辛亥革命教学评语
第1篇：辛亥革命教学设计
人教版必修一第四单元
第13课《辛亥革命》教学设计
湖南省新化县第三中学 秦爱叔
一、设计理念：
学生是课堂的主体，我们要充分尊重学生学习主体的地位，让学生主动参与课堂管理，加强师生互动，使之形成良好的自主、合作、探究之能力。另通过情境教学、角色扮演与合作讨论培养学生学习兴趣和提高学生史学素养。二、学情分析：
关于辛亥革命，学生在初中已经有所知晓，这对我们开展教学较为有利，只是学生对辛亥革命史实的了解一般都停留在电影电视中有关描述辛亥革命的一些认知，这属于一种感性认识。我们要真实全面的掌握相关史实，还须进一步学习与挖掘。三、教材分析： 1.教材地位：
辛亥革命是中国近代一次伟大的资产阶级民主革命，属于旧民主主义革命范畴，它推翻了清政府的反动统治，结束了两千多年的君主专制制度，使民主共和观念深入人心，是中国近代史进程中的里程碑。本课在内容上起着承上启下的作用，不仅结束了一个旧时代，还开启了一个新时代。
2.教学重点：辛亥革命的背景与影响，《临时约法》
教学难点：对辛亥革命的评价、孙中山推举袁世凯为总统的原因。四、教学三维目标：
1.知识与能力目标： 掌握兴中会与同盟会的成立；武昌起义；中华民国南京临时政府的成立；临时约法；袁世凯篡夺革命果实；辛亥革命的历史意义，通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。
2.过程与方法：
通过历史材料设置问题，循循善诱，促使学生思才问题，探究问题。
3.情感、态度和价值观：
通过学习辛亥革命进行中的复杂性与艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。通过学习孙中山在革命时期的思想和表现，教育学生为实现祖国腾飞大业而努力学习。五、教学过程：
1.导入
[教师导入]：一张近代服饰、发型的图片导入。教师阐述：从课件上这张图片，我们可看出是何政治事件造成了这种近代服饰、发型的变迁这次政治事件发生的背景当时有无具备条件
2.新授（教学内容）
(一)辛亥革命爆发的背景及条件：
投影：图一：中国被众多条约捆绑图。图二：外债剥削压榨得中国人民无法生活图。图三：列强瓜分中国图。
慈禧与她的上谕：“量中华之物力，结与国之欢心。”
投影：材料一：民族资本主义有了比较迅速的发展……资本总额达1亿多，是以前三十余年的两倍多。
材料二：章炳麟、邹容、陈天华等资……
材料三：同盟会及三民主义。
材料四：清政府新政图及内容。
材料五：黄花岗起义图
材料六：四川保路运动图
[合作学习]：当时中国是否具备资产阶级革命的社会条件
[学生感悟]：通过分析处理，学生认识到经过革命党人的长期宣传与不懈努力，革命所爆发的经济、阶级、思想、组织与军事等基础以及外部有利时机都已具备，一场轰轰烈烈的革命运动已经一触即发。
[设计意图]：本环节提供了几则材料及图片，认真分析了当时中国爆发革命所应当具有的条件及背景，在教学过程中把学生分成六个小组，每组学习一个材料，提升学生史论结合，论从史出的史学素养，并培养学生团队协作之能力。（二）辛亥革命的过程：
投影:革命过程形势图
教师讲述：1911年10月10日武昌起义，短短三天占领武汉三镇成立湖北军政府。之后全国闻风响应，全国有十多个省份宣布独立。1912年元旦中华民国南京临时政府建立，但建立后面临严峻的国内外形势，在各种压力之下，孙中山为首的革命党人不得不妥协退让，胜利果实被袁世凯窃取。2月13日孙中山辞去临时总统职位，3月10日袁世凯在北京就任临时大总统，3月11日《中华民国临时约法》正式实施。[教师启发]：为何孙中山的短短时间执政后把政权拱手让给袁世凯
[学生感悟]：通过形势图直观了解辛亥革命的过程，并让学生理解临时政府成立后面临的复杂的国内外局势。
[设计意图]：本内容由老师带领学生一起了解其过程，通过对临时政府成立后所面临的复杂的国内外形势分析，懂得其失败是历史的必然。
[合作探究]：《临时约法》与国民约定了哪些基本原则它否定了哪些专制制度它又怎么约束袁世凯
[设计意图]：通过对这部约法的认识，让学生知道临时约法是中国近代第一部资产阶级性质的民主宪法。（三）亥革命的影响（评价、意义或历史功绩）
投影：给出有关辛亥革命与近代中国社会变迁方面的几段材料，要求学生根据材料和课本知识，概括辛亥革命的历史功绩。
[教师点拔]：历史功绩可以从国际、国内，从政治、经济、思想观念、社会习俗等方面概括。而最大的功绩是推翻清王朝，结束两千多年封建专制制度；建立资产阶级共和国，使民主共和观念深入人心，为中国社会的进步打开了闸门。局限性表现在：没有完成反帝反封建任务，没有改变中国半殖民地半封建社会性质。
课堂拓展：
]角色扮演]：选四个学生分别扮演民族资产阶级、满清贵族、农民、帝国主义代表 [活动探究]：让以上几种学生代表分别谈谈辛亥革命后变化及感受。
[学生感悟]：通过角色扮演，充分调动学生学习历史的积极性，让学生感受到辛亥革命对中国产生的深刻影响。
课堂小结：
辛亥革命是在民族危机空前严重、清政府统治极端腐朽的情况下爆发的，是近代历史上一次伟大的资产阶级民主革命，在当时具有非凡的意义。本课主要讲了辛亥革命的背景、过程及影响等三个问题。武昌起义的革命主动首创和革命献身精神在今天依有现实意义。中华民国的建立把革命推向高潮。辛亥革命是旧民主主义革命的顶峰，它推翻封建帝制，颁布《临时约法》，是中国社会近代化进程中显著的里程碑。20世纪中国三次历史性巨变，是从辛亥革命开始的。然而由于革命派的软弱妥协致使革命果实被袁世凯窃取。由此说明农民阶级、资产阶级由于受时代和阶级的局限，都不能领导中国革命取得胜利，这一历史重任自然落到工人阶级的先锋队中国共产党的肩上，由共产党领导新民主主义革命并取得胜利，这是历史的选择。
生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。为了实现民主自由，无数革命先烈孜孜不倦探索救国救民之真理，牺牲小我，成就大我。
[教学反思]（成功之处）： 1．在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
2．重视对学生进行情感态度价值观的熏陶。学习历史不仅仅是掌握历史知识，更重要的是懂得一些道理，对学生进行思想教育。
3．教学中重新整合了教材，理清了历史事件的发展脉络，创设具体的情境，提供丰富的史料，让学生对历史人物有更深的理解。
4．注重学法指导。教学中提倡小组合作，引导学生积极探究问题，有利于学生学习方式的转变、创新意识和创新能力的培养，并注重引导学生对重点问题进行分析。
有待改进之处：
1．问题的设计应该再巧妙精致些，多给学生展示交流的机会，激发学生的思维，培养学生的学习能力；
2.语言不够精炼，有时太啰嗦，课堂气氛还不是特别活跃。
[史学争鸣]：
有人说：“辛亥革命胜利了”，也有人说：“辛亥革命失败了”你怎样认识，为什么 [课后研究性学习]
1.“国父之争”－－－孙中山、甘地、戴高乐，谁是最伟大的国父 2.辛亥革命成败研究。
[资源推荐]
徐万民 《孙中山与辛亥革命》
北京图书馆出版
胡国枢 《光复会与浙江辛亥革命》
杭州出版社出版
朱 英 《辛亥革命与近代中国社会变迁》
华中师范大学出版社
章开沅、林增平《辛亥革命史》
人民出版社出版
季 宇 《共和，1911——辛亥革命百年祭》 江苏文艺出版社
第2篇：辛亥革命教学设计
辛亥革命教学设计
教学目标：
1.学生了解孙中山早期革命活动和领导资产阶级革命派推翻清朝统治的经过。
2.通过分组收集资料，交流讨论，提高分离历史问题的能力。
3.增强克服困难的勇气，激发爱国主义情感和不断进取的意识。 教学准备：
1.让学生收集有关孙中山和辛亥革命的文字、图片、音像资料。
2.教师制作有关课件，运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性认识，拓宽知识面。 教学过程： 一、新课引入
出示有关孙中山的图片。提问：你们知道为什么直到今天仍有那么多人怀念、崇敬孙中山呢？他究竟是一个怎样的人他做过什么贡献呢？ 二、孙中山立志救国救民
1.师生互动---孙中山的早期革命活动。
清王朝的腐朽，没落以及西方列强欺凌中国的史实。面对当时的背景，你认为中国应该怎么办？孙中山是怎样做的呢？
学生组内交流孙中山早期的革命活动。全班交流。
2.模拟现场----答记者问。
孙中山早期领导的十多次武装起义，都失败了，但他仍不气馁，有人问他：“你失败这么多次了，为什么还不丧气，总是这样热心呢？”让一个或者一组学生充当孙中山，其他同学充当记者来提问，开展一个“孙中山答记者问”模拟现场活动。
（通过这个活动，要让学生知道孙中山及其革命党人有一种封建王朝决战到底的革命气概和大无畏的革命精神，教师可以在此因势刻上导，当我们在学习或生活中遇到困难时，应该怎么办呢？）
3.孙中山处境艰难，但与清王朝决战到底的信念却丝毫没有改变，他积极宣传革命，在全国掀起了革命的风暴。 三、武昌起义
（多媒体显示大背景《武昌起义》。）学生讲述经过。
教师再让其他学生补充武昌起义的资料。分析辛亥革命的重大社会影响。
教师启导：腐朽的清政府推翻后，中国何去何从是摆在孙中山及革命派面前的首要任务。为此，他又开始了探索建国治国之路。
四、中华民国成立
1.“总统是人民的公仆”
课件展示：观看有关中华民国成立的音像节选---《孙中山南京就任中华民国临时大总统》。
引导学生思考，中华民国是以孙中山为首的资产阶级革命派为主体的政府，孙中山就任临时大总统之后，如何治理自己的国家呢？
2.听故事、谈想法。
播放小故事——《今天我总算见到了民主了》。(2)师问：故事中“老人所见到的民主是什么？”请谈谈你的想法。
你觉得孙中山是一个怎样的总统？ 3.“共和新气象”
师问：孙中山为了使共和制长存，又是怎样做的？生答：(制定了《中华民国临时约法》，将共和国用法律的形式确定下来，革除陈规陋习，废除封建习俗等……)中华民国成立后，全国出现了新气象。剪辫子，女人不缠足，兴办教育，兴办实业，等等。
结合资料谈一谈：孙中山治国和清政府治国有什么不同？你认为共和制好还是封建君主制好？谈一谈自己的理解。五、袁世凯窃取辛亥革命果实 1.背景史料---“巡抚变都督”。
讲述武昌起义以后，各地出现的清政府旧官僚乘机见风使舵，投机钻营情况。使学生明白，在革命队伍中出现了封建旧势力，使革命队伍变得不够纯洁，也为以后的革命埋下隐患。
2.播放音像资料，使学生了解袁世凯窃取辛亥革命果实大致过程，以及袁世凯的可耻下场。
启导学生思考：你对孙中山辞去临时大总统职务，有什么想法？
3.师生互动---“社会境况大扫描”。
(1)电脑显示图片：《外国在中国的租界》、《军阀混战，百姓举家逃亡》、朱自清的《生命的价格---七毛钱》等。
从图片中，你看到了什么？请你描述一下孙中山退位时的社会情况。你认为孙中山建立共和制的愿望真正实现了吗？
(2)1925年，孙中山逝世，孙中山的遗言是“革命尚未成功，同志仍需努力”。你认为孙中山一生的付出值得吗？学完了本课，你心目中的孙中山是一个怎样的人？
一代伟人孙中山，同盟会是他创建，制定纲领高远瞻，三民主义思想传，武昌起义令鬼颤，辛亥革命创民国，民主共和人民心，推翻帝制功永远。
六、辩论： 有人说：“辛亥革命有成功的一面，也有失败的一面。”你是怎样认为的？
教后札记：教学设计环节太多，没有有效达成。
第3篇：辛亥革命教学反思
《辛亥革命》教学反思
在这次教学中，我运用了多媒体辅助教学，采取的是两步六环的教学方法，第一步，自学辅导课已让学生在课下完成。本节课主要是第二步，展示总结课，充分发挥学生的自主性，真正让课堂成为学生的课堂。
《辛亥革命》这节课如果深入展开来讲，内容很多，一节课的时间根本不够，考虑到初中生的学习能力，在教学过程中，我尊重教材内容，组织学生重点学习辛亥革命爆发的背景条件和中华民国临时约法及辛亥革命的历史意义三个内容，尤其是在学习辛亥革命的意义时，重点分析了教材中所提及的革命成功的一面，即辛亥革命的功绩，至于辛亥革命为什么失败了，我组织学生在课堂讨论学习，独立思考说出自己的看法，培养学生的创新思维能力，而不给学生“袁世凯窃取辛亥革命果实”的定论。
另外，在本节课的课前导入环节，我通过讲故事直接切入主题，使学生目的明确，这节课我们要了解的就是孙中山领导的辛亥革命推翻了封建社会最后一个王朝-清朝。在教学过程中，通过小组讨论，合作交流，引导学生归纳孙中山的早期革命活动，通过讨论“总统和皇帝到底有什么本质的不同？”培养了学生主动学习意识和总结归纳能力。
本节课在教学设计和教学过程中还存在一些不足，比如引导方式还有待改进，在教学过程中，讲解辛亥革命的背景时间较多，占用了将近20分钟，导致后面的教学内容进行的有点紧张； 调动学生的积极性仍不够，没有最大发动学生的学习热情，课堂的活跃程度还是不够；以及我站立的位臵一节课没怎么移动，站在多媒体的正前面挡住了后面学生的视线。这些都需要在以后的教学实践中不断改进。
第4篇：辛亥革命教学反思
篇1：《辛亥革命》教学反思
《辛亥革命》教学反思
张家坡中学 沈传霞
第9课《辛亥革命》，这一课是本单元的重点，在单元中起着承上启下的作用，课时安排是1课时，我这一课时的教学任务是辛亥革命的背景和条件，以及武昌起义的经过，其中背景和条件是重点，难点是对三民主义的认识。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步和发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一目标。如何做到有效教学呢？根据几位老师的点拨和我的个人总结，我认为必须做到下面几点：有效备课、有效上课、有效练习。对照自己这堂课，我谈谈自己的得失。
一、有效备课是前提
课前下足功夫，认真备课，这是提高课堂教学地关键。备课标、备教材、备学生、备教法和备学法。在这一方面我存在不足，由于时间仓促，备课不充分。在备课是未能充分考虑学生的实际情况，和精心设计学习活动，把提问题的权利还给每一位学生，不利于学生主体性发挥。备课要做到“教”是为学生“学”服务。
如何上好一堂历史课，是战术问题。课堂上正确处理好以下几个方面：
1、处理好重点、难点与一般知识的关系。课堂上要突出重难点，在时间安排上，分清主次。要突出重点，带动一般。同时又不能忽视一般知识的教学。对一般知识内容少讲，花精力少些，使学生掌握重点知识，又理解一般知识。这方面，我重难点突出，但在讲解三民主义评价时理论性较强，若能以表格方式出
2、处理好传授知识与培养能力的关系。授之以鱼不如授之以渔.传授学生知识是手段，培养学生各种能力为目的。课堂上让学生积极参与，发挥学生的“主体”、教师的“主导”作用，有意识地培养，学生自觉配合、努力实践，才能实现知识与能力的协调发展。我在这方面也存在问题，在教学过程中，偏向知识的传授，应给学生留有思考问题的空间，引导他们自己发现问题解决问题，发挥他们的主观能动性，把知识内化，同时培养各方面能力。
3、注意创设和谐的课堂气氛。
学生的学习效果与其他们的注意力、学习兴趣、学习情绪等非智力因素相关。要重视创设和谐的课堂气氛，让学生学得轻松舒适。可能因为性格原因，上课始终有些放不开，缺乏激情，这是我以后要克服的一个缺点。
三、有效练习是必需。
根据教学目标和内容,设计作业练习,在“新”、“趣”、“实”上下功夫。练习可以使课堂练习，也可以家庭作业。由于时间关系，这节课，练习没能进行，以后多加注意，留下3到5分钟进行巩固练习。
有效教学始终是一个目标，一个高度，一个境界，需要我不断的摸索才能到达成功的彼岸。篇2：辛亥革命教学反思
《辛亥革命》教学反思
经过对本课的学习，我指导学生在学习方法和培养学生的学习能力方面下功夫，主要采取了：材料分析法、自主探究法，这些在课堂上都体现出了很好的效果。在处理教学重难点的时候，我最大限度的调动了学生参与课堂的积极性、主动性。在教学中，也有不足的地方，比如问题的设计应该更精妙一些，讲课的语言不够精炼，课堂气氛还不是很活跃。
我将改正不足，争取在以后的教学中发挥出更好的水平。篇3：辛亥革命教学设计和反思
3、2 辛亥革命
2008年9月25日
【知识与能力】
兴中会与同盟会的成立；武昌起义；中华民国南京临时政府的成立；临时约法；清帝退位；辛亥革命的历史意义。
运用历史唯物主义分析辛亥革命的历史作用，培养正确评价历史事件的能力。
【过程与方法】
要求学生首先阅读本节的大标题和四个子标题，并分析它们之间的相互关系，以使学生学会从整体上把握历史的过程和方法。以“论从史出，史论结合”为原则的学习方法，学生搜集和研究大量抗日战争的历史图片和资料，在独立思考的基础上通过分组讨论进行合作学习，从不同的角度探究抗战的历史意义和现实影响，在交流中提升自己对抗战的认识。
【情感、态度和价值观】
通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。
辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，打开了中国社会进步的闸门，是20世纪初中国社会的一次巨变。
通过对孙中山主要事迹的学习了解，让学生体会孙中山先生与时俱进和为中国革命献身的精神，增强学生为中华民族伟大复兴而努力奋斗的社会责任感。
【重点、难点】
【教学设计】
【导入新课】 师：20世纪的中国先后产生了三位站在时代前列的伟大人物，并经历了三次历史性的巨变，你们知道吗？
生：回答。
师：今天，就让我们一起走进第一位伟大人物和第一次历史性巨变——孙中山和辛亥革命。（话毕，投影仪打出标题）
师：民国时期，在当时的中学生中开展了一项有关崇拜对象的社会调查。话毕，投影仪打出：
民国中学生心目中的崇拜者
1913年对300名中小学生的调查显示，他们崇拜的人物
依次为：孔子、孟子、孙中山、颜渊、诸葛亮、范仲淹、岳
飞、王阳明、黎元洪、华盛顿。
生：回答。
师：孙中山先生之所以受到当时中学生的崇拜，我想，其主要原因就在于他为中国民主革命的发展所做出的伟大贡献。接下来，就让我们一起来追忆孙中山先生
师：19空前严重。正是在这样的社会背景下，孙中山先生在1894年成立的兴中会上第一次喊出了“振兴中华”的响亮口号。投影仪打出兴中会成立图片。（见下图）
师：1905年，孙中山又和兴中会、华兴会、光复会等资产阶级革命团体成员在日本东京建立了中国近代第一个资产阶级革命政党——同盟会。投影仪打出图片。
檀香山兴中会旧址 同盟会成立
师：同盟会成立后，孙中山和革命党人发动了黄花岗起义。在这次起义中，80余人壮烈牺牲。起义虽然失败了，但革命党人视死如归的革命英雄气概，鼓舞了全国人民的革命斗志，加速了革命的发展。事后，孙中山先生对这次起义给予了高度的评价。
话毕，投影仪打出《七十二烈士墓》和孙中山的评价文字材料，然后让学生集体朗读。
然是役也，碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变 色，全国久蛰之人心乃大兴奋„„则斯役之价值，直可惊天地，泣鬼
神，与武昌起义并寿。——孙中山
师：之后，孙中山和革命党人又发动了辛亥革命。紧接着，解释其涵义。
广义上的辛亥革命指的是孙中山先生在推翻清王朝统治，建立中华民国期间所发动的一系列武装起义。
狭义上的辛亥革命指的是武昌起义。
话毕，投影仪播放《武昌起义》电影片断，让学生带着三个问题观看思考，并予以回答。2 武昌起义的主力军是什么？
3 起义后，立即成立了什么？
4 起义后，全国革命的形势如何？
生：回答。
师：起义成功后，以孙中山为首的革命党人成立了南京临时政府。话毕，打出《南京临时政府参议院》、《五色旗》图片和孙中山的一段话，让学生了解政府的性质。
孙中山说：“临时政府，革命时代之政府也！”
师：
在政
府成立时，孙中山先生已被推举为中华民国临时大总统。话毕，投影仪打出孙中
山及其《大总统誓言》图片。
孙中山与《大总统誓词》
师：南京临时政府成立后，为了维护资产阶级利益，孙中山于1912年3月颁布了参议院制定的《中华民国临时约法》。紧接着，投影仪打出材料，让学生根据句材料和教材解读《临时约法》内容。
材料一 中华民国之主权，属于国民全体;国内各民族一律平等；人民得享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信、信仰等自由；人民有请愿、诉讼、考试、选举及被选举等权利。
材料二 中华民国以临时大总统及国务员行使行政权。中华民国之立法权，以参议院行之。司法权由法院独立行使。
材料三 国务员(指国务总理及各部总长)辅佐临时大总统，负其责任。参议院对于临时大总统，认为有谍叛行为时，得以总员四分之三以上之出席，出席员三分之二以上可决弹劾之。
师：归纳总结约法的意义。
师：除了以上功绩之外，孙中山还领导了护国运动、护法运动，还促使了第一次国共合作的实现，建立了黄埔军校„„。就其一生而言，他最主要的历史功绩还是领导了辛亥革命，建立了中华民国。但令人痛心的是，辛亥革命后不久，他就将临时大总统宝座让给了当时掌握清政府统治大权的袁世凯，投影仪打出袁世凯图片。
师：讲到这里，辛亥革命到底给后世留下了什么呢？值得我们去总结与思考。有人说，它促使了中国由君主向民主的社会转型，是一次成功的革命；也有人说，它没有完成反帝反封建的历史任务，是一次失败的革命。你是怎么看的呢？请说出理由。
让学生分组讨论，5—6人一组，在讨论的基础上，每组选出一位代表发言。生：讨论回答。
师：这是一个史学争鸣和开放型的问题。如果你认为它成功了，则要从其历史功绩的角度入手进行分析。话毕，投影仪打出四则材料，加深学生对其历史功绩的再认识。
材料一：辛亥革命开创了完全意义上的近代民族民主革命„„为中国革命的进步打开了闸门，使反动统治秩序再也无法稳定下来。
83天后被迫取消帝制。1917年，军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基，在全国人民的怒斥声中，12天后复辟丑剧草草收场。
行剪去；当时流行的服饰：中山装、西装、领带、皮鞋、礼帽„„
——人民版高一历史必修二专题四
么叫近代化呢？予以解释。
1）政治民主化 2）经济工业化 3）思想—开眼看世界，向西方学习
师：如果你认为它失败了，主要是它没有改变中国双半社会的性质，没有完成反帝反封建的历史任务，且革命的胜利果实被袁世凯窃取。
师：不管辛亥革命成功也好，失败也罢，我们都不能抹杀其在近代中国革命史上的地位。话毕，投影仪打出《江泽民在纪念辛亥革命90周年大会上的一段讲话》。篇4：辛亥革命教学反思
辛亥革命教学反思
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习的效果。本节课我的核心设计理念是：努力将课堂营造成一个比较贴近的历史情境中，能引领学生融入其中，在这样一个历史情境中去启迪学生的智慧，放飞学生的思维。
本节课努力贯彻“教师为主导，学生为主体”，以互动合作学习为导向，以能力、方法为主线，培养学生的自学能力，思维能力，应用知识解决实际问题的能力，并且从实际出发，充分运用各种教学手段来创设情境组织教学。
首先，把教材进行了有机整合，分成四个板块：风雨欲来风满楼---革命准备篇；惊天动地写春秋----武昌首义篇；敢叫日月换新天---民国成立篇；可怜换的假共和----果实窃取篇。四个板块环环相扣，线索清晰展现。
其次，运用大量的资料图片和视频来创设历史情境。例如通过吴玉章的回忆录这段史料来创设问题情境；通过《武昌起义》和《中华民国成立》两段视频来再现历史情境；
再次，《走向复兴》大型歌舞史诗开头导入，《走向复兴》歌曲中结束本课，做到了首尾呼应，并且具有很强的感染力和震撼力。
总之，全课以走向共和为暗线，以四大板块为主线，运用多种教学手段和方法，创设历史情境，尽量让课堂教学丰富、生动。
第5篇：辛亥革命教学设计
辛亥革命教学设计
普通高中课程标准实验教科书-[人教版] 4.13辛亥革命
【教学目标】
目
标 内
容 知识与能力 过程 与方法
情感态度价值观 识记 理解 运用 酝酿与爆发
革命思想的传播；革命团体的建立；同盟会与三民主义；武昌起义
通过引导学生认识主要由于资产阶级的软弱性和妥协性辛亥革命没有完成反帝反封建的任务，没有改变中国的半殖民地半封建社会的性质,由此培养学生对所学的历史事件进行分析、归纳,透过历史演变认识事物本质的能力.通过对辛亥革命推翻清朝的封建反动统治,建立了资产阶级共和国,以及由于资产阶级的软弱性和妥协性,辛亥革命并没有完成反帝反封建的历史任务等内容的讲述,帮助学生树立辩证发展地看待历史、认识社会的观点 论从史出
史论结合历史比较
概括阐释
独立思考
通过对辛亥革命推翻清朝的封建反动统治史实的讲述，使学生认清国情,增强对中国革命只有由无产阶级领导才能取得胜利的深刻认识.逐步形成科学的世界观和历史观 中华民国成立
中华民国成立；《临时约法》 辛亥革命的结局
袁世凯篡权；辛亥革命的历史意义与局限性
【教材结构及重点难点】
一、酝酿与爆发 1．革命思想的传播 2．革命团体的建立 3．同盟会与三民主义 4．武昌起义
二、中华民国成立 1．中华民国成立 2．《临时约法》
三、辛亥革命的结局 1．袁世凯篡权
2．辛亥革命的历史意义与局限性
重点：中国同盟会的成立和三民主义；南京临时政府和《中华民国约法》;辛亥革命的失败及其历史功绩
难点：对三民主义的分析和评价；如何正确评价辛亥革命 【教学方法】
本节课主要采用启发式谈话和讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。让学生从感知历史中不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时在学习中主动参与、学会学习。应用启发式谈话法和讲述法既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高学生的历史思维能力。【导入新课】
从《南京条约》签定后中国社会开始一步步地沦为半殖民地，到《辛丑条约》签订以后,中国最终沦为半殖民地半封建社会。在帝国主义列强对华投资的刺激下,中华民族资本主义虽有发展,但受到帝国主义和封建主义的限制与阻碍.中华民族资产阶级为开辟民族资本主义独立发展的道路,提出了推翻清朝封建统治的革命要求.从此以后,资产阶级领导的民主革命运动在全国迅速广泛地发展起来，由此导入新课。【讲述内容】
一、酝酿与爆发 1．革命思想的传播
1901年《辛丑条约》的签订,使中国完全陷入了半殖民地半封建社会.帝国主义瓜分中国的严重威胁,像一个可伯的阴影,笼罩着人们的心头."在中国的民主革命运动中,知识分子是首先觉悟的成份."同旧式的举人秀才不同,资产阶级和小资产阶级知识分子,已经懂得一些自然科学知识,对帝国主义的压迫有敏锐的感受,有比较强烈的爱国心.1901年至1905年间,资产阶级民主革命思想得到广泛传播.那时候,到国外的不少留学生接受了资产阶级革命思想,中国革命知识分子的队伍迅速壮大起来.他们把西方资产阶级革命时期的天赋人权、自由平等学说,作为革命斗争的思想武器.翻译出版了卢梭的《民约论》、孟德斯鸠的《万法精理》书籍,还创办了《国民报》、《游学译编》等进步报刊,大力宣传资产阶级民主革命思想.上海和日本的东京成为宣传革命的中心.章炳麟、邹容、陈天华等是著名的民主革命思想家和宣传家.引用无产阶级革命家吴玉章的一段话:"在此以前,我还只知道康有为、梁启超他们那一套改良主义的思想;到上海以后,我即开始接触到孙中山、章太炎他们关于资产阶级革命的宣传;虽然知而不详,但稍一比较,就觉得革命的道理更为充分.于是,我对康梁的信仰便一落千丈."让学生思考：这说明了什么？然后概括指出：随着民主革命思想的广泛传播和革命形势的发展,资产阶级革命团体在国内相继建立起来.2．革命团体的建立
1894年,孙中山在檀香山约建立了中国资产阶级第一个革命团体兴中会;1904年初,黄兴、宋教仁等建立了华兴会,重要成员有一些留日学生和学界.同年冬,一些留日学生和学界建立了光复会,蔡元培任会长.1906年,湖北进步人士刘静庵在武昌建立日知会,成员是学界和新军.资产阶级革命团体的广泛建立,标志着中国的资产阶级革命派已经形成.3．同盟会与三民主义
革命思想的传播、革命团体的不断出现和各地革命活动的蓬勃发展,为建立统一的资产阶级革命政党做了准备.各地起义的失败也使资产阶级革命派认识到建立统一的资产阶级革命政党迫切性.吴玉章回忆说:"无论光复会也好,华兴会也好,都缺乏明确而完备的纲领,更没有严密的组织,而且都受地方性的局限,不足以领导全国日益高涨的革命运动." 提问：这说明了什么？（制定纲领和建立政党的不要性）1905年,孙中山在日本东京,同黄兴、宋教仁等兴中会、华兴会、光复会的成员70多人集会,决定成立统一的革命政党中国同盟会.8月,中国同盟会在东京召开成立大会,通过了同盟会章程,推举孙中山为总理,黄兴为执行部庶务.中国同盟会以孙中山提出的"驱除鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权"作为政治纲领,并决定创办《民报》为同盟会的机关刊物.孙中山在《民报》创刊号《发刊词》中,把同盟会的政治纲领阐发为"民族"、"民权"、"民生"三大主义,简称三民主义."驱除鞑虏,恢复中华"即民族主义,就是推翻清王朝的统治;"创立民国"即民权主义,就是推翻封建帝制,建立资产阶级共和国.这是三民主义思想的核心,是"政治革命的根本."平均地权"即"民生主义";主张平均地权.是资本主义的土地纲领。提问：为什么把民族主义作为革命政纲的首要部分而提出,把斗争矛头直接指向清政府？（因为这时的清政府已经完全变成了帝国主义侵略中国的工具.推翻投降媚外的清政府,也就等于打击了直接威胁中华民族生存的帝国主义,实际上是包含着建立独立富强的国家之意。）
中国同盟会是第一个全国性的统一的资产阶级革命政党.它的成立,标志着中国的资产阶级民主革命进入了一个新的阶段.4．武昌起义
简单介绍武昌起义的背景，然后指出湖北革命党人果断地决定立即发动起义.在1911年10月10日晚发动了举世闻名的武昌起义.经过奋战,终于赢得了起义的光辉胜利.历史上称这次革命为辛亥革命.武昌起义一声惊雷,震响祖国中部长空,触发了全国辛亥革命的巨澜,到11月下旬,全国有14个省区宣布脱离清政府而独立,清朝的统治土崩瓦解.二、中华民国成立 1．中华民国成立
1911年底,各省代表推举孙中山为中华民国临时大总统.这说明了什么？（辛亥革命时期,孙中山的领导地位是任何人所不能代替的.）12月25日,孙中山乘船到达了上海.在欢迎人群中走出的记者向他提问:"您这次带多少钱来?"孙中山斩钉截铁地回答说:"予不名一钱也,所带回者革命之精神耳！革命之目的不达,无和议之可言也."这说明了什么？（一个革命家的气概和精神）,1912年1月1日,孙中山在南京宣誓就职,宣告中华民国成立.中华民国定都南京,采用五色旗为国旗,改用公历,以中华民国纪元,1912年为民国元年.从太平天国到孙中山的南京临时政府,相距半个世纪.从单纯的农民战争,到资产阶级的民主革命,这标志着中国历史向前大大地跨进了一步.2．《临时约法》
1912年春,孙中山在南京颁布了参议院制定的《中华民国临时约法》.约法规定:中华民国的主权属于国民全体;国内各民族一律平等;国民有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、宗教信仰等自由;国民有选举和被选举的权利;参议院行使立法权,有弹劾总统的权力.这说明了什么？（民主性和反对封建专制性）《中华民国临时约法》制订的目的是什么？（限制袁世凯的权利,维护共和制度）通过哪些方面限制袁世凯的权利,维护共和制度？（一是参议院有弹劾总统的权力;二是约法规定政体采取内阁制,而不是总统制.）但是由于当时帝国主义支持袁世凯正在加紧篡夺辛亥革命的果实,革命派企图用这些法律条文约束袁世凯手中的权力只不过是软弱资产阶级的一种幻想而已.三、辛亥革命的结局 1．袁世凯篡权
南京临时政府成立以后,帝国主义各国采取什么手段对革命施压？（军事威胁、外交孤立和经济封锁等手段,对革命政权施加压力,帮助袁世凯篡夺革命果实.）革命政权中的立宪派和旧官僚,也乘机向革命派进攻.资产阶级革命派的妥协退让.参加过辛亥革命的吴玉章回忆说:"同盟会自广州起义失败以后,即已趋于涣散,而至武昌起义以后,几乎陷于瓦解状态.章太炎说:‘革命军起,革命党消’,这两句话虽是极端错误的,但用来形容当时的情况,倒很合乎事实."已被袁世凯收买的同盟会领导人之一的汪精卫竟然对孙中山施加压力说:"你不赞成和议,难道是舍不得总统吗?"在此形势下,孙中山被迫对袁妥协退让,表示如果清帝退位,袁世凯宣布赞成共和,可以保举他为临时大总统.1912年2月12日清帝下诏退位.孙中山辞职,经过南京参议院选举的形式,袁世凯由清朝内阁总理大臣摇身一变而成为中华民国临时大总统.这样辛亥革命的胜利果实就落到了袁世凯手中。
2．辛亥革命的历史意义与局限性
辛亥革命是中国近代历史上的一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命.辛亥革命的历史功绩.第一、它推翻了清朝的封建反动统治,结束了XX多年的君主专制政体,建立了资产阶级共和国.对这一点,亲身经历过这次革命的林祖涵曾深有体会地说:"对于许多未经过帝王之治的青年,辛亥革命的政治意义是常被低估的,这并不足怪,因为他们没有看到推翻几千年因袭下来的专制政体是多么不容易的一件事."第二、它使人民获得了一些民主自由的权利,从此,民主共和的观念深入人心.以后谁要是想在中国这块土地上再做皇帝,谁就会变成过街的老鼠人人喊打.袁世凯的皇帝寿命只不过八十三天,张勋的复辟则更加短命,从这以后再也没有人敢于试登这个宝座即可为证.皇帝是封建社会的总头.砍掉了这个头,就使中国的封建统治阶级从此再也建立不起一个统一稳定的秩序来.这就大大有利于中国人民继续开展反对封建主义的斗争.第三、这次革命也打击了帝国主义在中国的殖民统治,为中华民族资本主义的发展创造了有利的条件.据有关资料统计,1912—1916年间公布的发展实业条例、章程、细则、法规等共有86项之多,内容包括矿业、农林、工商、渔业等.这些都在不同程度上解除了原来清政府的若干束缚,促进了民族资本主义的发展.辛亥革命也打击了帝国主义在中国的殖民统治,对亚洲各国被压迫民族的解放斗争,产生了比较广泛的影响;亚洲出现了民族解放运动的高潮.
辛亥革命的失败原因."谁是我们的敌人?谁是我们的朋友?这个问题是革命的首要问题.中国过去一切革命斗争成效甚少,其基本原因就是因为不能团结真正的朋友,以攻击真正的敌人."由于资产阶级的软弱性和妥协性,领导辛亥革命的资产阶级革命派的多数成员把这次革命的主要任务看成仅仅是"排满",他们既不愿意同帝国主义完全决裂,也不敢发动和依靠广大农民群众彻底摧毁封建势力,实行土地制度的改革.因此,辛亥革命没有完成反帝反封建的历史任务,中国半殖民地半封建社会的性质没有得到改变.局限性：由于资产阶级的软弱性和妥协性,他们不愿意同帝国主义完全决裂,也不敢发动和依靠广大农民群众彻底摧毁封建势力,实行土地制度的改革.因此,辛亥革命没有完成反帝反封建的历史任务,中国半殖民地半封建社会的性质也没有得到彻底改变,革命果实被袁世凯窃取了.辛亥革命时期,帝国主义列强不支持孙中山,而选择了袁世凯作为他们继续统治中国的工具,这件事本身就充分说明了在帝国主义时代,半殖民地半封建的中国不可能走西方的老路,资产阶级共和国的方案在中国是行不通的.这正如毛泽东所分析的那样:"资产阶级的共和国,外国有过的,中国不能有,因为中国是受帝国主义压迫的国家." 【课后研讨】
美国总统曾经这样说过:“影响中国现代史最深远的三个人,第一是孙中山,第二是毛泽东,第三是邓小平……。”毛泽东也曾经写道:“现代中国人,除了一小撮反动分子以外，都是孙先生革命事业的继承者。”中共十五大报告认为:“一个世纪以来,中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨大变化,产生了三位站在时代前列的伟大人物:孙中山、毛泽东、邓小平。”你认为如何认识和评价孙中山更为恰当？ 【思路】
可以先找好一个角度来论述孙中山的某个方面；也可以通过查找有关孙中山的史实资料，来评价孙中山在中国近代史上的地位。最后形成一个小论文性质的内容，与大家交流讨论自己的观点和看法。【本课小结】
19世纪末到20世纪初,在民族危机空前严重和民族资本主义初步发展的推动下,以孙中山为首的资产阶级革命派,一方面建立了兴中会等革命团体,另一方面大力传播资产阶级民主革命思想,1905年中国同盟会的成立,标志着中国资产阶级民主革命进入了一个新的阶段.孙中山提出的三民主义是比较完整的资产阶级民主革命纲领.1911年10月10日的武昌起义,标志着辛亥革命的爆发。这次革命最终推翻了清朝的反动封建统治,结束了延续XX多年的君主专制政体,产生了以孙中山为首的资产阶级共和国政权——南京临时政府以及具有资产阶级共和国宪法性质的《中华民国临时约法》,民主共和国的观念从此开始深入人心.辛亥革命的这些成就,永载史册.辛亥革命爆发后,由于中外反动势力的勾结和破坏,由于中国资产阶级的软弱和妥协,最终导致了这次革命的失败.辛亥革命既有伟大的历史功绩,也留下了深刻的教训.
第6篇：辛亥革命教学设计
必修一第13课辛亥革命教学设计
湖北省恩施市第一中学 刘振然
一、教学目标
（一）知识目标
1、帮助学生理解辛亥革命的背景，并且了解中国同盟会、三民主义和武昌起义等史实。
2、掌握《中华民国临时约法》的内容，并且能够合理认识其在中国民主进程中的作用。
3、了解袁世凯篡夺革命果实的过程，并且能够评价辛亥革命。
（二）能力目标
1、以整课材料的呈现，培养学生解读信息的能力。
2、通过辛亥革命的评价培养学生运用多元史观评价历史事件的能力。
（三）情感态度价值观
1、通过辛亥革命的史实，引导学生树立崇高的爱国主义精神，积极投身于中华民族的伟大历史复兴事业。
2、认识辛亥革命在中国近代化进程中的作用，进而更好地认识当下中国的社会主义民主和法制建设。
（四）过程与方法
1、通过材料设计，循循善诱，使学生解读材料，思考问题。
2、通过创设情境，让学生自己导演自己认识的辛亥革命，然后尝试还原历史真实，进而提高历史的学习兴趣。
3、以小组合作与探究的方式组织教学，培养学生的团队协作能力。
二、教学重难点
1、教学重点
《中华民国临时约法》、辛亥革命的评价。
2、教学难点：辛亥革命的评价。
三、教学过程
新课导入
同学们看一下这幅图片，这是在武汉的辛亥革命纪念馆，这里的路称之为首义路，因为在此处爆发了武昌起义，由于发生在旧历辛亥年，所以称之为辛亥革命，这是狭义的辛亥革命，而广义的辛亥革命则指以孙中山为代表的资产阶级革命派推翻清王朝统治，建立资产阶级民主共和国的一系列斗争。今天我们就来学习一下辛亥革命。
新课教学
同学们已经完成了课前的预习工作，哪位同学上来展示一下辛亥革命的背景？ 同学展示 教师点评
板书：
一、革命者和被革命者的较量——辛亥革命背景探究 武昌起义于1911年10月10日爆发，爆发之后不久全国10几个省纷纷宣布独立，摆在革命党人面前的首要任务就是建立全国性的政权，于是各地代表齐集南京，商讨建立中华民国的相关问题，请同学们齐声朗读孙中山的大总统誓词，想象一下当时的情景和孙中山当时的心情：
“倾 覆 满 洲 专 制 政 府，巩 固 中 华 民 国，图 谋 民 生 幸 福，此 国 民 之 公 意，文 实 遵 之，以 忠 于 国，为 众 服 务。至 专 制 政 府 既 倒，国 内 无 变 乱，民 国 卓 立 于 世 界，为 列 邦 公 认，斯 时 文 当 解 临 时 大 总 统 之 职。谨 以 此 誓 于 国 民。”
中华民国元年元旦孙文
一个新的政府成立以后，为了政权的稳定，往往通过颁布法律的形式巩固政权，1912年孙中山代表中华民国南京临时政府颁布《中华民国临时约法》。请同学们阅读学案导学上的材料，小组讨论完成上面的问题。同时板书：革命者的辛亥革命——《中华民国临时约法》
第一章“总纲”,规定：“中华民国由中华人民组织之；中华民国之主权属于国民全体”„„ 第二章“人民”,规定：“中华民国国民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别；国民依法享有人身、家宅、财产、营业、言论、出版、集会、结社、通信、居住、迁徙、信仰等自由，有请愿、陈诉、诉讼、任官、考试、选举及被选举的权利；承担纳税、服兵役等义务。”
第三章“参议院”，规定：“中华民国之立法权，以参议院行之；参议院以国会成立之日解散，其职权由国会行之；参议员其选派方法由各地方自定之”
第四章“临时大总统副总统”,规定“总统由参议院选举产生；临时大总统代表临时政府,总揽政务,公布法律；临时大总统受参议院弹劾后,由最高法院审判之”
第五章:“国务总理及各部总长，均称为国务员；国务员辅佐临时大总统,负其责任;内阁总理由国会多数党产生,对议会而非对总统负责；大总统提出的法律案、公布法律、发布命令时,国务员须副署之”
第六章“法院”，规定：“法院以临时大总统及司法总长分别任命之法官组织之；法官独立审判，不受上级官厅之干涉。”
第七章 第五十四条：“本约法实施后，限十个月内，由临时大总统召集国会。宪法未施行以前，本约法之效力与宪法等”
学生展示： 教师点评：
问题1：第一章体现了怎样的民主思想？这一思想有何积极意义？ 确立主权在民，否定了传统家天下、君国一体的观念。
问题2：第二章阐释了怎样的思想内容？这一内容有何积极意义？
确认了资产阶级人权平等的原则,否定封建等级制度和臣民观念,具有反封建的进步意义,促使国人公民意识的觉醒。
问题3：第三、四、五、六章反映了怎样的政治体制？有何积极意义？
三权分立的政治体制强调依法治国，是对封建君主专制制度及“人治”观念的否定；实行责任内阁制，约束袁世凯，保障民主共和制度。
问题4：结合第七章思考：《临时约法》的性质是什么？并指出《临时约法》的历史意义。
资产阶级共和国宪法，具有反对封建专制的意义
《中华民国临时约法》体现了中国资产阶级革命党人的施政原则，成为否定封建专制的重要法律成果，促使民主共和观念深入人心，为后来的制宪提供了蓝本，推动了中国近代社会民主化进程。对于辛亥革命，各界的反映不一，哪位同学可以给大家说一下预习内容中的亲历者眼中的辛亥革命是怎样的态度？
皇室：被迫让步；列强：不介入到介入；民众：不理解；立宪派：暂时支持革命。在各方势力的综合角逐之下，辛亥革命的果实落入了袁世凯之手。有人就由此认为辛亥革命因为袁世凯篡夺果实而失败，也有人认为辛亥革命推翻了君主专制政体，所以它成功了。关于辛亥革命你会有怎样的认识呢？咱们导学案上给大家提供了几个评价的角度与方法，请结合课本内容小组讨论一下如何用四种史观来评价辛亥革命？（小组分工：两个组负责革命史观，两个组负责现代化史观，两个组负责全球史观，剩下的小组负责文明史观）
板书：你的辛亥革命。学生展示
2 教师点评
1、从革命史观看，辛亥革命是中国历史上第一次完整意义上的伟大的资产阶级民主革命。
2、从现代化史观看，辛亥革命是一次深刻的现代化运动，它促进了中国政治、经济、思想文化现代化。
（1）政治上，推翻了清王朝，结束的中国两千多年的封建君主专制制度，宣告了封建君主专制统治时代的结束，建立了资产阶级共和国，迈出了中国政治从专制向民主转化的重要一步，是政治体制现代化的重大突破。
（2）经济上，临时政府的经济法令使民族资本主义经济在短短几年内有了显著增长，实业救国成为历史潮流。
（3）法制上，颁布了资产阶级民主宪法《临时约法》，确立主权在民、国民的自由权利、三权分立的政治体制、责任 内阁制等，具有反对专制制度的进步意义。
（4）思想上，把西方资本主义学说中国化为三民主义，并使人民获得了一些民主和自由的权利，民主共和的观念深入人心。
（5）文化教育上，理性化和科学化有了发展。（6）社会生活上，自由、平等、友爱的风气兴起。
3、从全球史观看，辛亥革命是世界资产阶级革命的组成部分，推动了世界（首先是亚洲）资产阶级革命的发展，中国与世界已紧密地相联。
4、从文明史观看，辛亥革命促进了中国传统文明向现代文明的转变，在政治文明和精神文明中表现尤为突出。它结束了帝制，建立了共和国，是具有重要意义的制度创新，是政治文明的重大成果；民主共和的观念深入人心，社会风俗习惯发生巨大变化，在精神文明建设方面取得巨大成果；它促进民族资本主义进一步发展，物质文明也取得重大成果。总之，辛亥革命是中华文明发展史上的一个重要里程碑。
经过讨论，同学们表现都很不错，基本上结合那几个史学观点形成了自己对辛亥革命的认识，为了加深大家对辛亥革命的认识，我们来看一下研究者眼中的辛亥革命，总结概括一下研究者们的主要观点.以胡绳为代表的学者认为，辛亥革命不仅推翻了清皇朝，而且使几千年来的君主专制制度从此结束，使民主共和国的观念深入人心，从而推动了中国社会进步、促进了中国人民的思想解放，从这个意义上讲，辛亥革命取得了胜利。辛亥革命没有能提出一个明确而完整的反对外国帝国主义侵略和反对封建社会制度的政治纲领，没有能比较广泛地发动占中国人口最大多数的下层广大群众，没有形成了一个能够胜利地领导这场革命进行到底的坚强有力的革命政党；并且，辛亥革命以同旧势力妥协告终，帝国主义在中国的势力并没有受到削弱，在农村中也没有出现一次社会大变动，革命果实落到了以袁世凯为首的北洋军阀的手里，中国仍是半殖民地半封建社会，依然处在极端贫穷落后的状态，辛亥革命并没有达到预期目的，从这个意上说，辛亥革命又是失败了。有学者对上述观点提出了异议，认为在世界资产阶级革命史上，辛亥革命与英法资产阶级革命有惊人的相似之处。英法资产阶级革命的过程比辛亥革命复杂得多，我们仍然肯定其取得了胜利，对其出现的反复和挫折，并不认为是革命的失败。同样，我们应当肯定是辛亥革命取得了胜利，辛亥革命以后出现的反复和挫折，也不应当是革命的失败。郭世佑撰文指出，如果不从孙中山的“毕其功于一役”的理想角度而言，辛亥革命不能被简单地冠之以“失败”来评析，历史展示给人的显然不是辛亥革命的失败，而恰恰是这场革命的不朽功绩。徐梁伯认为，辛亥革命已经成功地完成了它应该完成的历史使命，没有失败。所谓辛亥革命的失败其实只是以孙中山为首的革命党人一派在取得革命胜利后，在新的政治角逐中遭到失
3 败。
概括：胡绳认为，对于辛亥革命我们应该辩证地进行评价，既有成功的一面，又有失败的一面。郭世佑和徐梁伯则认为辛亥革命取得了巨大的成功。
对于辛亥革命我们要全面合理的认识，一般学术界的观点是辛亥革命失败了，但是功绩是巨大的。
小结：本课学习了辛亥革命这一资产阶级民主革命，革命果实落入袁世凯之手，袁世凯之复辟帝制，虽然最终以失败而告终，但是却使国人们认识到在中国要想取得胜利必须彻底地进行反帝反封建的斗争，这是我们第十三课要学习的内容，套用孙先生挽联的那句话：革命尚未成功，同志仍需努力。
第7篇：辛亥革命教学设计
《辛亥革命》教学设计
授课教师: 金婷
学习目标: 1.通过阅读材料，了解孙中山早年的主要的革命活动，知道孙中山是中国民主革命的先行者。
2.通过阅读材料及武昌起义后的形势图，了解武昌起义和中华民国成立的史实。 3.结合有关材料，探究辛亥革命的历史功绩与不足。
4.通过本课的学习，感悟孙中山等革命志士的献身精神和爱国情怀。 教学重点：
同盟会的建立及革命纲领，辛亥革命的意义。教学难点：
如何认识辛亥革命的历史意义。教学方法：
讲授法，阅读法，归纳法，讨论法 教学手段： 多媒体教学手段 教学过程： 导入新课：
回顾戊戌变法的知识。变法失败以后中国的出路又在那里？孙中山提出革命的主张。导入第八课辛亥革命。
一．了解孙中山先生早期的革命活动
1.了解革命活动
学生阅读教材第一目，结合收集的资料，制作孙中山早年革命活动的大事年表。教师明确：孙中山是中国伟大的民主革命的先行者。2.了解同盟会及三民主义
学生自主阅读教材，圈注历史要素。请个别学生介绍兴中会，同盟会。教师明确：三民主义是辛亥革命的指导思想。3.感受革命志士的精神
教师以黄花岗起义为例，展示相关材料。
学生读材料，感受孙中山等革命志士的献身精神和爱国情怀。二．武昌起义及中华民国的成立
1.掌握武昌起义及中华民国成立的史实
学生自主阅读教材，观察《武昌起义后的形势图》掌握这一史实。
2.辛亥革命的历史意义
学生回顾中国同盟会的目标纲领，对比革命目标及结果，思考哪些目标实现了？哪些目标没有实现？
教师明确：辛亥革命有成功之处也有失败之处。
教师出示材料，学生研读材料，理解辛亥革命的功绩与不足。三．课堂小结
四．当堂训练（机动）
五．结课
袁世凯窃取革命果实以后，中国陷入了北洋军阀的黑暗统治。我们下节课学习这个内容。
