大学教学设计（共4篇）

第1篇：《大学》教学设计

《大学》教学设计

主备人：何粉祝

【教材分析】

本文篇幅较长,但文意较浅显,而且没有生动的吸引人的情节。

在文言字词方面如果课堂上采取逐字逐句翻译的方式,会让学生觉得很枯燥,教学效果反而不好。但是如果不解决字词问题,有些地方学生理解又会有失偏颇。在教学过程中可以先让学生充分预习、小组讨论,然后教师再搜集学生自学中存在的疑难点来讲解。这样,在课堂上,教师就只需解决学生的疑难点,再加以适度的引导，就能有效提高课堂效率。

在内容的赏析上,最主要的是让学生了解《大学》的“三纲八目”的内容及联系即可。关键是要让学生从中吸取精神营养,可以在其中挑选了一些能让学生受益终身的名句警句,并让学生联系自身和社会实际进行评析,让学生加强理解,加深印象。【教学目标】 知识与能力：

1.《大学》是儒家经典著作,对中国的政治、文化等诸多方面有着深远的影响,本课的学习中,应当让学生对其中的思想有个基本的了解,并探讨这些思想的现代意义。

2.理解《大学》中的 “三纲”“八目”并了解这些内容之间的逻辑联系。过程与方法：

①借助资料和工具书疏通文意，自主预习； ②小组合作探究以段落为分界，合作翻译全文，教师只针对学生提出的重难点做讲解强调。

情感态度与价值观：

让学生认识到“修齐治平”的重要性,并培养加强自身修养的意识。【教学重难点】 重点：借助工具书并以小组讨论为主来疏通文意，学生掌握常见的文言词汇及重要意义。

理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。

难点：理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。【课时安排】4课时 【教学步骤】

预习指导和要求：

1、结合注释和名师伴你行初步梳理全文，要求：对全文内容有整体认识。

2、说说从这篇文章中读到了什么？

（a、由学习之道——治国之道 b、正反两方面说明教育、学习的重要性 c、强调要以修身为本，不可本末倒置 d、如何修身，具体提出要求。）

第一课时

一、导入：回顾《师说》中“句读之不知,惑之不解,或师焉,或否焉;小学而

1 大遗,吾未见其明也。”这句话，说说其中“小学”是什么意思？ 生答:小的方面的学习。

师问:那么,这小的方面指什么呢? 生答:指的是“句读”。

教师补充:在古代,句读是属于小学问,也就是“小学”。今天让我们一起来响应韩愈的号召,去学习儒家的经典之作——《大学》。

二、解题：

师问:这里的“大学”又作何解释呢? 生答:“大学”是对“小学”而言,是说它不是“详训诂,明句读”的“小学”,而应是治国安邦的大学问。教师补充: 古人八岁入小学,学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节。古人十五岁入大学,学习伦理、政治、哲学等“修己治人,治国安邦”的大学问。

另外,古代的大学还可以指古代天子所设的学校。教以穷理、正心、修身、治人之道。

三、了解文章出处：

《大学》原是《礼记》里的一篇。一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品，在宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章（四书之一）。

《大学》是体现儒家思想的一篇政论文.四、初步感知——朗读课文 1.小组分组朗读 2.正音

忿懥(zhì)偾(fèn)事 自谦

恶（wù）恶（è）臭（xiù）好（hào）好（hǎo）色 弟者

五、预习检测——解释下列划线字

1.大学之道,在明明德,在亲民。明：使„彰显;明：美好 2.致知在格物。物格而后知至。格物：推究事物的原理 3.此谓诚于中,形于外。形：表现,显露 4.故君子必慎其独也。慎：使„„谨慎

5.人之其所亲爱而辟焉。之：对于;辟：有偏向 6.君子不出家而成教于国。出家：越出家族

7.弟者,所以事长也。弟：通“悌”,敬爱兄长（入则孝出则悌）;所以：用来„的 8.上恤孤而民不倍。倍：通“背”,违背

9.上老老而民兴孝,上长长而民兴弟。老老：尊敬长辈

长长：敬重长者

2 10.有财此有用。此:就

六、逐段讨论：

逐段依次让学生提出疑难的字词和句子，让小组讨论研究，并总结发言，最后请学生通译全段，教师做提点补充。

（第一段）

（1）大学之道：大学的宗旨。“道”的本义是道路，引申为规律、原则等，在中国古代哲学、政治学里，也指宇宙万物的本原、个体，一定的政治观或思想体系等，在不同的上下文环境里有不同的意思。

（2）明明德：前一个“明”作使动词，即“使彰明”，也就是发扬、弘扬的意思。后一个“明”作形容词，明德也就是光明正大的品德。（3）亲民：根据后面的“传”文，“亲”应为“新”，即使革新、弃旧图新。亲民，使人弃旧图新、去恶从善。

（4）知止：知道要达到的最高境界“至善”。（5）得：收获。

（6）齐其家：管理好自己的家庭或家族，使家庭或家族和和美美，兴旺发达。（7）修其身：修养自身的品性。（8）致其知：使自己获得知识。（9）格物：研究万事万物。（10）庶人：指平民百姓。（11）壹是：一切，一律。

本：根本。

（12）末：相对于本而言，指枝末、枝节。（13）厚：重视。薄：轻视。

（14）未之有也：即未有之也。没有这样的道理（事情、做法等）。

作业：《名师》预习新起点的1、4、5 题。

第二课时

回顾上节课讲解的第一段，让学生花3-5分钟回忆，继续讲解下文：

（第二段）

（1）诚其意：使意念真诚。（2）毋：不要。

（3）恶（wù）恶（è）臭（xiù）：厌恶腐臭的气味。臭，气味，较现代单指臭（chòu）味的含义宽泛。

（4）好（hào）好（hǎo）色：喜爱美丽的女子。好（hǎo）色，美女。（5）谦（qiè）：通“慊”，满足。

（6）慎其独：在独自一人时也谨慎不苟。（7）闲居：即独处。（8）厌然：掩盖的样子。（9）掩：遮掩，掩盖。（10）著：显示。

（11）中：指内心。下面的“外”指外表。

（第三段）

（1）身：程颐认为应为“心”。（２）忿懥（zhì）：愤怒。

（第四段）

（1）之：对于。辟：偏颇，偏向。（2）哀矜：同情，怜悯。（3）敖，骄傲。惰：怠慢。（4）硕：大，茂盛。

（第五段）（1）悌（ti）：指弟弟应该绝对服从哥哥。（2）慈：指父母爱子女。（3）机：作用。（4）偾（fèn）：败坏。

（5）尧舜：传说中父系氏族社会后期部落联盟的两位领袖，即尧帝和舜帝，历来被认为是圣君的代表。（6）帅：同“率”，率领，统帅。(7)桀（jié）：夏最后一位君主。纣：即殷纣王，商最后一位君主。二人被认为是暴君的代表。（8）诸：”之于”的合音。（11）恕：即恕道。孔子说：“己所不欲，勿施于人。”意思是说，自己不想做的，也不要让别人去做，这种推己及人，将心比己的品德就是儒学所倡导的恕道。（12）喻：使别人明白。

作业：《名师》预习新起点2、3 题。

第三课时

字词梳理后，文本内容讲析：（第六段）

（1）老老：尊敬老人。前一“老”字作动词，意思是把老人当作老人看待。（2）长长：尊重长辈。

（3）恤：体恤，周济。孤，孤儿，古时候专指幼年丧失父亲的人。（4）倍：通“背”，违背。

（5）絜（xie）矩之道：儒家伦理思想之一，指一言一行要有示范作用。絜，量度。矩，画直角或方形用的尺子，引申为法度，规则。（10）此：就。

七、文本探究

再读课文,问题探究: 1.《大学》的主体是“三纲”“八目”,请在文中将其找出来。（补充解释：什么是三纲八目？）

《大学》分“经”、“传”两部分：“经”指的是道、根本、原则和规律;“传”

4 则用以诠释“经”的。大学的经文名为“大学之道”，其内容有“三纲八目”之分。“纲”是大纲、纲领，指主要的部分;“目”是细目，大项中再分的小项;纲目即大纲和细目，古有“纲举目张”一说。《大学》“三纲”指明明德、亲民和止于至善。“八目”是格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。

答:三纲:明明德,亲民,止于至善;八目:格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。

2.要达到身修,需经过哪些步骤? 答:四步骤——“格物”“致知”“诚意”“正心”。

3.“八目”的关系是怎样的?哪一个是根本? 答:“格物、致知、诚意、正心”是基础,做好这些的目的是为了“修身”。“齐家、治国、平天下”是“修身”的条件,“修身”的目的是“齐家、治国、平天下”。它们是由大至小的条件关系,或者是由小至大的因果关系。“修身”是根本(自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本)。

八、课文小结

《大学》三纲八目的人生图式具有成熟的理论创造,成功地塑造了中国历史中一代又一代文化精英的特定道德人格,深刻地影响了中国文化,并造就了独特的中国人生精神,成为传统文化予以我们的一份宝贵精神遗产。

九、发散与探究

有人说《大学》的论述可谓“微言大义”,精微的言辞中蕴含着深刻的道理,这些道理,对现代人也是很有作用的;有人却对其中的某些说法颇有非议。请在下面选择你最感兴趣的一句联系社会和自身实际进行评析。

1.君子必慎其独也。

2.君子有诸己而后求诸人,无诸己而后非诸人。 3.格物致知。

4.自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本。 5.德者,本也;财者,末也。6.好而知其恶,恶而知其美。

7.心不在焉,视而不见,听而不闻,食而不知其味。 教师总结: 如果一个人缺乏基本的道德修养,就不可能完成对家庭和社会应承担的责任。我们应加强自身的修养,即使在无人监督的情况下,也应遵守道德规范。能否永远做光明磊落的人,关键也许就在你不为人注意的一刹那。

作业:《名师》P93课时作业

第2篇：大学英语教学设计

大学英语教学设计

一、指导思想与理论依据

大学英语是普通高等学校的一门重要公共基础课程。它具有学生覆盖面最广、学时最长的特点。随着改革开放的不断深化，国际交流的日益增多，社会需要更多具有一定英语能力的高素质劳动者，因此，本课程的地位和作用显得越来越重要。英语是高职学历教育必修的基础课程之一。高职英语教学是以英语语言基础知识与英语策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为主要指导，并集多种教学手段为一体系。根据国家教育部颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》和高等学校英语应用B级的要求，大学英语课程旨在培养学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译能力，掌握必要的、实用的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与本人有关的英文资料的初步能力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础，以适应社会发展和经济建设的要求。

二、学习者特征分析

学习基础：通过高中阶段的学习，大部分学生有了一些英语基础，但是因为生源地的差异，不同专业乃至相同专业的不同学生的英语基础参差不齐，有一部分来自边远地区的少数民族学生英语基础为零。有了一定英语基础的大多数学生词汇量极为匮乏，高考成绩也很低，这些学生和零基础的少数民族学生在有些专业和有些班级占到了很大的比例。

学习能力：学生思想活跃，但学习自主性差, 学习非常被动，没有良好的学习习惯，总是要依赖老师，依赖课堂，没有自主学习的意识。又因英语基础薄弱，对听说读写各项技能的能力培养和提高都有影响。

心理特征：相当一部分学生在不同程度上产生了情绪纠结，出现了许多学习上的障碍，主要表现在学习目的、学习动机的缺失和学习态度的消极。在学习上自信心不足，存在自卑心理和畏难情绪，需要教师耐心细致指导，并得到教师的尊重和认可。

三、教学目标

知识目标：本课程教学既要培养学生具备必要的英语语言基础知识，具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力，使他们能用英语交流信息，能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，也应重视培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。

按照高职高专英语课程分级总体目标的要求，本课程对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出两个级别的目标要求：

A级：认知2500个英语单词以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。另需掌握300个与行业相关的英语词汇。

B级：认知2000个英语单词以及由这些词构成的常用词组，对其中1500左右的单词能正确拼写，英汉互译。另需掌握200个与行业相关的英语词汇

能力目标：完成本学期的教学之后，使学生达到“高等学校英语应用能力”Ａ级或B级水平，即要求学生有明确和持续的学习动机及自主学习意识。能就较广泛的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。具有初步的实用写作能力，如通知、定货单。有主动利用多种教育资源进行学习的能力，初步形成适合自己的学习策略。理解跨文化交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。

素质目标：通过情景教学，分组练习等环节培养学生的团结合作能力；培养学生的记忆、思维、想象能力、合作精神和创新精神以及迎难而上、坚持不懈的毅力；培养学生的组织纪律性和爱岗敬业精神。

四、教学模式选择与实践活动设计 1．教师讲授阶段

主要采取以教师为中心的方式（Teacher-centered approach）,采用认识理论，建立起由下而上或者由上而下的教学方式，采用语法翻译的课文翻译或句型分析方法。这一阶段是讲授和理解阶段，教师将重点介绍或引入新的语言素材，其中包括新的语法概念，词汇知识，新的句型以及课文内容等等。该阶段课堂设计的 重点是语言输入方式，语言输入方式指视觉、听觉、视听觉三种方式。每种方式在操作上可采用不同的方法，如：视觉输入，可先讲解单词，然后逐步讲解课文，改阶段的任务是帮助学生理解新的语言现象，从学生的已知概念出发，逐步过渡到新的知识。2．学生实践

以学生为中心的方式（Students-centered approach）,采用互动式的教学方法，如小组讨论、双人对话、模拟活动、表演等方式。这一阶段是综合运用阶段，教师应根据第一阶段语言输入的内容组织有效的课堂活动，语言教学是一种双向交流的过程，在这个过程中学生应主动参与和实践。只有在交流中才能激发学生潜意识的语言学习，提高掌握语言能力。因此教师应多创造语言交流的环境，为学生提供语言实践的机会。3．巩固总结

以学习为中心的方式(Learning-centered approach),采用翻译、听写、口头报到、提问等方式。学生参与的方式包括：课文讨论。相互交谈，口头报告，角色扮演，辩论等，还可以是各种笔头或口头练习。这一阶段是检查学生是否真的理解并掌握所学的语言知识或新的概念。在语言输入和语言实践之后，应对学生所学材料进行归纳和总结，采用相应的方式检查学生对所学内容的掌握情况。检查方式可以用口述要点、复述、回答问题、写概要、翻译等。通过总结和归纳进一步帮助学生掌握所学内容。教学方法：

1.任务型教学法(Task-based language teaching)任务型教学法主要针对课文中的语言点和语法知识，经过仔细讲解使学生掌握正确的语言点和语法点。

2.交际教学法(Communicative language teaching)交际教学法主要针对每一单元的导入部分和听说部分。通过简单的口语引入新的语言素材，使学生在简单交流的基础上树立学习的兴趣。通过听说部分的练习让学生掌握和每单元的主题相关的表达和句子结构。

3.实践练习

这一阶段主要针对课后练习题以及写作，简单的给学生留作家庭作业，复杂的会在课堂上一一讲解，巩固课堂所学知识。写作部分先讲解写作要点，如何让学生自己练习写作，提高书面表达能力。

五、教学资源与工具的设计

我院现今采用的《新世纪高职英语》系列教材，是依据教育部《高职高专教

育英语课程教学基本要求》充分考虑了高职高专英语教学的现状和发展趋势，力求为一线教学提供良好的教学素材和教学支持。在教学设计中，以课本为依托，并以光盘和网络教学为辅助方式。

六、学习评价与反馈设计

考核包括两部分：期末考试成绩和平时成绩。

学期总评成绩 = 期末考试成绩（40%）+考勤成绩（30%）+平时成绩（30%）平时成绩包括出作业、实践、期中。实践环节随堂或分散进行。

要求学生毕业时在四学期总评成绩及格的同时，还必须参加下列水平考试之一并达到相应要求： 1)高等学校英语应用能力考试(PRETCO)B级;2)高等学校英语应用能力考试(PRETCO)A级;3)全国大学英语四级(CET)（400分）;4)全国公共英语等级考试(PETS)（三级）;5)全国大学英语知识竞赛（D类）

第3篇：大学教学设计方案

大学教学设计方案 《大学物理》课程教学设计方案物理学是研究物质最基本、最普遍的运动形式及其相互转化规律的科学物理学的研究对象具有极大的普遍性，它的基本理论渗透在自然科学的一切领域中，应用于生产技术的各个部门，它是自然科学的许多领域和工程技术的基础因此，中央广播电视大学将“大学物理”列为高等工程专科各类、各专业的一门必修的统设公共基础课“大学物理”课程包含实验课实验课是高等工程专科物理学课程中的重要实践环节，是培养学生科学实验基本技能的必修的基础课，是学生进入广播电视大学后，受到较系统的实验方法和实验技能训练的一门实验课它为学生以后学习专业实验和进行工程实验打下必要的基础课程的教学目的和任务是:1.使学生对物理学的基本内容有较全面、较系统的认识即学生通过学习物理学的基本概念、基本规律和实验课教学，了解自然界比较完整的物理图象，对物理学所研究的各种运动形式以及它们之间的联系有较全面、较系统的认识，对物理学的当代发展和成就以及物理学在工程技术中的应用有初步的了解2.使学生在逻辑思维能力、抽象思维能力以及分析问题与解决问题的能力方面受到初步训练；使学生掌握基本物理实验技能；使学生对科学实验在物理学研究和发展中的作用有正确的认识3.提高学生的科学素养，帮助学生增强爱国主义观念并建立辩证唯物主义世界观4.为学生进一步学习专业知识、掌握工程技术以及今后知识更新打下必要的物理学基础二、课程的特点和教学要求本课程是一门公共基础课根据广播电视大学高等工程专科培养应用型高级工程技术人员的培养目标，并参照近年来国际上物理学课程教学改革的趋势，本课程应具有以下的特点:1.保持物理学的核心内容系统、完整；在讲授经典物理学的有关概念、规律时尽早介绍相应的近代物理学的观点；注意增强对当代发展较活跃的物理学领域的成果和进展的介绍2.以中学物理为起点，注意知识衔接，避免简单重复3.本课程应安排在高等数学讲授完微商和不定积分的有关内容之后开始应注意训练学生使用已掌握的高等数学知识来表达物理规律、分析和处理物理问题对学生计算能力的要求应适当4.实验课教学应与理论课教学安排在同一学期进行作为公共基础课，教学内容的共性是主要的因此，对于高等工程专科各类的所有不同专业，均应达到本大纲所规定的基本要求，以免出现知识脱节或知识结构缺陷对本课程教学内容的基本要求分为以下三级:1.深入理解、熟练掌握(属较高要求)：规定为深入理解或熟练掌握的内容，要求学生在学习后能准确、完整地理解有关物理概念、规律的表达及其依据的现象、实验，能运用这些概念和规律，熟练地分析和解决一些问题，包括某些带有综合性的问题2.理解、掌握(属一般要求)：规定为理解或掌握的内容，要求学生在学习后能依据这第十五单元“校本课程研制”的学习设计方案本单元按照“预习自学课”与和学习结果展示分别设计，分3节课进行前2节学生以小组为单位进行自学并制作学习汇报材料，第3节课由各组代表在全班做展示一、学习目标1．了解校本课程研制的产生背景和基本理念；2．理解校本课程及其研制的基本概念、基本原理；3．把握校本课程研制的特点和策略，掌握校本课程研制的操作步骤和基本方法；二、教学内容：1.校本课程研制概述；2.校本课程研制的特点；3.校本课程研制的策略；4.校本课程研制的操作步骤和基本方法1、校本课程研制的特点；2、校本课程研制的策略；3、校本课程研制的操作步骤活动形式1．学生利用网络课程资源和教材进行自学与小组合作学习；2．小组分工制作学习结果汇报的课件；3．汇报、聆听与提问；4．总结、评价活动目的1．学会在合作中学习；2．学会选择学习主题；3．4．敢于表达，学会聆听和正确评价自己和同伴学习进程第一、二节——“预习自学”布置和展开第一步：教师展示已制作好的PPT，简要讲解“校本课程研制”的基本原理主要说明本单元的基本教学方式“小组自学基础上的学生代表课堂交流讨论”第二步：教师讲解“小组自学准备”的要求：1、结合教师提供的PPT，网上阅读“校本课程研制”的相关文章，提出提出本组学习的重点和问题；2、小组合作学习解决问题并确定本组代表的交流提纲；3、小组代表整理编制出“交流提纲”，并制作成PPT，内容包括：展示和简要介绍案例内容，展示和简要介绍教材的相关内容，“我们组的学习体会和收获4、各小组交流时间为8分钟以内第三步：分组讨论确定本组的重点自学内容、参考文献选择和课外学习计划与分工第四步：展开小组合作学习，教师巡视并随时提供帮助第三节课——交流分享学习的体会和收获”基本流程如下：教师引入——根据PPT完成情况和完成质量，选择4个组——各组代表顺序交流，未上台交流的“相同组”准备补充——教师点评与适当补充——最后评选“最佳自学交流小组”1、本课内容的PPT；2、提前上传网络学习材料；3、邀请对校本课程研制有自己看法，并能熟练制作PPT的研究生参加《大学物理》课程教学设计方案总结一、课程的地位和任务物理学是研究物质最基本,最普遍的运动形式及其相互转化规律的科学.物理学的研究对象具有极大的普遍性,它的基本理论渗透在自然科学的一切领域中,应用于生产技术的各个部门,它是自然科学的许多领域和工程技术的基础.因此,我院将”大学物理”列为各专业的一门必修的统设公共基础课.课程的教学目的和任务是:1.使学生对物理学的基本内容有较全面,较系统的认识.即学生通过学习物理学的基本概念,基本规律和实验课教学,了解自然界比较完整的物理图象,对物理学所研究的各种运动形式以及它们之间的联系有较全面,较系统的认识,对物理学的当代发展和成就以及物理学在工程技术中的应用有初步的了解.2.使学生在逻辑思维能力,抽象思维能力以及分析问题与解决问题的能力方面受到初步训练;使学生掌握基本物理实验技能;使学生对科学实验在物理学研究和发展中的作用有正确的认识.3.提高学生的科学素养,帮助学生增强爱国主义观念并建立辩证唯物主义世界观.4.为学生进一步学习专业知识,掌握工程技术以及今后知识更新打下必要的物理学基础.二、课程的特点和教学要求本课程是一门公共基础课.根据郑州电力职业技术学院培养应用型工程技术人员的培养目标,并参照近年来国际上物理学课程教学改革的趋势,本课程应具有以下的特点:1.保持物理学的核心内容系统,完整;在讲授经典物理学的有关概念,规律时尽早介绍相应的近代物理学的观点;注意增强对当代发展较活跃的物理学领域的成果和进展的介绍.2.以中学物理为起点,注意知识衔接,避免简单重复.3.本课程应安排在高等数学讲授完微商和不定积分的有关内容之后开始.应注意训练学生使用已掌握的高等数学知识来表达物理规律,分析和处理物理问题.对学生计算能力的要求应适当.对本课程教学内容的基本要求分为以下三级:1.深入理解,熟练掌握(属较高要求):规定为深入理解或熟练掌握的内容,要求学生在学习后能准确,完整地理解有关物理概念,规律的表达及其依据的现象,实验,能运用这些概念和规律,熟练地分析和解决一些问题,包括某些带有综合性的问题.2.理解,掌握(属一般要求):规定为理解或掌握的内容,要求学生在学习后能依据这些概念和规律进行简单的分析,判断,能应用所学的公式进行计算.能正确地调整和操作有关的常用物理实验仪器,能应用处理实验数据的有关方法.3.了解(属较低要求):规定为了解的内容,要求学生学习后知道其所涉及的物理现象,概念和规律,能识别其主要特征,方法和结论.对当代物理前沿专题部分标明的有关概念的定义能够识记.三、学时与作业本课程共需64学时学时分配如下:第八章静电场26学时第九章磁场20学时第十章电磁感应与电磁场10学时总复习8学时四、大学物理理论课的教学内容及基本要求1.理论核心部分教学内容教学的基本要求绪论物理学与我们周围的世界周围世界中形形色色,绚丽多彩的物理现象物理学的研究对象物理学对提高科学素养和学习专业知识以及对现代化建设的作用第八章静电场电场库仑定律电荷守恒定率电场强度及电场强度的计算的通量高斯定理及应用静电场力做的功电势能电势与电势差电势的叠加原理及电势的计算电势梯度静电场中的导体电容电容器1.深入理解静电场,电场强度的概念和电场强度叠加原理.2.理解电场力的功.理解电势能的概念.深入理解静电场中两点间的电势差及静电场中某一点的电势的概念.掌握简单情况下根据电场强度分布,用线积分计算电势差和电势分布的方法.3.理解真空中静电场的高斯定理.掌握电荷分布具有对称性时应用高斯定理求解电场强度的基本方法.4.理解静电场的环路定理.5.理解电容的概念.掌握电容器的储能公式.理解真空中的电场能量密度公式.第九章磁场磁感应强度磁通量磁场中的高斯定理毕奥―萨伐尔—拉普拉斯定律安培环路定理安培环路定理的应用磁场对运动电荷的作用及其应用安培定律载流平面线圈在磁场中所受的力矩磁力的功1.了解磁现象的电本质.2.理解磁场和磁感应强度的概念.3.掌握毕奥―萨伐尔定律,能应用该定律求解通电长直导线周围和通电圆线圈轴线上的磁感应强度分布.4.理解磁场的高斯定理和安培环路定理.5.理解洛伦兹公式.掌握带电粒子垂直射入均匀磁场时作圆周运动的特点.了解霍耳效应的原理.掌握安培公式及计算磁场对通电直导线的作用力和对通电线圈的作用力矩的方法.第十章电磁感应与电磁场电磁感应定律感应电动势自感和互感磁场能量位移电流麦克斯韦方程组的积分形式1.理解感应电动势的概念.深入理解楞次定律和法拉第电磁感应定律,熟练掌握其应用.2.理解电动势,动生电动势和感生电动势的概念.3.了解互感,自感和涡电流的概念.4.了解磁能密度公式.5.了解麦克斯韦位移电流假设.6.了解电磁场的概念.7.了解真空中麦克斯韦方程组的积分形式.2.大学物理专题讲座大学物理专题讲座以物理学核心内容为基础.通过学习,要求学生对在当代获得重大发展的物理学的主要领域有所了解,对其中的重大成就的理论意义和应用有所了解.大学物理专题讲座以定性介绍的内容为主,不强调教学推导.讲授中应将相应的研究,应用和发展和各种科技文献以及物理学史的有关内容有机地结合在一起.大学物理专题讲座包含的内容非常生动和丰富.因此,各教学班应认真组织学生收看电视课.

第4篇：《大学》第一章教学设计

《大学》第一章

肇庆高新区中心小学

邱一苹

一、《大学》介绍：

1、儒家基本经典之一。原为《礼记》中的一篇。

全面总结了先秦儒家关于道德修养、道德作用及其与治国平天下的关系。

南宋朱熹52岁把《大学》与《论语》、《孟子》、《中庸》合刊，称为“四书”。

2、平时我们都说四书五经，五经指：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。其中《诗经》是中国文化的源头，分为《风》《雅》《颂》三个部分，《风》是不同地区的地方音乐，是从15个地区采集上来的土风歌谣，共160首，大部分都是民歌。它的开篇第一章第一篇诗歌是我们十分熟悉的《国风·周南·关雎》

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

3、南宋朱熹

朱熹天资聪慧，5岁时，朱熹始入小学，能读懂《孝经》；6岁以指在沙滩画八卦；少年时授业“五夫”中的三位先生【刘子翚huī（屏山）、刘勉之（白水）、胡宪（籍溪）】；18岁“乡贡”被录取；19岁中了进士；24岁泉州同安县任主簿，怀着治国平天下的理想抱负，实施“教礼义，厚风俗，戢（jí）史奸，恤民隐”的治县方针。南宋，金兵入侵，帝王昏聩(kuì)，朱熹坚持反对与金人议和，始终坚守作为“士”守“节”的执政理念。他开办白鹿洞书院，设立讲座，亲自讲学，后人敬仰他尊称“大儒朱熹”，是继孔孟以来最杰出的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人和闽学派的代表人物。

4、春日（南宋）朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得春风面，万紫千红总是春。

师：下面我们进入第二个环节，二、课题释疑

1、古人八岁入“小学”，学习“洒扫应对进退，礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节；

2、十五岁入“大学”，学习伦理、政治、哲学等“修己治人，治国安邦”的大学问。

3、“大学”就是讲治国安邦的“大学”。“大学”是大人之学。讲的是修身、齐家、治国、平天下的道理。

师：明白了《大学》的要求后，我们一起学习《大学》第一章。

三、诵文 疏义

1、第一段

大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。译：大学的宗旨，在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。明了应达到的境界才能够志向坚定；志向坚定才能够镇静不躁；镇静不躁才能够心安理得；心安理得才能够思虑周祥；思虑周祥才能够有所收获。每样东西都有根本有枝末，每件事情都有开始有终结。明白了这本末始终的道理，就接近事物发展的规律了。

2、第二段 古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。

译：古代想要把完美的德行昭示于天下的人，就要先治理好自己的国家；想要治理好国家，就要先整治好自己的家庭；想要整治好自己的家庭，就要先修养自身的品性；想要修养自身的品性，就要先端正自己的内心；想要端正自己内心，就要先使自己的心意诚实；想要心意真诚，就要先获得知识。而要获得知识，关键在于研究万事万物，推究事物的原理。研究了万事万物，推究事物的原理，然后就会拥有知识；拥有了知识，心意就会诚实；心意诚实了，内心自然就会端正；内心端正了，才能修养品性；自身修养好了，家庭就会得到整治；家庭整治好了，国家也就能获得治理；国家治理好了，就能使天下太平。

3、三纲领 八条目的关系

4、修身齐家治国平天下，要解释这句儒家经典，必须先要了解孔子说这句话时所处的时代及其政治制度。孔子名丘，字仲尼，我国春秋末期伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人，世界文化名人。

春秋时期有两个重要的政治制度，一个就是立嫡长子的宗法制度，另一个是继承西周的分封制。所谓分封制，即公元前1046年周武王克商以后，基本上控制了商朝原来的统治地区，又征服了四周的许多小国。但如何牢固控制东方的大片领土，成了武王面临的一个严重问题。于是，他采用"分封亲戚、以藩屏周"的政策，就是把他的同姓宗亲和功臣、谋士、盟国的首领分封各地，建立诸侯国。这一个个诸侯国成为对一方土地进行统治的据点，它们对周王室也起到拱卫的作用。据史书记载，当时有800多个诸侯国。诸侯的等级分为公、侯、伯、子、男五等。

周王室称王、天子。《诗经·小雅·北山》记载的:"普天之下,莫非王土,率土之滨,莫非王臣。"指的就是这个意思。

诸侯称国，首领叫公，如齐桓公、晋文公、秦穆公等之类。

诸侯之下有家族、宗族，首领叫卿、大夫。如历史上有名的韩、赵、魏"三家分晋"的故事，讲的就是这个意思。具体如下图：

周王室→王、天子→天下 ↓ ↓

诸 侯→公 → →→ 国 ↓ ↓

家 族→卿、大夫→ →家、宗族

上图对天下、国、家的表述一目了然。因此，"修身齐家治国平天下"的正确解释应该是：

修身：简单地说，就是完善自己，行为有规范。

齐家：就是管理好一个家族、成为宗族的楷模，效仿学习的样板。

治国：就是治理好一个小小的诸侯国，而不是我们现代意义的国家。要知道，古代的诸侯国是要对周王室负责的，也就是我们平时所说的"邦"。

平天下：就是安抚天下黎民百姓，使他们能够丰衣足食、安居乐业，而不是用武力平定天下。

5、第三段

自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。其本乱而末治者否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也！

译：从天子开始，一直到普通百姓，一律都要把搞好自身的修养作为根本。根本问题没有抓好，而要把其他枝节问题解决好，那是不可能的。他所重视的反而薄弱，他所轻视的反而厚重，从来没有这样的事情。

6、总感全文，或吟诵或歌诀体

四、纵古 观今

1、古人有关“修身”的名句

三人行，必有我师焉：择其善而从之，其不善者而改之。——（论语·述而）

见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语》 穷则独善其身，达则兼济天下。——《孟子》 君子之修身也,内正其心,外正其容。——欧阳修 君子死而冠不死。----子路（仲由）

（孔子最喜欢的弟子“子路”，因一顶帽子而死。那年卫国内乱，正是生死存亡之时，他的帽子被打歪了，他说：君子死而冠不死。当他放下剑把帽子扶正时，就被砍死肉酱了。孔子从此不吃肉酱。）（子路的孝心也是千古颂扬的，有个故事“百里负米”就是说子路。入选《二十四孝》）

2、大学校训中的《大学》格言

师：《大学》的宗旨对我们的影响是无法忽视的。

五、修身

立志

1、2、从现在开始，做个诚实的孩子

一个国王因为没有继承人，就发了一大堆种子给国内的所有的孩子们，说谁种的花漂亮就选谁做继承人，结果到了秋天，全国的孩子的花盆里种满各式各样的鲜花，只有一个小孩的花盆里什么都没有，并不是他不热爱劳动，他也每天向花盆洒水，浇肥，可就是没看到种子发芽。最后国王选了他做继承人，原来啊，这些种子都是炒过的，都不能发芽的。

3、请结合《大学》，谈谈当代小学生应该如何修身？

六、结束语

文化修养是一个人无形的名片，它虽然不能装进口袋里，却能够展现在脸庞上，流淌在语言间，体现在行动中，你的举手投足，一颦一笑无不透露出你深厚的文化底蕴和高雅的人生境界。

七、作业：熟读《大学》，会吟诵。

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