《积的变化规律》试讲稿
人教版小数四上《积的变化规律》
《积的变化规律》试讲稿
一、教学目标
1.知识与技能目标：能理解并掌握积的变化规律，并能够熟练运用规律进行简单计算。
2.过程与方法目标：通过观察独立思考，经历小组合作探究，归纳积变化规律的过程，提高简单计算数问题的能力。
3.情感态度价值观目标: 在参与学习的过程中，感受数学思考过程的条理性和魅力，体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
二、教学重难点
重点：掌握乘法里积的变化规律。
难点：理解积的变化规律的归纳过程。
三、教学过程
尊敬的各位老师大家好，我是小学数学组2号考生，今天我试讲的题目是积的变化规律，下面我将正式开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
【导入】
同学们，上课之前呢我们先来看一下大屏幕，老师给大家准备了两组式子我们来看一下（板书式子），老师听到有的同学说这分别是6×2=12,6×20=120，6×200=1200；20×4=80，10×4=40，5×4=20这样的六个式子，那同学们老师在这就有一个疑问了，这两组式子都有什么样的特点，又有呢些规律呢？
老师看到同学们都摇了摇头很疑惑的样子，没关系，今天这节课，我们就一起来研究一下这个问题，学习一下——积的变化规律。
【新授】
活动一：
那我们回到刚才这个问题，这两组式子都有什么样的特点？接下来给大家两分钟时间独立思考一下这个问题。哪位同学来告诉一下老师呢？（停顿两秒）第一排的同学，你手举的最高，你来说。（停顿三秒）他说啊在第一组式子中第一个因数不变，第二个因数不断变大，积也在不断变大，思路非常清晰，请坐！最后一排同学你有补充，你来说一下，他说呀，在第二组式子中一个因数不变，另一个因数 不断 变小，积也同样的在不断变小，补充的很完整，请坐！
活动二：
同学们老师这又有一个疑问了，仔细观察着两组式子，每一组式子中三个式子之间又有什么样的规律呢？
接下来给大家3分钟同桌两人进行交流。（停顿）
第二排这位同学你来说一说你俩的结论，他说呀经过他们两人观察他们发现第（1）组题中，第 2、3题同第1题比，第二个因数分别乘了10、100，同样的第 2、3题的积同第1题相比各分别乘了10倍和100倍。
第（2）组题中，第2、3题 同第1题比，第一个因数分别除以了2、4，同样的第 2、3题的积同第1题相比各分别除以了2倍和4倍。
你们两位总结的非常到位，请坐！
活动三
同学们，观察一下上边这两组例子，在我们计算乘法和除法的过程中，能给我们带来哪些启示呢，这个规律具不具有普遍性呢？
那接下来5分钟我们前后排4个人一小组进行讨论，大胆猜想验证，待会啊老师会找同学提问。
好时间到，哪位同学来告诉一下老师，你们的讨论结果呢。你们小组讨论的最激烈，你来告诉一下老师你们的想法。
他说啊，通过观察这两组式子他们发现，在乘法计算当中，一个因数不变，另一个因数乘以几，积也乘以几，同样的，一个因数如果除以几，0除外，那积也需要除以几，这个小组的同学思路非常正确，请坐。
同学们，这就是我们今天要学习的积的变化规律，在乘法计算当中，一个因数不变，另一个因数乘以几或除以几（0除外），积也乘以几。
【巩固练习】
通过本节课的学习，相信大家对三位数乘两位数有了更深的了解。我们看向黑板，26×48=1248 17×12=204
26×24=（）17×24=（）
26×12=（）17×36=（）
先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。课代表来黑板上板书一下。老师看到同学们笔都放下了，我们一起来看一下黑板上同学的答案，分别是624,312,408,612，同学们的答案和他的是一样的吗，那同学们的结果都是正确的，看来同学们对本节课知识的掌握都已经非常扎实了。
【课堂小结】
不知不觉本节课马上就接近了尾声，哪位同学来说一下本节课你都有哪些收获呢？（停顿2秒）第二排手举得最高这位同学你来说一下，哦，他说啊，通过本节课的学习他学会了在乘法中一个新的规律，一个因数不变，另一个因数乘以几或除以几（0除外），积也乘以几或除以几，总结的非常全面，请坐！
【作业布置】
接下来老师来给大家布置个小任务，校园中的草坪200平方米宽8米，现在长不变宽增加到24米，扩建后的草坪面积是多少呢？下节课一起来交流一下，今天这节课就上到这里，同学们再见。
尊敬的各位考官，我的试讲到此结束，感谢各位考官耐心聆听！（鞠躬）
版权声明：
1.大文斗范文网的资料来自互联网以及用户的投稿，用于非商业性学习目的免费阅览。
2.《《积的变化规律》试讲稿》一文的著作权归原作者所有，仅供学习参考，转载或引用时请保留版权信息。
3.如果本网所转载内容不慎侵犯了您的权益，请联系我们，我们将会及时删除。