让多们用愉悦的声音来读一读（齐读，指名读）18.学了这篇课文，你知道了什么？（水很重要）

总结：如果没有雨水，小花和小草就不会变得这么美丽，前边我们学了《阳光》这一课，大家知道，万物的生长离不开阳光，学了《雨点儿》这一课，我们知道万物生长离不开水，水这么重要，你平时要怎么做呢？（珍惜水资源，节约用水）

四、生字学习，范写指导

过渡：接下来，老师和大家一起学写文中的三个生字ppt出示三个生字：方、半、巴，然后再单独出示：半

1.拼音2.笔画：5笔3.笔顺：4.独体字，适合整体识记。

5.强调在田字格中的占格：两点对称分布在竖中线的两侧，不能离太远；第三笔短横轻顿，行，顿回，向上倾斜；第四笔长横的写法；竖为悬针竖。

6.师范写书写（边说笔画边描）7.老师，学生同时描，强调停顿8.描红9.用以上的方法学习其余两字。

五、作业布置

1.把雨点儿的故事讲给大家听听。 2.会把“方 半

巴”

七、板书设计

第8篇：雨点教学设计

雨点

雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。

雨点落进小溪里，在小溪里散步。

雨点落进江河里，在江河里奔跑。

雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。

教学目标：

1、学会生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；

认识4个偏旁。

2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点、难点：

1、本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。

2、了解它们的特点，是本课的难点。教师要借助图片，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感

受意境之美、语言文字之美。

课时安排：

整课计划2课时完成。

第一课时：初读课文，教学部分生字词；

第二课时：精读课文，进行朗读指导，学习剩余生字词。

第二课时

教学流程：

一、激趣揭题：

1、小朋友你们学的歌曲《小雨沙沙》还会唱吗？（学生齐唱）小雨点又沙沙地下起来了！多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。

2、今天我们继续学习《雨点》，（学生读题）通过上节课的学习，你知道小雨点到那儿去啦？

3、现在你们就是可爱的小雨点，认真地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。

„开头利用歌曲导入，创设美的意境，把学生带入其中，渲染了课堂气氛，为全文的学习奠定了情感基调，起到先声夺人的效果。还激发了学生学习、探究的欲望，很快进入角色，感受小雨点的欢快可爱，为下文想象说话打下了伏笔。‟

师：小朋友，请大家闭上眼睛，想一想刚才我们和小雨点去了哪

些地方？

（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）

【课文朗读与画面的同步效果，把学生带入了“有趣的旅行”中，极大地诱发了学生的学习兴趣。】

二、细细体会，美读欣赏。

过渡：小朋友，下面我们与小雨点一起去旅行。请大家打开课本，看看图，读读课文，边读边与同桌说说你和小雨点最喜欢去哪个地

方？为什么？

1、学生同桌边读边讨论。

2、读课文，边读边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？指导学生用“有的……有的……有的……还有的……”说话。

3．交流讨论：你和小雨点最喜欢去哪个地方？

（交流时随机指导学生看书上的插图）

（1）交流：小池塘——睡觉。

引导学生体会到池塘水的平静，从而指导读好“睡觉”一词。

师述：平静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。（美读第一句。）

（2）交流：小溪——散步。

引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“散步”。

师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！（美读第二句。）

（3）交流：江河——奔跑。

指名读第三句。请其他同学评议他有没有读好这句，并谈谈听了朗读后的感受，在评议中教师相机指导学生想像江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。（美读句子。）

（4）交流：海洋——跳跃。

大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在----（学生发散思维训练）

引导体会海洋巨浪翻滚的气势，指导读好“跳跃”。

师：是啊，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！（美读句子。）

4．师：这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点

动起来！配乐朗读课文。

（屏幕上同时展示四幅画面。）

【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书、去领悟语言文字；让学生以旅游者的身份谈旅行感受，实质是学生与文本产生共鸣的过程；配乐表演读更是学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。】

5、小朋友们，和小雨点的旅行快乐吗？让我们再来唱那首歌曲

《小雨沙沙》。

【再唱《小雨沙沙》，引起学生的无限遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着小雨来到田野，共同倾听种子高兴的说话——共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。】

三、启发想像，练习表达。

师：小朋友，小雨点可爱旅行啦，你们注意观察过吗？它给大自然带来哪些变化呢？想想看它还去了哪些地方？

1．学生自由说。

2．小朋友，你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？（小组学习讨论。）

3． 交流说，相机指导学生把句子说正确。

师生共同编儿歌，如： 雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞； 雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌。雨点落在柳枝上，在柳枝上荡秋千。

四、课后作业。

师：把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为自己写的句子配上美妙的插图。

第9篇：《雨点》教学设计

《雨点》教学设计

寿阳县城内小学

王巧花

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。 教学重、难点：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会6个生字，并会正确、美观地书写。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。 教学准备：

多媒体课件 教学课时： 第一课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1、你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。

千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

2、和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗？

3、板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。遇到难读的字多读几遍。

2、检查自学效果。

3、指导写“落”“进”这两个生字。

（“落”：上面的草字头要写的扁扁的，大大的，像顶大帽子盖在头上；下半部分是左右结构，左窄又宽，三点水要写在草字头里面，三点水的第二点在横中线下开始点。）（“进”：走之儿的捺要拉长，托起里面的“井”，“井”的第二横和走之儿的横折折撇的横都在横中线上，“井”的竖撇在竖中线上。）

4、学生再次读课文，思考：小雨点落到了哪些地方？ （1）指名答。（板书：池塘、小溪、江河、海洋）

（2）你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？（引导用“雨点有的落进________、有的落进________、有的落进________还有的落进________”说话。）

5、请同学们观察“池” “溪” “江河” “海洋”这些字，有什么发现？

6、指导写“海” “洋”这两个生字。

7、师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？

三、讲读课文。

（一）讲读第一句。

1、指名读第一句。

★ 池塘

（1）看，这就是池塘。（多媒体播放：池塘画面）

（2）雨点宝宝落进了池塘里。它在池塘里干什么呢？（板书：睡觉，读准字音）

（3）谁来做一下睡觉的动作

（4）小雨点睡的好香啊，我们不要吵醒它，轻轻地读好吗？

指导读好第1句。

（二）讲读第二句。

1、指名读第二句。★ 小溪

（多媒体课件播放：小溪画面）

（1）小溪和池塘有什么不同吗？小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？

（2）雨点宝宝落进小溪里还在舒服地睡觉吗？（板书：散步）

（3）你散过步吗？了、上来试试，感觉怎么样？

（4）为什么小雨点来到小溪里就散步了呢？

（5）是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊！

（6）指导朗读。

（三）讲读第三句。★ 江河

（多媒体课件显示：江河画面）

（1）江河与小溪又有什么不同呢？

（2）雨点宝宝来到江河里，又有什么活动呢？（板书：奔跑）

（3）奔跑与散步有什么不同吗？

（4）你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗？指名读。

其他同学注意听，听一听他有没有读懂。评读。齐读第3句。

（四）讲读第四句。★ 海洋

（1）多媒体出示，这就是波涛汹涌的大海，无边无际，小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢？（板书：跳跃）

（2）你能做一下跳跃的动作吗？

（3）小雨点为什么会在大海中跳跃呢？

（4）你能读出这种跳跃的感觉来吗？

四、指导写“跑” “跃”这两个生字。

五、总结：

本节课，我们不仅认识了六个生字，还跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢就读好它。（齐读诗歌）

板书设计：

池塘

小溪

2、雨点 江河

海洋

睡觉 散步 跳跃 奔跑

第10篇：《雨点》教学设计

《雨点》教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，读准字音，认清字形，正确书写。

3．初读课文，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。

教学重难点：

1．正确、流利地朗读课文。

2．初读课文，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。

教学准备： 多媒体课件。教学过程：

一、情境导入：

1、课件演示下雨动画、播放歌曲《小雨沙沙》 师：同学们，听，谁来了呀？

2、板书课题：雨点

二、认读字词;

1、（课件演示屏幕上雨点消失）

（呀！雨点消失不见了，它们藏到哪去了？孩子们想找到它们吗？读准字词，就可以找到我哦！）

2、出示词语： 池塘 睡觉 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳跃

（要是孩子们能把这些生字读准，小雨点就出来和小朋友们交朋友了。）

3、指名读、去拼音读、开火车读、齐读。

（孩子们能把生字记得这么好，小雨点可高兴了，看！它出来了。）课件出示小雨点，接着出示雨点消失。

（咦！雨点又去哪儿了呢？）

二、初读课文，整体感知。

1、自由读文。

师：孩子们还想继续和小雨点做朋友吗？要是你们能把课文读好，小雨点一定会出来了。要求：请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准、把课文读正确。

2、再次读课文。

看看我们将和小雨点去哪里冒险呢？也就是说雨点落进了哪些地方？

三、指导朗读课文。

过渡：你们读得真棒！小雨点听到你们如此动听的朗读声，闻声而来，现在就让我们一起和小雨点开始新的旅程吧！（我们一句一句地把课文读好。）

1、交流：小池塘——睡觉。（睡觉的“觉”字是学字头，不是常字头。）引导学生体会到池塘水的平静，从而指导读好“睡觉”一词。师述：平静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。（美读第一句。）

2、交流：小溪——散步。（步字的下边是少字少一点，不能写成少字底。）

引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“散步”。

师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！（美读第二句。）

3、交流：江河——奔跑。（在足字作偏旁时要把原来的撇变成了竖，把原来的捺变成提。）

（1、）指名读第三句。

（2）评议有没有读好，听后的感受，想像江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。（美读句子。）

4、交流：海洋——跳跃。（“跃”字的右边是夭字，别写成天字。）(1)大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在----（学生发散思维训练）

(2)引导体会海洋巨浪翻滚的气势，指导读好“跳跃”。

是啊，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！（美读句子。）

5、这节课，我们还要来学习两个与水有关的字，猜一猜，他们是谁？对就是“海洋”这两个字

（1）观察，看笔顺，析字形

（2）师范写，生先描红，再练习写。

6、这样有趣的旅行，你想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。

（屏幕上同时展示四幅画面。）

四、作业：

1、如果你是可爱的雨点，你还想落在哪里？在那里做什么？

用“雨点落在---------，在那里---------”的句式

2、朗读课文。

板书设计：

池塘

睡觉雨

点

小溪

江河散步

奔跑海洋

跳跃

第11篇：雨点教学设计

12、雨点儿（精读）

【教材分析】：

本课是一篇科学童话。课文采用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润万物，花儿更红了，草儿更绿了，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对雨的喜爱。课文内容浅显，情节性强，第一次出现对话的形式，可以通过不同形式的读引导学生了解对话。【设计理念】：

根据学生的年龄特点，在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”因此，教师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。【学习者特征分析】

学习生字方面，学生不存在问题。在教学时主要是通过文字课件来让学生学会分角色朗读，并通过对比读来让学生读好疑问句。【教学目标】 知识与能力：

1、认识12个生字，会写“方、半、巴”三个字。

2、学习朗读疑问句。

3、练习分角色阅读。

4、有感情地朗读课文。 过程与方法

1、运用儿童喜欢的儿歌入手，激发学生的兴趣。

2、通过多种游戏识记生字，激发学生识字兴趣。

3、师生互动学习四会字。

4、通过分角色朗读让学生感悟课文内容，知道雨水与植物生长的关系。

情感、态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，感悟大自然的美妙。

教学重难点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。【教学策略】游戏法、自主合作法。【课时安排】：2课时 教学过程 第一课时 【课时目标】：

1、认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。

2、正确地朗读课文。 教学过程：

第一阶段：歌曲导入，揭示课题。

1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲《小雨点》）

2、这首歌唱的是小雨点儿，你们想和它交朋友吗？（出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！第二阶段：读文识字

1、学生自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确、读通顺。

2、抽5名学生读课文，其他学生认真听。

3、齐读生词卡片。

4、开火车读词卡。

5、交流识字方法。

6、开火车读字。

第三阶段：指导写“方、半、巴”三个字。

1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（出示）

2、课件演示字的笔顺，学生书空。

3、教师范写。

4、学生说每个字的占位。

5、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。 第四阶段：拓展阅读《春雨》《小雨沙沙》 第五阶段：选词造句。

第二课时 【课时目标】：

1、学会分角色朗读课文。

2、理解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

3、学习朗读疑问句。

4、有感情地朗读课文。 教学过程：

第一阶段：复习导入。

1、同学们，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。

2、想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。（一个一个出示生字认读）第二阶段：学习课文。

1、指名读第一段

（1）文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。（2）说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。

2、抽生读第二段

出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句，并指导用直线划出大雨点说的话。）

3、小雨点儿是怎么回答的？请同学们读第三自然段用曲线划出小雨点说的话。

4、抽生读小雨点说的话。

5、大雨点又是怎样说的呢？比一比看谁先用直线划出来？

6、分角色读2——4自然段。（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读,）

大雨点和小雨点到了它们各自想去的地方，这些地方有什么变化呢？让我们一起读读第五自然段吧。

 学习第一句

（1）小雨点要去有花有草的地方，你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（展示动画生长一）

（2）多美的画面啊，让我们一起来美美地读读这个句子吧！

 学习第二句

（1）大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？（2）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（展示动画生长二）你看到了什么？

（3）那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？雨点儿们又会说些什么？

第三阶段：拓展阅读《雨的形成》《雨天的歌》 第四阶段：写话训练：

1、如果你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么变化？

2、把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。 板书设计：

12、雨点儿 小雨点

花更红、草更绿 大雨点

长出花草

第12篇：雨点教学设计

《雨点》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

2、学会本课的9个生字，认识4个偏旁，理解有生字组成的词语。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识他们的特点，激发学生观察自然的兴趣。 教学重点、难点：

通过朗读，感受语言的韵律美。教学准备：

生字词卡片，多媒体课件。教学课时： 两课时 第一课时

1、揭示课题。

（1）指导学生看课件（天空片片白云，落下几滴大雨点）。说说看见了什么。（2）板书课题：雨点。

小朋友，这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进哪些地方，样子有什么不同呢？认真读了课文，你们就会明白了。

2、初读课文。

（1）请小朋友一边看图，一边借助拼音把字音读准、把课文读正确。（小声读）

(2)课文一共有几句话？（四句）配有四幅图。请小朋友按顺序看一幅图读相应的一句话，想想它的意思。（再小声读）

（3）通过读课文，你知道雨点落进了哪些地方？（学生回答）雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们一句一句地把课文读好。

3、精读课文。（1）指导读第一句。

①指名读第一句。

（课件演示：静静的小池塘，一滴雨点落在池塘里，同时出现生字“落”，平静的池水看上去一动也不动。）

池塘里的水和我们看到的小河里的水的样子有什么不同？ ②一动不动，就像什么？书上用那个词？（课件出示词语：睡觉）读准字音。

我们平时都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个目字旁，能读出它的意思吗？（指导读好“睡觉”）③读好第一句。（2）指导读第二句。①

指名读第二句。

（课件演示：缓缓流着的小溪）

小溪的水在缓缓地流着，就像在干什么？课文是怎么写的？（课件出现小雨点在小溪中散步，然后出现词语“散步”）②散步是怎么走的呢？

小溪的水在缓缓地流着，就好像是在散步，多自由自在，多舒服啊！（课件动画出现）你能读好这个词语吗？（指导读好“散步”）

③指名读第二句，其他小朋友听，能不能感受到小溪就像在散步？

（3）下面请小朋友看第三幅图，自己小声读读第三句，能不能把意思读懂。（课件演示：奔腾的江河画面）

①指名读第三句，大家注意听，听他读懂了没有。（评读）（课件出现小雨点在江河里，然后出示词语：奔跑）指导读好“奔跑” ②

雨点在江河里像 “奔跑”吗？

江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。齐读第三句。

③

小结：边看图，边想象。

（4）现在请小朋友再看一幅图，自己读读第四句话，能不能把第四句话读懂、读好。①

指名读。（评读：他读懂了吗？从哪里听出他读懂了？）出示词语：海洋。

②

海洋很大很大，一望无边，怎么读好？

海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会被掀到浪尖，一会被抛到浪底，就像小朋友在跳跃。（课件演示）出示词语：跳跃。（指导读好）③

齐读这一句话。

4、赏读背诵。(1)有感情朗读全文。(2)看图尝试背诵。(3)背诵交流。（互评）

5、迁移练习。

课文我们已经读懂了，你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方，给大自然带来哪些变化呢？小朋友注意观察，你就会发现了。雨点滴在果园里，点红了桃花。雨点洒在树梢上，染绿了柳芽。雨点落在田野里，滋润了庄稼。雨点将在池塘里，唤醒了青蛙。

《雨点》教学设计

《春天的雨点》教学设计

三年级语文教学设计-《春天雨点》

三年级语文《春天雨点》教学设计

一年级下册语文《雨点》教学设计