《吃水不忘挖井人》教学设计

《吃水不忘挖井人》教学设计

本单元有四篇课文，学习的重点在于读懂课文内容，找出课文中明显的信息，培养学生的阅读理解能力。这一任务贯穿在整个单元的学习中。教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元的学习中有层次地推进。在朗读上，要继续学习读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。当然，课文体裁不同，朗读的要求也有所不同，《吃水不忘挖井人》是记叙文，要求读正确、流利，后三篇课文是诗歌和散文，语言的节奏比较明快，可以尝试读出节奏来。

课文

1 吃水不忘挖井人

1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，积累词语。

一、激发兴趣，导入新课

1.（课件播放歌曲《浏阳河》）学生边看边听，感受歌曲的情感。

2.引导交流：你们都听到了什么？你们知道毛主席是谁吗？

3.教师利用多媒体课件，展示毛主席的有关图片，简介毛主席的生平及主要贡献。

毛泽东（1893—1976）字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人，中国伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

4.揭示课题。（板书课题，齐读课题，质疑问难）

预设：谁是挖井人？谁是吃水人？为什么要挖井？为什么吃水不忘挖井人？二、初读课文，学习生字

过渡：毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，感到亲切。今天我们就来读一篇关于毛主席的文章。

1.齐读课题，认识生字“吃、忘、井”。

（1）教师出示字卡，学生认读，每个字读三遍，把字音读正确。

（2）学生先自主交流，说说是怎样记住这3个生字的，再全班交流汇报。

预设：①根据偏旁识记。“吃”和嘴巴有关，所以是口字旁；“忘”和心有关，所以是心字底。（认识新偏旁心字底）

②字理分析法识记。出示水井图和象形字，引导学生找出象形字和实物的相似之处，同时结合图片告诉学生，井里的水来自地下水，清澈、清凉，曾是部分农村人的生活用水。

（3）用“吃、忘、井”组词，巩固识记。

2.教师范读课文，学生想一想：谁是挖井人？谁不忘挖井人？

3.学生自读课文，教师指导学生自读。

（1）借助拼音自由、大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）找出课后的生字，在文中圈出来，借助拼音多读几遍，不会读的请教一下老师或周围的同学。

（3）遇到不理解的字词，做上记号，多读几遍。

（4）和小组同学分自然段朗读课文。

（5）用心读课文，想一想读课题时提出的问题，能不能找到答案，并把它们画出来。

4.（课件出示生字词）指导识记。

村cūn子 叫jiào 毛máo 主zhǔ 席xí 乡xiānɡ 亲qīn 战zhàn 士shì 上面miàn

（1）指名读、开火车读、齐读以上生字词，读准字音。同桌互读，纠正读音。

（2）小组交流生字识记方法。

（3）学生交流汇报。

◇组词识记法：（课件出示课后第二题的词语）指导学生用多种方法认读，如分组读、接力读、同桌互读等。

◇部首归类：认识新部首广字头，借用“毛主席胸怀宽广”记住“席”的字形。

5.（出示新词语）教师范读、领读，学生自由读。

瑞ruì 金jīn 城chénɡ 沙shā 洲zhōu 坝bà 江jiānɡ 西xī 领lǐnɡ 导dǎo 革ɡé 命mìnɡ

带dài 领lǐnɡ 解jiě 放fànɡ 石shí 碑bēi 想xiǎnɡ 念niàn

小结：识记生字的方法有很多，我们要学会自主运用各种方法学习生字，不要死记硬背。

三、指导书写，练习巩固

1.（课件出示要求会写的字）引导学生观察各字的每个笔画在田字格中的位置。

2.师生合作，教师讲解书写要领并示范书写。

（1）学生说写好每个字的关键之处，教师范写。

（2）“吃、叫”和嘴有关，均为口字旁。“吃”左小右大，横折弯钩写舒展。“叫”右边的竖提沿着竖中线起笔，最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。

（3）“主、住”可用加一加的方法识记，如：王+丶＝主，主+亻＝住。“主”的点居首横上部的中间，中横稍短。“住”左窄右宽，第二笔竖从撇的中间起笔，三横等距。

（4）“江、没”的部首都是三点水，三点水呈弧形。“江”中的“工”两横间距适中，“没”第五笔是横折弯，捺写舒展。

教师范写横折弯（）：先横后向下折再右弯。右弯时有弧度，不要写成直角。

提示：横折弯（）和横折弯钩（）相似，主体部分都是先写横后向下折再右弯写短横。区别是“”右弯写短横后收笔，“”右弯写短横后继续向上钩出，收笔较轻。

（5）“以”：竖提的竖要直、提要稍长。中间一“点”起笔略高，写在竖中线上。撇的起笔最高，穿插到竖中线左边。最后一“点”要低，保持字的平衡。

3.学生描红、临摹，教师巡视指导，并组织交流评议。

4.鼓励学生将会写字和熟字组成常用的词语读一读。

四、指导朗读，整体感知

1.指导熟读课文。

（1）学生自由朗读，给课文的每个自然段标上序号。

（2）教师范读，学生小声跟读，指导读好“村子、时候、地方”这几个词语中两个字前后轻重的变化。

（3）（课件出示带有新词的比较难读的句子）指导学生朗读。

①瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。

预设：A.课件标红词语：瑞金城外 村子 沙洲坝 毛主席 领导革命

B.教师领读、指名读、齐读词语。

C.连起来朗读句子，学生先自由练读，教师再指名读，检查朗读效果。

②毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

仿照以上方法，先读词语“带领、战士、乡亲们、一口井”，再读句子。可同桌互读互纠，加深印象。

（4）指名分段朗读课文，要求学生读准每一个字音，读通每一个句子。

（5）同桌接力读课文，每人读一个自然段，多读几遍，将课文读流利。

2.学生交流：文中的挖井人是谁？吃水人是谁？为什么要挖井？为什么不忘挖井人？

五、巩固提升，作业设计

1.游戏巩固。

教师将本课的会认字、会写字写在字卡上（一字一卡），然后将字卡分发给学生（一人一卡）。教师说出一个生字的读音，持有该生字卡片的学生起立，将卡片上的生字读三遍。师生依此进行多轮游戏。

2.完成本课对应训练。

（同步巩固练参见“字词·学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）

1.正确、流利地朗读课文，感受毛主席关心人民群众疾苦的高尚品质。

2.找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。

一、温故知新，导入新课

1.听写由会写字和熟字组成的词语。（可以指名在黑板上听写，也可以同桌之间你说我写，再互查互纠）

2.（出示词语）认读复习，加强记忆。

吃水 不忘 挖井 村子 毛主席 乡亲 战士 上面

（1）分组开火车认读词语、齐读词语，同桌之间你指我读。

（2）选择自己喜欢的一个词语说一句话。

3.教师谈话，导入新课。

二、阅读课文，读中悟情

过渡：毛主席是一位伟人，深受中国人民的尊敬和爱戴。这节课，我们继续走进江西瑞金城外一个叫沙洲坝的村子，寻找毛主席的足迹。

1.学生自读课文，把课文读正确、读流利，做到不错字、不漏字、不加字。

2.学习第1自然段。

（1）指名读，其余学生边听边想这个自然段写了谁，在什么地方，什么时候。

（2）圈出第1自然段中表示地点的词语。（瑞金 沙洲坝 江西）

（3）练习说话：“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系？

（4）教师讲述背景：曾经，毛主席在江西瑞金发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身、求解放，为人民谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的就是毛主席在江西领导革命时发生的事。

3.学习第2自然段。

（1）教师讲述：在沙洲坝一带曾经流传过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见沙洲坝是多么干旱哪！

（2）引导学生联系生活实际，说说如果没有水，人们的生活会遇到哪些困难。教师结合学生的回答，出示田地龟裂、人畜饮水困难等图，让学生直面缺水中人们生活的艰辛，理解水的重要性。

（3）指名读，其余学生想一想：毛主席做了一件什么好事？他为什么要带领战士和乡亲们挖井？

（4）学习第1句话。

①学生齐读第1句话，教师课件出示井的图片及人们在井边打水、挑水的图片，引导学生仔细观察图中人物的行为，再启发学生思考：“很远”说明了什么？（说明村子距离水源路程长。）从“很远”一词中你体会到了什么？（乡亲们因缺水而生活艰辛，也表现了乡亲们对于水的强烈渴望。）

②启发学生用“因为……所以……”改说这句话。（因为村子里没有水井，所以乡亲们吃水要到很远的地方去挑。）

过渡：水是生命之源。乡亲们要吃水，只得走那么远的路去挑水。晴天还好，要是遇到雨天、雪天，挑水是多么困难啊！一向关心人民疾苦的毛主席会怎么做呢？

（5）学习第2句话。

①“带领”是什么意思？（领导或指挥一群人进行集体活动。）你会用“带领”说一句话吗？

②想象毛主席和战士们是怎样挖井的，体会挖井的辛苦。

③毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？（乡亲们吃水艰辛，毛主席处处为人民着想，为人民群众解决困难。）

（6）指导朗读。

①师生互说：看，这就是毛主席带领战士和乡亲们挖的那口井。（观看插图）喝着打上来的井水，乡亲们会说什么呢？（这水真甜啊！我们以后吃水方便多啦！）乡亲们会感受到什么？（毛主席真是个大好人哪！）现在，人们喝着井水，会想到谁？（毛主席。）你觉得毛主席是一个怎样的人？（处处为人民群众着想，关心人民群众。）

②引导学生带着对毛主席的感激之情读第2自然段。

过渡：井挖好了，又清又甜的水从井底涌了出来，乡亲们喝着又清又甜的井水，多么高兴，多么激动。毛主席这样关心人民群众，那沙洲坝的乡亲们会怎样表达自己对毛主席的感激之情呢？

4.学习第3自然段。

（1）齐读第3自然段，落实“解放”一词。

解放 推翻反动统治得到自由。特指我国1949年推翻国民党统治。

（2）理解字词。

①“立”是什么意思？（使竖立；使物体的上端向上。）

②“时刻”又是什么意思呢？（每时每刻；经常。）

（3）教师引导：乡亲们做了一件什么事？（乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”）

（4）引导学生观察插图，看看石碑上刻着什么字，想想乡亲们为什么要刻这些字。（吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。人们的生活离不开水，而沙洲坝的乡亲们却远离水源，日常生活中饱受缺水之苦。毛主席心系群众、关怀乡亲，带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了这个大难题，乡亲们世代感激毛主席。）

（5）课件出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

指导朗读：用深情的语气读出对毛主席的崇敬之情，读出乡亲们对毛主席的感激与怀念之情，其中“挖井人、时刻、毛主席”咬字稍重。

（6）自由读第3自然段，指名读、比赛读。

（7）引导学生思考：乡亲们为什么感谢毛主席？

三、情感升华，作业设计

过渡：我们今天的幸福生活是无数革命先辈用血汗换来的，我们在享受美好生活的时候，要想想毛主席和为我们创造幸福生活的人们。

1.交流：生活中，我们应该感谢哪些“挖井人”呢？

教师激情引导：当你吃着可口的米饭时，你可曾想到……；当你穿上漂亮的新衣时，你可曾想到……；当你坐在明亮的教室里上课时，你可曾想到……

2.拓展活动。

（1）假如你是沙洲坝乡亲中的一员，看到石碑，你想对毛主席说些什么呢？

（2）不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民都忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆、呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。请家长为你讲一讲毛主席的故事。

3.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。

4.完成本课对应训练。

（同步巩固练参见“字词·学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）

1.本课记叙的内容与学生的生活实际有距离，理解起来有一定难度。教学中，我采用直观的教学手段来弥补学生认知上的不足。如有些学生对“井”是比较陌生的，我配合图片加以讲解；大部分学生对毛主席了解不多，我借助图片等资料加以介绍，帮助学生为理解课文内容做好了铺垫。

2.第2自然段中对“缺水”的理解是课文教学的重点，我利用童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”，同时结合生活实际和课文内容帮助学生体会缺水中人们生活的艰辛，理解水的重要性，从而体会沙洲坝乡亲们对水的渴望。有了情感基础，学生就能理解挖井是一件多么了不起的事，从而理解乡亲们对毛主席的想念与感激之情。

3.在教学时我以读为主，让学生带着问题读通、读顺课文，让学生充分朗读，静心品味，感受字里行间的真情实感。

《吃水不忘挖井人》教学设计

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吃水不忘挖井人教学设计（共19篇）

吃水不忘挖井人教学评语

《吃水不忘挖井人》语文教学反思