《荷塘月色》教学设计

课 题

《荷塘月色》

课 时

第2课时

时 间

课时

教学

目标

语言建构与运用 用“五看法”品析本文写作之美。

思维发展与提升 赏析本文使用的修辞妙处。

审美鉴赏与创造 体会作者从幽美的荷塘月色中获得片刻宁静的喜悦心情。

文化传承与理解体会 学习作者出污不染、洁身自好的情操。

教学

设想

教学重点： 用“五看法”品析本文写作之美。

知识难点：赏析本文使用的修辞妙处。

教情分析：《荷塘月色》是朱自清先生的一篇写景抒情散文，安排在部编

版•普通高中课程高一语文上册第七单元写景状物散文第二篇*文章，属选学类别。这篇文章，朱自清先生通过细腻的描写，把自己的淡淡的愁绪融进了荷塘月色的景致之中，使人读之陶醉。课文情景交融，意蕴深厚，作者通过对月下荷塘和塘上月色的精彩指写，表达了自己淡淡的喜悦和淡淡的京愁，文中比喻、通感修辞手法的运用使文章典雅秀丽，让人读后满口余香。这一单元教学的任务是：品味文章优美语言、体验作者独特的情感。根据单元教学目标，设定了以上教学重难点。

学情分析：本文学习主体为高一学生，本文是作者在特定年代、特殊时期

表达自己独特心情的一篇佳作，由于年代久远，学生可读出景色，但难以走进作者的心灵。为了解决学生阅读隔靴搔痒的感觉，课前已介绍过写作年代的相关背景以及朱白清的生平经历，知人论世，真正走进作者。文中写景多用比喻、通感，很多同学的理解只停留在只可意会不可言传层面，这既是本课的难点，也是本课的重点，本节课旨在通过对“篇”、“段”“句”“词”“意”的分析让学生走近作者，走进作者。

教 学 程 序 与 策 略

个性修改

一、课前导入：

{视频导入}，看到这样的画面，我们脑海中会闪出哪些诗句？是啊，这些诗句，展现出了形态各异的荷花，今天，我们再一起来看看朱自清的散文名篇《荷塘月色》，一起感受他笔下的荷塘月色，看看他是如何谋篇布局的，也借机向朱自清先生学习一点写作技巧。

二、出示学习目标，了解本节课的学习任务。

三、自由读课文，研读文本:

引导：同学们，这篇散文是朱自清的一篇经典之作，布局谋篇自然无痕又独具匠心，用语朴实无华又精美雅致。今天我们就向他学习写文章的妙招。欣赏一篇美文，大略可以从篇、段、句、词、意五个方面来看。用五看赏读法可以从宏观到微观对文章进行“剥笋”式的学习，逐层深入，拨云见日。试用“五看法”学习本文。

（一）看篇：

写文章就像盖房子，框架搭不好，楼房必然倒。同学们，我们先从整体上看看本文都写了什么？

学习活动一：速读课文，梳理本文思路。

预设1：从空间上看，作者从家里出来，经小径到荷塘，最后又回到家里，首尾照应。（明线）

预设2：从感情上看，作者心里颇不宁静，出门寻求宁静，获得片刻宁静，最后走出宁静，归于不平静。也是前后照应。（暗线）

预设3：从结构上，首尾呼应：首段“悄悄地披了大衫，带上门出去；结尾段：这样想着，猛一抬头，不觉己是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。

明确：这种首尾呼应的写法也叫圆形结构。

（二）看段：

楼房要美观，外观须漂亮。下面我们一起来看本文最漂亮的是哪些段落？

预设：从标题“荷塘月色”中可以发现，作者要写的是“荷塘”与“月色”。细读本文会发现，作者用墨最多最美的是第4段与第5段。

提问：第4段写的是什么？第5段写的是什么？

预设：第4段写的是月色下的荷塘；第5段写的是荷塘上的月色。

学习活动二：分组品读第4段与第5段，欣赏段落铺排之美。

一二组品读第4段，思考第四段怎样写月下荷塘的？作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的? 写景方式有何特点?

三四组品读第5段，思考第五段是如何描绘荷塘上的月色的？这一段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的？

预设1：第4段与第5段的写景之美：

第4段采用总分结构：先总写荷塘，再写荷叶、荷花、荷香、荷波和流水。写景方式：定点观察。写景顺序：由近及远，由上到下，先静后动；

第5段先写月光，再写月影，最后写光与影。先写看到的月光再写自己的感受，由实到虚，虚实相生。

（三）看句：

外观漂亮还不够，装修不大气，这房子看起来就像毛胚子，我们再一起来看看，为了装饰《荷塘月色》这座房子，作者是如何装点的？仍然以第4、5两段为例，你发现写景语句的奥妙了吗?

预设：大量运用比喻句拟人句，语言生动形象，富有诗意。

学习活动三：默读课文第4、5两段，找出段中运用修辞方法的句子。

预设：

A.比喻句：1）叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

（荷叶：用比喻，以动写静，写出了高而圆的风姿）

2）这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。（荷波： 闪电，比喻，突出快速）

3）月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景。

4）叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。（表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴的状态以及月光下叶子与花轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。）

5）正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

（博喻，荷花：明珠，比喻，晶莹剔透地闪光，暗写月光柔和；星星，比喻，忽明忽暗地闪光，暗写月光柔和；美人，比喻，纤尘不染的美质。）

B.拟人句：

1）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；

（荷花：袅娜，拟人，饱满的花朵姿态柔美；羞涩，拟人，含苞欲放的娇美情态。）

2）叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。（荷韵： 脉脉的流水，拟人，沉默而深情）

C.通感句：

1）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

（荷香：运用通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾，烘托环境优雅、宁静，这是月夜独处的独特感受。）

2）但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

（将视觉形象化为听觉形象，光与影的黑白块儿仿佛变成了活泼跳跃的音符，化静为动，写活了。光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬、和谐动听，两相烘托，扩大了意境。）

归纳：月色下的荷塘素雅宁静；荷塘上的月色朦胧和谐，寄寓了作者淡淡的喜悦之情。

（四）看词：

房子装修好了，家居装扮也不能少。不同的家居，风格也不一样。那么我们再欣一起来品品本文的用词之美。

预设：

1）善用叠词增添音韵美：

阴森森 一粒粒 缕缕清香 重重围住 迷迷糊糊 蓊蓊郁郁 曲曲折折 远远近近高高低低 隐隐约约 渐渐地 悄悄地 淡淡的 轻轻地 田田的

2）准确使用动词更形象:

比如：“泻”、“浮”、“洗”、“笼”

（五）看意：

一栋房子，只有住进去了人，才有生气，否则，也只不过是建筑物而已。再次回看课文，思考一下，作者是如何让这空房子有了人气儿的？简单来讲，在这些景物中作者注入了什么样的情感？

速读全文，梳理文章作者情感变化的句子{自读，迅速找出作者情感变化的句子}。

预设：

1.这几天心里颇不宁静。

2.这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。

3.我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。

4.像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。

5.白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。

6.这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有.

7.可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。

8.今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子,是不行的。这令我到底惦着江南了。

质疑：从这些写心情变化的句子中，我们可以感受到作者的感情也如荷塘般曲曲折折，起伏不宁。作者为什么会有如此复杂的情绪呢？

引导：唯美的荷塘月色正是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。所谓“一切景语皆情语也”，文中幽美宁静诗意朦胧的荷塘月色体现了作者淡淡的喜悦心情，但他却无法摆脱黑暗现实带给自己的苦闷与孤独之感。夜赏荷塘月色正是作者想要摆脱现实苦闷获得片刻喜悦宁静心情最好的方式。读到此处，我们应该明白，文中荷塘的美景正是作者超脱现实走进梦幻世界的美好写照。从中可可以看出朱自清将对黑暗现实的不满之情通过唯美的荷塘月色很好地展示出来。

因此，本文写作上的最大特点就是情景交融。

四、全课小结。

五、作业布置。

随笔：《记忆里的那一抹秋色》

六、板书设计：

荷塘月色

空间

看篇 感情 看段 看句 看词 看意

结构