《9加几》教学设计
【教学内容】
西南师大版一上P70的例1。
【教材分析】
这是在学习了20以内不进位加法的基础上进行的，也是学习8加几，7,6加几的基础。
【学情分析】
学生已经掌握了20以内的不进位加法，现在刚接触20以内的进位加法对于他们来说有一定难度，还需要借助具体实物操作来理解算理。
【教学目标】
1. 知识与技能：在生活情境中理解“9加几”的口算方法,能运用这些方法解决生活中的简单问题。
2. 过程与方法：在探究9加几算法的过程中感受口算9加几有不同的方法,培养初步的多向思维能力,发展个性。
3.情感、态度与价值观：通过生活情境感受到数学与生活的密切联系，体验到数学的实用性。
【教学重点】
进位加法的多种计算方法。
【教学难点】
能比较熟练地掌握9加几的计算方法。
【制作方式及信息技术工具】
Camtasia9.0录屏软件、图司机、万彩动画大师、微配音、剪映等。
【教学过程】
一、情境引入
出示主题图,引导学生提出数学问题。
生:盒子里有9瓶饮料,盒子外有3瓶饮料,一共有多少瓶饮料?
师：盒子内有9瓶饮料,盒子外有3瓶饮料,如何求饮料的总瓶数? 请同学们想想怎么列算式？
生：9+3
师：怎么计算这个算式呢？这就是我们今天要探究的内容，9加几。
二、教学新课
现在请大家在小组里互相交流一下,一边摆小棒一边把你的方法说给小伙伴听听!
学生互相交流自己的思考过程。
学生1:我是这样想的:9接着往后数3个,10,11,12。
学生2:我想9和1组成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。
大家真聪明,想出了这么多的方法。把9和1组成10的这种方法把9凑成了10，所以我们把它叫作凑十法，这种方法在我们进位加法计算中很常用。所以我们在计算9加几时，见到9要想1，从几里面分一个1出来，还剩下一个数也就是剩数。我们可以把凑十法总结为：看大数，分小数。凑成十，加剩数。你学会了吗？
