《荷塘月色》试讲稿
各位考官好，我是XX号考生，我试讲的题目是《荷塘月色》
上课，同学们好! 同学们请坐
一、导入
师：同学们，上节课，我们共同感受了《荷塘月色》所带给我们的美的享受。
师：那同学们思考一下，整篇课文都有什么美呢？
师：嗯，你说有意境美，非常好，还有吗？
师：你说还有——结构美以及贯穿全篇的语言美。说的也非常的准确。好，这节课就让我们一起来探究《荷塘月色》的语言美。（板书：荷塘月色 朱自清）
二、试讲过程
师：现在，老师就给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位合作讨论：语言美美在哪里呢？
师：大家讨论的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。
师：第一组同学已经自觉的坐好。小组代表来说说你们的讨论成果。
师：哦，你们认为美在“精美的词句”。（板书：词句精美）
师：那文章有哪些精美的词句呢？
师：是啊，文中有很多类似的句子，如：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。它们之所以读来流畅、自然，就是因为他们都采用了——叠词。
师：如曲曲折折、田田、亭亭、层层、缕缕、密密、脉脉等。
师：哦，这位同学说如果不用叠词是否可以？
师：那就让我们试着换一种说法。
师：“曲折的荷塘上面，弥望的是许多相连叶子”“微风过处，送来缕清香”
师：这位同学的头啊，都快要成拨浪鼓了。
师：看来你是不赞成删掉叠词的，那就说下你的理由吧。
师：嗯，你说叠词更能体现文章的柔美、舒缓、流畅。这位同学在比较中找出叠词用法的作用，非常准确。
师：那现在，就让我们一起来读读这些句子，再次感受下文章的叠词之美。
师：嗯，果然理解的到位，读的都不一样了。
师：第二组同学已经迫不及待了，请说，哦，你们觉得美在“贴切的修辞”。（板书：修词贴切）
师：那文章都运用了哪些修辞手法呢？
师：小明同学你来说，哦，你说“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”将叶子比喻成舞女的裙子，写出叶子美丽的样子。
师：你说的非常准确，不仅点出了比喻的修辞手法，还指出了它的作用，基础知识非常的扎实，好，请坐。
师：还有同学补充吗？这位戴眼镜举手的同学来说。
师：哦，你说“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。”将白花人格化，写出花的婀娜多姿。同样精准到位，请坐。这里就运用了拟人的修辞手法。
师：那老师说一句，大家看看这是什么修辞？
师：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
师：有同学说还是比喻。再好好看看。
师：清香是我们用鼻子闻到的，而歌声是我们用耳朵听到的，我已经听到我想要的答案了。
师：没错，就是——通感。
师：也就是将嗅觉和听觉互通。
师：那缕缕清香和远处高楼渺茫的歌声有什么相似之处呢？
师：哦，你说远处高楼上的歌声是时有时无的，一会能听到，一会听不到。就好像缕缕清香，若有若无，一会能闻到，一会闻不到。
师：所以通感的好处就是——化无形为有形，化抽象为具体。
师：以上这些都是运用了修辞手法，那语言美还体现在哪里呢？
师：第三组同学说语言的凝练（板书：语言凝练），非常好。
师：那课文中有哪些凝练的词句呢？
师：你们觉得——月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。这一句话中“泻”字用得特别好，那它好在哪里呢？
师：嗯，泻字说明月光非常的柔和、细腻。
师：那如果我这里将它换做“静静地照在这一片叶子和花上”是否可以呢？
师：是啊，如果将“泻”换成“照”就和前面的流水不一致了，这足见作者把控全篇的能力，同时写出了月光照耀， 一泻无余的景象。
师：好了，同学们，课上的时间总是短暂的。
师：这节课，在各小组的共同探讨下，我们知道本篇语言美美在——词句精美、修辞贴切、语言凝练。
师：其实，本文作为一篇文质兼美的散文，它值得鉴赏的角度可远不止如此，课下希望同学不用停止思考的脚步，继续去细细品读本文。
师：这节课，我们就先分析到这里。
师：现在，请同学们记下我们的作业。
师：今天重点学习了比喻、拟人、通感的修辞手法，适当运用今天所学到的修辞手法，写写自己身边的美景，300字左右，下节课我们将在课上互评，请同学们认真完成。
师：好，同学们，下课。
各位考官，考生试讲完毕。
