2020-2021学年人教版（五四学制）化学九年级全册第九单元课题2溶解度教案

溶解度（第二课时）

教学目标：

了解固体物质溶解度的涵义。

会利用溶解性表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解性或溶解度，能依据给定的数据绘制溶解度曲线，归纳溶解度曲线的特点。

会利用溶解度曲线解决问题。

重点和难点：

重点：利用溶解度曲线获得相关信息。

难点：固体物质溶解度的涵义；

利用溶解度曲线获得相关信息。

教学过程：

教师活动 学生活动 教学意图 教师：

1、我国有许多盐碱湖，湖水中溶有大量的氯化钠和纯碱，那里的农民冬天捞碱，夏天晒盐，你知道为什么吗？ 2、怎样比较不同物质的溶解能力呢？ 3、请同学们讨论并设计实验方案。

学生：（议论纷纷）

学生：

控制变量设计实验方案。

设置悬念，激发学生的求知欲。

培养学生探究能力。

教师：大家回答得都很好。我们如何来定量地描述KNO3与NaCl在水中的溶解性强弱呢？ 学生：溶解度。

教师：这位同学回答得不错。什么叫溶解度呢？在教材中找出溶解度的概念，并理解其中的四个要素。

学生：大声朗读定义 溶解度：在一定温度下，某固态物质在100 g溶剂（通常溶剂为水）里达到饱和状态时所溶解的质量。

加深对溶解度定义的理解。

教师：在教材P36，表9-1，给出了几种物质在不同温度时的溶解度，请大家查一查20 ℃时NaCl的溶解度。

学生利用表格信息回答问题。

教师：

1、强调溶解度有单位。

2、“在20 ℃时，NaCl的溶解度为36.0 g。”这句话所表达的含义是什么呢？ 学生：（踊跃发言）

学生回答问题 让学生体验成功后的喜悦。

教师：

溶解度的概念包括四个要素：①指明一定温度；

②溶剂为100 g；

③必须达到饱和状态；

④单位为g。

及时小结，纠正偏差。

学习了溶解度的概念，下面我们一起来做一个练习，相信你会做！鼓励学生大胆尝试。

巩固练习（投影）。

查表9-1，完成下列练习。

判断正误：

1.l00g水中最多溶解38g氯化钠，所以氯化钠在水中的溶解度是38g。()2.在10℃时，烧杯内水中最多溶有140g硝酸铵，所以硝酸铵在水中的溶解度是140g。()3.在60℃，100g水中溶有75g硝酸钾，所以60℃时硝酸钾的溶解度为75g。()4.60℃，100g水中最多溶解124g硝酸钾，所以硝酸钾在这温度下的溶解度是124。()（教师巡回指导后，请学生代表说出答案，简单点评）

教师：我们在学习过程中,往往会遇到“易溶”“微溶”“难溶”等一些概念，它表示什么意思呢？学生通过阅读P36“资料”寻找答案。

我们知道，影响固体物质溶解度大小的因素主要是温度，同一物质在水中的溶解度随温度的变化而变化，这种变化关系可以用物质的溶解度曲线来表示。

鼓励学生自主学习。

活动与探究：学习绘制物质溶解度曲线的方法。

教师简单介绍方法，教师巡回指导，然后展示交流，分享快乐。

①你所绘制的溶解度曲线有何特点，为什么？ ②从你绘制的溶解度曲线图上能否找出上述几种物质在25 ℃、85 ℃时的溶解度？如果能，请找出，你是怎样查找的？ ③从图9-12中，你能比较出45 ℃时KCl、KNO3的溶解度大小吗？ ④从溶解度曲线中，你能获得哪些信息？ 学生结合表9-1分组绘制NaCl、KCl、KNO3的溶解度曲线，结合学生绘制的溶解度曲线及教材中图9-12，分组讨论、交流。

（学生汇报展示，教师小结归纳）

亲自动手，自主参与，乐于探究。

教师：溶解度曲线有何用途？ 学生积极思考：

通过溶解度曲线，1、可以判断固体物质的溶解度受温度影响的变化情况，2、可以比较不同物质在同一温度时溶解度的大小，3、可以查出同一种物质在不同温度时的溶解度。

练习 师生共同小结：

Ppt展示小结内容溶解度 1、定义 2、三个要素 3、影响因素 4、表示方法 5、溶解度曲线的特点及用途 教学反思：

本节课的教学设计重视了学生的全面发展，教学思路清晰。通过学生的自主探究活动，培养了学生的理解、分析、绘图等能力，同时也体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。学习新知后及时通过练习进行反馈，有利于学生巩固新知和教师及时发现问题，习题贴近学生生活，有助于增强学生关注生活、学好化学的信心。

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