吃水不忘挖井人教学评语

第1篇：吃水不忘挖井人

《吃水不忘挖井人》教学设计

洛宁县上戈镇中心小学 潘平波

教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

学生分析：

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。

设计理念：

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

教学目的：

１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

２、会写“忘、想、念”３个生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

教学流程：

一、激发学生兴趣，歌舞创境

１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京**”进行表演，其他学生随曲调拍手）

师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

２、教师相机小结，学生认识生字

对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？

（生齐读）

过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

二、板书课题、理解认字。

１、齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

２、认识生字“忘、挖、井。”

师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

三、初读课文、识记生字。

１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

７、游戏：交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

８、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文，感悟文章。

１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

３、想象、扩展

出示题目：

ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

１、说说这几个字在字型上有什么特点。

２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

六、总结、作业

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

师生一起在《我爱北京**》的歌舞中结束。

第2篇：吃水不忘挖井人

一年级语文下册《吃水不忘挖井人》的教学目标是在有感情的朗读课文的同时，了解毛主席及乡亲们的表现，从而初步懂得“饮水思源”的道理，激发对革命先辈的崇敬之情。学习啦小编在此整理了一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计1

教学目的要求：

1.学会10个生字和由生字组成的词。

2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。

3.能正确、流利地朗读并背诵课文。

教学重点难点：

1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。

2.通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。

养成教育训练点：培养学生认真听讲和积极举手发言的习惯。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、巧设导语，揭示课题。

1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样?

简介毛主席。

2.今天我们就学习第1课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。

板书课题，齐读。

二、初读课文，读准字音。

1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。读通句子。

(1)出示幻灯片生字、生词

(2)学生开火车认读，适当进行点评。

过渡：同学们对生字、生词朋友这么热情，生字、生词朋友邀请大家到他们的老家课文中去一起学习，同学们高兴吗? 2.指名读，检查朗读情况。

三、解题引入，整体把握。

1.自己读课题，讲讲题目的意思。

2.细读课文回答以下问题：

(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?

（2）说说课文讲了一件什么事?

(设计意图 通过比赛激发学生的读书兴趣，在评议中鼓励学生自由发表自己的意见，找到读书的优缺点，提高学生读书能力及语言的表达能力。)

三、品读感悟，体验感情。

1.读听结合学习第一自然段。

(1)指名都第一自然段。

(2)谁能试着说说从这一自然段你知道什么?

(3)这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗?说说它们之间的关系?

(4)第二句读给大家听?在哪儿住过“哪儿”指的是什么地方?

(设计意图 让学生在听读中理解、认识。相互交流学习，进行语言训练。)

过渡: 那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么?

2.读讲说结合学习第二自然段。

(1)以自己喜欢方的方式读第二自然段。

(2)从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。

a、体会“几公里以外”这个词说明什么?

b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉?

c、毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何?

指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。

(设计意图：让学生以自己喜欢的方式去学习，给学生创设宽松的学习氛围，把学习的主动权交给学生，使学生充分的参与到学习中，让学生在读说中通过重点词句的理解，体会沙洲坝的人民吃水的困难，从而体验毛主席对人民的关心。)

过渡：大家说挖井容易吗?毛主席是怎样带领战士挖井的，你想知道吗?

3.学习课文的第三自然段。

(1)齐读课文的第三自然段。

(2)大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句?

(3)学生间进行交流学习。

(5)练习说话：用毛主席先干什么?在干什么?结果如何?连起来说一说。

(6)想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么?他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说?心情如何?

(7)可以看出毛主席对人民如何?(师板书)

(设计意图 这是文中的重点段，为突破这一重点，学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。情感受到体验，思想得到启迪。)

过渡：毛主席这么关心乡亲们，那么沙洲坝的人们又是如何感谢毛主席的呢?

4、学习最后一自然段。

(1)出示图，学生看图回答

(2)乡亲们为什么给毛主席立石碑?

(3)读读石碑上刻的字，说说这句话的意思?

(4)有感情的朗读这一自然段。把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。(设计意图 同学们在看、想、说、读中深深的感悟理解乡亲们对主席得怀念、感激、爱戴，情感得到升华)。

四、拓展延伸。

师：现实中，为我们付出的有很多无名英雄，他们名声并不显赫，但也让我们满怀感激，同学们，我们要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。文中的毛主席不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?!

因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人树立为人民谋幸福的远大志向。

板书设计：

1.吃水不忘挖井人

毛主席 带领 挖井--------------爱人民

乡亲们 立碑 刻字--------------爱领袖

3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题，深入学习课文。

四、读听结合，理解第一自然段。

1.指名读，有几句话?

(1)读讲第一句，(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。

(2)读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。

(3)练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

2.老师讲背景，学生细听。

毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

五、读想结合，理解第二自然段。

1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。

2.毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。

(1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词)

(2)想象，没有水吃，会有哪些困难?结合这两句话来想象。

指导读好“很远的”。

(3)毛主席会怎么想呢?

3.那么毛主席是怎么做的?读第三句讲一讲。

(1)“带领”是怎么做?画上这个词。

(2)想象挖井时会受哪些累?从这里，你能看出毛主席是个怎样的人?

4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想，为人民群众解除疾苦)

小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。

5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：

(1)毛主席和乡亲们在干什么?

(2)想象他们之间会说什么?(练习说话)

过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?

1、能准确认读生字、生词。

2、能准确、流利的朗读课文，理解乡亲们为什么再井边立石碑。

3、通过学习，了解毛主席关心人们，为人民排忧解难的作风。激发学生对领袖的敬爱之情。

教学的重点、难点：

1、能准确、流利的朗读课文。

2、理解乡亲们为什么再井边立这块石碑。

3、学习课文，了解毛主席怎样关心人民疾苦，为人民解决困难造福人民。

教学方法：

启发、引导，自主、交流、合作探究

教具准备 ：

教师制作多媒体课件

教学过程：

一、从学生生活入手，激趣引入。

二、朗读课文，整体把握。

1、复习生字、生词(在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗?)

(1)出示幻灯片生字、生词

(2)学生开火车认读，适当进行点评。

过渡：同学们对生字、生词朋友这么热情，生字、生词朋友邀请大家到他们的老家课文中去一起学习，同学们高兴吗?

(设计意图： 用学生喜闻乐见的形式再现生字、生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。巩固生字、生词，为学习课文扫清障碍。)

2、快速翻开书，看课文有几个自然段?

3、分自然段进行朗读课文比赛。

4、集体进行评议，评选“小小读书家”

5、说说课文讲了一件什么事?

(设计意图 通过比赛激发学生的读书兴趣，在评议中鼓励学生自由发表自己的意见，找到读书的优缺点，提高学生读书能力及语言的表达能力。)

过渡：你想知道毛主席是怎样挖井的吗?

三、品读感悟，体验感情。

1、读听结合学习第一自然段。

(1)指名都第一自然段。

(2)谁能试着说说从这一自然段你知道什么?

(3)这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗?说说它们之间的关系?

(4)第二句读给大家听?在哪儿住过“哪儿”指的是什么地方?

(设计意图 让学生在听读中理解、认识。相互交流学习，进行语言训练。)

过渡: 那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么?

2、读讲说结合学习第二自然段。

(1)以自己喜欢方的方式读第二自然段。

(2)从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。

a、体会“几公里以外”这个词说明什么?

b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉?

c、毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何?

指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。

(设计意图：让学生以自己喜欢的方式去学习，给学生创设宽松的学习氛围，把学习的主动权交给学生，使学生充分的参与到学习中，让学生在读说中通过重点词句的理解，体会沙洲坝的人民吃水的困难，从而体验毛主席对人民的关心。)

过渡：大家说挖井容易吗?毛主席是怎样带领战士挖井的，你想知道吗?

3、学习课文的第三自然段。

(1)、齐读课文的第三自然段。

(2)、大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句?

(3)、学生间进行交流学习。

(4)、让学生化身自己为跟随主席挖井的小战士，把教室变成了另外一幅热火朝天的劳动场景。

师：小战士，你拿的是什么工具?

师：咦?小战士，你的手怎么这么脏?

师：小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧?

师：哎呀，小战士，你的肩膀上都起水泡了，快停下来吧?

学生边和老师对话，边动作表演。

(出示了民谣：红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。)

(5)、练习说话：用毛主席先干什么?在干什么?结果如何?连起来说一说。

(6)、想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么?他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说?心情如何?

(7)、可以看出毛主席对人民如何?(师板书)

(设计意图 这是文中的重点段，为突破这一重点，学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。情感受到体验，思想得到启迪。)

过渡：毛主席这么关心乡亲们，那么沙洲坝的人们又是如何感谢毛主席的呢?

4、学习最后一自然段。

(1)、出示图，学生看图回答

(2)、乡亲们为什么给毛主席立石碑?

(3)、读读石碑上刻的字，说说这句话的意思?

(4)、有感情的朗读这一自然段。把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。

(设计意图 同学们在看、想、说、读中深深的感悟理解乡亲们对主席得怀念、感激、爱戴，情感得到升华)

四、拓展延伸。

除了毛主席，还有许多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务。谁能讲出一列?

欣赏图片

1、幻灯片出示，师生共同欣赏图片。

(设计意图 进一步加深学生对主席的了解。领略为伟人的风采，体验毛主席的光辉事迹。)

欣赏歌曲结束学习

2、师：现实中，为我们付出的有很多无名英雄，他们名声并不显赫，但也让我们满怀感激，让我们模仿课题的说法，自由表达。

(生述：过桥不忘——，吃菜不忘——，穿衣不忘——，——不忘——-等。)

3、听听、唱唱《东方红》

(设计意图 在歌曲中让学生情感得到释放，渗透情感和价值观的教育。起到人文素养的培养。)

板书设计：

9、吃水不忘挖尽人

毛主席 带领 挖井--------------爱人民

乡亲们 立碑 刻字--------------爱领袖

第3篇：吃水不忘挖井人

《吃水不忘挖井人》教学设计

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、战、士、面”13个生字和三个新偏旁，能正确美观地书写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个汉字。

3、理解课文内容，体会毛主席对乡亲们的关爱之情以及乡亲们对毛主席的想念之情。

4、初步体会“吃水不忘挖井人”的引申义。 教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会军民鱼水深情。课时安排：2课时

第一课时

一、谈话导入

1、出示毛泽东有关图片并向学生明确这个人叫毛泽东。

2、指名学生交流还在哪些地方见过毛泽东的图片（人民币上有他的头像，过年时有些人家 里会张贴他的头像，在有些电视剧里也看见过）。

3、师简介：毛泽东同志是中国伟大的无产阶级革命家、军事家，他带领全国人民建立了新 中国，师中华人民共和国第一任主席，人们都亲切地称他毛主席。今天我们就来学习一篇和毛主席有关的课文。（师板书课题：

1、吹水不忘挖井人）

4、指名生朗读课题，相机认识“吃、忘、井”三个生字，并指导生字“吃”的书写：左右 结构，口字旁，吃东西要用口。

二、初读课文，识字学词

1、师范读课文，生认真倾听。

2、生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子。

3、检查学生的自读情况。（1）指名生朗读第1自然段。

根据学生的朗读情况相机出示三个表示地点的词语：瑞金、沙洲坝、江西，指名生朗读，并向其明确这三个词语表示的是地名。

出示词语卡片：村子、叫、毛主席、住过，指名多生认读，根据生的朗读情况提示：“村子”中的“子”，“住过”中的“过”在词语中要读轻声。再请生朗读第1自然段，注意一些必要的停顿： 瑞金城外／有个村子／叫沙洲坝，毛主席／在江西／领导革命的时候，在那儿住过。（2）指名生朗读第2自然段。

出示词语卡片：没有、乡亲们，指名生认读，强调：“乡亲们”中的“们”要读轻声。指导长句子的朗读：毛主席／就带领战士和乡亲们／挖了一口井。（3）指名朗读第3自然段。出示词语卡片：以后，上面。正音：“以”是整体认读音节，“面”读第四声。

4、生再次自由练读课文，争取把课文读正确，读流利。

三、再读课文，巩固识字

1、生再次练读课文，圈出文中的生字，单独练读。

2、师再次出示词语卡片，指名读、开火车读，全班齐读以巩固识字识词。

3、独立出示课文中要求会认的汉字，让学生带拼音读，去拼音读，做到读会，读正确。

4、鼓励学生观察汉字，交流识记方法，并说说在生活中见过其中的哪些字。

5、指名生交流，师适当指导强调：“吃、村、战、叫”可以通过熟字加偏旁的方式来 记忆；“井、毛、主、士”可以通过与形近字进行对比的方式加强记忆。在此过程中，师要指导学生认识两个新的偏旁：心字底、广字头。

四、指导生字书写

1、出示本节课指导书写的汉字：吃、叫、主、江、住。

2、指名学生认读，口头组词，加强理解。

3、生观察比较，交流书写要领，在此过程中，师给予鼓励和指导：“吃、叫”都是口 字旁，左右结构，口字旁略向左上方，要写小一点；“江”与“红”是形近字，注意三点水旁中三笔的排列，第二笔点略向左移；“主”字点在正中，中间一横略短，而“住”字是“主”字加上单人旁。

4、师范写，生观察书空并练习。

5、生自主描红、临写，师巡视指导。

五、课堂小结

同学们，这节课我们初步认识了毛主席，还认识了许多汉字朋友。课下，请同学们继续练习朗读课文，练习写字。下节课，我们继续学习相关课文内容。

第二课时

一、检查复习，谈话导入

1、出示生字词卡片，指名学生认读。

2、指名学生分自然段朗读课文。

3、师谈话：通过上节课的学习，我们知道毛主席是一位了不起的大人物，关于他的故事多 得数不清，这节课，我们就一起来看看他在瑞金的沙洲坝做了什么事。

二、理解课文，体会深情

1、学习第1自然段。

（1）指名生朗读第1自然段，并说说这一段的主要内容。

（2）指名生交流，师小结：知道了毛主席住在一个叫沙洲坝的村子里。

2、学习第2自然段。

（1）指名生朗读第2自然段，说说这一自然段有几句话？（2句）（2）出示第一句话，指名生交流从这句话中了解到哪些事情。

（3）师适当介绍当时的生活环境：故事发生在八十多年前，那个时候还没有自来水，老 百姓吃水很不方便，全靠从井里挑水。尤其是故事中的沙洲坝村的乡亲们，村子里还没有井，那吃水就更困难了。（相机出示用扁担挑水的图片）

（4）引导学生抓住“很远的地方”这一关键信息，想象乡亲们吃水的辛苦：路途遥远、挑水很吃力、也许还要翻山越岭等等。

（5）师过渡：面对这种情况，毛主席看在眼里，急在心上，于是，他就带领战士和乡亲们在村子里挖了一口井。

（6）出示补充资料：毛主席当时在江西领导革命，每天要处理的事情有很多很多，但是 他仍旧把老百姓的生活放在很重要的位置，亲自带领战士们为老百姓挖井。（请学生谈一谈读了这段资料后的感受。）

（7）拓展想象：当这口井挖好后，乡亲们会对毛主席和战士们说什么呢？（8）生齐读第2自然段。

3、学习第3自然段。

（1）指名生朗读第3自然段，说一说石碑上刻了什么。

（2）生结合课文内容，想一想“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的含义。（3）指名生交流，师适当小结。

（4）师质疑：乡亲们为什么要在井旁边立上石碑，并刻上字呢？

（5）指名生思考后交流，师根据生的交流情况小结：当年毛主席带领战士们为村民挖了 一口井，为乡亲们吃水带来了方便。现在毛主席虽然离开了沙洲坝，但是他的恩情师乡亲们永远也不能忘怀的。

4、回顾全文，体会感情。（1）全班再次齐读课文。

（2）师：学习了这篇课文，你想对毛主席说些什么，对乡亲们说些什么？（3）生结合课文内容，同位之间相互说一说。（4）指名生交流，对于生的交流，师要给予充分的鼓励，引导他们体会毛主席对乡亲们 的关爱之情，以及乡亲们对毛主席的感恩之心。

5、拓展理解。

（1）师过渡：学习了这篇课文，我们知道“吃水不忘挖井人”在文中指的是乡亲们永远 不会忘记为他们挖井的毛主席和战士们。这句话的意思仅仅是指不能忘记挖井的人吗？你能结合自己的生活想一想，这句话还可以用在哪里?（2）生自主思考。

（3）指名生交流，根据生的交流，师适当小结：当别人帮助了我们，我们享受着别人带 来的好处时，心里要懂得感谢，此时就可以用上这句“吃水不忘挖井人”了。

三、指导生字书写

1、出示剩下的生字：没、以。指名生认读，口头组词。

2、生自主观察，交流书写要领：“没”是左右结构，要写得左窄右宽，第五笔师横折弯，注意不要写成了横折弯钩；“以”字左半边的笔顺是：点、竖提，点要往中间写，右半部分的“人”字最后一笔要写成点，注意左右平衡。

3、师范写这两个生字，生认真观察书空。

4、生自主练习，师巡视了解书写情况，并强调正确的书写姿势。

四、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们知道了毛主席的心里始终装着老百姓，他的一生，为老百姓做过的事情多得数不清，正因为如此，老百姓的心中也时刻想念着毛主席。课下，同学们可以搜集一些有关毛主席的小故事，和同学们分享。板书设计

1 吃水不忘挖井人

时

吃 刻

毛主席：关心乡亲们

水 想

不 念

乡亲们：想念毛主席

忘

第4篇：吃水不忘挖井人

教学目标：

1.学会10个生字和由生字组成的词。

2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。

3.能正确、流利地朗读并背诵课文。 教学重点难点：

养成教育训练点：培养学生认真听讲和积极举手发言的习惯。1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。

2.通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。 教学时间： 三课时。教学过程： 第一课时

一、巧设导语，揭示课题。

1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样?即使过了很长时间也应该怎样? 2.今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。

二、初读课文，读准字音。

1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

2.指名读，检查朗读情况。(正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等)3.齐读课文，要求读得正确流利。

4.自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。

三、解题引入，整体把握。 1.自己读课题，讲讲题目的意思。2.细读课文回答以下问题：

(1)写谁吃水不忘挖井人?这个挖井人是谁?(2)课文讲的是一件什么事?(3)这件事情发生的地点是--------，时间是--------的时候。

3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?带着这个问题，深入学习课文。

四、读听结合，理解第一自然段。 1.指名读，有几句话?(1)读讲第一句，(指一名)其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。

(2)读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词(“江西”)。(3)练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。2.老师讲背景，学生细听。

毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。(结合孩子们现在的幸福生活与他们所了解到的旧社会苦孩子的生活进行比较，让孩子们感觉幸福生活来之不易，让他们对毛主席和他领导的军队有一个全面深刻的理解。)

五、读想结合，理解第二自然段。

1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。

2.毛主席在那儿住的时候看到什么?哪句写着呢?再细读这两句话思考这个问题。

(1)从“很远”这个词看出什么?(画出这个词)(2)想象，没有水吃，会有哪些困难?结合这两句话来想象。(3)毛主席会怎么想呢? 3.那么毛主席是怎么做的?读第三句讲一讲。(1)“带领”是怎么做?画上这个词。(让学生通过造句子来加深对这一词语的理解。)(2)想象挖井时会受哪些累? 4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?(处处为人民着想，为人民群众解除疾苦)小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。

5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：

(1)毛主席和乡亲们在干什么?(2)想象他们之间会说什么?(练习说话)过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的? 第二课时

一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。 1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么? 2.书上是怎么写的?读第三自然段，用几句来写的?(1)“立”是怎么回事?“时刻”怎么讲?(2)讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。(3)把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑?为什么要在解放后立碑? 3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?!因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。

4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例? 5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做? 小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。

6.有感情地朗读这一自然段。

二、有感情地朗读全文，练习背诵。 1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。

2.练习背诵。(1)填空：

①()城外有个村子叫()，毛主席在()领导革命的时候在()。②()后，乡亲们在()立了一块石碑上面刻着(，)。(2)自由背诵，指名背诵，齐背。第三课时

一、复习检查。

1.指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑?碑上写着的字是什么意思? 2.指名背诵课文。

二、分析、记忆字形。

1.出示生字，让学生找出它的形近字： 井 金 士

比较每组生字有什么不同讲给大家听。(让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区别让学生组词即可)2.还剩几个字没记?你用什么方法记忆它呢?

三、观察位置，指导书写。

1.要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。 2.教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。

四、巩固练习。 1.给生字组词：(落笔)井()士()金()开()土()全()2.听写词语。返回查字典首页>>

教学反思：本课课文内容简短，但是课文中讲述的事情离孩子们今天的生活比较远，孩子们对毛主席只是停留在听说过这个名字，所以必须通过教师图文并茂的讲解孩子们才能理解这件事情的意义所在，才能真正走入文本。我在课前布置了预习，预习的要求就是让孩子们在父母的帮助下了解毛主席，这样在课堂上孩子们就能真正加入到解读文本的队伍中来了。

第5篇：吃水不忘挖井人

《吃水不忘挖井人》教学设计

【课前透视】

毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。对于毛主席，同学大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充沛利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

【教学目标】

１、认知忘、挖等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的敬重之情。

３、初步懂得饮水思源的道理。

４、初步培养同学自主、合作、探究的意识。

【教学重点】

识字，有感情地朗读课文是重点。

【课前准备】

１、生字卡片、词语卡片。

２、收集到的毛主席的图片资料及小故事。

３、课件，放大的课文插图。

４、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】 第一课时

〖切入举偶〗

谈话： 同学们喜欢听歌吗？现在俺们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）

说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天俺们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）

〖对话评台〗

一、自读（整体感知，尝试读文，让同学体验胜利的快乐）

１、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？

２、边读边用自身喜欢的方法为自然段做出标志。

思路：组织同学充沛发挥主体作用，培养同学自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给同学正确引导，不必强求统一，尊重同学的个性发展。

二、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养同学合作探究的意识。）１、在生活中遇到不认知的字要怎么办？

（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典„„）

２、出示儿歌，（见教参１４２页）指导同学用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

３、利用生字卡片小组内交流，让同学主动介绍识记的方法，合作检测。

４、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

５、出示俺会读中的生词，开火车认读。

思路：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导同学在日常生活中做识字的有心人，使同学渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。

三、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）

１、调皮的生字婴幼儿跑回课文中去了，你还认知他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自身喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读„„）

２、分自然段朗读课文。

（指名读，男女生赛读，同座练读）

３、自由朗读全文，注意读准字音。

思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让同学练读，要耐心地纠正同学读得不准的字音，尽量关注到每一位同学。

四、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

１、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

２、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。

３、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

４、同学练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

第二课时 〖对话评台〗

复习（复现生字词，加强巩固。）

一、上节课俺们学习的生字婴幼儿要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

１、教师拿出生字卡片和全体同学照镜子。

２、同桌同学互相照镜子。

思路：《语文课程规范》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用同学喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了同学识字的兴趣。

二、精读（读中感悟毛主席的伟大，读出敬重之情。）

１、朗读接力赛：

开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。

（及时纠正读错的字音，引导同学正确评价他人）

２、指导朗读：

同学有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。

３、出示文中插图，指导读好碑上的话。

４、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）

１、这口井和一般的井有什么不同？

（引导同学感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）

２、在你的学习和生活中有谁关心协助过你吗？你有哪些想法？

思路：把同学对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能协助同学更好地掌握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。

四、拓展（延伸到课外，培养同学综合能力。）

１、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

２、了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事竞赛，评出故事大王。

思路：这样的设计可以使同学的学习由吸纳走向表示，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。

五、写字（指导写字方法和写字姿势）

１、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？

２、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

３、同学描红，临写，养成边写边记的好习惯。

４、展示同学作品。

思路：要注重对同学写字的评价，鼓励同学书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

课后反思:

《吃水不忘挖井人》教学设计

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《吃水不忘挖井人》语文教学反思

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