吃水不忘挖井人教学设计（共19篇）

第1篇：《吃水不忘挖井人》教学设计

《吃水不忘挖井人》教学设计1 教学目的：

1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3．初步懂得饮水思源的道理。

4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。

教学重点：识字，有感情地朗读课文；懂得饮水思源的道理。教学方法：小组合作 讲授 教学用具：

1． 生字卡片、词语卡片。

2． 收集到的毛主席的图片资料及小故事。3． 课件，放大的课文插图。

4． 录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带 教学时间：两课时 教学过程:

第一课时

一、谈话导入。

同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）

（音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。）

二、展示：

出示毛主席的放大图片或课件，问：这位爷爷谁认识？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）

（初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。）

三、激趣导入、解题

（1）小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知/ 4

道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

（2）齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。

（4）借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？

（5）边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

（组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。）

四、识字

（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）

（1）在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典„„）

（2）出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

（3）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。（4）给机会尝试，体验识字快乐。

出示“我会认”提示卡，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。（“井”、“念”）

出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。（5）给出提示，引导发现识字方法。

归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”。分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。数笔画记独体字：“井、士”

（6）给游戏活动，巩固识字，积累词汇：

游戏一：听老师读生字，请学生取字卡带读并扩词；

游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。

游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字认读生词。再分组进行扩词比赛，看看哪组括词多，哪组就胜。/ 4

（新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。）

五、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）

（1）调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读„„）

（2）教师范读，学生听后评价（3）自由朗读全文，注意读准字音。

（把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。）

（4）分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）（5）四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

（6）老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。

六、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）（1）出示要写的字读准字音，认清字形。

（2）指导观察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）

（3）范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。“忘、想、念”三个字是上下结构的字。可以联系第十课“意、总”两个字的教学，引导学生回忆、复习“心字底”的写法：关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

第二课时

一、复习导入（复现生字词，加强巩固。）

上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。（1）教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。（2）同桌同学互相照镜子。

（《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用/ 4

学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。）

二、精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）

（1）朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）

（2）指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。（3）出示文中插图，看图找出相应的自然段读,指导读好碑上的话。（4）配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

(5)学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。

三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）

（1）这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）

（2）在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？（把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。）

四、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）（1）根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

（2）了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。（这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。）

（3）组织学生观看电影《开国大典》。

五、写字（指导写字方法和写字姿势）（1）“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？

（2）回忆"心"字底的写法，不要把"卧钩"写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

（3）学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。（4）展示学生作品。

（要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。）/ 4

第2篇：《吃水不忘挖井人》教学设计

《吃水不忘挖井人》教学设计

五一小学 陈敏

教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们引水思源的好行为，从而使新时代的儿童懂得珍惜今天的幸福生活。

教学目标：

1、知识目标：认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2、语感目标：正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、能力目标：初步培养学生自主、合作、探究的意识和能力。

4、情感目标：初步懂得饮水思源的道理。

教学重点：

识字，有感情地朗读课文。

教学难点：

感悟毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们引水思源的好行为。

教学理念：

本文教学的重点是识字和朗读。识字：让学生在语言环境中识字，在揭示课题、认识毛主席、朗读故事中，随即分散识字，最后集中巩固。朗读：牢牢把握住让“学生进行各种各样式的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，培养学生的朗读感悟能力，使学生在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。

课前准备：

生字卡片；毛泽东主席画像；课件；拓展阅读资料。

课时安排：两课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题：

1、激趣谈话：同学们看校园的树是谁种的呢？引出“前人栽树，后人乘凉”的道理。

2、简笔画——井。问：农村里饮水井是谁挖的。（板书：井）追问：挖井容易吗？ 过渡：有了井，农民们的生活就方便多了。我们能忘记挖井人吗？（板书：吃水不忘挖井人）

3、读题。（随机贴出生字，认识“忘、挖、井”。）

（1）读正确：这个课题中有三个生字，我还没有教，你们会读吗？（指名读题，再齐读，要求读正确、响亮，目的在于认识生字“忘”“挖”和“井”。）

（2）读出感受：强调“不忘”、“挖井人”。

二、整体感知，自读自悟。

1、质疑：读了课题，你有什么问题吗？（谁是挖井人？又是谁不忘挖井人吗？为什么要挖井？这口井和我们自家挖的井有什么不一样呢？）老师简单总结罗列在黑板上。

2、请带着你的问题欣赏课文朗读，注意听准每个读音。（出示课件）

3、简介“毛主席”：出示“毛主席画像”，指画像问“他是谁？”并指出“他是毛主席，是领导人民闹革命，解放全中国。”贴出生字“席、导、革、命、解”，随机识字、正音。

4、自由初读课文，看看还有哪些生字不认识圈画出来。贴出生字“战、士、刻、念”，随机识字、正音。

5、过渡：大家这么快就和生字宝宝交上了朋友，这会儿淘气的生字宝宝躲到了课文中，你还能认识它们吗？有信心把课文读好吗？

6、自由练读课文，把课文读正确。想怎样读就怎样读。读完后，我们来比一比。（给予充分的时间，指导学生选择适宜形式进行朗读：识字能力较强者独立朗读；阅读能力一般者以多人合作的形式读，旨在相互纠正；教师组织少数识字能力最弱者重点辅导朗读）

7、老师鼓励：刚才我听了好几位小朋友的朗读，发现他们朗读的时候，声音都非常响亮，而且一发现读错了都自己会马上改正！老师非常喜欢这样的小朋友。你们愿不愿意做这样的小朋友呢？

8、游戏：朗读挑战赛。

请你找一个周围朗读比你稍微好的同学，你向他挑战朗读！由挑战的人选一段他自己读得最好的，两人比一比，看谁读得更好。

学生自由分组竞赛性朗读，之后，请几组展示给大家看。互相品读评读。

三、重点朗读，读出感受。

1、师：看你们读得这么有味道，老师也想来读一读，可以吗？那你们就是评委哦，敢不敢给老师提意见？那好，我选择比较容易读的第二段。

老师朗读，故意读错轻声“地方”，语气读得平淡，语速过快。

2、学生评读、试读。相机启发学生读出感受。（强调出了“村子里没有井”“要到很远的地方”等几个词。）

3、学生齐读第二段。

4、师：老师刚才读得不够好。但我还想再来朗读课文，可以吗？现在，我要“读”课文中的一段话，你们不用耳朵听，而要用眼睛看，用脑子想。读完了，我要请你猜一猜老师在读哪一段，好不好？

老师表演性默读第三段，学生观看、猜测，并说明理由。（动作：立了一块石碑，抬头看石碑上的字。）

4、简笔画——石碑。出示重点句“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

四、分发材料，拓展阅读。

1、师：石碑上的字是谁刻上去的呢？石碑立好以后，可能会有哪些人去看呢？他们看了以后，又会说些什么呢？老师这里有几篇关于沙洲坝这口井的资料，你们想不想看看？

2、分发三类资料，学生选择性阅读。（沙洲坝地理环境的简介；毛主席居住瑞金的历史；沙洲坝人民五次保卫“井”。）

3、看过石碑的人会说写什么呢？启发学生联系阅读资料进行想象感悟。

4、师指图中的“井”问：对着这井你想说什么？（板书：饮水思源）

五、回顾课题，感恩他情。

1、师：本课的学习就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的文字，好不好？学生齐读。

2、师：吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘„„”，“吃饭不忘„„”，还有吗？

3、播放歌曲《我们的生活多么幸福》。

六、指导书写：“想、忘、念”。

1、引导观察：都是“心字底”，复习“卧勾”写法。

2、指导范写：注意写好上下结构，写好“心字底”。

3、学生描红、练写。

七、课外实践。

搜集有关毛主席的资料，开展讲故事活动。

板书设计：吃水不忘挖井人

（图——石碑）

（图——井）

饮水思源

沙洲坝地理环境的简介

沙洲地区地处长江下游南岸，地理环境独特，沿江岸线长达百里，江堤外是茫茫芦苇滩。沙洲坝是个干旱缺水的地方，素有“有女莫嫁沙洲坝、无食无水洗手帕”的民谣，意思是说沙洲坝地区严重缺水，甚至连饮用水、洗手帕的水都没有。当时，老百姓只能从池塘里挑水，水质不清，十分浑浊，一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。人们很容易得病。

毛主席居住瑞金的历史

江西省瑞金是中央革命根据地的中心，红军二万五千里长征的出发地。1933年4月，毛主席和中央政府机关来到瑞金沙洲坝后，发现这里严重缺水，为了解决沙洲坝人民吃水、用水的问题，亲自找水源，选井位，并亲自卷起衣袖、裤腿，带头挖了一口井。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。经过十几天的奋战，水井挖成了，沙洲坝人民从此吃上了清甜的井水。

沙洲坝人民五次保卫“井”

当年红军长征走后，国民党反动派卷土重来，他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒火满腔，决心拼死保住水井。敌人白天来填，群众就晚上挖开；敌人晚上来填，群众就白天挖开。敌人填了五次，群众也就挖了五次。敌人无可奈何，只得作罢。沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。他们亲切地把这口井称为“红井”。

第3篇：吃水不忘挖井人教学设计

吃水不忘挖井人教学设计

一、教材分析

这是语教S版试验教材二年级上册第二单元中的一课，本课记叙了毛主席在沙洲坝时，看到乡亲们吃水非常困难，就带领战士为乡亲们挖了一口井。乡亲为纪念他，再井边立碑，刻字的故事。表现革命领袖毛主席关怀人民，并身体力行为人民排忧解难的作风。也表达了人民对主席的怀念及深深的爱戴。课文内容通俗易懂，有四个自然段，配有一幅插图。

学情分析：

本班学生有较强的识字能力和扎实的阅读基础。在教学中，学生能用自创的识字方法，通过交流掌握生字。并用简短的语言进行表达，交流，发表自己的见解，认识。通过各种行式的读，感悟，理解课文内容。

设计理念：

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学。把学习的主动权教给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中相互交流、表达，积极思维，加深对可文的理解和感悟，获得思想的启迪。从而让学生懂得今天的幸福生活。

教学目标

1、能准确认读生字、生词。

2、能准确、流利的朗读课文，理解乡亲们为什么再井边立石碑。

3、通过学习，了解毛主席关心人们，为人民排忧解难的作风。激发学生对领袖的敬爱之情。

教学的重点、难点

1、能准确、流利的朗读课文。

2、理解乡亲们为什么再井边立这块石碑。

3、学习课文，了解毛主席怎样关心人民疾苦，为人民解决困难造福人民。

教学方法

启发、引导，自主、交流、合作探究

教具准备

教师制作多媒体课件 ．．．．．．．．．教学过程

从学生生活入手，激趣引入

1、同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样做？即使过了很长的时间也应该怎样做？

2、今天我们继续来学习7课《吃水不忘挖井人》---齐读课题（设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感迁移，把握课文基调，训练表达，培养语感,渗透情感,引入学习内容。）朗读课文，整体把握

1、复习生字、生词（在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗？）

（1）出示幻灯片生字、生词

（2）学生开火车认读，适当进行点评。

过渡：同学们对生字、生词朋友这么热情，生字、生词朋友邀请大家到他们的老家课文中去一起学习，同学们高兴吗？

（设计意图： 用学生喜闻乐见的形式再现生字、生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。巩固生字、生词，为学习课文扫清障碍。）

2、快速翻书26页，看课文有几个自然段？

3、分自然段进行朗读课文比赛。

4、集体进行评议，评选“小小读书家”

5、说说课文讲了一件什么事？

（设计意图 通过比赛激发学生的读书兴趣，在评议中鼓励学生自由发表自己的意见，找到读书的优缺点，提高学生读书能力及语言的表达能力。）

过渡：你想知道毛主席是怎样挖井的吗？ 品读感悟，体验感情

1、读听结合学习第一自然段（1）指名都第一自然段。

（2）谁能试着说说从这一自然段你知道什么？

（3）这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？

（4）第二句读给大家听？在哪儿住过“哪儿”指的是什么地方？（设计意图 让学生在听读中理解、认识。相互交流学习，进行语言训练。）

过渡: 那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么？

1、读讲说结合学习第二自然段

（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。

（2）从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。a、体会“几公里以外”这个词说明什么？

b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？ c、毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何？

1、指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。（设计意图：让学生以自己喜欢的方式去学习，给学生创设宽松的学习氛围，把学习的主动权交给学生，使学生充分的参与到学习中，让学生在读说中通过重点词句的理解，体会沙洲坝的人民吃水的困难，从而体验毛主席对人民的关心。）

过渡：大家说挖井容易吗？毛主席是怎样带领战士挖井的，你想知道吗？

学习课文的第三自然段

1、齐读课文的第三自然段。

2、大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？

3、学生间进行交流学习

4、练习说话：用毛主席先干什么？在干什么？结果如何？连起来说一说。

5、想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？

6、可以看出毛主席对人民如何？（师板书）

（设计意图 这是文中的重点段，为突破这一重点，学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。情感受到体验，思想得到启迪。）

过渡：毛主席这么关心乡亲们，那么沙洲坝的人们又是如何感谢毛主席的呢？ 学习第四自然段

1、出示图，学生看图回答

2、乡亲们为什么给毛主席立石碑？

3、读读石碑上刻的字，说说这句话的意思？

4、有感情的朗读这一自然段。把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。

（设计意图 同学们在看、想、说、读中深深的感悟理解乡亲们对主席得怀念、感激、爱戴，情感得到升华）拓展延伸

除了毛主席，还有许多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务。谁能讲出一列？ 欣赏图片

1、幻灯片出示，师生共同欣赏图片。（设计意图 进一步加深学生对主席的了解。领略为伟人的风采，体验毛主席的光辉事迹。）欣赏歌曲结束学习

2、听听、唱唱《东方红》

（设计意图 在歌曲中让学生情感得到释放，渗透情感和价值观的教育。起到人文素养的培养。）板书设计

9、吃水不忘挖尽人

毛主席 带领 挖井--------------爱人民

乡亲们 立碑 刻字--------------爱领袖

第4篇：教学设计《吃水不忘挖井人》

《吃水不忘挖井人》教学设计

教学目标

1.认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3．初步懂得饮水思源的道理。引导学生在生活中学会感恩。重点难点： 重点

1认识生字新词，朗读课文。

2了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。难点：

感悟“吃水不忘挖井人”的含义

学情分析

《吃水不忘挖井人》是一篇革命传统题材类课文，由于叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，因此，学生难以理解文章深刻的教育意义。然而，对于二年级学生来说，识字和朗读应该放在第一位。要让学生通过运用多种识字方法来掌握本课生字，通过各种形式的读来感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。教学过程：

一、诱导试学：

（一）、谈话：

同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好听的歌曲，好吗？（播放歌曲《我爱北京**》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）

（二）出示图片，导入新课

（1）出示“井”图片，说说“井”的作用。板书“井”谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事吗？（2）揭示课题，板书课题

（三）、读题质疑，激发兴趣

1、齐读课题，说说课题的意思。认识“忘、挖”，说说识记的方法。

2、设疑激趣。师：看到课题后，你有什么问题要问吗？

（预设一：挖井人是谁？预设二：吃水人是谁？预设三：毛主席为什么要带领战士给乡亲们挖井？）

（四）、带疑读文，识记生字。

1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，标好自然段序号，边读边思考问题。

2、指名读课文，相机教学生字新词。

1）第1自然段：新词：毛主席、领导、革命

2）第2自然段：新词：战士（战：翘舌音；形声字，与“站”区别。士：翘舌音；与“土”区别；扩词。）、乡亲

3）第3自然段：新词：解放、刻着、想念

3指导读好难读的句子：

1）毛主席／在江西／领导革命的时候，在那儿住过。

2）毛主席／就带领战士和乡亲们／挖了一口井。

二读中感悟，引导探学

1、自读课文，要求读通顺，读正确。（1）学生自由地读课文。（2）教师检查学生读文。

2、反复读文，解决学生质疑，随文识字。

（1）解决预设一：挖井人是谁？ 学生回答：毛主席。教师提问：你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子，教师出示毛主席的画像，介绍毛主席，随机解决“领导”“革命”两个词。

（2）解决预设二：吃水人是谁？ 学生可能答出乡亲们，教师追问：哪里的乡亲们？你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子。

（3）解决预设三：毛主席为什么要带领战士给乡亲们挖井？ 要求学生勾画出课文中有关的句子。

a、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

b、补白想象：如果让你走很远的路，还挑着水，你会感觉如何？ 晴天还好，要是雨天呢，雪天呢，又会怎么样呢？

感悟朗读：现在让我们来读一读这句话，来感受一下乡亲们吃水的艰难。

3、感悟思考：

1）有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，你能想象出毛主席带领大家挖井的情景吗？

2）像毛主席这样不但自己带头挖井，又领导、指挥着战士们、乡亲们一起干，这就叫着--“带领”。

3）读第二句。

3、一起来把第2自然段读一读。齐读第2自然段。

4、毛主席为沙洲坝的乡亲们挖了一口井，解决了这么大的困难，怪不得乡亲们——（再读课题）。

三、开导活学，感恩他情

（一）师：村里有了井，给老百姓生活带来了方便，他们念念不忘毛主席的恩情，在井旁边立了一块碑。（出示课文插图）

大家一起读一读碑上的字：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

1、自由读，指名读。

2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。

1）乡亲们什么时候会想起毛主席？（吃水、用水──理解“时刻”。）

2）乡亲们吃水时会想些什么呢？

3）课文中哪个词写出乡亲们的心情？（想念、不忘）

3、指导朗读。

（二）同学们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法? 师：吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘„„”

生：穿衣不忘做衣服的人！

生：老师！是“穿衣不忘做衣人”！

师：好！还有吗？

生：“吃饭不忘种田人！生：我们住在明亮的教室，要不忘造房子的人！师：说得好！

生：老师，我还有，我们学了知识要不忘给我们知识的老师！

师：听了你这么懂事的话，老师心里多么开心啊！谢谢你！

教师总结：生活中，我们的身边有亲人、有朋友、有同学，他们对你都有恩情，你该怎么办呢？要懂得感谢，也就是我们都要有一颗感恩的心。

第5篇：《吃水不忘挖井人》教学设计

《吃水不忘挖井人》

设计说明：

这是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了名叫沙洲坝的村子的吃水困难问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井旁边立碑纪念，饮水思源。通过这篇课文的学习，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。教学目标：

知识与技能：

１、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁。会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字和“横折弯”一个笔画。

２、正确、流利地朗读课文。

过程与方法：利用媒体资源、反复诵读理解课文，在自主合作中识字。

情感态度价值观：在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。教学重点：

１、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字 ２、正确、流利地朗读课文。教学难点：

领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。教具准备：多媒体课件、生字卡。教学方法：自主、合作，朗读感悟。教学过程：

一、激发学生兴趣，歌舞创境

１、听歌曲《我爱北京**》 ２、教师讲解，导入新课

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。

人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

二、板书课题、理解认字。

１、齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

２、认识生字“忘、挖、井。”

３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

三、初读课文、识记生字。

１、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。

之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

4、出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

5、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文，感悟文章。

１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

３、想象、扩展 为什么要挖这口井？

他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？ 乡亲们为什么在井旁立一块石碑？

学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

１、说说这几个字在字型上有什么特点。

２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》辅助进行教学。

六、总结、作业

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

第6篇：《吃水不忘挖井人》教学设计

《吃水不忘挖井人》教学设计

江西省九江市双峰小学 张明霞

【学习目标】

１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

３、初步懂得饮水思源的道理。

４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

【学习重、难点】

认识生字、有感情地朗读课文。

【学习时数】

二课时

【学习准备】

生字卡片、歌碟《太阳最红，毛主席最亲》、课文插图。

【学习过程】

第一课时

一、导入：

１、同学们，你们喜欢听歌吗？下面我们就一起来听一首歌吧。

（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）。

２、说说你听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？

（教师简介毛主席生平与主要贡献）

今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。

（揭题，板书课题）

３、你会读吗？有哪些字不认识，想用什么方法解决？

集体认读：忘、挖、井

二、识字：

１、借助拼音读通全文。

２、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。

３、出示生字卡片，让学生主动交流识记的方法。

４、小老师领读正字，并说说读、记这些字需注意些什么？

５、开火车认读生字。

三、朗读：

１、调皮的生字宝宝跑到课文中去了，你们还认识它们吗？那就用你喜欢的方式读读吧！

２、分自然段朗读（男生读、女生读，小组读）

３、自由朗读课文，注意读准字音。

第二课时

一、复现生字，加强巩固：

上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子，比比谁照镜子的速度最快。（师出示生字卡片，学生认读）

二、精读课文：

１、开火车读句子（一人读一句，依次读下去）

问：这口井与其它的井有什么不同？

（出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）

２、相机解决；毛主席为什么要给乡亲们挖井？

(出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟毛主席的好品质）

３、在你平时的学习生活中，有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

４、指导学生读好碑文上的话。

(出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。)

５、自由地有感情朗读全文。

三、指导书写

１、观察字宝宝在田字格中的位置。

２、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领

３、学生尝试写，师巡回指导。

四、巩固字词：

１、出示词语，开火车读，理解意思。

２、出示卡片，开火车读。

３、有感情地朗读课文。

五、延伸：

１、收集更多的关于毛主席的故事。

２、开展讲故事比赛。

第7篇：吃水不忘挖井人教学设计

《吃水不忘挖井人》教案设计

教学目的：

(1)认识并学会本课生字.(2)正确流利的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情.(3)初步懂得饮水思源的道理.教学重点:

正确书写生字;有感情地朗读课文.教学难点

立石碑的意义

教学准备:

搜集关于毛主席的资料

教学过程:

－、激发学生兴趣，歌舞创境

１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京**”进行表演，其他学生随曲调拍手）

师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？２、教师相机小结，学生认识生字

对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）

过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

二、板书课题、理解认字

１、齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

２、认识生字“忘、挖、井。”

师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

三、初读课文、识记生字

１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

７、游戏：交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

８、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文，感悟文章

１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

３、想象、扩展

出示题目：

ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

１、说说这几个字在字型上有什么特点。

２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

六、总结、作业

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

师生一起在《我爱北京**》的歌舞中结束。

《吃水不忘挖井人》

教案设计

炭

店

学

区

陈海侠

第8篇：《吃水不忘挖井人》教学设计

《吃水不忘挖井人》教学设计

作者：辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校 戴志强

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辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校 戴志强

【前透视】

毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。

对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

【教学目标】

１、认识忘、挖等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

２、正确流利地朗读文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

３、初步懂得饮水思源的道理。

４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

【教学重点】

识字，有感情地朗读文是重点。

【前准备】

１、生字卡片、词语卡片。

２、收集到的毛主席的图片资料及小故事。

３、，放大的文插图。

４、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。

【教学时间】

２时。

【教学过程】 第一时 〖切入举偶〗

１、谈话：

同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的。（板书题）

思路：音乐最具感染力，利用已有的程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。

２、展示：

出示毛主席的放大图片或，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（演示毛主席的革命历程）（板书题）

思路：初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。

〖对话评台〗

一、自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）

１、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？

２、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

思路：组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。

二、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）

１、在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典„„）

２、出示儿歌，（见教参１４２页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

３、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

４、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

５、出示我会读中的生词，开火车认读。

思路：新标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。

三、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）

１、调皮的生字宝宝跑回文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读„„）

２、分自然段朗读文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

３、自由朗读全文，注意读准字音。

思路：把文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。

四、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

１、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

２、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。

３、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

４、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

第二时 〖对话评台〗

复习（复现生字词，加强巩固。）

一、上节我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

１、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

２、同桌同学互相照镜子。

思路：《语文程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。

二、精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）

１、朗读接力赛：

开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）

２、指导朗读：

学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。

３、出示文中插图，指导读好碑上的话。

４、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）

１、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）

２、在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

思路：把学生对生活的感受带进堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。

四、拓展（延伸到外，培养学生综合能力。）

１、根据文内容，分组合作，试着给文配上插图。

２、了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。

思路：这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。

五、写字（指导写字方法和写字姿势）

１、“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？

２、回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

３、学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

４、展示学生作品。

思路：要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

【伴教锦囊】

〖词语解释〗

沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。

瑞金：地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因“掘地得金，金为瑞”所以得了这个名字。

转载自起点语文网http://hinese123n

第9篇：吃水不忘挖井人教学设计

《吃水不忘挖井人》第二课时教学设计

凤阳县实验小学 周彬

一、课时目标：

1． 巩固生字，会写“住、没、以”三个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得饮水思源的道理。

二、教学重点：

寓识于读，读准字音，识记字形，积累词语。

三、教学难点：

能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。

四、教学过程：

（一）复习字词

师：这节课我们继续学习《吃水不忘挖井人》，伸出小手和老师一起写课题，强调“吃”、“挖”的书写。

1.上节课我们认识了生字宝宝，快来和他们打个招呼吧！

2.认读生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面

3.生字宝宝把他好朋友带来和了，谁来和小青蛙一起闯关？ 认读词语：吃水 不忘 挖井 叫好 毛主席

江西 战士 村子 上面 乡亲们

过渡：小朋友们太棒了，希望你们在学习课文时表现得更加出色。这节课，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席当年的身影。

（二）回顾课文，质疑问难

请大家大声朗读课文，思考：你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)预设：我读懂了--“挖井人”是毛主席和战士们。--“不忘挖井人”的人是乡亲们。--乡亲们时刻想念毛主席。

（三）体会缺水困难和有了井后的好处

1.毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？请小朋友们朗读课文第二自然寻找答案？课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。（指名读)指导理解多音字“挑”。

2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”你知道了什么？

预设：连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？ 4.学生想象，自由汇报。

5.思考：从这句话中，你明白了什么？ “很远”说明了什么？

启发学生用“因为……所以……”说话。

6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，心里会怎么想？

7.出示：毛主席带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？

7.过渡：如果你就是那里的乡亲们，喝着既清又甜的井水，想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水，你想到了谁？(毛主席。)喝了这口水，你想对毛主席说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第2自然段。

（四）体会人民对毛主席的怀念之情

1.过渡：毛主席这样关心人民，沙洲坝的人民又是怎样感谢他的呢？(指名读第3自然段，出示。)乡亲们做了一件什么事？ 看课文插图，石碑上刻着什么？

2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。)3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

沙洲坝的乡亲们时刻想念毛主席，指导学生理解“时刻”这个词，谁用“时刻”说一句话。4.引读：

当乡亲们看到这口井时，会想——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。当乡亲们喝着甘甜的井水时，会想——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。当乡亲们怀念毛主席时，会想——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。5.小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。读——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。这就叫--饮水思源呀！板书：饮水思源

（五）指导书写

过渡：我们的生字宝宝也想念着大家，快来再打个招呼吧！1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”。2.重点指导：住、没、以。观察字的结构有什么特点？ 如何记他们呢？

师范写，强调在田字格中的位置和关键笔画书写，强调“没”的第五笔画是“横折弯”。

3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。4.学生展示、评议。

（六）布置作业

阅读《毛泽东的110个故事》

（七）板书设计

吃水不忘挖井人

住 没 以

饮 水 思 源

第10篇：吃水不忘挖井人教学设计

做好自己，从师德做起

主题的“自我教育”德育管理特色之路，以塑造学生健全人格和良好思想道德素质为出发“自我教育”特色化。建立并完善我校“自我教育”德育实施模式，使“自我教育”有组织有步骤地开展，把学生培养成具有“自我教育、自我管理、自我发展”意识的人，达到“生活上自理，做人上自强，思想上自觉，求知上自学，管理上自治”。主要有以下几点：

(1)德育活动主题化。学校在不同时期，根据各年级段的不同情况，确定不同主题，开展系列化教育活动。通过活动式体验式的教育，激发学生的道德需求。一是开展好校内重大主题系列教育活动，如诚信教育、文明礼貌教育、法制教育、中华传统美德教育、“五四”、“十一”等节日纪念活动等系列化主题教育，对学生进行爱国主义教育、集体主义等教育。同时继续开展创文明班级、创文明寝室、做文明学生活动，教育学生遵纪守法。二是抓好主题班会。在正副班主任的主导下，让学生自己构建活动模式，开展好班级主题班会。结合不同年段的教育任务、内容和目的，设立主题班会的系列“主题”，实现主题班会的系列化。；高三成人仪式活动等。在各项教育活动中，教师既要做好指导工作，又要大胆放手给学生自己组织、策划、宣传、实施、监督、总结，使学生成功地进行自我总结。

(2)“自我教育”制度化。为了有效实施“自我教育”，及时了解学生思想动态，要求学生每周以写周记或日记形式对自己的思想道德、文明言行、学习态度和方法予以反思、自省、小结或对学校的教育教学工作发表自己看法，班主任要做好指导、反馈并在期末开展评优活动，使“自我教育”不流于形式，落到实处。同时，定期开展“自我教育”研讨会，互相切磋、互相交流，探讨得失，寻找对策，使“自我教育”制度化。

(3)学生管理自主化。实行“自主管理，自我服务，自我教育” 学生管理模式，通过“班班有值日生、日日有值周班”和值日生、值周班学生参与学校的管理，强化了学生主体意识，加强了学生对学校和班级工作的参与度，提高了管理的成效，做到了学生日常事务的自主管理。

3、“行规”教育经常化。根据我校学生的特点，学校坚持以“五项”(出勤、纪律、卫生、仪表、出操)竞赛为载体，重点强化文明礼仪和日常行为规范教育，对行规检查做到日查与抽查，全面检查与主题性检查相结合。以学生会干部为成员的行规检查监督组每天对全校进行“行规”检查，并及时地向各班主任反馈检查情况。同时实行五项竞赛与班主任月津贴、学期奖金挂钩制度，激发各班主任的工作热情，使“行规”工作真正落到实处。

4.校园文化活动多样化。注重以“自我教育”为主题校园文化氛围的营造和教育内涵的蓄养。校刊、校报(《樟中人》)构建了学生精神文明教育的新时空。每年组织开展学校科技体育艺术节，内容丰富，形式多样，有征文、诗歌朗诵、书法、画展、校园十佳歌手比赛、课件、网页制作比赛、田径赛等，成为学校一大亮丽的风景线，为学生的兴趣及特长的发展提供了广阔的空间，为培养学生创新和实践能力提供了舞台，也丰厚了校园文化底蕴。同时鼓励班主任开展个性化办班的尝试，形成富有特色的班级、班主任风格，并加强班级文化建设研究，每学期开展班级特色牌的设计、班容布置、班刊等评比活动，使班级成为最有文化和教育内容的场所。另外，我们还加强了学生宿舍文化建设研究，通过打造平安校园、评比文明寝室等活动，丰富住宿生的业余文化生活，为住宿学生营造一种大家庭式的学校文化氛围。

学校的一切工作最终都是为了促进师生的发展，这就决定学校管理必须坚持“以人为本”，努力向人性化、人文化管理方向发展，以此激发与调动干部和教师的积极性、主动性和创造性。

1、加强建设，优化班子。加强领导班子建设，打造一支作风优良、经验丰富、战斗力强的管理队伍。我们大胆选拔了一批在教育教学中成绩突出并有能力、有干劲、有朝气、事业心强的年轻骨干教师走上领导岗位，建立了一支专业互补、个性互补、能力结构互补的干部队伍，实现班子组合最优化。一支厚德博学、敬业奉献的教师队伍是实现学校可持续发展的关键所在，为此主要抓好以下几方面的工作：

1.抓师德师风建设。以“铸师魂，树师风，重师德”为主线，以“敬业爱生”为主要内容，加强对教师的职业道德教育。利用每周一次升旗仪式组织全体师生员工学习政治形势、教育政策法规和模范教师事迹，每周年级组、教研组、备课组都要组织常规工作及业务学习交流，每年暑假安排一周时间进行师德培训，在重大节日开展各类师德教育活动，使我校教师都能做到为人师表，兢兢业业、无私奉献。

3.抓教师业务进修提高。

一是岗位练兵。通过校教坛新秀评比、承担校县市教学公开课和观摩课，选派教师参加各类基本功比赛等途径，为青年教师提供施展才华的舞台，使他们早日成为学校的中坚力量。目前学校年青教师在省、市、县说课、优质课、课件制作等基本功比赛频频获奖。

二是师徒结对，提高课堂教学的能力。2004年起，我校指定部分大学本科学历、具有丰富教学经验的教师与新教师结对，在实践中指导青年教师的快速成长。目前已有20多位青年教师成长很快，成为一线的教学骨干。

4、抓教师的科研能力的提高。

一是建立理论学习制度。学校规定每月安排一次教学业务理论学习，主要以行政干部和骨干教师的“读书报告会”、外出学习归来的“汇报会”形式进行。除了全校性的活动外，学校还规定教研组在单周、备课组每周各举行一次活动，以专业理论学习、探讨研究课和公开课等内容，引导教师用理论来理性思考教学实践中出现的问题。

二是建立对话交流模式，开展校本教研。我校规定每学期有两为“主题化”教研周活动。要求各教研组积极开展面向教师个体的“备课-上课-说课”或“备课-说课-上课”、面向全组教师的“说课-上课-评课”或“上课-说课-评课”、面向听课教师的“备课-听课-说课”的系列课堂教学研究活动，进行信息交流，使对话交流深入而有效，达到校本教研的“同伴互助”“专业引领”“行动研究”的目的。

三是浓厚学校的学术研究氛围。我校重视引导教师对日常教育教学过程中的问题作深度思考，从解决突出的问题出发，组织教师写教学反思或撰写论文、或作为科研课题研究。学校规定每学期每位老师至少提交一篇教学文章，可以是教学心得、读书报告、教育教学案例、论文、课堂研究总结等。

第11篇：吃水不忘挖井人教学设计

《吃水不忘挖井人》教学设计

五四小学黄辅友

教材分析

这是人教版一年级下册第五单元中的一课，本课记叙了毛主席在沙洲坝时，看到乡亲们吃水非常困难，就带领战士为乡亲们挖了一口井。乡亲们为纪念他，再井边立碑，刻字的故事。表现革命领袖毛主席关怀人民，并身体力行为人民排忧解难的作风。也表达了人民对主席的怀念及深深的爱戴。课文内容通俗易懂，有三个自然段，配有一幅插图。

设计理念：

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学。把学习的主动权教给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中相互交流、表达，积极思维，加深对课文的理解和感悟，获得思想的启迪。从而让学生懂得要珍惜今天的幸福生活。

教学目标

1、能准确认读生字、生词。

2、能准确、流利的朗读课文，理解乡亲们为什么在井边立石碑。

3、通过学习，了解毛主席关心人们，为人民排忧解难的作风。激发学生对领袖的敬爱之情。

教学的重点、难点

1、能准确、流利的朗读课文。

2、理解乡亲们为什么在井边立这块石碑。

3、学习课文，了解毛主席怎样关心人民疾苦，为人民解决困难造福人民。

教学方法

启发、引导，自主、交流、合作探究

教具准备

教师制作多媒体课件

教学过程

一、今天我们来学习22课《吃水不忘挖井人》---指名读、齐读课题。

二、朗读课文，整体把握。

（1）、学生自读课文，提示：A、读准字音，把句子读通顺。

B、标出文中的自然段。

（2）、检查生字、生词学习情况。

（A）出示幻灯片生字、生词

（B）指学生认读，后每个词读两遍，适当进行点评。

（3）、说说课文有几个自然段？请三名学生分段读课文。思考：吃水的人是谁？挖井人又是谁？谁吃水不忘挖井人？

三、品读感悟，体验感情。

1、读听结合学习第一自然段。

（1）自读、指名、齐读第一自然段，注意把句子读通顺。

（2）理解句意，这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？请用一个句子连起来说说。（江西、瑞金、沙洲坝）

（3）第二句中在那儿住过“那儿”指的是什么地方？解释“革命”。

（4）齐读第一自然段。

过渡: 那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么？

2、读讲说结合学习第二自然段

（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。再指名读，说说这段有几句话？指生读第一句。说说你读了这一句话后知道了什么？学生回答后，区别句意的两种不同说法：A、沙洲坝人民吃水要到很远的地方去挑。B、沙洲坝人民吃水很困难。

（2）读完这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。

a、想象一下乡亲要走很远的路去挑水，会有什么感觉？应该怎么读？

b、指导学生有感情地朗读句子。毛主席看到乡亲们吃水这么困难，怎么想的？决定如何去做?指名读第二句。从而体会毛主席对人民如何？指导朗读。板书：毛主席带领挖井

（3）、思考：乡亲们有了这口井又怎么样？井挖好之后，乡亲们纷纷来到井边打水，心情又怎么样？见到毛主席又会说些什么呢？

(4)、可以看出毛主席对人民如何？

（5）、有感情地朗读第二自然段。

3、过渡：自从有了这口井，乡亲们打心眼里感谢毛主席，解放后，沙洲坝的人们又是如何感谢毛主席的呢？学习第三自然段。

（1）、自主读第三段，出示图，学生看图回答：

（2）、说说解放以后，乡亲们是怎么做的？（立石碑、刻字）

（3）、理解“刻”字的意思。刻着能不能改成写着？小结：同样一个字，在不同的句子里意思有时不一样。

(4)、读读石碑上刻的字，说说这句话的意思？刻着能不能改成写着？（不能。刻字表达了沙洲坝人民世世代代怀念毛主席。）板书：乡亲们立碑刻字

（5）、有感情的朗读这一自然段。把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴的感情表达出来。

（6）、说说乡亲们为什么给毛主席立石碑？

4、回顾小结。

（1）读课题，说说挖井人指谁？吃水人是谁？

（2）是呀，沙洲坝人民过上了幸福的生活，他们子子孙孙永远不会忘记毛主席，那么，我们还能把吃水换成什么？（幸福）指名读：幸福不忘毛主席。

5、指导书写“念、面”。

四、拓展延伸

1、连线。

曹冲聪明勇敢救出小朋友

毛主席善于动脑筋想办法

司马光关心爱护人民群众

2、听听、唱唱《东方红》。

板书设计

9、吃水不忘挖尽人

毛主席带领挖井--------------爱人民

乡亲们立碑刻字--------------爱领袖

第12篇：吃水不忘挖井人教学设计

吃水不忘挖井人教学设计

一、教材分析

这是语教S版试验教材二年级上册第二单元中的一课，本课记叙了毛主席在沙洲坝时，看到乡亲们吃水非常困难，就带领战士为乡亲们挖了一口井。乡亲为纪念他，再井边立碑，刻字的故事。表现革命领袖毛主席关怀人民，并身体力行为人民排忧解难的作风。也表达了人民对主席的怀念及深深的爱戴。课文内容通俗易懂，有四个自然段，配有一幅插图。

学情分析：

本班学生有较强的识字能力和扎实的阅读基础。在教学中，学生能用自创的识字方法，通过交流掌握生字。并用简短的语言进行表达，交流，发表自己的见解，认识。通过各种行式的读，感悟，理解课文内容。

设计理念：

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学。把学习的主动权教给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中相互交流、表达，积极思维，加深对可文的理解和感悟，获得思想的启迪。从而让学生懂得今天的幸福生活。

教学目标

1、能准确认读生字、生词。

2、能准确、流利的朗读课文，理解乡亲们为什么再井边立石碑。

3、通过学习，了解毛主席关心人们，为人民排忧解难的作风。激发学生对领袖的敬爱之情。

教学的重点、难点

1、能准确、流利的朗读课文。

2、理解乡亲们为什么再井边立这块石碑。

3、学习课文，了解毛主席怎样关心人民疾苦，为人民解决困难造福人民。

教学方法

启发、引导，自主、交流、合作探究

教具准备

教师制作多媒体课件 ．．．．．．．．．教学过程

从学生生活入手，激趣引入

1、同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样做？即使过了很长的时间也应该怎样做？

2、今天我们继续来学习7课《吃水不忘挖井人》---齐读课题（设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感迁移，把握课文基调，训练表达，培养语感,渗透情感,引入学习内容。）朗读课文，整体把握

1、复习生字、生词（在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗？）

（1）出示幻灯片生字、生词

（2）学生开火车认读，适当进行点评。

过渡：同学们对生字、生词朋友这么热情，生字、生词朋友邀请大家到他们的老家课文中去一起学习，同学们高兴吗？

（设计意图： 用学生喜闻乐见的形式再现生字、生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。巩固生字、生词，为学习课文扫清障碍。）

2、快速翻书26页，看课文有几个自然段？

3、分自然段进行朗读课文比赛。

4、集体进行评议，评选“小小读书家”

5、说说课文讲了一件什么事？

（设计意图 通过比赛激发学生的读书兴趣，在评议中鼓励学生自由发表自己的意见，找到读书的优缺点，提高学生读书能力及语言的表达能力。）

过渡：你想知道毛主席是怎样挖井的吗？ 品读感悟，体验感情

1、读听结合学习第一自然段（1）指名都第一自然段。

（2）谁能试着说说从这一自然段你知道什么？

（3）这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？

（4）第二句读给大家听？在哪儿住过“哪儿”指的是什么地方？（设计意图 让学生在听读中理解、认识。相互交流学习，进行语言训练。）

过渡: 那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么？

1、读讲说结合学习第二自然段

（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。

（2）从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。a、体会“几公里以外”这个词说明什么？

b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？ c、毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何？

1、指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。（设计意图：让学生以自己喜欢的方式去学习，给学生创设宽松的学习氛围，把学习的主动权交给学生，使学生充分的参与到学习中，让学生在读说中通过重点词句的理解，体会沙洲坝的人民吃水的困难，从而体验毛主席对人民的关心。）

过渡：大家说挖井容易吗？毛主席是怎样带领战士挖井的，你想知道吗？

学习课文的第三自然段

1、齐读课文的第三自然段。

2、大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？

3、学生间进行交流学习

4、练习说话：用毛主席先干什么？在干什么？结果如何？连起来说一说。

5、想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？

6、可以看出毛主席对人民如何？（师板书）

（设计意图 这是文中的重点段，为突破这一重点，学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。情感受到体验，思想得到启迪。）

过渡：毛主席这么关心乡亲们，那么沙洲坝的人们又是如何感谢毛主席的呢？ 学习第四自然段

1、出示图，学生看图回答

2、乡亲们为什么给毛主席立石碑？

3、读读石碑上刻的字，说说这句话的意思？

4、有感情的朗读这一自然段。把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。

（设计意图 同学们在看、想、说、读中深深的感悟理解乡亲们对主席得怀念、感激、爱戴，情感得到升华）拓展延伸

除了毛主席，还有许多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务。谁能讲出一列？ 欣赏图片

1、幻灯片出示，师生共同欣赏图片。（设计意图 进一步加深学生对主席的了解。领略为伟人的风采，体验毛主席的光辉事迹。）欣赏歌曲结束学习

2、听听、唱唱《东方红》

（设计意图 在歌曲中让学生情感得到释放，渗透情感和价值观的教育。起到人文素养的培养。）板书设计

9、吃水不忘挖尽人

毛主席 带领 挖井--------------爱人民

乡亲们 立碑 刻字--------------爱领袖

资源使用说明

在远教资源上搜索《吃水不忘挖井人》课件,发现北师大版中一年级设有这篇课文带有课件。但与现在课文相比,内容上稍有不同,于是在课件上进行改动。课文中的插图用幻灯片进行放大，便于学生更好理解内容。把学习的生字生词做成幻灯片放影，激发学生识字的兴趣，提高识字效率。学习课文后为加深学生对主席的进一步了解，用幻灯片展示有关毛主席的图片，同时播放赞颂主席的歌曲《东方红》领略伟人的风采。增进对主席的爱戴。

使用时，单击放影幻灯片，每个幻灯片左下角有个箭头，然后用鼠标对准箭头单击左键，进入下一环节。

《吃水不忘挖井人》教学设计

平罗城关逸夫学校

王玉香

二00七年九月

第13篇：吃水不忘挖井人教学设计

《吃水不忘挖井人》说课稿

朝阳乡中心校 龙晓雪

教材分析：

本课是教科版二年级上册第七单元中的一课，本单元主题是“名人故事”，本课为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，1933年在瑞金工作期间，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领临时中央政府的领导人和乡亲们挖了一口水井，解决了乡亲们吃水难的问题，让我们深深地感受到毛主席关心人民疾苦，急人民之所急，造福人民的高尚品质。课文内容通俗易懂，有四个自然段，配有一幅插图。

设计理念：

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学。把学习的主动权教给学生，把读书的时间交给学生，在师生的平等对话中相互交流、表达，加深对课文的理解和感悟，获得思想的启迪，同时在阅读教学中，通过语言的重组，动词的理解、空白处联想、关联句式的练习等扎实语文根基，“嚼出味、品出意、习得法”。

教学目标：

1、能准确认读生字、生词。

2、能准确、流利的朗读课文，理解乡亲们为什么在井边立石碑。

3、通过学习，了解毛主席关心人们，为人民排忧解难的作风，激发学生对领袖的敬爱之情。

教学的重点、难点：

1、能准确、流利的朗读课文。

2、学习课文，了解毛主席怎样关心人民疾苦，为人民解决困难造福人民。

教具准备 ：多媒体课件 歌曲《吃水不忘挖井人》 教学流程：

一、插图解疑，谈话导入

同学们，这是一口水井，在经济不发达的年代里，它解决了全村人的吃水问题。它是人们一锹一锹辛苦挖成的，当达到一定深度的时候，地下水缓缓流出。但这口水井却与众不用，看，它的旁边立了一块石碑，上面刻着——（学生仔细观察回答“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”），小眼睛看得真仔细，今天我们就来学习一篇以碑文为题的文章，《吃水不忘挖井人》跟老师一起书写课题，新接触的字要说出笔画名称哦，读两遍。到底是怎么回事呢？我们一起走进课文。（了解水井的作用）

二、初读，结合预习识字交流积累，掌握主要内容

1、分自然段读。

师：通过你的预习，告诉老师，这篇文章有几个自然段？ 生：4个。

师：好，很准确，谁想和老师合作读课文？

安排，教师读第三段。其他同学听后思考：文章写了一件什么事？

我读得很流利，你们觉得呢？ 学生评价。

师：文章写了一件什么事？你能用一句简洁的话语告诉大家么？ 生：课文写了毛主席给沙洲坝村民挖井的事。

师：其实结合课题我们就已经略知一二了。出示课件

师：试试。你也可以补充一些词语，说得更明白。生：沙洲坝人民吃水，不忘挖井人毛主席。

精彩、到位。这种方法在以后的学习中也可以试试的。（教给总结主要内容的方法。）

2、积累词语，认识生字

师：通过回家的预习，你一定积累了不少词语，认识一些生字宝宝，快说给大家听。生：我画了----，认识了----，它是----，跟我读----。出示课件，跟随学生汇报的进度，随时指出，阅读记忆。

师：你还有哪些小知识？“哪”这个多音字以句子填充法区别记忆。学生还可能会延伸其他知识，期待中。

师：读一读记住它们，对你以后的学习有帮助。哪位小老师，带个头领读。（积淀语文知识）

三、问题引领，品读文本 第一自然段

师：认识了这么多生字新词，相信你读起课文来会更流利。谁愿意来读读第一自然段。生读。

师：在这里你知道了什么？ 引导地点、人物。

课件出示后，指导地点的整理。江西省瑞金市沙洲坝村。介绍毛主席。第二自然段

师：毛主席为什么要挖井？怎么做的？这一连串的问题吸引着大家继续读下去，请自由读第二自然段。可以动手画一画句子或重点词语。学生边读边学，教师巡视指导。生汇报。

1、为什么挖井？课件出示“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”抓住文章空白处延伸人们吃水状况。德育渗透：珍惜水资源。

2、怎样做的？课件出示“毛主席了解情况以后，就找来村里人一起商量挖水井的事。大家一起勘察水源，选择井位。井位确定后，毛主席挽起衣袖，卷起裤腿，带头挖了起来。于是，大伙儿挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。”找出重点词语进行交流，体会毛主席想人民之所想、急人民之所急，同时关联词语训练，拓展语文知识。

第三自然段

师：挖井是那么容易的事么？是一天两天就能够完成的么？挖井期间，他们是怎么做的？ 生汇报

师：革命还在继续，毛主席日理万机，可她时刻记着人民的疾苦，有空就参加劳动，有这样一位伟大的领导，人们热火朝天地奋战着，同学们，如果你是其中一员，当地下水缓缓流出的那一刻，你的心情怎样？

生：高兴、兴奋、开心、激动。

师：好，就带着这样的感觉继续读下去。

课件出示书中句子，填空“终于、清澈甘甜”回忆之前吃水相对比引出反义词“清澈甘甜---污浊苦涩” 句子对比指导朗读感叹句。第四自然段

直接出示第四自然段：新中国成立以后，沙洲坝人民在井旁立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！” 师：我们常说“大恩不言谢”，沙洲坝人民时刻铭记毛主席的好，这块碑代表着沙洲坝人民„„ 这个故事老师小的时候在课文里也学过，这口井现在也保护了起来，被称为“红井”，它是历史的见证，它教会我们“饮水要思源”。歌曲结束。

第14篇：教学设计《吃水不忘挖井人》

鲁教版五·四学制2001课标版小学语文一年级下册第二单元

《吃水不忘挖井人》教学设计

牟平区武宁街道益海小学 孙胜阳

一、教学目标

1、巩固运用学过的12个二类字。

2、回顾梳理第一自然段内容。

3、通过多种形式的朗读，理解课文内容，懂得饮水思源的道理

二、教学重点难点

有感情朗读课文，感悟饮水思源的道理。

三、教学过程

（一）、温故而知新

1、师：同学们，你们喜欢听歌吗？今天老师给大家带来一首歌曲，一起来欣赏一下吧！

上节课我们认读了这一课的二类字，了解了第一自然段的内容。下面，让我们一起来温习一下上节课学过的内容吧。

（1）请大家看大屏幕。（ppt出现二类字词语。）采用多种形式来展示〉如，以词语形式出现，或选择正确读音的形式出现，或选字填空、或猜字谜的形式等等

（2）师：看来这些生字新词已经和大家成为了好朋友。那谁还记得从可课文第一自然段我们知道了什么？（找生交流，）

师：看到大家刚才表现这么棒！老师今天给小朋友带来一个礼物，看，（出示图片）请大家仔细观察，你有什么发现？（教师随机板书“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”）

（设计意图：培养孩子的观察能力也是获取信息能力的一种训练。）

师：石碑上为什么会有这样的碑文呢？让我们从课文中来寻找答案吧。

（二）、整体感知，自读自悟

1、学习第二自然段

（1）、生自由读课文。

（2）、交流：你从哪里看出村民们吃水很困难？

出示句子： 村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。从哪个词语感受到的？（“很远的”、“挑”）如果让你从很远的地方挑两桶满满的水，你会遇到哪些困难？会有什么感觉？（学生：会很累----）

真想不到沙洲坝的村民们要想吃到水，竟然需要走那么远的路，费那么大的力！谁能读好这句话。（指导读出语感来）

生（读得语速较快，语气轻松时）师（最多只走了三四步的路）

生（语速较慢，语气沉重，强调“很远的 ”）师（走了好几千米路呢！我们学着他的样子读一读好不好？）

师：下面，请大家带着你的想象，带着你的理解和老师一起来读（课件出示）：村子里/没有井，吃水/要到/很远的/地方去挑。

每当烈日炎炎的时候，乡亲们——每当寒风刺骨的时候，乡亲们——每当暴雨倾盆的时候，乡亲们——

（设计意图：指导朗读不能单纯从技巧上指导。感情是体验出来的，不是读出来的。在教学中，着力在激发学生的情感上下功夫，通过创设情境，教师巧妙运用搭桥性语言，以情促读，多次加温，在层层引导中，强化感悟或反复体验，让情感在推波助澜中升华，这样才是智慧有效的朗读。）

3、师：是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心里，他决心怎么做？

4、引读---“毛主席就带领……一口井。”（出示句子）（这个“就”字在这里是“前后事情紧接着”的意思，说明毛主席将群众的困难看在眼里，急在心里，一刻也不怠慢。挖掘素材，引深一下）（可以用对比句子的形式，让孩子说明“就”字运用的好处。进行句子训练。—————————就——————————）

出示视频材料

视频是一个动画片，具体内容： 1933年4月，毛主席随同临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，毛主席看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老乡，这水挑来作什么用?”老乡回答说：“吃呀!” 毛主席又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。” 毛主席又问：“是从哪里挑的?”老乡回答：“塘里挑来的。” 毛主席要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛主席皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老乡摇摇头说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。” 毛主席又问：“不能在村子附近打口井吗?”老乡苦笑着摇了摇头。毛主席若有所思地走了。

第二天，毛主席找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛主席卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。在挖井的日子里，毛主席和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战，水井终于挖成了，清澈的井水喷涌而出。

5、师：乡亲们是多么高兴，战士们是多么高兴，而一旁的毛主席更是高兴的不用说了。你能带着高兴的心情读好这一段的最后一句吗？指名朗读、齐读。

（三）学习第三自然段

2、今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水，你想到了谁？(毛主席。)

喝了这口水，你感受到了什么？(毛主席真是个大好人呀！)喝了这口水，你想对毛主席说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)

喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)

（预设：我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是什么事情都为我们想到了!毛主席真是个好人。）

3、凡是喝过这井水的人们都和大家一样，夸赞毛主席、感谢毛主席，后来，沙洲坝又流行唱起了一首民谣：（课件出示，齐读）红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。喝上一口红井水，一股暖流涌上心。

（设计意图：提供足量的相关背景资料，实现学生纵向多维度的立体性阅读，帮助学生更好地阅读革命题材类课文，延伸了学生课文阅读的理解和判断。）

四、回顾课题，感恩他情

1、这是多么深情的呼唤！是啊，孩子们，沙洲坝的群众始终时刻牢记住—（师指课题）生齐读课题

师：孩子们，当乡亲们每次喝到那甘甜的泉水时，第一个想起的就是毛主席！想想我们在平时的生活中，在享受别人的帮助时，我们应该想起哪些人？试着用下面的句子说一说。“——————————不忘——————————”出示二个句式，第一个，把前面的空填上，第二个让学生自己想象

师：听了大家的发言，老师心里多么温暖啊！如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。这真是“饮水思源不忘本啊”（相机板书）

让我们记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。请大家跟着老师把黑板上的句子读一遍，牢记在心中。

（设计意图：本环节的设计旨在让学生由文本走进生活。学生在模仿课题说法的情景表达中，活化了语言，滋养了心灵，也懂得了“饮水思源”的道理）

五、写字

没 师师范写横折弯 先横后向下折再右弯。右弯时要有弧度，不要写成直角。《吃水不忘挖井人》板书设计

饮水思源不忘本

吃 时 水 刻 不 想 忘 念 挖 毛 井 主 人 席

第15篇：《吃水不忘挖井人》教学设计

《吃水不忘挖井人》教学设计

教学目标：

1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感悟毛主席时时处处为人民着想的品质，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理，引导学生在生活中学会感恩。教学重点：识字，有感情地朗读课文。教学难点：感悟“吃水不忘挖井人”的含义 课前准备：

1、教师准备：红井图片，课文插图，毛主席画像图片、生词卡片若干、小黑板。

2、学生准备：

（1）预习课文，运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。（2）搜集有关毛主席的图片资料及小故事。教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、图片引路，激趣导入。

1、展示“红井” 导入新课

（1）出示“红井”图片，说说“井”的作用。板书“井”，学生识记，交流方法，扩词

（2）揭示课题，板书课题 2、读题质疑，激发兴趣

（1）齐读课题，说说课题的意思。认识“忘、挖”，说说识记的方法。（2）设疑激趣。师：看到课题后，你有什么问题要问吗？

（预设一：挖井人是谁？预设二：吃水人是谁？预设三：毛主席为什么要带领战士给乡亲们挖井？）

二、带疑读文，识记生字，读中感悟

1、自读课文，要求读通顺，读正确。（1）学生自由地读课文。（2）教师检查学生读文。

2、反复读文，解决学生质疑，随文识字。（1）解决预设一：挖井人是谁？

学生回答：毛主席。教师提问：你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子，教师出示毛主席的画像，介绍毛主席，随机解决“领导”“革命”两个词。

（2）解决预设二：吃水人是谁？

学生可能答出乡亲们，教师追问：哪里的乡亲们？你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子。

（3）解决预设三：毛主席为什么要带领战士给乡亲们挖井？ 要求学生勾画出课文中有关的句子。

a、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。b、补白想象：如果让你走很远的路，还挑着水，你会感觉如何？ 晴天还好，要是雨天呢，雪天呢，又会怎么样呢？

C、感悟朗读：现在让我们来读一读这句话，来感受一下乡亲们吃水的艰难。

三、巩固生字词

第二课时

一、游戏激趣，巩固生词

1、识词游戏：摘星星。

（1）师示范：摘星——读字——组词）（生字星星卡背面）（2）学生游戏

面 忘 革 井 席 挖 乡 志 刻 解 战 命

2、指名读词，体验乐趣。

二、总结全文，提升拓展

1、问题入手，回顾前两个自然段（1）教师出示立有石碑的红井图片

（2）教师提问：这块石碑是谁立的？为什么要立这块碑呢？（生交流作答）。（3）指导朗读第三自然段，重点理解碑文。

2、拓展想象，引导感悟

（1）师：石碑立好后，可能会有哪些人去看呢？站在碑前，他们会怎么说呢？出示插图

（2）启发学生以乡亲、主席、士兵、参观的小学生等身份去想象，指导说话。

3、赛读碑文，体会情感。

4、回顾全文，学会感恩（1）、开火车读全文。（2）、小结、拓展。

师：这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”，对无私帮助过我们的人，我们都不应该忘记，这就是“饮水思源”的道理。（板书：饮水思源）想想我们在平时生活中，在享受他人方便的时候，我们不应该忘记哪些人呢？试着用下面的句子说一说。

（出示： 不忘）

生讨论作答。（如穿衣不忘做衣人，吃饭不忘种田人，成才不忘父母和老师等）

三、自主辨字，指导书写 １、出示六个生字（田字格）。

2、学生观察字形及在田字格中的位置

3、教师范写：重点指导“乡”。

4、扩词练习

四、作业超市，自主选择

1、请你乘坐扩词快车。

2、回家后，把课文中的故事讲给家长听。

五、实践活动

你还知道毛主席关心群众、为群众着想的故事吗？搜集起来，班级里开个“毛主席故事会”。

六、板书设计

22、吃水不忘打井人

饮水思源

毛主席 带领 挖井 乡亲们 立碑 刻字

第16篇：吃水不忘挖井人教学设计

7、吃水不忘挖井人

教材分析: 《吃水不忘挖井人》人教版小学语文第二册。课文主要讲的是毛主席在江西领导革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。全文篇幅短小，故事性比较强，句式简单，语言浅显易懂，易于理解。可是，课文的时代背景距离学生较远，学生理解起来有一定难度。对于毛主席，学生了解得并不多。因此，要充分利用课程资源，通过对词语的理解、课文内容的解读，让学生了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。

全文识字、朗读时重点，感悟是难点。教学目标：

1． 会认“忘、挖、井、席、导、革、命、战、士、解、刻、念”12个生字,会写“井、乡”等６个字。

2． 能把课文读通，能正确、流利地朗读。

3． 初步理解课文内容，知道挖井人是谁，知道谁不忘挖井人。教学重点: 认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确朗读课文。教学难点：

初步理解课文内容，知道挖井人是谁，知道谁不忘挖井人。教学准备： 多媒体课件 教学课时:2课时

第一课时

教学目标：

1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2、能正确朗读课文。教学过程：

一、情景导入

1、师：（出示幻灯片）同学们，今天老师给大家带来一张照片，大家认识他是谁吗？（毛主席）对，他就是我们伟大的领袖毛主席（介绍毛主席的生平），毛主席为中国人民做过许许多多的好事，今天我们就来学习其中的一件。

2、板书课题，读题。

二、初读课文，认识生字

1、出示自读要求，初读课文。a、用自己喜欢的符号标出生字。b、遇到不认识的字多读几遍。c、给自然段标出序号。

2、指名读课文，正音。

3、指名认读生字卡片 a、带着拼音读。b、去掉拼音读。

3、交流识字方法

挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”。主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。念：熟字“今”加心字底。想

三、指导书写

1、观察生字在田字格中的位置。

2、师范写学生认为比较难写的字。

3、练习书写，师评议。

四、作业

把生字写到作业本上。

第二课时

教学目标：

2、能把课文读通，能正确、流利地朗读。

3、初步理解课文内容，知道挖井人是谁，知道谁不忘挖井人。教学过程

一、复习导入新课（复现生字词，加强巩固。）

上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

１.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。２.同桌同学互相照镜子。回顾课文，复习文章的大体内容。

1、指名读课文，做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。

2、说说课文写了什么？

二、精读课文，体验感情（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）

毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文

1.教学第一段。

师：你们愿意我给大家提出一个问题吗？ 学生将自己的问题提出来，教师积累。

课文写了谁在什么地方干什么事情？（贴毛主席像）谁用课文中的句子说一说。这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？

指一名学生读第一段。

2.教学第二段。

（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。

（2）从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。a、体会“几公里以外”这个词说明什么？

b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？ c、毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何？引导学生感受毛主席善良（勇敢，有爱心，伟大……）。读出毛主席的伟大。

学生读句子。（指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。）

3.教学第三段。

（1）（教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色）。这井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢？指生读第三段。

自己在书上划出石碑上的话。提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

（2）大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？朗读句子。（3）学生间进行交流学习

（4）练习说话：用毛主席先干什么？再干什么？结果如何？连起来说一说。

（5）想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？

（6）可以看出毛主席对人民如何？感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。

（7）.引导说话：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？ 学生说话。

抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。

五、回顾课题，感恩他情

课文学到这里，我们就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，它时刻提醒我们吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”

课外作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。

下节课我们再来交流。板书设计：

吃水不忘挖井人 时刻想念毛主席

第17篇：《吃水不忘挖井人》教学设计

1、吃水不忘挖井人

设计者：

教材分析：

《吃水不忘挖井人》是一篇讲读课文，本单元的主题是我们的生活多么幸福。这篇课文向我们讲述了毛主席时刻 为人民着想，在繁忙工作这余，克服困难为当地老百姓挖了一口井，当地百姓为感谢毛主席，刻下了“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的碑文。学习本文，想让孩子们感悟毛主席的崇高品质，并懂得要珍惜今天的幸福生活。教学重点难点：

1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。

2.通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。理念设计：

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学。把学习的主动权教给学生，把读书的时间交给学生，在师生的平等对话中相互交流、表达，加深对课文的理解和感悟，获得思想的启迪，同时在阅读教学中，通过语言的重组，动词的理解、空白处联想、关联句式的练习等扎实语文根基，“嚼出味、品出意、习得法

教法设计：观察法 自主交流 学法设计：比较法 游戏互动 教学具准备：词语卡片 课时安排：2课时

设置预习案：见练习册

2、3题

第一课时 预设学习目标：

１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。２、初读课文，了解内容，学习认读生字。教学流程：

一、导入课题

1、今天我们来学习伟人的故事《吃水不忘挖井人》。板书课题，请同学们齐读课题。

2、看到这个课题你想知道什么呢？下面就让我们重新回到沙洲坝去了解当年毛主席是怎样关心人民群众的。请同学们打开书。

二、初读课文，随文识字

1、故事发生在什么时候？当年沙洲坝的人民吃水是怎样的状况呢？听老师读课文，注意听准字音，认清字形。

2、老师的课文读完了，你又认识了哪些字？把它用笔画出来，结合课文内容给大家讲一讲。

3、几个学生一边逐段读课文一边讲生字，教师注意相应指导，及时纠正错误，引导读准字音，分析字形，组词、发展语言、板书生字。

4、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

三、通读全文

四、作业设计

1、正确书写生字。

2、熟读课文。

3、搜集毛主席的故事。

第二课时 预设教学目标:

1、熟读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

2、初步懂得饮水思源的道理。

一、回顾课文，指名读课文

这节课我们继续学习《吃水不忘挖井人》这篇课文，回忆一下这篇课文写了什么事？

二、研读课文，理解课文

1、故事发生在什么时候？介绍相关的历史背景。

2、毛主席是怎样发现当地的群众吃脏水的呢？谁能找到有关段落读一读？解释“碰巧、疑惑、孑孓”等词语。

3、毛主席看到群众吃这么脏的水很疑惑，他在想些什么呢？他怎样问的？老乡是怎样回答的呢？

4、听到老乡的话，毛主席怎么样呢？

5、从这句话可以看出毛主席是个怎样的人？

6、发现群众吃水困难后，毛主席是怎么做的呢？

7、毛主席做了几件事？

8、说一说开始是怎么做的？为什么行不通？

9、毛主席又是怎么做的？一共打了几次井？

10、第一次打井遇到什么困难？毛主席是怎样解决的呢？

11、第二次打井，毛主席是怎样做的？

12、通过两次打井你觉得毛主席是一个怎样的领袖呢？

13、假如你是沙洲坝的人们，你想对毛主席说些什么？

14、你们说得都很好，沙洲坝的人民没有忘记毛主席对他们的恩情，他们是怎样做的呢？

15、齐读碑文。

三、通读全文，再次理解课题含义，充分体会沙洲坝人民对毛主席的深厚感情。

四、达标检测：

一（）井 一（）石碑 一（）村子

五、评价与激励。

六、读课文，把这个故事讲给别人听。

板书设计：

吃水不忘挖 井 人

吃 水 不 忘 挖 井 人

↓ ↓ ↓

沙洲坝人民 想 念 毛 主 席

调整与改进：

在课后练习题中有一些词语，除了让学生读一读、记一记、应加上一个这样一个环节：选一些词语：井水、战士、主席、乡亲、让学生进行说话练习。

如：主席----毛主席是人民的好主席。

乡亲----乡亲们在村口立了一块石碑。

阅 陈丽萍 2月20日

第18篇：《吃水不忘挖井人》教学设计

《吃水不忘挖井人》教学设计

第二课时

一、复习导入新课（复现生字词，加强巩固。）

上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

１.教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。２.同桌同学互相照镜子。回顾课文，复习文章的大体内容。

1、指名读课文，做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。

2、说说课文写了什么？

二、精读课文，体验感情（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文 1.教学第一段。

师：你们愿意我给大家提出一个问题吗？ 学生将自己的问题提出来，教师积累。

课文写了谁在什么地方干什么事情？（贴毛主席像）谁用课文中的句子说一说。这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？

指一名学生读第一段。2.教学第二段。

（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。

（2）从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。a、体会“几公里以外”这个词说明什么？

b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？ c、毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何？引导学生感受毛主席善良（勇敢，有爱心，伟大„„）。读出毛主席的伟大。

学生读句子。（指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。）3.教学第三段。

（1）（教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色）。这井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢？指生读第三段。

自己在书上划出石碑上的话。提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

（2）大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？朗读句子。（3）学生间进行交流学习

（4）练习说话：用毛主席先干什么？再干什么？结果如何？连起来说一说。（5）想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？

（6）可以看出毛主席对人民如何？感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。

（7）.引导说话：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？

学生说话。

抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。

五、写字（指导写字方法和写字姿势）

１.说说这几个字在字型上有什么特点。“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？

２.写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。３.学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。４.展示学生作品。

六、回顾课题，感恩他情

课文学到这里，我们就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，它时刻提醒我们吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘„„”

课外作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。

下节课我们再来交流。板书设计：

吃水不忘挖井人 时刻想念毛主席

第19篇：吃水不忘挖井人教学设计

吃水不忘挖井人教学设计

教学目标

1.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得饮水思源的道理。

教学重点

1.认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习字词

1.认读生字:席、导、解、乡、面

2.认读词语:挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻

3.用“想念、时刻”练习说话。

二、引入课文

毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。(板题)

三、回顾课文、质疑问难

浏览课文,说说:通过上节课的学习,你已经读懂了什么?(同桌互说,再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?(预设问题:1.毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2.这口井和一般的井有什么不同?)

四、品读课文、感悟情感

1.带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

2.接力读,要注意断句。(师适时指导)3.说一说:(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?(指读课文相关段落)

(2)谁还知道更多的有关“红井”的故事?(生或师讲“红井”的故事)

(3)“挖井”是件容易的事吗?(利用图片或课件简介“挖井”的资料)

谈一谈:在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

议一议:这口井和一般的井有什么不同?

你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

读一读:读出对毛主席的崇敬之情。(练读、指读、评价读、齐读)

五、交流资料、拓展视野

你还搜集到哪 些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人,领略他的风采吧!

《吃水不忘挖井人》教学设计

《吃水不忘挖井人》教学设计

《吃水不忘挖井人》教学设计

《吃水不忘挖井人》教学反思（共7篇）

吃水不忘挖井人教学评语