几和第几教学设计
第1篇：几和第几教学设计
几和第几教学设计
黄 燕
教学内容：西师版小学数学一年级上册教材28页例5，课堂活练习1，8题 教学目标：
1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、在具体的情境中练习运用 “第几”描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透排队的教育。
教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教学准备：教学课件、小动物贴图。教学流程：
一、创设情境，激发学习兴趣
小朋友们，你们喜欢看《喜羊羊和美羊羊》吗？看过羊羊运动会吗？今天森林里也要举行一场赛跑比赛，你们想去看吗？森林之王老虎请你们当裁判，你们愿意吗？相信你们一定能做一个公正公平的小裁判，走！我们一起去看看吧！
二、学习新知
1、课件出示小动物的图片。
来了好多可爱的小动物，你们都认识吗？我们一起喊出它们的名字吧！这些小动物都准备好了！就等我们的小裁判喊口令了。来，我们一起喊口令，3，2，1！开始！
2、课件播放小动物赛跑的动画，学习几和第几。 ⑴、仔细观察画面，谁跑在最前面？那梅花鹿第几？
⑵、谁第二？小猫第几？松鼠第几？第几是山羊？第几是熊猫？（抽学生回答）⑶、这几个小动物，你最喜欢谁啊？为什么？它排在第几？（生在全班交流）
1 ⑷、松鼠的后面有几个运动员？松鼠的前面有几个运动员？场上一共有几个运动员？（抽学生回答）
⑸、场上一共有6个运动员和熊猫第6，这两个6表示的意思一样吗？2个6分别表示什么意思呢？（让生静静地想一想，同桌交流，全班交流）⑹、小结：一共有6个运动员表示运动员的个数，数量，是哪6个呢？ 熊猫第6，也表示熊猫的数量也有6个吗？熊猫第6表示熊猫在第6的位置上。⑺、揭示课题：几和第几。
⑻、6和第6的个数一样吗？师示范做手势，学生跟着做。
3、做数学小游戏：排排队
⑴、运动会结束了，小动物们都回家去了，我们也来做个游戏好吗？请6名学生上台做排排队的游戏。
⑵、从左边起第一个同学为第一。谁排在第三？我们请排在第三的同学把手举起来。谁排在第五？我们请排在第五的同学把手举起来。
⑶、从右边起第一个同学为第一。谁排在第三？我们请排在第三的同学跳一跳。谁排在第五？我们请排在第五的同学跳一跳。
⑷、同桌讨论：为什么两次第三、和第五的同学不一样啊？
第一决定了我们数的方向。
⑸、请左边的2个同学蹲下，请右边的两个同学蹲下。
⑹、请蹲下的小朋友站来，我们一起来数一数一共有多少个小朋友？
4、做做课中操
师：请你学我拍拍手，师：请你学学小兔跳，生：我就学你拍拍手。生：我就学学小兔跳，师：请你学我扭扭腰，师：请你学学小猫叫，生：我就学你扭扭腰。生：我就学学小猫叫，师：请你学学小鸟飞，生：我就学学小鸟飞，三、课堂活动
1、完成书上第28页的内容：涂一涂，说一说。
2、完成书上第9的内容：第7题。
四、课堂小结
1、通过本节课的学习，你有哪些收获？你学到了些什么？
2、你能向班上的同学和在座的各位老师介绍你自己的座位吗？
3、下周的运动会，你想参加什么项目，想拿第几名？
4、考试你想考几名？
5、你能用几和第几说一句话吗？
五、板书设计
几（6）：表示数量
第几（第6）表示顺序、位置
几和第几
第2篇：几和第几教学设计
认识几和第几
教学目标：
1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。
教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。设计意图：几和第几是基数和序数的浅显说法, “几”表示事物有多少, “第几”是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生，年龄偏小，方位感还较差，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。在设计这部分内容时，我想先通过摆一摆，拿一拿磁石的场景，让学生直接观察，数数，多次让学生拿几个和拿第几个，让学生认识 “几个”和“第几个”的区别。
教学过程：
一、情境导入，引出课题。
谈话：小朋友，今天我要请两竖排的同学开展一次比赛，比一比哪竖排的小朋友最聪明，反应最快！谁愿意参加？ 活动：先请第一竖排的前2位同学起立(表扬站得又快又好的同学)
再请第二竖排的第2位同学起立。
教师：为什么第二竖排有的同学犹豫不决呢？（生发表自己的看法）是的，2个和第2个的意思是不一样的，今天我们就要一起研究“几和第几”的区别，学会正确运用“几和第几”。（板书课题：几和第几）
二、学习新知
1、教学例题
提前摆好一行磁石（多个）。要求：
从左数拿走4个。师板书：几 4个（OOOO）从左数拿走第4个。师板书：第4个 1个（O）从右数拿走5个。师板书 ： 几 5个（OOOOO）从右数拿走第5个。师板书：第5个 1个（O）从前往后数，拿走6个。师板书：几 6个（OOOOO O）从左往右数，拿走第6个。师板书:第6个 1个（O）从右往左数，拿走7个。师板书：几 7个（OOOOO OO）从右往左数，拿走第7个。师板书：第7个 1个（O）、、、、从左向右数，生拿走20个。师板书：几 20个(OOOOO OOOOO OOOOO OOOOO）
从左向右数，生拿走第20个。师板书：第20个 1个（O）小结：刚才我们练习了拿走几个和第几个，这里的第4，第5、第6我们称他们为“第几”。这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）
2、老师提要求学生涂色。
OOOOO左边第3个，OOOOO左边3个。OOOOO右边第2个，OOOOO右边2个。
问：这里的第2个和2个意思一样吗？
小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。
3、书上练习。第15页
4、5题
4、你能说一句带有“几”或“第几”的话吗？在我们身边找一找，说一说。 学生自由发言回答
三、总结全课
通过今天这节课的学习，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。本课教学是在学生在日常学习和生活中已对“几”和“第几”有了浅显的感性认识的基础上，进一步辨认“几”和“第几”。主要任务是领悟“几”和“第几”的含义，能区分“几”和“第几”的不同。在活动中理解“几”与“第几”的含义，把抽象的数理形象化，把枯燥的数字趣味化，让学生在学习数学的同时享受数学学习的快乐，使之爱数学，爱数学的学习。在拓展应用中注意与生活实际紧密联系，丰富了学生的学习内容，也使学生感受到在生活中学习数学的魅力。练习中采用了同桌互说、小组讨论的形式，让学生人人参与、人人表现，提高了学习兴趣。
《数学课程标准》指出，数学教学要让学生“认识到生活中蕴含着大量的数学信息”，感受“数学在现实世界中有着广泛的应用”。数学来自与生活，又必须回归与生活。因此，数学的教学必须联系生活，注重现实体验，在一个个让学生看得见、摸得着的教学情境，让学生真真切切地感受到“数学就在身边”。“生活之中处处有数学”，并强化数学的应用意识。
注重提供给学生自主学习的机会，每个学生都有自己的生活经验和知识基础，面对问题每个学生都有各自不同的思维方式，因此，在数学教学中不应由教师将每一个知识点传授给学生，而应提供给学生自主学习的机会，让学生用自己的思维方式来解决问题，从而使学生的个性得到发展。本课在各个教学环节中，注重提供让学生根据学习素材，自主提问，自主解答；多层发问，多角度思考；多种感官参与，多种学习方式综合利用等各种自主学习的机会。让学生在自主操作、探索和小组讨论、交流中，领悟算理，发现规律，发展智慧，使课堂真正成为“师生互动”“生生互动”民主大舞台。
第3篇：《几和第几》教学设计
《几和第几》教学设计
鲤鱼江完小：李含梅
一、教学目标
知识目标：能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序。
能力目标：初步培养学生的观察、比较、表达能力，并运用所学知识解决一些简单的问题。
情感目标：使学生感知与同伴合作学习的乐趣，培养他们文明守纪，自觉遵守公共秩序的良好品德。
二、教学重、难点：
正确区分几个和第几个，明确数的方向决定次序。
三、教学准备
教师准备：CAI课件 学生准备：绘图卡一张
四、教学过程
（一）初步感知几和第几
1、师：今天数学王国的小天使要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？（课件出示动物图片）
师：小朋友，你知道这是什么地方吗？
师：想不想去动物园？小天使也愿意带你们去，可是她要小朋友把去动物王国的售票情况说给她听听，才肯开路！说说你看到了什么？
3、动画展示：老爷爷买票走了，后面的人依次上前。 师：小天使要大家说说，现在情况有了什么变化？
4、组织讨论关于“排队有序的问题”。
师：如果有一人等不及，他可不可以插队，为什么？如果他请前面的人帮他代买，这样对不对？为什么？
（二）练习
1、完成第第1题。
（1）师：小天使喜欢遵守公共秩序的孩子，瞧动物王国的门打开了。
（课件显示第1题）
（1）师：小天使喜欢遵守公共秩序的孩子，瞧动物王国的门打开了。（课件显示第2题）
可是，这为了欢迎大家的而挂的灯笼还没来得及涂色。你能帮帮忙吗？（2）师：从左起是什么意思？涂4个与涂第4个有什么区别？（3）（指名上台涂色，操作课件）（4）组织学生动手在书上涂色
2、完成第二题
师：动物王国可热闹啦！这里有茄子导游、扁豆导游，白莱导游、萝卜导游组织的活动，你想先到哪去看看?
1、玩了一天，小动物们该休息了，可是天太晚了，他们决定住旅店，你能说说小天使分别把小动物们安排在哪房子？（课件显示三题）
2、师：如果你对小天使的安排不满意，你想怎样帮小动物们安排住处。把你的安排画在绘图卡上。
3、手指游戏
规则：伸出一只手，说到哪根手指，哪根手指就动一动（一个人说，另一些人动，大家互换角色）
左起，第一根手指
如伸出右手，掌心向下
右起，第五根手指 左起，第三根手指
4/开火车小游戏。
三、课堂小结
师：这节课你学习到了什么？（据答板书课题：几和第几）
第4篇：几和第几教学设计 定稿
几和第几教学设计
王
伟
2014.10 教学内容：第几（第20页的教学内容）完成第23页的第1、第2题 教学目标：
1．通过情境体验与参与，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物在一定的次序中的位置，而几个则表示事物数量的多少。
2.通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。渗透安全教育。
3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教学重、难点：
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教具准备：实物投影仪
教学过程;
同学们，这堂课由王老师和大家一同来学习，比一比看谁上课最专心，看谁坐得最端正。上课！
同学们好！
一．引入
（1）请看，有几位数字宝宝也来到了我们的课堂，读一读。
你能给他们排排对吗？12345
54321（指这是按什么顺序排的？ 二.（初步感知)
(一)引入(1) 生活中也有很多时候需要排队。今天我们就来学习排队中的数学问题。
“几和第几”（板书）
PPT
你看到了什么？
生：有一位阿姨在买票。
PPT
你又看到了什么 ？
生：又来了几个人，他们在干什么 ？
生 ：
他们在排队买票
(2)（渗透思想教育）阿姨先到就排在最前面，叔叔最后到就排在最后面。他们呀是按先来后到顺序在排队，生活中还有那些时候需要排队呢？
生：。。。。师：嗯，对了，只要我们遵守公共秩序，好好排队，就不会产生拥挤，不发生混乱。不会有踩踏等危险情况发生。所以我们都应该遵守公共秩序,做文明守纪的好学生。PPT(3)（小精灵）有几人排队？
师： 小手指到
一齐数一数。
师：小朋友排第几？他前面有几人？后面有几人？生;............(不错观察得很仔细）PPT
小精灵
他们是按什么顺序排队的？
师：谁排第一？一齐回答。
小朋友排第几？穿短裙的阿姨排第几？ 警察阿姨排第几？叔叔排第几？(填空)(4)师:猜一猜，谁会最先买到票？为什么？ 生:穿短裙的阿姨最先买到票？因为她排第一?
(二)了解第几的意义
PPT
动画第一位走了
(1)小精灵;
现在有几人排队? 小朋友排第几?其他人呢?
生:..........(填空)
师:如果排第一的小朋友，买票后也走了，该排第几谁买票了。排第2的短裙阿姨走了，又该谁？排第3的警察阿姨走了，又该谁买票？
师: 哦，,第一第二,第三第四,是用来表示他们买票的什么的？生。。
师：第一第二第三第四是用来表示顺序的，其中的第几,是用来表示他们在这个顺序中的位置.(板书)位置 师;小朋友的位置是排...........短裙阿姨的位置是排.........你来接着说!同意吗?....你接着说?
(2)区分几和第几
师:一共有4人排队,叔叔排第4.这两个4表示的意思一样吗?有什么不同? 板书
同桌讨论一下
师;4人和第4表示的意思有什么不同? 汇报:生:4人指的是排队的人数一共有4个, 第4指叔叔的位置是排第4 板书 师:4人指一共4人,第4指的是几个人?
(一齐回答
一个人)对了,几表示排队的人数一共有4人, 第4表示的只有一个人
板书
4第4
数 量
一共
一个
（三）练习
(1)试试这道题,你会做了吗? 五角星题
（1）把左边的3个五角星涂色，读一遍
:你准备怎样涂，从哪边数起,?(点 PPT是这样的吗?)师:一起读题, 给从左起第3个五角星涂上颜色，你准备怎样涂?涂几个?
生:涂一个(追问 涂哪一个?.........为什么?)PPT 师:这里3 表示的是几个?第3个表示的是...........?
(2)P20做一做第一题
(3)PPT
P20做一做第一题
PPT
体育比赛中,有3位同学得奖啦!他们可高兴啦!这位是浩浩,这位明明,这位是丁丁.请翻到课本第20页做一做第一题
PPT 仔细观察，这3位同学分别获得第几名？
第一个空
明明获得第几名?
填在书上.悄悄的,别让小偷听见了
浩浩.......丁丁......你来把你的答案说给大家听听.生;...........师追问: 你是.怎么知道的？ 师:他们的名次和领奖太的高矮有什么关系吗?你发现了什么 ？
（3）PPT
小美一家照了张全家福 都有那些人?......多么幸福一家人啊!一共有几人?从左数妈妈排第几/
PPT师:两个5表示的意思一样吗?
从右数妈妈排第几? 为什么一会儿说妈妈排第5一会儿又说妈妈排第1呢?
生..........我们在说一个人的位置的时候,一定要弄清楚观察的方向,是从那边数起的.三 综合练习
PPT
这是什么字?
生
:奖
现在到了发奖的时候了,发给谁呢?
我想应该发最乖的小朋友.看谁能听懂老师的口令.听好啦!从左起第1（竖排）,(想想是那一组)起立......对吗?
坐下 从左起第3组,...............挥挥手,.从右起第3组...............摸摸头.好,真不错
换个方向,这样横着叫排
从前起第一排.........起立....坐下 从前起第3排........起立......坐下 今天获奖的同学就在他们里面
请右边的3(2)位同学,......坐下
请从左起第4位同学坐下.........还剩几人? 给坐着的每人发一个奖,...还没说完.那是不可能的!剩下的4位同学,请上台来，给站着的每人发一个奖需要几个? 可我这里只有一个.发给谁呢? 我想好了
猜猜我准备发给谁?
他排在第4位........你猜猜有可能是那一位?你怎么数的？
排在第4，一定是他吗？还有可能是谁？你是从那边数的/ 要能准确的说出是哪位同学.还需要弄清楚什么？
生:从哪边数起 师: 真聪明，告述你吧,他是右(左)边起第4 是哪一位? 是这位吗（错）？为什么? 是这位吗？。。。同意的举手。。。。你们是。。。对的！
发奖........掌声送给他们......四,巩固拓展
PPT(1)翻到课本第23页练习4 第一题
有几只小鸟?数一数
一起读题,把左边的4只小鸟圈起来.，想好了再圈,圈几只?
在书上圈一圈
把从左起第4只小鸟涂上颜色, ,涂几只? 在书上,涂一涂
展示(一个对的,一个错的)(2)套娃图
这几个娃娃叫套娃,小的可以装到大的里面去.图上你看到了什么?
想想一共有几个套娃,你是怎么知道的?,(你从哪里能看出来.)观察得很仔细 小手指到，, 一起读题
遮住的是第几个和第几个,遮住了几个?
请把你的答案填在课本的方框里
订正.................同意吗?..（3）跑步题
PPT
操场上正在进行跑步比赛(1)...................................(2)....................(3)...........（4）PPT
点子图
（5）。。。
（6）。。。
五，总结。
这节课。我们学习了第几。知道了几和第几表示的意思有所不同，几表示，事物的数量。一共有几个。
第几 表示某个事物在一个顺序中的位置排在第几，只表示一个
这节课同学们都很专心，很努力！真棒（竖大拇指）就到这里了，下课！
..板书设计
几和第几
第4
数量
位置
一共
一个
第5篇：第几和几个教学设计
第几和几个教学设计
莫绍红
一、活动目标：
1、让幼儿知道第几和几个，能够正确用第几和几个的意思，体会序数与基数的区别。
2、培养幼儿观察能力和动手操作能力。
3、让幼儿感受生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
二、活动准备：
律动音乐：发现奥秘、字卡：(几个、第几)动物卡片：鱼（4条）、数字卡片：1—10、圆片每人10个、动物脸谱5张
三、活动过程：
（一）、导入新课
故事：《小猫吃鱼》引出课题（第几）
有只小猫特别能吃，一天它回家喊肚子饿要吃鱼，猫妈妈给他吃了一条鱼不饱，又吃了一条鱼还不饱，直到他吃到第四条鱼，才觉得饱了；小猫拍拍肚子，叹了口气说：“唉，要知道吃第四条鱼能饱，先吃第四条鱼该多好啊！”
师：小朋友们你们说他说的对吗？为什么？ 孩子回答后
师：很好，今天我们就一起来帮帮他纠正这句话好吗？（出示课题）
（二）、授新课：1：第几教学 A、出示一排动物脸谱。B、观察脸谱的顺序
C、说一说第几和第几张能合并成完整的一张。D、小结第几的意思是：表示位置 2：几个教学：
A、看看小动物们在参加亚运会，从左往右数一共有多少动物运动员？是哪几个动物？从左数在这里起什么作用？如果去掉着几个字会出现什么情况？（从前面数限定了数的顺序，具体是那几个人；如果去掉所数的人可以前面3个，也可以是后面3个，也可以是中间3个，还可以是任意3个。）
B、比较第几和几个的区别
师：同是一个3为什么有时表示3个人，有时表示其中的1个人？ 小结：一个数可以表示几个事物，即表示多少的数量，也可以表示位置，如第几。
三、动手操作与发现
1、摆圆片：说出一个数量，让孩子把白色的摆在红色的第几个。
2、寻找身边的第几和几个。（找听课的老师位置和数量。）
3、游戏：
请10位小朋友上来，每人拿一张1-10的数字卡，请小朋友们说出拿卡片的小朋友在什么位置，在第几。接着可以打乱顺序，让幼儿说。
四、解决故事中的问题：
就算小猫只吃了第四条鱼一样不饱，为什么？（因为第四条鱼也是一条鱼）那他为什么这样说（因为他把第几和几个理解错了）
师：那你们说说他怎么弄错了（因为他说的第四条鱼是代表位置的，是他吃到第四条鱼的时候才饱。他总共是吃了四条鱼，第四和四个意思是不同的。）
五、总结
第几表示确定的是位置；几个表示的是数量多少
第6篇：几个和第几个(教学设计)
几个和第几个
张堰小学 吴辰丹
教学目标：
1、会用数学语言表述几个和第几个。
2、理解和区分几个和第几个的含义。
3、培养学生遵守秩序的文明习惯。
4、初步体会数学与生活的关系。
教学重点：会用数学语言表述几个和第几个。教学难点：理解和区分几个和第几个的含义。教学过程：
一、情景引入，感受新知
1、一天小兔欢欢、小熊猫乐乐和小朋友一起来到了路边，红灯亮了，小朋友们看停了几辆车？
你是怎么数的？（从左往右数）还可以怎么数？（从右往左数）
都有些什么车？（轿车、卡车、摩托车、救护车和公共汽车）
2、无论是从左往右数还是从右往左数都是按照一定的顺序数，注意左右不要搞反，请小朋友跟着老师一起做做动作，从左往右数，从右往左数。
3、小兔欢欢要考考小朋友，从左往右数，第二辆是什么车？（卡车）小熊猫乐乐也提问了，从右往左数，第二辆是什么车？（救护车）
生活中有很多这样要数第几个的时候，今天我们要学习的就是几个和第几个。（出示主题：几个和第几个）
4、刚才小兔和小熊猫的问题你发现什么不同了吗？你想提醒大家在数的时候要注意什么？（数的方向）
5、从左往右数，救护车是第几辆？你是怎么想的？（第4辆）从右往左数，轿车是第几辆？你是怎么想的？（第5辆）
6、小结
二、继续情景，探究新知
1、小朋友们走着走着都觉得热了，看，老师带着他们去买冰激凌了。
2、我们一起来数一数有几个人在排队？（集体数）板书：7个
3、仔细观察这里有你们认识的小伙伴吗？他们都排在第几个呢？
4、汇报
板书：第一、第二、第四
5、学会书写
当表示第几的时候，我们用中国数词
一、二、三、四......现在请小朋友也试着写一写第几。
6、继续情景
(1)小朋友们看发生了什么？
(小巧买了冰激凌，边吃边走，啊，真好吃！这时小胖踏着滑板车也来了，他一看，呀，这么多人，我得想个办法。于是，他踏着滑板，悄悄地滑到了小亚的前面。）
(2)小胖排在第几个？（第三个）出示：第三
(3)你认为小胖这样做对吗？他后面的小朋友满意吗？如果你是排队的小朋友，你会对小胖说什么？
对呀，我们不可以插队，要做遵守秩序的小公民。
(4)现在排队的一共有几个？（还是7个）谁排在了第一个了？（小丁丁）(5)还有几个小朋友分别排在第几个？请小朋友像老师一样来写一写。（学生书上写，完成后汇报）
(6)现在又发生了什么变化？（小丁丁买完冰激淋走了，小胖意识到自己的错误，红着脸排到了队伍的最后。）
(7)现在一共有几个小朋友在排队？（6个）
(8)小胖又排在第几个？请你继续填一填。（完成后核对）
7、几个和第几个各表示什么，有什么不同呢？
小结：几个表示一共有多少，第几个是按一定的顺序排的。
三、联系生活
1、靠近门口的为第一组，依次为第二、第三、第四组，并让小朋友知晓左右两列
2、看班内第二组的座位，数一数右边的一列小朋友一共有几个？某某小朋友坐在第几个可以怎么数？ (1)从前往后数，他坐在第几个？(2)从后往前数，他坐在第几个？(3)小朋友说说自己在教室中的位置
四、动手操作
1、老师示范数将5个红色小圆片排成一排，请学生从左往右把第2个翻成蓝色。
2、数出6个红色小圆片，排成一排，从右边起，把第4个翻成蓝色。
3、6个排成一排，从左往右数，把后面三个翻成蓝色。
五、课堂总结
今天你学到了什么本领？
